語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-06 13:03:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　4．能復(fù)述課文內(nèi)容。

　　5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、簡介背景，揭題，距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　　2．檢查讀書情況。

　　3．讀書，找出自己不理解的'詞句并做上記號(hào)。

　　4．交流不理解的詞句意思。

　　5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）

　　6．你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

　　三、自由讀文，質(zhì)疑

　　1．楚王為什么要侮辱晏子？

　　2．楚王怎樣侮辱晏子？

　　3．晏子怎樣反駁？

　　四、解決第一個(gè)問題

　　楚王為什么要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

　　五、作業(yè)：看關(guān)于晏子的故事

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：課文主要講了什么事？

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

　�。◤牡谌⑺�、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

　　2．晏子是怎樣反駁的？

　�。套拥谝淮螌�(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。）

　　3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

　　4．全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）

　　5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

　　6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　7．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

　　8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

　　9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、表演《晏子使楚》的故事

　　四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)

　　五、作業(yè)：復(fù)述故事。

　　板書設(shè)計(jì)：晏子使楚

　　楚王——————晏子

　�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

　　鉆狗洞

　　是狗國

　　只好打開城門

　　沒人才

　　下等國

　　只好賠不是

　　沒出息

　　強(qiáng)盜國

　　只好陪著笑

語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、揭示課題

　　我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的`故事。

　　從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

　�。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑�，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國�！保�

　　二、讀課文，自學(xué)字詞

　　要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

　�。�、讀準(zhǔn)字音：

　　淄、敝、枳、淮。

　　２、指導(dǎo)書寫：

　　淄敝（筆順）辱臣（筆順）

　�。场⒗斫庠~語：

　　大夫欺君之罪侮辱敝國、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　�。薄⒄n文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

　�。�、讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀理解第一個(gè)故事

　　１、默讀思考：

　　楚王是怎樣侮辱晏子的？

　�。�、晏子說“楚國到底是一個(gè)什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。

　�。�、楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　�。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　�。础⒂懈星榈乩首x這個(gè)小故事。

　　五、閱讀理解第２、３兩個(gè)故事

　�。�、默讀思考：

　　這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯�，結(jié)果怎樣？

　　結(jié)合填空理解晏子話的含義：

　�、� 上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因?yàn)槌䥽牵撸撸撸撸摺?/p>

　�、� 齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)椋撸撸撸撸�。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。

　�。病⒂懈星榈乩首x兩個(gè)小故事。

　　六、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)

　�。�、朗讀全文：

　　讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？

　�。C(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家。）

　�。�、復(fù)述故事：

　　每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

　�。�、按要求摘錄課文中的詞語：

　�、� 寫動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵ 寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

　　2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個(gè)故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，齊國派大夫晏子出使楚國，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國是如何接待晏子的？晏子會(huì)有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌交流。

　　2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流，引導(dǎo)：

　�。�1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來？

　�。�2）指名回答。

　�。◤倪@以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　4、從這句話你讀明白了什么？（必須去做，即使你不愿意，也得去做。）

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

　　1、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，我們說這個(gè)楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？

　　板書：侮辱

　　5、師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　三、學(xué)生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

　�。�1）師：你能用自己的話說說你的理解嗎？

　�。�2）指名回答。

　�。ǔ跸虢桡@狗洞來侮辱晏子身材矮小。）

　�。�3）你怎么知道這是狗洞呢？“5尺來高”到底有多高呢？

　�。ㄗ岅套訌倪@個(gè)一米高的洞里鉆過去，這對(duì)于晏子來說是一種什么樣的感受�。渴且环N人格的侮辱。）

　　板書：鉆狗洞——

　　2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

　　（1）師：“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？

　�。ㄝp視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　板書：沒人才——

　　3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

　�。�1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達(dá)一下自己的理解。

　�。�2）指名回答。

　�。ǔ踅璐俗I笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。）

　　過渡：同學(xué)們，如果你們身在異國他鄉(xiāng)，別人說你沒出息，你的國家社會(huì)風(fēng)氣不好，你會(huì)有何感想�。浚]面子，難過，氣憤）光有這些感受有何用��？我們要用我們的智慧來駁倒對(duì)方��！我們來看看面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　板書：反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊

　　1、師：咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，是哪個(gè)句子？

　　2、指名回答。誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場面，（會(huì)很生氣）給他加一個(gè)修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，地說“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？

