一年級語文教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
唐詩《春曉》是長春版一年級下冊第十板塊的一篇課文，是唐代詩人孟浩然的春晨即興之作。詩的字里行間流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)低年段識字、寫字是重中之重的特點(diǎn)以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀要求“要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，我對本課的教學(xué)設(shè)想如下：定位聯(lián)想，集中識字，圖文結(jié)合，感悟詩境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、定位聯(lián)想認(rèn)識9個生字，兩個部首“士”“矢”，了解“矢”字的演變過程。
2、圖文結(jié)合，了解詩意，初步感受古詩的韻律美、意境美。
3、感受春天的美好，體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意，初步感受古詩的韻律美、意境美。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會加什么？學(xué)生說，師相機(jī)板書漢字（澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等）同學(xué)們的識字量可真不小啊！“曉”是我們今天要學(xué)習(xí)的字，跟老師寫寫這個字（板書“曉”字），誰和“曉”是好朋友？你能給大家講講這個字嗎？（出示圖片，口述：太陽出來，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”）。你能用“曉”組個詞嗎？
【設(shè)計意圖：“堯”是由“曉”拆出來的不常見字，以故事引入學(xué)習(xí)“堯”，一是先入為主，讓學(xué)生熟記“堯”，二是先學(xué)拆出來的字，再學(xué)習(xí)“曉”字，體現(xiàn)漢字從獨(dú)體到合體的規(guī)律。】
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）
【設(shè)計意圖：由“曉”字引出課題，巧妙地完成了“堯”“曉”的學(xué)習(xí)，理解了“曉”的字義和詩題意思，加深了學(xué)生對這兩個字的記憶，有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)�！�
二、學(xué)習(xí)生字，感情詩境
1、春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
（出示古詩）這首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎?
簡介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達(dá)自己對人生和大自然的熱愛之情。
2、既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好�？纯催@是一首幾言詩，五言詩應(yīng)該怎樣讀？（師標(biāo)出節(jié)奏）
自己結(jié)合拼音試著讀一讀，學(xué)生練讀。誰有信心讀好這首詩？認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏。
【設(shè)計意圖：《春曉》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇坠旁�，學(xué)生幾乎都能背下來，讀正確不是問題，此環(huán)節(jié)重在教給孩子讀五言詩的方法，感受古詩的韻律美。】
3、再讀古詩，邊讀邊把生字圈出來，然后多讀幾遍，爭取記住它。學(xué)生自由讀詩，畫生字。
4、課件出示所圈生字，生讀字，定位記字。生字離開古詩和拼音你還認(rèn)識嗎？誰愿意領(lǐng)讀？指名領(lǐng)讀，齊讀。
【設(shè)計意圖：采用定位聯(lián)想的方法識記生字的音和形�！�
5、打亂順序，去掉拼音，你們還能認(rèn)識嗎？出示字卡，開火車認(rèn)讀。
6、你有什么好辦法記住這些生字？（出示：眠、覺、啼、落）
學(xué)生匯報識字方法，師相機(jī)引導(dǎo)：
�、儆伞懊摺辈鸪觥懊瘛弊�，并引導(dǎo)學(xué)生理解“眠”是睡覺的意思，進(jìn)而明確“春眠”的意思。
�、趯W(xué)生繼續(xù)“覺”。你能試著讀出帶“覺”的詞語嗎？老師也組了一個詞，（出示：睡覺）你能讀一讀嗎？覺是多音字（出示兩個讀音，拼讀組詞）。詩中的“不覺”是什么意思？春天的夜晚睡得很香，不知不覺怎么樣了？天亮了。書寫“覺”。
�、蹍R報“啼”字，貼出字卡�！疤洹北硎臼裁�？（叫）“處處聞啼鳥”什么意思？聽到到處都是鳥兒的叫聲。
�、軈R報“落”，擴(kuò)詞記憶。
7、你們學(xué)得這么好，老師獎勵你們一份禮物，想不想看一看？（出示“矢”字理圖），“矢”表示什么？你會讀這些帶“矢”字的詞嗎？我們一起寫寫會記得更深刻，師范寫，生書空。
“矢”藏在了詩中的哪一個字里？有什么變化？認(rèn)識“矢”字旁，寫一寫“知”字，你能給“知”組個詞嗎？
8、有一位生字老朋友急著和我們見面呢，看看它是誰？（出示“聲”，學(xué)生擴(kuò)詞），這個字我們上學(xué)期在《畫》中已經(jīng)認(rèn)識它了，今天它給我們帶來一個新部首，猜猜是誰？（板書“士”字頭），“士”字頭有什么特點(diǎn)？（一橫長，二橫短）師范寫，生書空寫。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生展開多種識字方法記憶生字，了解“矢”字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣，并相機(jī)理解字義和詩意，為后面了解詩境作好鋪墊�！�
9、下面，就讓我們跟隨詩人到那個春天的早晨去看一看吧！
�、伲ǔ鍪緢D片）仔細(xì)觀察，你看到了什么？想到了哪句詩？（春眠不覺曉）
詩人推開窗子，看到窗外春光明媚，快聽�。úシ砒B叫聲），聽到了什么？于是，詩人又吟出了一行詩“處處聞啼鳥”。
春天的夜晚詩人睡得很香，不知不覺就睡到了天亮，醒來后聽到鳥兒歡快的叫聲，心情會怎樣？就帶著愉悅的心情讀一讀這兩行詩。指導(dǎo)朗讀。
