《落日幻覺》八年級語文教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-04 18:44:04 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《落日幻覺》八年級語文教學(xué)設(shè)計3篇

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《落日幻覺》八年級語文教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《落日幻覺》八年級語文教學(xué)設(shè)計3篇

《落日幻覺》八年級語文教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

　　教學(xué)目的：

　　1.分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

　　2.理解并分析本文的說明順序，分析本文的說明方法。

　　3.感悟落日之美，培養(yǎng)觀察事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識，體悟幻想和想象的意義。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　教學(xué)難點：

　　了解掌握說明方法。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師直接導(dǎo)入課題，并就課題《落日的幻覺》簡單闡述，形成學(xué)生對于文本的第一印象。

　　詩意導(dǎo)入：唐代詩人杜牧在《西江懷古》里說：“千秋釣舸歌《明月》，萬里沙鷗弄夕陽�！苯裉欤覀儾环烈瞾碜鲎鲞@萬里沙鷗，弄弄這夕陽落日，看看能不能也弄出詩人情懷出來。

　　二、初讀理思路。

　　幻燈出示初讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫作思路：先描寫落日的景象，再解釋幻覺的成因，引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

　　觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象，并整理到學(xué)案表格的第一列。（培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力）

　　三、賞落日之美：

　　無論落日的形體還是顏色，總之一個字——美。那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在 ”的句式用課本上的詞加以概括�；脽舫鍪久雷x要求，學(xué)生美讀文章的第一二兩個自然段。

　　感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章，體悟作者對落日的喜愛之情。

　　思考把落日之美寫得如在眼前的'原因，引導(dǎo)學(xué)生歸納：表達(dá)方式中描寫的運用和說明方法中摹狀貌的運用會讓說明文形象生動。

　　引導(dǎo)體會落日的憂傷之美，引導(dǎo)學(xué)生歸納：引用古詩文可以讓說明文充滿詩情畫意，具有可讀性。（拓展延伸，還知道哪些描寫落日的古詩文）

　　師：無論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美，同學(xué)們來感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變?nèi)f化的美觸動著詩人詞人的情思，也觸動著我們的心弦�？梢裕@樣美麗的落日，居然是幻覺啊�？墒强茖W(xué)總是科學(xué)，無論你信，還是不信，真理總在那里，不哄不騙。（幻燈片展示落日圖集）

　　四、析落日之幻：

　　師：在研究落日幻覺之前，我們先得做些準(zhǔn)備工作。因為初二的我們，對于物理學(xué)的相關(guān)常識應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識鏈接，充實你的知識背囊。（生瀏覽導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）

　　小組匯報，至少三名同學(xué)，合作匯報。

　　師就表格提出兩個問題：①分析前兩列順序不同的緣由，體會說明文中說明順序的運用；②為什么要使用這么多的說明方法？引導(dǎo)學(xué)生理解使用說明方法的作用。

　　教師歸納：葉圣陶老先生說：說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢？需要抓住事物的特征，要依照一定的說明順序，使用相應(yīng)的說明方法，還要選擇相應(yīng)的說明語言。前文我們說了，除了生動形象之外，最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

　　味說明之言。教師展示語言例句，學(xué)生分析。

　　五、味落日之理

　　師：讓我們再次來感受落日之美。。如果你是農(nóng)民的孩子，或許你也會在某在農(nóng)忙的黃昏之時或者放學(xué)的路上，看到地平線上這輪美麗的夕陽。她那么美，那么耀眼。可它，竟然是幻覺。靜心默讀文章，你是否從中體會到了什么呢？或者，你可以寫一寫。

　　學(xué)生思考或者動筆寫。中心點：要有科學(xué)的眼光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學(xué)，還需要想象和幻想。

　　六、課堂小結(jié)：

　　師小結(jié)：有時候，真相是一種幸福。可有的時候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過于我們用知識和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。

　　親愛的同學(xué)們，在這微冷的初冬之日，愿你擁有這個季節(jié)最美的那輪落日。

　　下課后，請同學(xué)們依據(jù)六年級學(xué)過的《兩小兒辯日》，寫一則簡單的小品文。要求語言生動形象，說明清楚明了。

　　下課。

《落日幻覺》八年級語文教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解日落時的幻覺現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。

　　學(xué)會透過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。

　　學(xué)會生動地描寫事物。

　　教學(xué)重難點：

　　透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。

　　如何生動描寫事物。

　　教學(xué)用具：多媒體。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　（課前滾動播出幾幅落日圖畫）

　　游戲?qū)�，感受幻覺：

　　視覺小游戲：

　　展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個更大？（實際一樣大）

　　結(jié)論：很多時候，我們會因為種種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認(rèn)識，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來看一看每天都會出現(xiàn)的落日的景觀。