　　3、師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢？

　　訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國是。

　　板書：是狗國

　　4、所以-----楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

　　5、師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。

　　6、小結(jié)

　　從這次的回答中，我們可以體會(huì)到晏子的聰明才智。面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的'和氣。

　　同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭�，F(xiàn)在請大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

　　7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　8、全班交流完成習(xí)題。

　　A上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。

　　我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。

　　所以楚國是_最不中用_的_，最下等的_。

　　結(jié)果楚王只好陪著笑。

　　B淮南水土好，產(chǎn)柑橘�；幢彼敛睿a(chǎn)枳。

　　齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國就做起強(qiáng)盜來。

　　所以楚國是社會(huì)風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國

　　結(jié)果_楚王只好陪不是

　　9、師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止��！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言。

　　10生分角色讀文.

　　五、分析人物

　　1、師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）

　　六、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”啊。你們想不想做一個(gè)和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？現(xiàn)在我來考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答。

　　七、遷移練習(xí)

　　有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l，上面寫了兩個(gè)字“白癡”，如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？

　　八、欣賞課文情境劇。

語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材簡析

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

　　本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)方法：

　　自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇

　　九、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、簡介背景，揭示課題

　　1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的.尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

　　2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

　　3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學(xué)們自由讀課文，要求：

　�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文講了什么事？

　　2．檢查自學(xué)情況

　　（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

　�。�2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

　�。�3）想想課文主要講了什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

　　2．交流，引導(dǎo)：

　�。�1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�

　　板書：尊重

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò)

　　（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。

　�。�2）交流后板書：侮辱

　　（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：

　　你能連起來說一說嗎？

　　1．在這之前，楚王____________________________

　　2．后來晏子____________________________

　　3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由說------指名說

　　師過渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　三、學(xué)生交流

　　1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

　　這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？

　�。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）

　　板書：鉆狗洞——

　　2．楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

　　指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

　　讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

　　板書：沒人才——

　　第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。

　　3．楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。

　　板書：沒出息——

　　是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！

　　面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　板書：反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊

　　1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場面，給他加一個(gè)修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國家？（心平氣和怒氣沖沖）

　　好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

　　板書：是狗國

　　2．晏子給予有力的回?fù)粢院�，結(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

　　3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。

　　4．小結(jié)，學(xué)法：

　　同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；

　　1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

　　2．我是最下等人，訪問楚國。

　　3．所以楚國是_______________________

　　結(jié)果________________________

　　1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。

　　2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。

　　3．所以楚國是________________________

　　結(jié)果_________________________

　　第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強(qiáng)盜國,齊人在楚國才會(huì)變強(qiáng)盜。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）

　　1．晏子才智過人，有善辨的口才。

　　2．侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

　　3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11 晏子使楚

　　起因：齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)

　　楚王——晏子（機(jī)智勇敢能言善辯熱愛祖國）

　　（侮辱）————（反擊）————結(jié)果

　　經(jīng) 過鉆狗洞是狗國只好打開城門

　　沒人才下等國只好賠不是

　　沒出息強(qiáng)盜國只好陪著看

　　結(jié) 果：楚王不敢不尊重晏子了

語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解故事的內(nèi)容，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，重點(diǎn)理解“侮辱”“尊重”的含義，體會(huì)人物的智慧和愛國氣節(jié)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子的智慧以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義，理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入角色。

　　1．同學(xué)們，你們想不想當(dāng)外交官？讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟隨大夫晏子出使楚國，去見識(shí)見識(shí)春秋末期那變幻莫測而又扣人心弦的外交風(fēng)云，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王的。

　　2．回憶《晏子使楚》故事的起因，最后的結(jié)果各是什么？

　　3．怎么會(huì)有這樣截然相反的結(jié)果呢？

　　二、走近晏子，研讀晏子。

　　1．快速讀課文，說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的.不得不尊重晏子，這期間經(jīng)歷了什么？

　　2．指名讀課文第三、四、五自然段，說一說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　3．交流反饋，緊緊抓住晏子與楚王的語言、動(dòng)作、神態(tài)來品讀賞析。

　　三、表演課本劇，體會(huì)晏子。

　　面對(duì)楚王的三次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場面既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國的小外交官們，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)晏子三次受辱與反駁的情景？要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的楚王與晏子等人的動(dòng)作、神態(tài)、說話時(shí)的語氣通過表演表現(xiàn)出來。

