一年級上冊語文《b p m f》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文《b p m f》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計1
教學目標：
1、學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學重點：
bpmf的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法
教學難點：
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“bpmf”的音形
�。ㄒ唬⿲W習“b”的音形
1、出示“b”的圖
�。�1）引導同學提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？同學試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）同學學讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2、學習“b”的形
�。�1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？“b”與圖中的哪一局部很像？
�。�2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
3、指導書寫b
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）同學說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）同學書空筆順。
（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。
�。ǘ⿲W習“p”的音形
1、出示“p”的圖
�。�1）同學提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）同學試讀字母“p”。
�。�3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴同學“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫抖大小作區(qū)別。
�。�5）同學隨讀體會發(fā)音要領。
�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2、學習“p”的形
（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
�。�1）認識基礎筆畫：下豎。
�。�2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
�。�3）同學獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）同學結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）同學再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
�。ㄈ⿲W習“m”的音形
1、出示“m”的圖
�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�。�2）這個字母怎么讀？
�。�3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫抖。教師示范讀。
�。�4）同學練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�5）開火車讀。
2、學“m”的形
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3、指導書寫“m”
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）同學書空。
�。�3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）同學練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�。�6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)同學學習的積極性。
�。ㄋ模⿲W習“f”的音形
1、學習“f”的音
�。ǎ保┨釂枺簭膱D上你知道了什么？
�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。
�。�3）同學體會讀。
2、學習“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，協(xié)助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3、指導書寫“f”
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
�。�4）同學練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、小結
1、今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！
2、齊讀。
四、課外作業(yè)
1、回家寫字母
2、回家讀給爸爸、媽媽聽。
教后感：
上課時時常要組織課堂紀律，所以原本布置好的內(nèi)容上不完，以后的課堂教學一定要把課堂紀律抓好，還有這節(jié)課上有的同學對bp分不清，兒歌右下半圓bbb右上半圓ppp同學不容易記住，大局部的同學學得都不錯，書寫都比較工整。
第二課時
教學過程：
一、復習舊識。
二、新課。
�。ㄒ唬�、學習ba
1、師說：“小朋友們，我們認識了三個整體認讀音節(jié)，它們是幾個字母在一起的呀？”
2、現(xiàn)在的'bpmf是一個人很寂寞想不想給它們也找個朋友呢？
3、看圖：圖上的小朋友在干什么呢？
4、引導同學說師做示范并引導讀：b撞向a拼出ba
（1）、范讀。
�。�2）、領讀。
�。�3）指名讀。
5、這兩個朋友在一起有個口訣能讀好它想知道嗎？
6、都口訣：前音輕后音重，兩音相拼猜猛一碰。
�。ǘ�、學習bpmf與其它字母相拼
1、出示b—ab—ob—ib—u
（1）、會讀嗎？
�。�2）、自由讀、指名讀、
�。�3）、，領讀
�。�4）、齊讀
2、出示p—ap—op—ip—u
�。�1）這些你們會讀嗎？
（2）、指名讀、范讀
（3）、誰來當小老師帶著大家讀呢？
3、m—am—om—im—uf—af—of—u
�。�1）、這么多我要看誰最棒會讀呢
�。�2）、指名試讀。
�。�3）、領讀。
�。�4）、競賽：分小組比、分男女生比
三、復習鞏固。
1、做游戲找朋友，看誰找的最快最準
2、開火車拼讀，看哪一組讀得快？
四、課外作業(yè)。
1、回家做小卡片，自由拼，或和爸爸媽媽一起拼
教后感：
課堂上讓同學來當小老師，同學的積極性很高，下次要多給同學表示的機會。不過這節(jié)有的同學拼讀的不太準確，還有的跟著會讀，讓自已讀就不會了�？赡芟鹿�(jié)課還要多多加以練習。
第三課時
一、復習舊識。
1、出示bpmf與a相拼的音節(jié)，指名讀。
2、帶調(diào)連讀
3、學習bpmf與oui相拼的音節(jié)。
二、學習新知。
1、看圖說說圖上都有什么，下面的音節(jié)你會拼嗎？
2、練習ba音節(jié)的四聲。
�。�1）、老師領讀
�。�2）、自已讀。
�。�3）、競賽
�。�4）、組詞讀。
3、看圖，圖上有誰？他們在干什么？
�。�1）、指名說，練習把話說完整。
�。�2）、指導同學讀直呼音節(jié)，啟發(fā)同學質(zhì)疑。
（3）、講解“爸爸、媽媽”的第二個字訊輕聲指導讀輕聲，拓展奶奶、姑姑、哥哥等。
�。�4）、去掉音節(jié)認字詞。
（5）、向同學提問：誰用其中的詞說一句你心里最想說的話！
三、小結。
瞧！這一家子是多么和睦，多么幸福呀！你們也有一個溫馨的家，愿你們在爸爸媽媽的懷抱里幸福生長！
四、課外作業(yè)
1、回家說一句你最想對爸爸媽媽說的話
2、到家?guī)蛬寢屪鲆患覄帐隆?/p>
教后感：
這節(jié)課讓同學說話練習，感到小朋友的語言表達能力還很不錯，只有個別同學說話說得不是很好。原本以為輕音是很難學的，沒有想到同學學得非常好，不只爸爸、媽媽的輕音說得很好，其它的輕音出說得很讓人滿意。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計2
一、 教學目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書寫。
二、 教學重難點：
學習聲母的發(fā)音要領。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學流程：
�。ㄒ唬�、復習導入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
�。ǘ�、情境揭題：
好，順利過關，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
（三）、學習b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園�？�，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的'發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學具擺一擺
3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
（四）、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
�。ㄎ澹�、書寫b，p
正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成�？囱菔緢D，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
�。z測導結：
今天的游玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計3
教學目標：
1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形。
2、能在四線三格中正確書寫b p m f。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學準備
教學情境圖。
教學過程
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎
二、學習“b p m f ”的.音形
（一）學習“b”的音形
1、出示“b”的圖
�。�1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么
�。�2）問：這個字母念什么學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學生學讀，體會發(fā)音方法。
�。�6）開火車讀。
2、學習“b”的形
�。�1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形
�。�2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導書寫b
�。ǘ⿲W習“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學習“p”的形
�。�1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢
�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
�。ㄈ⿲W習“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學“m”的形
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形
�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3、指導書寫“m”
�。ㄋ模⿲W習“f”的音形
1、學習“f”的音
2、學習“f”的形
�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指導書寫“f”
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可真認真，老師為你們高興。
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