�、谠娙寺犞B叫聲，不禁想起了什么，快讀一讀古詩看一看。（出示詩句）“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！蹦隳芙o大家講一講嗎？指名說詩意。
③播放課件，師講述：春天到了，百花盛開，萬紫千紅，可是美麗的花兒遭受風(fēng)雨的吹打，片片飄落，看到這情景，你心里什么感受？（可惜、惋惜）詩人也為落花惋惜呢！就讓我們帶著這種感受讀一讀吧，指導(dǎo)讀后兩行詩。
10、雖然花兒掉落有些可惜，可是雨過天晴后，陽光依舊那么燦爛，鳥兒的叫聲仍舊那么婉轉(zhuǎn)動聽，你覺得這個春天的早晨怎么樣？就讓我們帶著喜愛、贊美之情讀一讀這首詩吧！指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。
11、同學(xué)們讀得真美，要是能背下來就更好了，同桌互相背一背，看誰背得正確，背得有感情，學(xué)生自由練習(xí)背誦。
全體面向聽課老師齊背，看誰背得最有感情。
【設(shè)計意圖：低年段的古詩教學(xué)只要求學(xué)生初步了解詩的大意，體會意境。此環(huán)節(jié)通過插圖、鳥叫聲、風(fēng)雨聲等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠欣欣然投入到美好的詩境中，從而體會到詩人贊美春天，愛惜春天的情感，進(jìn)而入情入境地進(jìn)行誦讀�！�
三、總結(jié)課文，拓展延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，不僅學(xué)會了詩中的生字，還和詩人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
【設(shè)計意圖：總結(jié)并延伸對《春曉》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受古詩字句凝煉、韻律優(yōu)美的特點(diǎn)。】
板書設(shè)計：
春曉
�。ㄌ疲┟虾迫�
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
教學(xué)反思：
《春曉》是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁�，學(xué)生們幾乎都能背誦下來。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就以識字、寫字為重點(diǎn)，而初步感悟詩境則是本課的一個難點(diǎn)。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣、愿望和習(xí)慣，讓學(xué)生有滋有味地識好字呢？這節(jié)課中我力求通過情趣化、個性化的多種識字方法激發(fā)學(xué)生識字興趣，加深學(xué)生對本課生字的記憶，再通過圖文結(jié)合來感悟詩境，體會詩情，從而達(dá)到有感情地朗讀。
教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
一、情趣化識字
教學(xué)中我盡量采用學(xué)生感興趣的方式認(rèn)字，使學(xué)生學(xué)一個漢字就像看一幅畫，猜一個謎，聽一個故事……。如：通過講故事認(rèn)識“堯”字，加一加的方法學(xué)習(xí)“曉”“眠”，演示法認(rèn)識“矢”字，擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“知”等。多樣的教學(xué)形式使得識字充滿了情趣，每學(xué)一個漢字都有一種新鮮感。
二、個性化識字
識字教學(xué)中學(xué)生的識字量是有差距的，識字能力也存在著差別。于是，在教學(xué)中我注意了：突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。如我讓學(xué)生說一說你是怎么記憶“眠、覺、啼、落”的？學(xué)生有的用加一加的辦法記住了“眠、覺”，有的用換一換的辦法記住了“覺”（把“學(xué)”的“子”字換成“見”）還有的用數(shù)筆畫的方法記憶“覺”，有的用擴(kuò)詞法記憶“落”等，讓學(xué)生交流記字方法激發(fā)了學(xué)生的自主識字興趣，使學(xué)生主動獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識掌握生字。
三、圖文結(jié)合悟詩境
低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須借助多種方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩境，獲得審美體驗。教學(xué)時，我先從指導(dǎo)讀詩入手，教給學(xué)生讀好五言詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩的節(jié)奏和韻律，然后通過情境圖、鳥鳴聲、風(fēng)雨聲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩的情境，讓學(xué)生了解了古詩大意，并初步領(lǐng)悟了詩境，感受到春天的可愛與美好。
雖然注重了對生字的識記，但教學(xué)中卻忽視了在語境中理解字義，另外，缺少寫字指導(dǎo)，這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。知不足才能奮進(jìn)！感謝這次競賽，讓我得以領(lǐng)略到全市最優(yōu)秀的語文教師的風(fēng)采，讓我學(xué)習(xí)到那么多優(yōu)秀的教學(xué)思想，讓我看到自己在教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方式上存在的不足，明確了自己今后研修的方向。
一年級語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來認(rèn)識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？
2、指名匯報，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）
三、細(xì)讀課文，分塊研讀