　　四、贊美晏子，深化情感。

　　同學(xué)們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他？

　　五、學(xué)習(xí)晏子，嘗試反駁。

　　楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風(fēng),卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你們這班小外交官,便眉頭一皺,計(jì)上心來，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說：“哼！齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官們,面對(duì)楚王對(duì)你們的侮辱,你們肯低頭認(rèn)輸嗎?那你們將怎樣反駁？

　　六、交流作業(yè)，理解尊嚴(yán)。

　　其實(shí)，在我國幾千年的歷史長河中，有許多像晏子一樣的政治家、外交家在維護(hù)祖國尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻處變不驚，能言善辯，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。像歷史上的諸葛亮，新的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛……請同學(xué)們拿出查找的資料，互相交流。

　　七、全文，升華情感。

語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、初識(shí)晏子，了解課文大意

　　師：誰愿意來讀課題？（生讀題）能用一句話說說課題的意思嗎？

　　生：晏子出使楚國。

　　師：對(duì)了。這里的“使”的意思是什么？

　　生：出使。

　�。ㄕn件出示晏子的資料——“晏子：名嬰，春秋時(shí)期齊國大夫�！鄙R讀。）

　　師：晏子姓——生：晏

　　師：名——生：嬰

　　師：后人都叫他“晏子”�！白印痹谶@里是指——

　　生：“子”是古時(shí)候?qū)τ凶饑?yán)的人的稱呼。

　　師：不僅僅有尊嚴(yán)，還有什么？

　　生：有學(xué)問。生：有成就。

　　師：是啊，對(duì)有學(xué)問、有突出貢獻(xiàn)的男子的尊稱。除了課文中的“晏子”，你還知道——

　　生：（紛紛說）老子、孫子、孔子、孟子、莊子……

　　師：同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)過課文，你印象中的晏子是個(gè)怎么樣的人？

　　生：（紛紛說）機(jī)智聰明，能言善辯，有禮有節(jié)，足智多謀，文質(zhì)彬彬。

　　師：你還讀出了晏子的文質(zhì)彬彬，真好！同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，了解都很到位。咱們先來讀讀課文里的詞語，這是第一組詞語，誰會(huì)讀？

　�。ㄕn件出示第一組詞語：敝國、囚犯、淮南、柑橘、枳、盜賊）

　�。▽W(xué)生讀，教師正音）

　　師：這里的“敝”是什么意思？

　　生：表示自己。生：是一種謙虛。

　　師：對(duì)，是一種謙虛的稱呼。稱自己的國家叫——生：敝國

　　師：稱呼自己叫——生：敝人。

　�。ㄕn件出示第二組詞語：

　　國勢強(qiáng)盛身材矮小

　　侮辱面不改色

　　賠不是尊重）

　　師：這是第二組詞語，請同學(xué)們自己讀。（生自由讀）會(huì)讀的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩排詞語可以橫著讀，也可以豎著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？

　　生：我發(fā)現(xiàn)豎著讀第一列寫的都是楚王，第二列寫的都是晏子。

　　師：很好。第一列是描寫楚王的詞語，第二列是有關(guān)晏子的詞語。誰能用上這些詞語來說說課文主要寫什么？

　　生：齊國派大夫晏子出使到楚國。楚王仗著國勢強(qiáng)盛，又知道晏子身材矮小，想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。晏子面不改色，巧妙地反駁楚王，讓楚王賠了不是，從此楚王不敢不尊重晏子了。

　　師：好，一下子把這六個(gè)詞語都用上了。誰再來說說？

　　生：齊國派大夫晏子出使到楚國。楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子身材矮小，顯顯楚國的威風(fēng)。晏子三次巧妙地反駁楚王，從此楚王不敢不尊重晏子了。

　　二、朗讀感悟，讀懂晏子語言

　　師：楚王三次侮辱晏子，晏子怎么回?fù)舻哪�？我們先來讀讀課文，特別要關(guān)注課文中寫到的晏子的語言。（師板書：語言。生自由讀）

　　師：同學(xué)們看，這是晏子第一次說的話。（課件出示語段：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”）

　　師：晏子的這一段話共說了四句，會(huì)讀書的同學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話都圍繞一個(gè)意思在講。

