一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識字規(guī)律和識字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識字方法�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴課件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
�、賹W(xué)生自主觀察。
�、谧灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。
�、俏覀儗W(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認(rèn)：
�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識字。
�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意，教師有針對性的指導(dǎo)。
⑶檢查生字認(rèn)讀：
�、冽R讀。
�、谥该x。
�、坶_火車。
3、我會讀：
⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。
�、浦该x句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的`發(fā)現(xiàn)”中識字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
⑴課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�、驱R讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）
�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、弁阑フf。
�、纱騺y順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識的字學(xué)會。
4、你還從什么地方認(rèn)識了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來�！罢故九_”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)自然，尋找春天
1、情感導(dǎo)入
師：小朋友，春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！小朋友，你們知道去哪里能找到春天？
（引導(dǎo)學(xué)生討論，自主選擇，決定郊游地點(diǎn)，自由結(jié)合分組）
學(xué)生討論后決定到公園里去尋找，到田野里去尋找。
2、尋找春天
地點(diǎn)：公園
今天老師和小朋友先到公園里尋找春天，看一看，找一找春天這個(gè)調(diào)皮的娃娃到底藏在哪里。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳聽。
（師生一路上手拉手，邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學(xué)生們的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。以下是學(xué)生在觀察時(shí)語言的采擷。）
生A：看，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生B：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。
生C：迎春花開了，金黃金黃的美極了。
生D：風(fēng)輕了，水綠了，公園里的人多了。
生E：桃花開了，杏花開了，迎春花也開了。
生F：公園里的花可真香��！
師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去想，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
（這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。）
地點(diǎn)：田野
師：我們再一起到田野里去找一找春天，小朋友用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。（采擷觀察中的片斷情景）
生A：快來呀，小草從地里鉆出來了。
生B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心啊！
生C：看！這里的野花多漂亮，有紅的，有白的，有黃的，還有粉紅色的。
生D：小燕子在電線上說悄悄話呢！
生E：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花、草、樹、小動(dòng)物，讓學(xué)生去進(jìn)一步了解春天的特征。）
二、組織學(xué)生自主交際，感悟春天
地點(diǎn)：教室
1、播放錄像，讓孩子們進(jìn)一步感受春天，再現(xiàn)百花盛開、細(xì)雨蒙蒙、花紅柳綠、草長鶯飛的春天。
（意在啟發(fā)想像，激活學(xué)生的表達(dá)欲，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，用身心來感受春天的美）
2、讓兒童自由主動(dòng)說一說、演一演，加深對春天的認(rèn)識。
（1）引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的。
�。�2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。
�。ㄒ庠谧寣W(xué)生我口說我眼，我口說我手，我口說我心，用自己的語言把大自然的.千變?nèi)f化表達(dá)出來。）
3、學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖，表達(dá)對春天的熱愛。
可采用自主選擇合作伙伴，選擇貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可獨(dú)立作畫，畫出心中的春天。
�。ㄒ庠诮o學(xué)生充分想像的自由，培養(yǎng)學(xué)生的想像力
和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。）
4、組織學(xué)生評議，享受成功的喜悅。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互議論，相互交流和欣賞。
�。ㄒ庠诎l(fā)展學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環(huán)境中共同發(fā)展。）
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。
３、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、字詞卡片。
�。�、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
２、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗
識字卡片。
〖教學(xué)過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認(rèn)
�。�、（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
２、指名答：
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……
�。场⒆R記生字。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填
�。�、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的'生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
�。�、指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）
３、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法）
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
⑴學(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評價(jià)。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�(dòng)、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會。
⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑�(xì)觀察人物的動(dòng)作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當(dāng)時(shí)的情景。
�、葘懞煤笞x給同學(xué)聽，請別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的`要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5
實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊《語文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上，我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著，先是讓同學(xué)借助拼音自由讀，不會念的問老師或同學(xué)；然后老師范讀、領(lǐng)讀，再放手讓同學(xué)自瀆、背誦；最后拋給同學(xué)問題：什么叫“見聞”？這大大小小的鞋子會說些什么？沒想到這問題引起了同學(xué)的興趣，同學(xué)們像一窩蜂似的說開了�！芭d趣是最好的老師”我的腦海閃過這句話，“對！我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧！”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程：
【教學(xué)案例】
一、說“見聞”
師：你們平時(shí)見過什么？聽到過什么？
生：（說了很多）
師：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什么？聽到過什么嗎？他們一定說起過，對吧！
生：（也談了一些）
二、說“鞋子”
師：能告訴大家，你有多少雙鞋子？是怎么樣的鞋？
生：我有五雙，跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生：我有十多雙……
師：你們的鞋真多！你最喜歡哪一雙？
生：我最喜歡紫色的`皮鞋。
生：我最喜歡那雙溜冰鞋。
生：我……
師：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢？
生：（邊回憶邊說，小手不停地舉起）
三、演“鞋子”
師：（走到那個(gè)同學(xué)跟前，親切地）紫色的小皮鞋，你跟著你的小主人去哪兒？做過什么事呢？
生：小主人帶我去公園玩。
師；玩什么？能說給大家聽聽嗎？
生：小主人一會兒帶我乘小火車，一會兒在蹦蹦床上跳，雖然有些累，但是我很開心。
師：（小皮鞋，你真幸福！說著走向另一名同學(xué)）溜冰鞋，你呢？
生：我呀！可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場溜冰。小主人還不會溜冰，幾次摔到在地上，害得我疼得要命！
……
師：大鞋子，你們呢？
生：我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多，把我擠得喘不過氣來。
生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧，我滿身是泥，很難看吧！
生：我跟老主人參與了體育鍛煉……
……
�。ㄍ瑢W(xué)滔滔不絕，小手高舉）
師：（創(chuàng)設(shè)情景，指名上臺扮演）一天，我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下；爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起，說著一天的見聞……
臺上同學(xué)的扮演贏得了臺下同學(xué)們的陣陣掌聲，也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望，讓他們在學(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺！下面是我摘取同學(xué)扮演中對話的一個(gè)小片斷：