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結(jié)果怎樣？
（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的`？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫�？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興��！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
【板書設(shè)計】
�。▓D）吹風(fēng)車
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
一年級語文教學(xué)設(shè)計3
教材分析
這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。
本課以傳統(tǒng)的'水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識筆畫“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評價任務(wù)
通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認(rèn)識生字“西”。
通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
想象情境，讀懂詩句
活動一
1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？
3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
活動二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標(biāo)方位配上動作朗讀詩句。
3、分小組合作表演，背誦詩句。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二
拓展閱讀，積累知識活動一
1、觀賞江南圖片。
2、小結(jié)
3、閱讀白居易的《池上》
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
�。ㄔu價目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三
字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫
活動一
1、指導(dǎo)書寫“西”
2、描紅練習(xí)
3、反饋評價
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)一）
通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
�。ㄔu價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四
復(fù)習(xí)回顧
活動一
1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。
（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
（評價目標(biāo)三）
一年級語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
2.技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦課文，識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）
2.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的.準(zhǔn)備。）
二、初讀課文
1.范讀課文，聽準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀課文。
�。ㄔ谧x的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）
3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4.指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5.說說你最喜歡讀哪些句子？
6.讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1.老師把文中的生字挑出來：你們會讀嗎？
2.檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。
3.說說你記住了哪個字？
4.指導(dǎo)書寫：“江”、“魚”、“葉”
�。�1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個工。（組詞）
�。�2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
�。�3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5.學(xué)生描紅，臨寫。
一年級語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具：
生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
共分兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、同上
2、學(xué)會七個生字
3、能正確朗讀課文
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
(課件)
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動腦筋猜
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學(xué)字詞
三、對照圖畫，再讀課文
四、講讀課文，理解詩意
(一)講讀第一、二行
(二)講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的`畫呢!