　　走入課本，感悟課文：

　　賞幻覺：

　　學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片，欣賞落日之美。

　　落日的景色美在哪里呢？請同學(xué)們從顏色和形狀等方面說一說，也可以談?wù)勛约邯毜降陌l(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點，是真實存在的，還是我們的一種幻覺呢？科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點，把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天，就讓我們跟隨他的步伐，一同走近落日，來看一看落日的幻覺吧！

　　析幻覺：

　　①初讀課文，整體把握。（任務(wù)：1勾畫生字詞；2思考課文說明對象及體裁）（請一位同學(xué)讀第一段，一半同學(xué)讀第二至四段，另一半同學(xué)讀第五至七段。）

　　疏通生字詞。

　　把握說明對象，感知課文內(nèi)容。

　　本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

　�、谠僮x課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理，完成表格。

　　日落時的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

　　品幻覺：

　　研讀第二段對落日幻覺的描寫，思考下面每組語句能否換成修改后的句子。

　�、僭洌喝绻袡C(jī)會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。

　　改為：日落的景觀很美：太陽顯得比平時大一些，顏色偏黃或偏紅，當(dāng)它快落下時，形狀看起來有些扁。

　　②原句：若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。

　　改為：有云時，天空會出現(xiàn)晚霞；無云時，則可能會出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，外面還有一層亮弧。

　　明確好處：原文用詞優(yōu)美，使用了擬人的修辭手法，語言生動形象，富有文學(xué)色彩。

　�、墼洌壕瓦B我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。

　　④原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，

　　缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

　　悟幻覺：學(xué)了此文，你獲得那些啟示呢？

　　看圖思考：

　　鉛筆斷了嗎？（折射現(xiàn)象）

　　姚明身邊站著三個小朋友嗎？

　　（幾個身高1米80以上的籃球運動員和姚明合影（背景襯托）（參照物）

　　學(xué)生討論、明確：

　　1.學(xué)會透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；

　　2.眼見不一定為實，我們要學(xué)會了解事情的真相；

　　3.我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實；

　　……

　　走出課本，延伸拓展：

　　牛刀小試：

　　1、對于太陽在日落時為什么好像變大了，文中并沒有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》，請歸納一下 “落日變大”的原因。

　　教師寄語：真實的東西往往不一定是美的.，而美好的東西往往披上了虛假的外衣，我們看到的只是幻象，卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來�？墒怯幸惶�，終會醒來，有人悲嘆，有人神傷，有人麻木，有人堅強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是讓你們清醒地看清每個幻象的本質(zhì)，我還想，讓你們詩意地生活，等到那一天，幻覺退去，真實畢現(xiàn)的時候，你能如看這每天的日落一樣，平常，淡然。因為，你已經(jīng)在美麗中快樂了，何況，明天，還有一輪新的太陽要升起呢？

　　課后作業(yè)：

　　1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結(jié)尾。

　　2、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

　　落日變大了

　　如果我們用一架調(diào)好的照相機(jī)各拍一張落日和中午的太陽，比較一下便會發(fā)現(xiàn)它們的大小是完全一樣的，那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?

　　原來我們的眼睛在觀察物體時，感覺到的大小不僅取決于物體本身的實際大小，另外還受距離遠(yuǎn)近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。

　　先說“ 背景襯托”。它是指在一定的條件下，人對物體的視覺會發(fā)生錯覺，一個物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些，而一個物體在一些大的物體中間看起來又顯得小些。晚上，太陽要從地平線落下，由于地平線離我們很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚，太陽在這個背景下落在地平線上，看起來就顯得很大；而中午太陽高掛在廣闊的天空，和大地上近處高大的樹木和房屋比較，就顯得很小。

　　再說說“ 光滲現(xiàn)象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理學(xué)上叫“ 光滲作用”。當(dāng)太陽下山時，四周天空是暗沉沉的，因而太陽顯得明亮，光滲現(xiàn)象不顯著，看起來就覺得小了。而在中午時，四周天空都很明亮，相對之下，太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊，這也是使我們看起來落日大些的原因。

　　同時，跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見太陽之所以比中午顯得大些，還有一個原因，那就是落日的位置低，我們觀察時眼睛是平視的，眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài)，凸起程度較小，焦距較大，太陽透過晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽需要抬頭仰視，又由于受頭頸彎曲程度的限制，太陽光不能直射進(jìn)入人眼，我們看太陽是斜視的，為在視網(wǎng)膜上得到清晰的像，晶狀體便會不由自主地凸起來，使其焦距變小，在視網(wǎng)膜上所成的像也會變小些，所以仰視時會覺得太陽小些。

　　另外，還因為是光線折射的緣故。我們早上看太陽時因角度低，光線經(jīng)過的空氣層較厚、密度較大，會產(chǎn)生折射作用。中午時空氣層相對薄一些、密度較小，光線又是直射，看起來比較大。

《落日幻覺》八年級語文教學(xué)設(shè)計3

　　目的要求

　　1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

　　教學(xué)重點與難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。

　　課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

　　明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的'疊合效應(yīng)造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

　　太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）

　　概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

　　3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達(dá)方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。