一年級上冊語文《自己去吧》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊語文《自己去吧》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級上冊語文《自己去吧》教學設計1

　　【教學目標】

　�。薄㈧柟蹋保矀�新字。

　�。�、正確、流利朗讀課文。

　�。�、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

　　【教學重點】

　　流利有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟課文內(nèi)容。

　　【教具】

　　圖片、多媒體課件。

　　【師生互動設計】

　　師：引導學生理解課文內(nèi)容、解疑。

　　生：倡導學生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　用“搶摘蘋果”游戲?qū)�入，在鞏固識字的基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋果上的字。

　　指名說出本課題目。（板書：自己去吧）

　　二、初學課文

　�。薄⒄J真欣賞課文。

　�。�、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）

　　三、感悟課文

　�。�、感悟第一自然段：

　�、抛詾^課文。思考：小鴨子想去干什么？

　�、圃僮x課文。思考：你通過讀哪句話知道的？

　　師：為什么不自己去游？（缺乏信心）

　　指名讀；開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）

　�、区唻寢屖窃趺凑f的？引出第二句。指明讀。

　�、萨唻寢屖遣皇翘�放心了，為什么這樣做？

　�。ㄋ疁\，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。

　�、煞纸巧�練讀，指名分角色讀。

　�、式o動畫配音。

　　⑺結(jié)果怎樣？

　　出示最后一句。（板書：學會了游泳）（體會小鴨心情）

　　會對鴨媽媽說些什么？發(fā)散思維。

　�。�、感悟第二自然段：

　�、判→椇托▲喿右粯涌蓯�，它開始時也遇到了什么困難？（指名說）

　　后來通過媽媽的'鼓舞自己學會飛翔。

　�、谱宰x課文分角色配音。

　　四、表演課本�。ǚ纸巧�，可加動作）

　　先組內(nèi)練習，再指名讀。

　　五、議一議

　　最近你學會了什么？是怎樣學會的？

　　指名說。

　　小結(jié)：通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領(lǐng)，我們在今后的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學會生活的本領(lǐng)。

　　作業(yè)：回家學做一件事，明天和同學交流匯報。

　　【板書設計】

　　小鴨（圖）小鴨會游泳（圖）

　　自己去吧

　　小鷹（圖）小鷹會飛翔（圖）

一年級上冊語文《自己去吧》教學設計2

　　教學目標：

　　1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

　　4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應該自主學習生活的本領(lǐng)”。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的本領(lǐng)。

　　教學難點：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。

　　教學過程：

　　一.創(chuàng)設情景，引入課題

　　小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領(lǐng)?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

　　(一)看圖說話

　　小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,他們也想學本領(lǐng).你們可知道他們想學什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).

　　1、(出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).

　　學生口語交際練習

　　2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)

　　(二)認讀課題

　　1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學習

　　第14課.老師板書課題：14.自己去吧

　　("自己"兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順.)

　　2、 你會讀嗎?

　　認識生字：自、己、吧.

　　讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

　　(三)指導書寫"自、己".

　　1.小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把"自、己"兩個字寫得漂亮.

　　2.學生描-描，寫-寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).

　　3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

　　二、練習朗讀，體會情感.

　　(一)指導朗讀小鴨說的話.

　　1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)

　　2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話).

　　3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

　　4.認讀"您、帶、嗎".

　　請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.

　　把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.

　　5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.

　　(二)指導朗讀鴨媽媽的話

　　1.鴨媽媽答應了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.

　　2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

　　指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

　　3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領(lǐng)).

　　4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?

　　(給讀得出色的.小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).

　　5.認讀"深"

　　獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.

　　6.齊讀鴨媽媽的話

　　把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

　　(三)指導朗讀第三句話

　　1.學生戴上小鴨頭飾在老師語言指導下表演學習游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

　　2.認讀"學"、"會".

　　給表演精彩的小朋友獎勵"學"、"會"字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字.　3.(出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?

　　(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.

　　三、角色表演，活化語文.

　　(一)第一次表演.

　　1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

　　自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.

　　2.學生上臺表演(獎勵剪紙小魚).

　　(二)第二次表演

　　1.假設你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.

　　2.學生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).

　　四.鞏固識字.

　　釣魚游戲：師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，就獎誰哪條小魚.教學反饋：

　　板書設計：

　　鴨媽媽 小鴨學會游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽 小鷹學會飛翔

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