語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-05 11:35:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。

　　2．會(huì)讀詞語，理解詞語含義。

　　3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

　　4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國的熱愛之情。

　　5．說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．搜集過“六·一”時(shí)的照片。

　　2．祖國各地景色課件。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）

　　4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的'過程中識(shí)記生字。

　　5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識(shí)記生字。

　　二、日積月累

　　（一）我會(huì)讀

　　1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

　　2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

　　3．自由選詞說話。

　　（二）我會(huì)連

　　1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。

　　2．同桌互聽，糾正讀音。

　　3．動(dòng)筆連線。

　�。ㄈ┳x讀背背

　　1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

　　2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　　3．教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。

　　4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。

　　5．以解說員方式背誦。

　　6．全班齊背。

　　三、全課小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?

　　1．上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

　　二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去

　　2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

　　3．選出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激發(fā)欲望，展望“六·一”

　　1．教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

　　3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

　　4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

　　5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

　　2、了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

　　3、了解不同習(xí)俗的寓意。

　　4、學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

　　5、誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

　　2、交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

　　3、交流學(xué)習(xí)心得。

　　①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動(dòng)的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

　�、谠斅缘卯�(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。

　�、蹖懭说奈恼�,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。

　　4、小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的'意思�！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

　　(二)第二題。

　　1、課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?

　　過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

　　過年的時(shí)候吃魚:

　　建筑上雕刻蝙蝠:

　　2、學(xué)生自由交流。

　　四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

　　1、學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。

　　(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

　　(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

　　(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

　　2、學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

　　3、師生交流、評(píng)價(jià)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。

　　2、學(xué)生交流詩句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。

　　園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

　　春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。

　　常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

　　百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

　　年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了。

　　(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說出語意就好。)

　　3、多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)

　　4、結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

　　教學(xué)反思

　　1、通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　2、通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

　　3、結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，通過“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語；能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。

　　3．通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　5．用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié)。

　　6．通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　　8．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　4．編兒歌，識(shí)生字。

　　自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

　�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　　②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　�、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”，白白白

　�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

　　7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律，說說你的新新發(fā)現(xiàn)。

　　跑蹲趴蹈 ──────

　　蝶蜂蚊蟻 ──────

　　樹桐梢柳 ──────

　　陰陣院陳 ──────

　　部郵鄧都 ──────

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)

　�、佻F(xiàn)在，我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　自由讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�、诜中〗M開火車識(shí)字游戲。

　　采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　�、坌〗M開火車?yán)首x比賽。

　　2．我會(huì)連

　　自己先讀字

　�、僭龠B線

　　②同桌互讀。

　　③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

　�、芘e例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

　　2．讀讀背背。

　�。�1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。比一比，看誰讀的好。

　　（2）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

　�。�3）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　�。�4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國的熱愛之情。

　　（5）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

　　（6）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

　�。�7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　（一）播放錄像，情境引入

　　1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像，

　　2．啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁�？他們�(yōu)槭裁催@么快樂？

　　3．點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？

　　①”我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。

　　②其他同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語句是否完整，語言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

　　1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．“六一”節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢？。

　�、傩〗M交流：每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

　　二、識(shí)字加油站

　　（一）實(shí)物演示，激發(fā)興趣

　　展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。

　　1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

　　2．誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學(xué)、生”）

　　3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法

　　提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。

　�。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法

　　1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的.《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

　　3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

　　1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

　　2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁。

　　3．比賽求學(xué)網(wǎng)

　　①出示老師的名字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。

　�、诔鍪纠蠋煹男伦�，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。

　　寬溪往解準(zhǔn) 樓

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽，比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。

　　［教學(xué)反思］

　　語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂�！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽，比比誰最快。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩的。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　著力體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3．閱讀現(xiàn)代詩《一個(gè)石頭小姑娘》。

　　4．通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。

　　2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長短粗細(xì) 多少（都是反義詞）

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　　4．照樣子說詞語。

　　大大小�。ù笮。� 多多少少（）

　　深深淺淺（）高高低低（）

　　長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個(gè)這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�

　　6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　7．選擇5個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。

　　8．采取多種游戲方式說反義詞。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　�。�2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）小組匯報(bào)

　�、俦硎臼卟艘活惖脑~：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

　�、诒硎局蟮囊馑嫉脑~：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

　�、郾硎居袆�(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）

　�、鼙硎居袆�(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）

　�。�4）、想想說說

　　①再說幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

　�、谠僬f幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

　�、墼僬f幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

　　④再說幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

　　2．我會(huì)填。

　�、賹忣}。說說題意。

　�、谡f說每組詞有什么不同點(diǎn)。

　　③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

　�、苋嘟涣�。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。

　�、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　�、尥卣咕毩�(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如