　　生：楚國是個(gè)狗國。

　　師：對(duì)啊，這段話其實(shí)是在說楚國是個(gè)狗國。（師板書：狗國）

　　師：同學(xué)們看看晏子說的另外兩次話，能不能也用一句話來說說晏子主要在說什么？

　　生：第二回是說楚國是個(gè)下等的國家。（師板書：下等國）

　　師：第三回呢？

　　生：齊國人到楚國就做起盜賊來。

　　生：齊國和楚國兩個(gè)國家的水土不同。

　　師：那楚國是個(gè)什么樣的國家？

　　生：楚國是個(gè)出盜賊的國家。（師板書：賊國。）

　　師：是啊，我們班的學(xué)生真會(huì)讀書，把晏子說的話都讀明白了，這樣我們就把課文讀“薄”了。晏子三次回?fù)�，其�?shí)就是三個(gè)故事。晏子和楚王來來去去回合最多的是課文中的哪個(gè)故事？

　　生：第二個(gè)。

　　師：在第二個(gè)小故事中，晏子一共說了三段話。請同學(xué)們拿起書來，自己讀讀這傘（生自由讀）

　　師：（課件出示：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說起過沒有人呢？）這段話晏子要說什么？

　　生：齊國人多。（師板書：人多）

　　師：為了說齊國人很多，晏子用了什么辦法？

　　生：排比。生：夸張。

　　師：是呀，晏子極盡夸張，說齊國的人很多很多。（師板書：夸張。）這段話在《晏子使楚》的原文中用了三個(gè)成語。

　�。ǔ鍪竟盼模糊R之臨淄……，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵（zhǒnɡ）而在，何為無人？）

　　師：張袂成陰就是——

　　生：“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云�！�

　　師：這里的“袂”是什么？

　　生：袖子。

　　師“揮汗成雨就是——

　　生：“大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。”

　　師：比肩繼踵就是——

　　生：“街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟�！�

　　師：這里的“踵“是什么？

　　生：腳。

　　師：位置差不多了，能說得更具體嗎？

　　生：腳后跟。

　　師：對(duì)了，把這三個(gè)成語寫在這段話的旁邊，做好積累。（生記下這三個(gè)成語）誰來讀一讀？把晏子說話時(shí)夸張的樣子讀出來。

　�。ㄖ该x，學(xué)生讀得語氣比較平淡。）

　　師：你的讀好像還不夠夸張啊，還看不出人很多。誰再來讀？

　　（再指名讀，學(xué)生聲音響亮，讀得比較夸張。）

　　師：（學(xué)著楚王的樣子）既然這么多人，那為什么派你來啊，“您這一問”——

　　生：（讀）“我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪�！�

　　師：（讀）說實(shí)話吧——

　　生：（讀）“又怕大王生氣�！�

　　師：這真讓晏子——

　　生：為難啊。（師板書：為難）

　　師：誰能把晏子“為難”的樣子讀出來？（指名讀，齊讀。學(xué)生把晏子的話語中“為難”的語氣讀了出來。）

　　師：是真的為難嗎？（生搖頭）這“為難”其實(shí)是為了引出下文。

　　（課件出示：敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來。）

　　師：假如說晏子現(xiàn)在是拳擊臺(tái)上的一名拳手，你覺得這段話他應(yīng)該出的是什么拳？

　　生：晏子應(yīng)該出的是左勾拳。因?yàn)樗@了一個(gè)彎。

　　生：下勾拳。因?yàn)樗@了一個(gè)彎，在說楚國是一個(gè)下等國。

　　師：不管是左勾拳還是下勾拳，總之，這拳是重重地打在了楚王身上，讓楚王毫無反擊的余地。（板書：重拳出擊）

　　師：晏子就是這樣一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒反駁楚王。誰來讀？

　�。ㄖ该x第二個(gè)故事中晏子說的第三段話，學(xué)生讀的不夠精彩。）

　　師：這拳可不重啊。（生再讀）有點(diǎn)味道了，但還不能置楚王于死地。

　　（生再讀，非常精彩）

　　師：這樣一讀，楚王就毫無還擊之力了。同學(xué)們，晏子說的一段話一步緊跟一步，一環(huán)緊扣一環(huán)，同桌分角色一人讀楚王的話，一人讀晏子的話。

