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六年級語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計1
【基礎(chǔ)知識積累】
讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
【方法與能力】
理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
【拓展與延伸】
查找相關(guān)資料，了解我國的綠化狀況和相關(guān)的感人束縛。
【重、難點突破】
一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道黃土高原的情況嗎？向?qū)W生展示圖片并進(jìn)行相關(guān)講述。然而，就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中，一位老人卻創(chuàng)造了一個世人不敢想象的奇跡。
板書： 青山不老
二、學(xué)習(xí)課文 ，看閱讀提示中的三個問題，然后帶著問題默讀課文思考、交流。
教學(xué)提示：可根據(jù)閱讀提示中提出的`問題帶動全文的學(xué)習(xí)，由于問題比較簡單，學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
如，先重點引導(dǎo)學(xué)生體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。
在學(xué)生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？”這個問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認(rèn)識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。
通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。
三、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的”，這句話是什么意思，作者為什么會有這樣的感悟？
教學(xué)提示：課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點明文章所表達(dá)的意旨�？梢赃m當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。
還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，運用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會老的”這句話的含義，可以比較輕易地突破重點。
教學(xué)參考：這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會老的。
四、課文總結(jié)
教師小結(jié)：課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。
五、作業(yè)
找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。
板書設(shè)計（文字版）：
六年級語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點
1、理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會老人與環(huán)境作斗爭，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、題目入手，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，請打開課本68頁，讀一讀鏈接。
師：從題目“青山不老”，你想知道什么？
生：1、青山為什么不老？
2、青山是誰種的？
3、題目暗含什么？（引導(dǎo)：等一下解決）
二、感知奇跡，探究原因（10分鐘）
師：給大家3分鐘默讀課文，劃一劃：
�。ㄒ唬┻@位老人創(chuàng)造了什么奇跡？
�。ǘ┻@樣的奇跡又是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，注意有的內(nèi)容需要概括）
3分鐘過去了······
師：哪一位同學(xué)可以告訴我，老人創(chuàng)造了什么奇跡？
預(yù)設(shè)回答：
第一自然段
1、作者看到這樣的景色，那你仿佛看到什么？（2——3min）
2、運用的修辭手法是？比喻
在說明文中是打比方。
3、文中還有什么地方寫了老人創(chuàng)造了什么奇跡？（概括性的句子）
第四自然段
1、15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
2、這里用了什么說明方法？列數(shù)字
3、從這里，你知道了什么？老師種樹時間長，貢獻(xiàn)大
師：請找出老人是在什么條件下創(chuàng)造了這個奇跡。
預(yù)設(shè)回答：
大環(huán)境
1、聯(lián)系生活實際，了解我國西北地區(qū)的自然環(huán)境。
2、在這樣干旱、降水少的地方老人卻綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。同學(xué)們，面對這樣惡劣的環(huán)境，老人沒有放棄，15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
�。ㄗx）
3、從這里，你看到了老人什么品質(zhì)？
生：無私奉獻(xiàn)、不畏困苦、保護(hù)環(huán)境的決心
4、帶著對老人的贊賞，讀“15年啊，······”
小環(huán)境
1、生活條件簡陋：工具、人數(shù)、年齡。
2、聯(lián)系自然環(huán)境，想象畫面：一把鋤頭、一個桶、年老、獨自一人，創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
15年啊，綠化了的.8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
3、在這里，你看到了老人的什么品質(zhì)？
保護(hù)環(huán)境的決心、不畏困苦
4、帶著對老人的贊賞，讀
三、深入文本，體會實質(zhì)
師：同學(xué)們，老人用了15年的時間，創(chuàng)造了這片林，可是老人總有一天會不在，一旦某一天，老人走了，這片森林還會綠嗎？
生：會
師：為什么？從文中找出句子來說明。（5min討論交流)
預(yù)設(shè)回答：
生：是的，保住了這黃土，我們才有這綠林；有了這綠林，我們才守住了這片土。
師：從這里，你看出了黃土和綠樹的關(guān)系是怎樣的？
生：相互依存，不可分割······
�。ㄕ缋先撕颓嗌绞窍⑾⑾嚓P(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老人。老人用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠林的奇跡，作為對青山的回報。）
課外延伸：黃河這河為什么都是過半都是黃泥？
預(yù)設(shè)回答：
生：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
師：山川共存、日月同輝什么意思？
（和山山水水一起共同存在，和太陽月亮一起發(fā)出光輝）
師：老人是不死之身嗎？聯(lián)系上下文，作者為什么這么說？
生：與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。
師：另一種東西指的是什么？
生：青山、精神
師：所以說，這片青山，表面是寫老人種的這一片林，實質(zhì)上是寫？
代代相傳的精神
師：請同學(xué)們看到最后一段，有什么作用？
�。ㄖ行木洌y(tǒng)領(lǐng)全文，點出文章的中心意旨）
四、小結(jié)
有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。
五、板書設(shè)計 略
六年級語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計3
一、先學(xué)導(dǎo)航
1．這篇課文我讀了（ ）遍。我認(rèn)為自己讀得（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）
組內(nèi)伙伴評價：（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）
2．看拼音，寫字詞。
ànɡ nuè ù ū
土（ ） 肆（ ） 盤( ) ( )泥
3.在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。
風(fēng)雨（ ） 三（ ）五（ ） 山川（ ） 日（）同( )
參天的（ ） 險惡的（ ） 感人的（
4．課文內(nèi)容我知道。
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位( )，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地( )，用15年的時間在( )。
二、重點研讀
1.默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用“——”劃出。
2.這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的'？用“～～～～”劃出。找好后再讀讀句子，寫上體會。
3.作者為什么說青山是不老的？
三、當(dāng)堂小檢測
1.真情表達(dá)：
以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的�！睘殚_頭，把你想說的話寫下來。
四、知識鏈接
晉西北在山西，與內(nèi)蒙古、陜北風(fēng)沙去相毗鄰，自然條件惡劣。山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。
