語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-08 16:12:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材解析：

　　這篇課文是一篇童話(huà)故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

　　3.理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的'道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

　　1.今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。（出示小馬的圖片）

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題，明確教學(xué)目標(biāo)。

　　3.看到這個(gè)課題，你想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：小馬為什么要過(guò)河？小馬是怎樣過(guò)河的？小馬最終過(guò)河了嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：用小馬的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快把學(xué)生帶到故事情境中。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，提高閱讀效率。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙：

　　1.教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音，注意長(zhǎng)句的節(jié)奏。

　　2.自由讀課文，給自然段標(biāo)好序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　�。�1）認(rèn)讀下面的字詞。

　　愿意一匹麥子磨坊剛沒(méi)小腿

　　擋住昨天前蹄既不像……也不像……

　�。�2）學(xué)習(xí)課文生字表中的生字。討論有什么識(shí)記的好方法：

　�、俾�(lián)系字義識(shí)記字形。

　　“棚、磨、擋、伯、淺、刻、蹄”等字，可結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，再利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記�！芭铩�，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具，以前是用石頭做的，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。

　�、谙嗤中螌�(duì)比識(shí)記。

　　擋—當(dāng)伯—拍淺—錢(qián)刻—該

　�、巯嗤詺w類(lèi)識(shí)記。

　　語(yǔ)氣詞“唉”是口字旁的字�？上鄼C(jī)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的語(yǔ)氣詞或者表示聲音的詞。

　�、芙M詞連句語(yǔ)境識(shí)記。

　　刻：刻苦片刻立刻試：考試嘗試試一試

　　既：你既然來(lái)了，就應(yīng)該勇敢地試一試。

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字“坊”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語(yǔ)進(jìn)行辨析。

　　課件出示：

　　fāng]1.里巷。多用于地名，如錦什坊（在北京）。2.牌坊。

　　常用組詞:牌坊坊間書(shū)坊街坊

　　[fáng]1.小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所和舊時(shí)某些店鋪的名稱(chēng)。

　　常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊

　　坊①fānɡ②fánɡ街坊（）磨坊（）

　�。�4）指名讀帶有生字的句子，長(zhǎng)句子注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和語(yǔ)氣。

　　a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

　　b一條小河擋住了去路。

　　c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)。

　　d原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

　　三、再讀課文，整體感知，梳理故事脈絡(luò)

　　學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)重要生字詞。思考：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？

　　1.默讀課文，圈出文中出現(xiàn)的小動(dòng)物。

　　（老馬小馬老牛松鼠）

　　2、（師生交流）梳理課文脈絡(luò):

　　(1)小馬幾次從家里來(lái)到河邊?(兩次)

　　(2)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河?

　　(三至四自然段)

　　(3)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河?

　　(6自然段)

　　(4)小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎?

　　(第一次過(guò)不了河;第二次趟了過(guò)去。)

　　3、概括全文內(nèi)容：（引導(dǎo)學(xué)生口頭補(bǔ)充完整）

　　老馬讓小馬________，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)________，松鼠說(shuō)________。小馬沒(méi)了主意，只好跑回家去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢鸰_______。小馬又回到了河邊，________。

　�。�1）自己獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　四、精讀課文，合作探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二段：

　　問(wèn)題展示：

　　學(xué)生齊讀，思考：

　　1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

　　學(xué)生思考，討論明確：

　　小馬很樂(lè)意幫媽媽做事。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)逐段朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。由弄清課文中的主要人物到口頭填空補(bǔ)充內(nèi)容，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，整體把握課文的主要內(nèi)容，理清全文的脈絡(luò)。

語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　師：小馬為什么要過(guò)河?過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難?結(jié)果怎樣?今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　讀文

　　1、自讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　2、再讀課文，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。(自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容。)

　　3、同桌互讀，互相糾正字音。

　　4、分角色朗讀。

　　5、自由匯報(bào)讀懂的`內(nèi)容。

　　6、師歸納。

　　識(shí)字

　　1、師：(出示生字)組詞并講認(rèn)字方法。

　　2、注意個(gè)別字的讀音。

　　3、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　3、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。(請(qǐng)同學(xué)讀課文)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　小馬過(guò)河

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

　　2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽(tīng)與做的關(guān)系，學(xué)會(huì)實(shí)踐。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

　　2、懂得道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

　　1、出示生字測(cè)讀。

　　2、出示句子測(cè)讀。

　　二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。

　　1、自由讀課文，找出不解的詞語(yǔ)。

　　2、再讀課文，找出不理解的問(wèn)題。

　　同樣一條河，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣?

　　3、圍繞問(wèn)題討論做試驗(yàn)。

　　4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

　　5、讀了課文，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：

　　6、齊讀小馬媽媽的話(huà)。

　　7、為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有松鼠說(shuō)的那樣深?(因?yàn)轳R比牛矮，比松鼠高。)

　　8、思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?

　　三、拓展。

　　思考：在我們身邊有類(lèi)似小馬過(guò)河的事情嗎?

　　四、課外作業(yè)

　　把故事講給媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“小馬過(guò)河”這個(gè)童話(huà)故事，使學(xué)生懂得做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小馬過(guò)河的多媒體課件。

　　2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，提示課題。

　　同學(xué)們，你們幫媽媽做過(guò)事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《小馬過(guò)河》，教師板書(shū)課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：讓我們帶著大家的這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。

　　2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　3、小馬為什么要過(guò)河呢？

　　4、小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難？（出示課件）

　　5、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙？

　　6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話(huà)。

　　7、聽(tīng)了老牛的話(huà)小馬是怎么做的？快來(lái)讀一讀：出示課件，比較句子。

　　8、正在小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話(huà)。

　　師：是啊，生命是有限的，誰(shuí)都不能拿自己的性命開(kāi)玩笑。那么，老牛說(shuō)是淺，松鼠說(shuō)是深，面對(duì)如此為難的問(wèn)題，小馬是怎樣做的？

　　9、媽媽是怎么說(shuō)的？小馬是什么表情？什么是難為情？