　　（同桌對(duì)讀，然后指名三組同學(xué)上臺(tái)讀第二個(gè)故事中的三次對(duì)話。）

　　師：晏子一次又一次把楚王說得無言以對(duì)，楚王只好——

　　生：只好陪著笑。

　　師：回過頭來看第一和第三個(gè)小故事中晏子是怎么說的？

　　（課件出示：

　　“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”

　　“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又哭的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國的人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧�！保�

　　師：這兩段話都是反駁楚王的話，它們在說話的方法上有什么不一樣？

　�。ㄉx思考）

　　生：第三個(gè)小故事中，晏子采用舉例子的方法來反駁楚王。

　　生：我覺得還采用了比較的方法。

　　師：“舉例子”“比較”合起來叫“類比”。（板書：類比）在第三個(gè)故事中，晏子就是用這樣的辦法來反駁楚王的。

　　（師范讀第一個(gè)小故事中晏子的話）

　　師：晏子的言下之意是如果我進(jìn)狗洞，我就是狗，你們楚國就是——

　　生：狗國。

　　師：楚王就是——

　　生：狗王。

　　師：晏子先直接說這就是狗洞，然后一層一層往下推理，這樣的說話方法叫推理。（板書：推理。師指名讀這兩段話。）

　　師：同學(xué)們，通過朗讀，我們把晏子說的話里的意思讀明白了，這樣我們把課文讀“透”了，讀“厚”了。這就是晏子的語言藝術(shù)。（板書：藝術(shù)）面對(duì)楚王的侮辱，晏子從容不迫，有禮有節(jié)地進(jìn)行反駁，從這以后楚王——

　�。ㄕn件出示：楚王不敢不尊重晏子了。全班齊讀。）

　　三、拓展延伸，學(xué)寫晏子的語言

　　師：足智多謀、能言善辯的晏子出使楚國，大勝而歸，除了他能言善辯，更重要的`原因在哪里？

　　生：晏子有一顆愛國心。

　　生：晏子維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

　　師：晏子曾說過這樣一句話——（課件出示：利于國者愛之，害國者惡之。）這句話的意思是——（課件出示：對(duì)國家有益的就喜愛它，對(duì)國家有害的就討厭它。）

　　(生齊讀這句話)

　　師：晏子回國后，齊王要對(duì)晏子大大獎(jiǎng)賞，要“尊為上相”，要“賜千金裘”，要“割地封號(hào)”，（課件出示：尊為上相、賜千金裘、割地封號(hào)……）但都被晏子回絕了。面對(duì)齊王送來的這些東西，晏子退回去的時(shí)候會(huì)說些什么話呢？請同學(xué)們想象一下，把晏子說的話寫下來。

　�。ㄉ鷮�，師巡視）

　　師：寫完的同學(xué)請站起來，待會(huì)兒請你讀。

　　生：大王，這些東西，我不能要，維護(hù)國家的尊嚴(yán)，不讓別人欺負(fù)我們，是我應(yīng)該做的。

　　生：對(duì)不起們這些東西我不能要，對(duì)國家有益的我就喜愛它，對(duì)國家有害的，我就討厭它。

　　師：話雖簡潔，但一樣有道理。

　　生：作為齊國大臣，我有責(zé)任這樣做，我不需要這么貴重的獎(jiǎng)賞。如果大王認(rèn)可我，那就是對(duì)我最大的獎(jiǎng)賞了。（掌聲）

　　師：說得好！坦坦蕩蕩的一位齊國忠臣。

　　生：維護(hù)國家的尊嚴(yán)是我的責(zé)任，我出使楚國并不是為了金錢與職位，對(duì)國家有利的我就喜歡它，對(duì)國家有害的，我就討厭它。我不會(huì)去害自己的國家，我愛我自己的國家。

　　師：晏子心懷蒼生�。�

　　生：大王，這些東西我不能要，維護(hù)國家的尊嚴(yán)本就是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。如果說看到別人在侮辱自己的國家而無動(dòng)于衷的話，那么他就是個(gè)惡人。

　　生：我不需要這些獎(jiǎng)品，我只記住這樣一句話：對(duì)國家有利的喜愛它，對(duì)國家有害的討厭它。

　　師：這節(jié)課我們感受了晏子的愛國情懷，感受了他的語言藝術(shù)，晏子不愧被尊稱為——