六年級語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。
3、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。
教學(xué)流程：
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2、過度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，有一位８1歲的老人卻用自己的雙手，改變了這一切。我們來看——
3、出示第一自然段
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
（1）輕輕地讀著這一段文字，然后說說：你從哪里感受到了什么？
�。�2）交流：
�。�3）想一想這樣的景象可以用一個什么樣的詞語來形容？
預(yù)設(shè)：綠意盎然、生機(jī)勃勃、翠se yu流、郁郁蔥蔥……
（4）朗讀指導(dǎo)：
引：a.多美的景色啊，誰能用聲音來展現(xiàn)這樣的畫面——指名讀
b.你仿佛把我們帶到了那片綠色的林海，我們都迫不及待了，一起來吧——齊讀
�。�5）過度：一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡直就是一個——奇跡。板書：奇跡
（6）揭題：今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)16課，走近這位老人，感受老人所創(chuàng)造的奇跡——板書齊讀課題
二、自讀課文，感悟“奇跡”
�。�、請大家打開課文，自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想：老人還創(chuàng)造了哪些奇跡？
2、交流（隨機(jī)出示2個句子）
出示： ⑴15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
a.課件出示：
b.生談感受 （評：老人的舉動讓你受到了震撼）
c.自由讀師：請大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
d.課件點擊數(shù)字
師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：
�。ㄎ覀兎ㄐW(xué)約占地幾畝？（約7。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500個樊川小學(xué)差不多大。）
e.交流：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？
f.小結(jié)：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡！讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧！
——自由讀這一句——指名讀（強調(diào)數(shù)字）
評：1、你讀的時候強調(diào)了數(shù)字，讓我們更好的感受到了這種奇跡。
2、你讀得聲情并茂，這確實是了不起的奇跡。
師：通過這一連串的數(shù)字，你的腦海中會浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？
生：偉岸、高大。生：值得尊敬、學(xué)習(xí)。
師：（結(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此時的心境吧。男生讀，女生讀。
預(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
a.師：為什么你覺得這也是奇跡呢？（引：我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔的景象，那么這里的樹有什么特別的地方嗎?）
生：
b.師：是的，樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，這的確是一個了不起的奇跡。
c.朗讀指導(dǎo)：（男女生讀）
d.引讀：
師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
三、奇跡背后
1、 師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來。
2、自由找
3、交流（預(yù)設(shè)）
�。ㄒ唬┐蟓h(huán)境
生：
1、師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書：大環(huán)境），如果讓你用一個詞語來形容它，你會用什么？——生：惡劣 （板書：惡劣）
2、請同學(xué)們再去讀讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來。
預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴
肆虐、盤踞之地、風(fēng)吹沙起
3、師：（課件出示）誰來讀讀這些詞語？指名讀
4、師：在座的同學(xué)有誰去過晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來看：（出示資料）師讀
(晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。)
5、交流：（師：誰來說說你此時的感受？）
6、師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。帶著這種感受再讀這些詞語——生齊讀
師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）
師：你們是怎么理解這句話的？
師：在如此險惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。這的確是了不起的——奇跡啊。
（二）小環(huán)境
1、師：誰再來說說，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？
生：
師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書：小環(huán)境）
師（引）老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
生：早出晚歸
生：七位同伴五位過世
生：風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面
師：可見老人的生活非常的——艱苦板書：艱苦
師引：
面對五位老漢的離去，老人沒有離開，依舊選擇了——（課件出示）種樹��；
面對老伴的過世，他也沒有離開，還是選擇了——種樹！！
面對女兒三番五次地從城里回來接他去享清福，他選擇的還是——種樹！��！。
師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒有離開，他不走，是因為——他覺得種樹是命運的.選擇，他不走，是因為——他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。
2、師：他不走，還會因為什么？
預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土（評：是啊，在老人心中，樹與土的關(guān)系是如此的親密啊）
預(yù)設(shè)3：作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示句子）
師：自由讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？
�。ɡ斫� “與山川共存、與日月同輝” “另一種東西”）
師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？
（與山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽月亮一起發(fā)出光茫。）
師：可是，老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)在一起嗎？能像日月一樣永遠(yuǎn)發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？
生：
(對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力)
師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。
板書：無私奉獻(xiàn)造福人類
帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。生自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
師：此時此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到了──（生齊讀）青山是不會老的！
四、再造奇跡
1、 A“青山不老，精神永存！”這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸頑強、不善言表。他就是馬永順。今天，就讓我們在這兒，說出老人心中的話。
B、黑龍江省鐵力市市政府在鐵力林區(qū)前修建了馬永順紀(jì)念館、馬永順林紀(jì)念碑，將鐵力林業(yè)局第二中學(xué)改名為馬永順中學(xué)。此時，如果你來到紀(jì)念碑前，心里肯定有許多話想對馬爺爺說吧。
現(xiàn)在，請左邊兩組同學(xué)來寫老人想說的話，右邊兩組同學(xué)來寫我想對老人說的話。
2、 學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
五、總結(jié)
同學(xué)們，生命對于我們只有一次，地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋�，熱愛生命就要熱愛地球，熱愛家園。
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