七、作業(yè)：
在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，掌握有——無、遠(yuǎn)——近等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較，組詞
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽()驚()色()
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀：
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……
范讀-指讀-引讀-齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來
2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。
一年級語文畫教學(xué)反思
我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學(xué)。《畫》這首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來猜猜謎語。當(dāng)我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關(guān)系。其二，識字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識字時進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一個游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開心，課堂氣氛。
雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。
在課堂教學(xué)方面，對學(xué)生的學(xué)情估計不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。
對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識記了生字后，沒有及時地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認(rèn)真地反思自己，因為擔(dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時間，而不能完成后面安排的寫字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)�！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，而忽略了學(xué)生。
一年級語文教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識14個字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體，投影儀
教學(xué)過程
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導(dǎo)入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們?nèi)ニ易隹�，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀她美麗的家吧。
板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題
二．學(xué)習(xí)新課
1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細(xì)觀察，小紅的家里有什么物品？
（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語帶拼音,學(xué)生齊讀）
小紅家里還有哪些物品？
（2）依次出現(xiàn)其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機(jī)出示詞語,齊讀。）
3、在這些詞里就藏著我們今天要認(rèn)識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認(rèn)一認(rèn)，注意把字音讀準(zhǔn)確，如果讀不準(zhǔn)可以請同桌幫忙。
4、認(rèn)識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認(rèn)識了，請你到領(lǐng)著大家讀一讀。”
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認(rèn)識了，你能說說你是怎么認(rèn)識這些字的？
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。
7、認(rèn)識偏旁：氵扌火
a、大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認(rèn)識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。
c、你認(rèn)識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀
�。ǔ鍪疽黄翝h字）在我們今天學(xué)習(xí)的生字中，有哪些字帶有我們剛認(rèn)識的'三個偏旁呢？（學(xué)生找出來讀一讀。）
例：沙－－三點(diǎn)水旁報――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點(diǎn)水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報：原來學(xué)過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）
例：紙（報紙）
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語朋友。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：現(xiàn)在，讓我們再來認(rèn)識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。
3、大家讀課文很認(rèn)真，相信課文中的生字寶寶你也能認(rèn)識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認(rèn)識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認(rèn)識了。我特意為小朋友準(zhǔn)備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細(xì)聽。
謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）
在這個字中有我們要認(rèn)識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，老師很高興，我沖大家做什么……笑
誰能上來指指這個字――齊讀
f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學(xué)生讀，再請他領(lǐng)讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認(rèn)出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認(rèn)為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的真有感情,現(xiàn)在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）
1、師板書，學(xué)生書空
2、擺好寫字姿勢，學(xué)生寫一遍“土”
3、投影評價：一占格、二筆畫、三整潔
4、再寫一個（寫完小朋友坐好）
五、實(shí)踐活動：
今天我們學(xué)習(xí)了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦�？（投影展示�?/p>
六、小結(jié)
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。
一年級語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學(xué)會寫祝福的話語。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的'？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
�。�3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
第二課時
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
一年級語文教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）上冊第四單元口語交際的內(nèi)容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說他們“這樣做不好”。
一年級學(xué)生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關(guān)鍵。因為我在教學(xué)中，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，為他們設(shè)置真實(shí)的情境，讓他們走入其中，進(jìn)入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實(shí)到行動上。
3、表述過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
POWERPOINT課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┰O(shè)計“秋游路線”。