　　風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

　�、� 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

　　購（）評(píng)（）破（）拾（）

　　溝（）坪（）玻（）給（）

　　拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

　　鈴（）句（）讀（）線（）

　　3．我會(huì)讀。

　�。�1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

　�。�2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　�。�3）全班交流感悟詩歌。

　�。�4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

　　（5）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　［教學(xué)反思］

　　教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架�；顒�(dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動(dòng)，貌似無序，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的.運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人�！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

　　第二課時(shí) 口語交際

　　一、再現(xiàn)情境

　�。�1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　�。�2）小組討論：他該怎么做？為什么？

　�。�3）集體交流。

　　教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

　　二、提出建議

　　（1）按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

　　（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會(huì)

　　（1）陳述觀點(diǎn)。

　�。�2）自由辯論。

　�。�3）教師總裁、小結(jié)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了�？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　第三課時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　　1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4．你想為集體做些什么？

　　5．教師小結(jié)。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

　　二、展示“六一小報(bào)”。

　　1．小組交流。

　　如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2．“推銷小報(bào)”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。

　�。�1）先自由準(zhǔn)備

　�。�2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

　�。�3）全班交流。

　　3．教師小結(jié)。

　　三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過回顧本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)鍵句；

　　2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

　　3、能夠通過獨(dú)立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

　�。�、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話”的寫法，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)：能夠通過獨(dú)立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

　　教學(xué)過程：

　　1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”。

　　師：昨天，我讀到特別有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎？出示兩段“關(guān)鍵句”在開頭的段落。點(diǎn)生讀。

　　師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。

　　師：相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。

　　有兩個(gè)聰明的小朋友，他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢！你快讀讀他倆的對(duì)話，看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　２.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”。

　�。�.師生交流。

　　師：說說看，你知道了什么？

　　生：羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。

　　回顧課文、回歸整體、提煉寫法

　　師：

　　“小福爾摩斯”們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧！

　　出示交流要求：

　�。ǎ保⿲W(xué)生小組交流，找出所學(xué)精彩段落，師相機(jī)出示，讓學(xué)生美美地讀；

　�。�2）師：去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”，進(jìn)行對(duì)比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”，“段落中心意思更突出”。

　　聯(lián)系生活練習(xí)說話

　�。�.出示“美食糖醋排骨”圖。

　�。�.學(xué)生自由練說:媽媽做的'糖醋排骨真好吃�。�

　�。�.出示“春光”圖學(xué)生自由練說：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！

　�。纯偨Y(jié)：

　　師：看來，關(guān)鍵句作用真大��！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法，以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲！

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略，要么是老師不太明確要求，要么授課時(shí)“一筆帶過”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中提升運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力。這也符合對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

　　2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。

　　二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

　　1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

　　2、多媒體出示要點(diǎn)：

　　習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村生活

　　習(xí)作要求：

　�。�1）寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

　�。�2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　�。�3）寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

　　三、確定自己最想寫的內(nèi)容

　　1、回顧口語交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。

　　2、集體交流想寫的內(nèi)容。

　　四、例文引路，遷移習(xí)作方法

　�。ㄒ唬┗仡櫿n文的表達(dá)方法，指名回答。

　　（二）出示例文，概括表達(dá)方法

　　1、寫作順序

　�、�、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

　　有些人家，還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　師：紅色部分的兩個(gè)詞語告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫？

　　生：按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。

　　師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

　�、�、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的`好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。

　　小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。

　　2、修辭運(yùn)用：

　　除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？

　　1、出示課文片段

　�、僖粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　�、邴溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？

　　生：擬人和比喻。

　　師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

　　生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

　　師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

　　生：……

　�、�、交流自己積累的好詞佳句

　　師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因?yàn)闂l理清楚，中心突出，而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說自己積累的田園風(fēng)光的佳句。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　課件出示描寫田園風(fēng)光的好詞佳句，讓學(xué)生讀一讀。

　　五、自由習(xí)作

　　1、師：你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目？生匯報(bào)，師指導(dǎo)。

　　2、過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！

　　2、生習(xí)作。

　　六、指導(dǎo)修改

　　1、集體會(huì)診

　�。�1）選擇有代表性的習(xí)作，根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。

　　（2）出示要求。

　　2、自我欣賞，同伴交流，完善習(xí)作。

　�。�1）讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

　　出示修改要求：

　�、僮指恼�

　　②詞用準(zhǔn)

　�、劬淅砬�

　�、馨匆欢ǖ捻樞�

　�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句

　�。�2）同桌互相交流，互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

　�。�3）完成習(xí)作

　�、僮指恼�

　�、谠~用準(zhǔn)