大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊娐�。大鞋子問小鞋子：“你今天跟著主人去了哪里？”小鞋子回答說：“今天，我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美！雖然我累，但是非常開心。你們?nèi)ミ^哪里？能告訴我嗎？”大鞋子笑著說：“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍，把我弄了一身臟。老主人回家，給我泡了溫水澡，把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽底下。陽光照在我身上，暖烘烘的，舒服極了！”
四、讀“鞋子”
師：誰能再次讀讀兒歌《鞋》，把你的感受讀出來。
�。ù藭r(shí)，同學(xué)由感而發(fā)，朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中，我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣，享受家的溫暖�！边@句話的意思。）
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)6
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。病⒛鼙痴b２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
２、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。场⒊鍪旧郑�
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
４、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴(kuò)展運(yùn)用：
�、� 你能說說其他反義詞嗎？
�、� 說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
二、我會讀
�。�、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個(gè)問號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。础⒅该^河，同桌兩人接力過河。
�。�、評出最佳合作獎(jiǎng)。
６、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）
�。贰⒄埻瑢W(xué)給每個(gè)詞語中的.“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。薄⒄勗捈と�。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？
�。场⒄垖W(xué)生讀。
４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母：
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認(rèn)識大寫字母：
⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)7
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識這幾個(gè)詞的`反義詞嗎？趕快認(rèn)識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識了一些生字。是怎么認(rèn)識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、�、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)8
語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊語文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：
�。�、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運(yùn)用識字。
�。�、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。
根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，從而學(xué)會方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。
【教學(xué)片段一】
復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識字方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識字方法，今天，我們還會學(xué)到幾種識字的好方法。
媒體出示：
漂 piao
票
飄
生：自由練讀。
師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些字都有一個(gè)“票”字，長得像。
師：你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)。
生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。
師：你的耳朵也會發(fā)現(xiàn)了，了不起！
生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。
師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
老師的評價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
師：這個(gè)生字嬰幼兒誰會讀？你怎么記？
生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。
生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。
師：這就是“減一減”的識字方法。誰還會用這種方法記生字？
�。ü膭�(lì)同學(xué)充沛說方法。）
媒體出示：
完 yuan dan
元 （元旦）
園
師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的`生字嗎？
生自由試著讀，試著記，而后全班交流。
生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。
生２：減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。
生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。
師：是一年的開始，你知道的真多。
生４：“一、日”合起來就是“旦”。
師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。
師：識字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？
媒體出示：
zhi pian
植 篇
直 扁
zhi bian
值（值日生） 遍（漫山遍野）
生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。
生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。
生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。
生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
師：你真會記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容？
出示場景：
“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
生：我看見了漫山遍野都是雪。
生：漫山遍野的野花真美呀！
生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。
師：這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？
你們識字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？
出示字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂得喵喵叫。
【教學(xué)片段二】
師：你們看誰來了？他是來交朋友的，他的朋友是──
媒體出示 “張”字詞語。
生：齊讀，再試著自由讀。
師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對讀、齊讀等。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。
生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。
生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。
生４：詞的意思都不一樣。
師：你們都有一雙火眼金睛，會發(fā)現(xiàn)！
師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？
生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對我很好，我喜歡張爺爺。
師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對你很好。
我們班上有誰姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？
生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂老師也姓張。
生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。
師：老師這兒有一張畫，誰幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？
生：上臺貼畫。
師：誰能在這些詞中找個(gè)詞說說他在干什么？
生“張貼”。
師：我們來做個(gè)游戲，老師說詞語你們做動(dòng)作，看誰反應(yīng)最快，扮演的最好。
師：張開嘴巴──
東張西望──
張貼──
開張──
師：看來，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。
師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。
我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰幫我？
生：打架。
�。ㄗ鰟�(dòng)作）
打傘──舉傘
打毛衣──織毛衣
打球──運(yùn)動(dòng)、拍球
打牌──娛樂、游戲
打掃衛(wèi)生──清理
一打鉛筆──出示，１２根為一打
師：看來，“打”的朋友也不少，這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？
同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。
師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
一年級下冊語文語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結(jié)識字方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。
2、教學(xué)課件。
3、識字“蘋果樹”。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）
2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的.來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。
�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵(lì)。
�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵(lì)。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思：
語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會的形式開展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
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