1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍(lán)，云又白又輕）因為這是秋天到了，秋天多美�。∵@么好的天氣，我們一起去秋游好不好？
2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設(shè)計成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）
3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動，去“公園”
（二）游“公園”。
1、嘀嘀（模仿汽車?yán)嚷暎�，××公園站到了，同學(xué)們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個小男孩，他們在踢足球）
2、師：咦？同學(xué)們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學(xué)生的無意識行為有意識化，使學(xué)生有一種自我責(zé)任意識］
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、置疑：他們這么做好不好？（相機(jī)板書課題：這樣做不好）
5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機(jī)板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等）
6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
7、匯報：每組選出一名代表進(jìn)行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當(dāng)提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗，想想小草在說些什么）
8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）
（三）去××家。
1、這次我們出游不但欣賞了美麗的.風(fēng)景，還保護(hù)了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧�。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）
2、同學(xué)們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪！（流水聲不停，學(xué)生竊竊私語）
3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡單說出圖意。
4、是��！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準(zhǔn)備，我們應(yīng)不應(yīng)該去勸說她呢？
[設(shè)計疑難誤區(qū)，明確：對于親近的人也應(yīng)該堅持辨清是非對錯，進(jìn)行勸說，不過勸說時更要委婉、禮貌]
5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
6、小組匯報表演。師生評議。評選“最佳合作獎”、“最佳表演獎”“最佳口才獎”，獎勵一朵小紅花貼在成長紀(jì)錄冊里。
（四）拓展反思。
1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？
2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
（五）總結(jié)。
1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。
2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動，“回家”。
一年級語文教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程方法目標(biāo)：
通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受春天到來時小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
【教材分析】
《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
【學(xué)生視角】
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對于孩子來說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語文素養(yǎng)的根本。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
3、激發(fā)孩子對識字的興趣，讓孩子們能主動識字，運(yùn)用各種方法快樂識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
（第二課時）
一、以境激情，背誦回顧
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動作）
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境
1、春風(fēng)姐姐來了，萬物復(fù)蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風(fēng)的時候，水面一閃一閃的；沒風(fēng)的時候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個詞？倒映（出示詞語讀）
2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
（2）為什么說白云像白鵝呢？
�。�3）白鵝多嗎? 你從哪個詞看出來的？（一群）指名讀，齊讀
（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的`小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀
（1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
�。�2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。
�。�3）老師該用什么顏色來描這個紅字？師描紅。
�。�4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
三、品讀課文，入境悟情
1、 多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個五彩的世界！
讓我們一起來讀一讀第三個自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個美麗的世界？ 生答。
3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來保護(hù)它！再讀第三節(jié)
四、趣味識字，認(rèn)真寫字
1、師出示“紅、陽”，指名讀。生組詞
2、你是用什么方法記住這個字的？（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)新偏旁 雙掛耳）
3、怎么寫才能把這兩個字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽”的第二筆是垂露豎）
4、生描紅。
一年級語文教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)會欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。
三、教學(xué)課時：
2課時
四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
多媒體課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。
活動過程：
一、感受自然界春天的美麗
活動一：欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。"
提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
2、學(xué)生交流。
3、是��！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。
2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）
活動三：交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧�。z查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。
活動四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。
3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
�。◣煟盒∨笥褌兙幍煤脴O了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧�。�
二、贊美自然界美麗的春天
活動一：討論交流歸納總結(jié)
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？
2、讓學(xué)生討論總結(jié)。
活動二：實(shí)踐操作贊美春天
1、學(xué)生分組用不同的'方式贊美春天。
2、小結(jié)：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。
活動過程：
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。
2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動一：觀看錄像尋找生活中的春天
1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)砹藴嘏Ｄ銈冎绬�？在我們�(nèi)伺c人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？