　　③句理清

　�、馨匆欢ǖ捻樞�

　�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

　　2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習(xí)詞語

　　1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　2、聽寫詞語。

　　3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　日積月累

　�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句）

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，體會(huì)詩意。

　　3、背誦詩句�；貞浫�，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語交際習(xí)作展示臺(tái)

　　談話引入

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　口頭交流展示

　　1、小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的`圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

　　習(xí)作

　　1、精彩回放：

　　a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)生習(xí)作：

　　a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

　　b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　c、同桌互相交流。

　　d、推薦代表交流。

　　e、師生共同評(píng)議。

　　f、獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　3、展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　3、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

　　4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

　　5、充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　目標(biāo)2、3

　　三、教學(xué)過程

　　口語交際習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　2、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

　　3、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

　　4、評(píng)一評(píng)誰的收獲大、感受深

　　5、我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

　　6、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、生匯報(bào)

　　3、全班齊讀，再次感受

　　4、你能仿寫出這樣的句子嗎？

　　日積月累

　　1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

　　2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

　　3、有感情地朗讀

　　4、試著背一背

　　5、比一比誰在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

　　展示臺(tái)

　　可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。

　　〖過程建議

　�。�、出示六個(gè)詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。

　�。�、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？

　　４、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。

　　【日積月累】

　　這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

　　〖過程建議

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。薄⒊鍪舅慕M字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語。

　�。�、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

　�。场⒗闷院褪熳挚ㄆ�，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。

　�。�、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會(huì)寫的試著寫一寫。

　　二、我會(huì)填

　�。�、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？

　�。病⑿〗M內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

　�。�、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。

　　三、我會(huì)讀

　　１、自讀小詩，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問題。

　�。�、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

　�。�、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。

　　４、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

　　〖交際準(zhǔn)備

　　１、反映教材提供情境的課件或掛圖。

　　２、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

　　３、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　〖過程建議

　�。�、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？

　�。�、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　�。�、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。

　�。怠⒏鹘M推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。

　�。丁⒔處熜〗Y(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

　�。贰⒏鶕�(jù)提出的.建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決。

　　【展示臺(tái)】

　　這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。

　　〖過程建議

　�。薄⒏鶕�(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示。可采以組內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

　�。�、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

　　2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　2、聽寫詞語。

　　3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　三、日積月累

　�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句）

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，體會(huì)詩意

　　3、背誦詩句�；貞浫姡瑖L試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語交際、習(xí)作、展示臺(tái)

　　一、談話引入

　　二、口頭交流展示

　　1、小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

　　三、習(xí)作

　　1、精彩回放：

　�。�1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　�。�2）想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　�。�3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　�。�4）用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的'場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)生習(xí)作：

　�。�1）教師啟發(fā)思路。

　�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

　�。�2）教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）同桌互相交流。

　　（4）推薦代表交流。

　�。�5）師生共同評(píng)議。

　�。�6）獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　3、展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　3. 學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

　　4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

　　5. 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

　　2、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

　　3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語�？匆馑紝懺~語，看詞語說意思，詞語改錯(cuò)，抄寫最易錯(cuò)字。

　　2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。

　　3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1.讀一讀，注意加點(diǎn)的`部分。

　　2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

　　3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句？

　　4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

　　三、日積月累

　�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句）

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

　　3.背誦詩句�；貞浫�，嘗試背誦。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》

　　《西江月》【宋】辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

　　學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會(huì)詩中的情感，積累語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　�。薄�(dǎo)入：

　�。ㄖ苯诱n題揭示。）

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　聽了對(duì)話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⑽业陌l(fā)現(xiàn)：

　　查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的'好方法。（齊讀）幻燈片出示。

　　再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。

　　順便說說平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�。�、資料袋交換，同桌之間相互交流。

　�。ń涣髌渌斫庠~語的方法。）

　�。�、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：

　�。ɑ脽羝鍪驹姼�。）

　　請(qǐng)生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。

　　借助注釋，初步了解詩意。

　　質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。

　　請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

　�。ɑ脽羝鍪咀鳂I(yè)。）

　�。怠⒆鳂I(yè)交流：

　　讓生讀詩歌。

　　聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　齊讀《過故人莊》。

　　背誦。

　�。�、拓展：

　　課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。

　�。�、作業(yè)：

　　根據(jù)《過故人莊》編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　三維目標(biāo)的整合，在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐�；诖�，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　�。�、過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：

　　同學(xué)們，今天我們又要到語文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻開第９８頁，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒆赃x方法，區(qū)分字義：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思，就是好辦法。開始！

　　３、集體交流，明晰字義：

　　〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的'長處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。

　　４、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：

　　生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思，大家想一些詞語來區(qū)分一下。

　　５、巧借漫畫，人文滲透：

　　一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。（漫畫大意：清晨，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感嘆到：中國人真勤快。）