2、學(xué)生觀看錄像。
3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。
4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。
活動二：判斷辨別鞏固認(rèn)識
1、出示學(xué)生之間相處的事例。
2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。
3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動一：討論交流歸納總結(jié)
1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（"你好"）；分別要說（"再見"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（"對不起"）；寬容他人說（"沒關(guān)系"）；尊重他人常說（"請"）]
2、小組討論并交流。
3、齊讀板書。
活動二：體驗感悟加深認(rèn)識
1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。
2、學(xué)生描畫，畫出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。
活動三：學(xué)唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。
一年級語文教學(xué)設(shè)計11
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學(xué)生喜歡小動物，愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、學(xué)會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認(rèn)識3個偏旁、1種 筆畫，會認(rèn)8個字。
3、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。
4、教育學(xué)生喜歡小動物，愛護(hù)小動物
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動物讓學(xué)生說出名稱）。
2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細(xì)看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學(xué)生自由說、自由描述，盡量發(fā)揮。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學(xué)生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②用圓圈圈出生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�、俪鍪尽�？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有６個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個問句）
②看圖回答６個問題。出示６個答句。
�、奂m音。如尾巴。一把。長。短。誰
�、荦R讀兒歌，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
⑤出示生字、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
�。�、這些小動物的尾巴各種各樣的.，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。
２、讀第一節(jié)。師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽。
�。�、師帶讀，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏。
�。础⒅该x。生再評價。
�。�、同桌相互讀，認(rèn)真體會，再指名讀。生評價。
�。�、四人一組，讀后面的三個問句，讀的時候，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。
７、指名讀第二節(jié)的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。
8、指名讀第四節(jié)答句，再齊讀。生評價。
9、齊讀全文。
�、倌猩鷨�，女生答。
�、诶蠋焼枺瑢W(xué)生答。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
�。薄⒎治鲇洃涀中�。
�。�、認(rèn)識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？
�。�、巴：筆順：
４、長：筆順：
５、師范寫，生先臨寫一個，再練習(xí)寫２個，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。
�。�、小結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)得很好。動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要保護(hù)動物。
一年級語文教學(xué)設(shè)計12
親愛的同學(xué)們：
祝賀你已經(jīng)順利度過小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)生活。接下來，你們即將迎來豐富多彩的暑假生活，多么讓人期待呀！為了讓這個假期過得快樂而充實(shí)，快來看看充滿趣味、充滿體驗和成長的暑假特色實(shí)踐作業(yè)吧！期待大家在體驗中不斷收獲與成長。
一、閱讀練字
1.課外閱讀：參考老師提供的書單，每天課外閱讀至少30分鐘，也可以自己挑選3本課外書進(jìn)行閱讀，做好閱讀記錄。開學(xué)后向大家推薦一本喜歡的書。
假期課外讀物推薦《成為你自己》《格林童話》《安徒生童話》《鼴鼠的月亮河·注音版（全3冊）》《明天要遠(yuǎn)足》花婆婆方素珍原創(chuàng)繪本館、《狐貍列那的故事》《嘟嘟和巴豆系列》《美麗的夢想》[德]米歇爾·紹伯著、《魔奇魔奇樹》齊藤隆介著《一年級大個子二年級小個子》《小豬唏哩呼�！贰稕]頭腦和不高興》《中外神話傳說》《笨狼的故事》湯素蘭《成語故事精選》《中國童話故事精選》《文字的奧秘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《恐龍的溫馨故事》《你看起來好像很好吃》《我是霸王龍》等家長可根據(jù)喜好選。
2.背誦古詩詞、名言、成語。背誦古詩詞和名言至少各15首，成語100個。（請家長為孩子做好記錄，抄寫暑假背過的古詩詞和名言到記錄本上）
3.原創(chuàng)3條環(huán)保標(biāo)語。
4.練字：每天在米字美工紙上練字。
5.日積月累：自定內(nèi)容寫話15篇（印象最深的暑假生活，每篇不少于5句話60字）。
6.注意個人衛(wèi)生：保持早晚刷牙、晚上洗腳、飯前便后洗手、整理床鋪等好行為。
二、影視賞析（至少觀看5部）
電影：《大鬧天宮》《你看起來很好吃》《三個強(qiáng)盜》《查理和巧克力工廠》《小鹿斑比》
電視節(jié)目：《芝麻開門》《漢字英雄》《螞蟻都大象》《一年級》《漫話天下》
三、實(shí)踐體驗
1.每天確保一小時的鍛煉時間�？梢宰约禾K、踢踢毽子、做做操；也可以和爸爸媽媽一起晨跑；有條件的還可以打乒乓球等。要求借用父母的手機(jī)拍下來或者錄下來，分享到班級微信群里。
2.學(xué)一樣才藝。
3.學(xué)做家務(wù)（學(xué)會拖地、洗菜、洗碗、打掃房間、淘米并用電飯煲燒飯等）；孝心服務(wù)為父母服務(wù)一次（如洗腳、按摩等）。
注：可將以上活動采用圖片加文字的形式做成成長畫冊。
四、觀察探究
1.觀賞一次夕陽西下的.美景，看一看變幻莫測的火燒云。
2.和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)星星，比一比誰的眼力強(qiáng)，看到的星星多。
3.找一窩搬家的螞蟻，看一看它們的搬家路線圖。
4.看一看夏日里的小狗有什么特點(diǎn)，弄清它們?yōu)槭裁蠢鲜巧熘囝^。
5.看看夜晚能否在草地上發(fā)現(xiàn)一只螢火蟲。
五、開學(xué)時間
9月1日（農(nóng)歷7月22），帶上暑假作業(yè)及《綜合素質(zhì)評價手冊》來報道（暑假作業(yè)要有家長的簽名和批閱），未帶暑假作業(yè)的同學(xué)推遲報道時間。
最后，祝愿親愛的同學(xué)們假期注意安全，快樂健康成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝愿各位家長，工作順心，萬事如意！
一年級語文教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。
2、會朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。
設(shè)計特色：
讀、想、識、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，自主讀文
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么�！蜷_書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、匯報讀文，找讀蟲名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點(diǎn)評、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學(xué)生上臺指出來并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。
2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法
今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對，不要點(diǎn)偏。