　　同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？

　　〖按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國字很有講究�！�

　　二、讀讀記記

　　１、順?biāo)浦�，自然過渡：

　　剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　�。病⒆杂勺x詞，一次識(shí)記：

　　只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語。

　�。�、指名讀詞，二次識(shí)記。

　�。�、雪地呼詞，三次識(shí)記：

　　這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

　　清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來來往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。

　�。�、抄寫詞語，四次識(shí)記：

　　你看，這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請(qǐng)出來。

　　〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂得其所�！�

　　６、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：

　　你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說幾個(gè)嗎？

　　〖在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。〗

　　三、讀讀背背

　�。�、順?biāo)浦�，自然過渡：

　　這些詞語，一一對(duì)應(yīng)。古詩中上下句也是這樣，讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句。

　　２、看圖猜詩，情趣識(shí)記：

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）

　�。�、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

　�。础⒔涣髅�，豐厚積累：

　　你們?cè)谡n內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩情畫意的名句嗎？

　　〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩句的感性認(rèn)識(shí)�！�

　　四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

　�。�、順?biāo)浦郏匀贿^渡：

　　我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)�？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

　�。�、利用素材，自主介紹：

　　學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

　　３、同桌互通，拓寬界面：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

　�。础⒄聿牧�，課后延伸：

　　同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

　　2.結(jié)合畫面識(shí)字。

　　3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。

　　4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

　　二、交流平臺(tái)。

　　板塊一:交流平臺(tái)。

　　1.(出示課件)

　　我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

　　(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

　　(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

　　預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

　　預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請(qǐng)教。

　　2.(出示課件)

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。

　　(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

　　(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。

　　3.(出示課件)

　　聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

　　讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

　　小組討論交流，全班交流:

　　(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來，因此，這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

　　4.(出示課件)

　　理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

　　5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　出示交流內(nèi)容，通過對(duì)例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

　　板塊二:識(shí)字加油站。

　　1.(出示課件)

　　讀一讀，說說你看到的畫面。

　　出示書中字詞。

　　2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

　　3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流。

　　4.圖文結(jié)合，用自己的`話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

　　(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　看圖識(shí)字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

　　三、詞句段運(yùn)用。

　　板塊三:詞句段運(yùn)用。

　　(一)(出示課件)

　　讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

　　出示書中句子。

　　1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

　　3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

　　第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

　　第二組句子，加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。

　　(二)(出示課件)

　　下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

　　出示書中例句。

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

　　小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

　　兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。

　　第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

　　3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。

　　(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)

　　示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

　　四、日積月累。

　　板塊四:日積月累。

　　1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

　　2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

　　3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

　　(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

　　4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

　　見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。

　　過而不改，是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。

　　人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事了。

　　改過不吝，從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

　　5.自由朗讀，積累背誦。

　　五、課堂小結(jié)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個(gè)意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　語文園地

　　1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

　　2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象；

　　3.認(rèn)識(shí)漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話；

　　4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。

　�。病�(huì)讀詞語，理解詞語含義。

　�。�、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

　�。�、熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國的熱愛之情。

　　５、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、搜集過“六·一”時(shí)的照片。

　�。�、祖國各地景色課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)：

　�。�、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。病⑼阑ヂ牷プx，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）

　�。�、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識(shí)記生字。

　�。�、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識(shí)記生字。

　　二、日積月累：

　　１、我會(huì)讀

　�、� 自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

　　⑵ 分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。

　　⑶ 自由選詞說話。

　�。病⑽視�(huì)連

　�、� 自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。

　　⑵ 同桌互聽，糾正讀音。

　�、� 動(dòng)筆連線。

　�。场⒆x讀背背

　�、� 教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

　�、� 自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　�、� 教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。

　�、� 學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。

　�、� 以解說員方式背誦。

　　⑹ 全班齊背。

　　三、全課小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

　　播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂?

　　二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去：

　�。�、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

　�。病⑺娜艘唤M，拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的`表現(xiàn)與大家交流交流。

　�。场⑦x出代表，展示照片，在全班交流。

　　三、激發(fā)欲望，展望“六·一”：

　�。�、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

　�。�、同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？

　�。场⑺娜艘唤M，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

　�。�、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

　　５、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

　　4、了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。

　　5、理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時(shí)間可以讀完?

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1、現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時(shí)間?

　　(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

　　2、表揚(yáng)閱讀速度快的.同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3、關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。

　　4、小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1、借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

　　課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

　　學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

　　(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:達(dá)到。湯:熱水。)

　　2、課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

　　3、檢查反饋,全班交流。

　　(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。

　　(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

　　(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

　　4、在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請(qǐng)找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

　　5、學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。