五、讀文說景，相機(jī)識字。
1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景。——課文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯的絲。
六、仿說句式，拓展韻文。
你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的`句子自由說：
（什么小動物）（在哪里）（干什么）。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文，熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個生字。
前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。
網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？
3、抄寫“我會寫”的字并組詞。
一年級語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。
2、抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動物們的不同表現(xiàn)，能大致體會“遇到任何事情，要動腦筋想想，多問幾個為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
師：小朋友們，如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿水的水桶里，會發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。板書課題《咕咚》，齊讀。
二、整體感知
1、請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。
第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動物，請用“—”劃出來。
2、交流反饋
a、 指名分段讀課文，師生共同正音。
b、指名回答第2個問題
三、品讀課文（圖文結(jié)合）
�。ㄒ唬�、出示第一幅圖，說說圖意。
1、誰能用自己的話說說這幅圖的意思？課文哪兩個自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個自然段，拿起筆，劃出小兔當(dāng)時心里很害怕的詞句。
2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。
你有過拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）
小兔為什么拔腿就跑呢？可見這“咕咚”聲實(shí)在是大的'嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰來試試？指導(dǎo)朗讀。
2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？
3、小猴聽到小兔的叫聲，認(rèn)為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來了）誰能學(xué)著小猴的樣子，也來叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）
�。ǘ⒊鍪镜诙鶊D
師：小猴子那可怕的聲音震動了整個森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來吃他們啦�。┲笇�(dǎo)朗讀：“快逃命啊，咕咚來了！”
自由讀，指名讀，男女聲賽讀
分角色朗讀1—4自然段。
�。ㄈ⒊鍪緢D三
師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩(wěn)定大家的情緒呀？（野牛）
出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞來形容，你會用什么？
引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問：“———”大象說：“————”
野牛非常冷靜地問大伙兒：“———”
大伙回答說：“—————————”
野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說：“————”
最后，野牛非常理智地問兔子：“—”
兔子說：“———————————”
�。ㄋ模�、出示圖四
師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么？聽到了什么？又會說什么呢？
了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！
四、拓展延伸
1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？板：沉著冷靜、肯動腦筋
2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？
板書設(shè)計：
咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑 沉著冷靜
大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋
野牛 攔、問
課后反思：
課堂教學(xué)活動是師生生命活動的重要組成部分，是師生共同發(fā)展的主要途徑。高效的課堂教學(xué)離不開有效的教學(xué)組織策略，因此，作為一個教師首先要深入地解讀文本，才能設(shè)計一份有效的教學(xué)案例�！豆具恕愤@篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。但這是一篇課外讀物，如何用一個課時，讓學(xué)生既能正確流利有感情地朗讀課文，又能懂得故事的寓意，我琢磨了很久，根據(jù)本班實(shí)際情況，閱讀話題的設(shè)計又不能過深過放，一節(jié)一節(jié)下來，感覺又比較鎖碎，最后，我通過圖文結(jié)合，既訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力，又能借助圖幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
整堂課，我對學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時一愣，沒想到學(xué)生的回答更精彩�！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑。”我在心里為學(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真，他又問了前面那個問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑��？”這時一個學(xué)生站起來說：“因為大象沒動腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑�！倍嗑实幕卮鹧剑菍W(xué)生的問題把課推向了**，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。
一年級語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個生字，學(xué)寫2個字，會認(rèn)7個字。會讀指定詞語。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語言，運(yùn)用對子歌的形式編對子
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際編對子歌。
課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課兩個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
誰當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家？把你們課下發(fā)現(xiàn)的.對子展示給大家吧。
出示課題：多對少
二、初讀課文，自主識字。
1、課文里的對子朋友我們不認(rèn)識的字怎么辦？
1）借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2）同桌互幫互學(xué)。
2、誰說說兒歌里有哪些對子？
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：
“少”，說說在田字格中怎么寫？
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書設(shè)計：
多對少
多重白天長空北西
少輕黑夜大地南東
五、作業(yè)：
把今天學(xué)的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。
六、課堂小結(jié)：
說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？
七、教學(xué)反思：
學(xué)生的接受能力有所提高，對于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字的過程。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌。
二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長”：
1）讀準(zhǔn)字音。
2）你能用這個字組個詞嗎？
3）分析字形并書空，認(rèn)識新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
5、多對少
天———長————
六、課堂小結(jié)：
說說今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
七、教學(xué)反思：
學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說出許多的對子，很棒。
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