一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-31 10:37:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)集合4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)集合4篇

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教育理念】

　　營(yíng)造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。

　　【課堂實(shí)錄】

　　一、導(dǎo)入新課，反饋信息

　　師：今天，我們來學(xué)習(xí)１６課，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：十六《要下雨了》。

　　師：課前，我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。

　　生：下雨前燕子飛得很低。

　　生：小貓洗臉說明要下雨。

　　生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。

　　生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

　　生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。

　　師：同學(xué)們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學(xué)到很多知識(shí)。

　　二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

　　師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰(shuí)？

　�。ǔ鍪緢D片“小白兔”）

　　生：小白兔。

　　師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？

　　生：好。

　�。ǔ鍪尽靶〔荨眻D片，每棵小草上有一個(gè)生字）

　　生上臺(tái)認(rèn)讀生字。

　　師：剛才這幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。

　　生：棒，棒，棒，你真棒！

　　師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。

　　指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀

　　師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

　　生拼讀生字。

　　師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。

　　分別找二列小火車認(rèn)讀生字。

　　師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識(shí)字方法交流會(huì)”開始。

　　生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。

　　生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字？

　　生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。

　　生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。

　　生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個(gè)字是立刀旁。

　　師；同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友呢？同桌研討一下，一會(huì)兒，我們要啟動(dòng)“雙軌小火車”。

　　同桌研討生字組詞。

　　師：“雙軌小火車”開動(dòng)了，一列讀字音，一列組詞，準(zhǔn)備開始。

　　分別找兩列“雙軌小火車”活動(dòng)。

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個(gè)問題想考考大家，有信心完成嗎？

　　生：有。

　　師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個(gè)動(dòng)畫片。

　　生觀看動(dòng)畫片。

　　師：小白兔在路上遇到了誰(shuí)？

　　生：小燕子、小魚、大螞蟻。

　　師：它們分別告訴小白兔什么？請(qǐng)三人合作讀課文。

　　生分角色朗讀課文。

　　師：我們來展示一下。

　　生展示讀。

　　師：初讀有三點(diǎn)要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個(gè)要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──

　　生：我真棒！

　　四、你說我猜，鞏固生字

　　師：大家想不想考考老師？

　　生：想。

　　師：來，“你說我猜”游戲開始。

　　指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜

　　師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！

　　生互相握手。

　　師：下課。

　　【教學(xué)反思】

　　新課程實(shí)施以來，我們擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個(gè)最主要的就是：識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，同學(xué)才干夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字，才干較好地完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。

　　于是，在教學(xué)中，我不時(shí)地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的`內(nèi)容不夠全面，我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與研討下去。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　一年級(jí)識(shí)字教學(xué)自身就是一個(gè)難點(diǎn)，一節(jié)課識(shí)記十四個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識(shí)地組織教學(xué)，而同學(xué)是在輕松又充溢競(jìng)賽的氣氛中無意識(shí)地學(xué)習(xí)。識(shí)字的過程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，孫老師設(shè)計(jì)的“五步識(shí)字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在同學(xué)的無意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）

　　整節(jié)課以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的體會(huì)。一些活動(dòng)，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識(shí)字不離文，最后布置的初讀課文正是一個(gè)展示識(shí)字效果的機(jī)會(huì)，同學(xué)從中體驗(yàn)到勝利的快樂。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）

　　（一）重點(diǎn)字詞：

　　腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響直呀邊嗎吧加

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

　　2.識(shí)字方法

　�。�1）常規(guī)識(shí)字：

　　加一加：加、腰、悶、呢、空、息、響、坡、邊

　　比一比：真-直、呢-呀-嗎

　　做一做：伸伸腰、搬東西

　　換一換：把-吧嗎-媽悶-問

　　組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、

　�。�2）趣味識(shí)字：

　　猜字謎：悶：心字進(jìn)門悶得慌。

　　嗎：一口吃了一匹馬。

　　呢：一口喝干泥邊的水。

　　邊：“力”要出遠(yuǎn)門。

　　3.易讀錯(cuò)字：

　　悶（易讀成四聲）

　　4.多音字：空

　　5.應(yīng)會(huì)寫字：直呀邊嗎吧加

　�。�1）寫正確：

　　直：中間的三橫寫的均勻，最后一筆橫寫的長(zhǎng)一些

　　呀呢吧嗎在書寫時(shí)注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。

　�。�2）寫美觀：

　�、僦笇�(dǎo)書寫的字：腰

　�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫時(shí)要做到一看二寫三對(duì)照。寫前看清范字；臨寫時(shí)要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。

　　二、理解運(yùn)用：

　�。ㄒ唬┝私庠~意

　　1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。

　　2.了解詞意的方法：可以通過做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。

　　（二）重點(diǎn)問題：

　　1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。

　　2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

　�。ㄈ┓聦懢渥樱ɑ蛟炀洌┯�(xùn)練：

　　會(huì)用“???正???呢”說話

　　如：我正忙著捉蟲子呢！

　　正忙著！

　　三、情感體驗(yàn)：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字

　　2. 初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師：

　　（一）制作多媒體教學(xué)課件。

　　（二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

　　二、學(xué)生：

　�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�

　　（二）收集描寫天氣的諺語(yǔ)

　　一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　一、字詞初探

　�。ㄒ唬├首x課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

　　（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

　　1. 易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

　　2. 典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

　　3.識(shí)字方法

　　腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響直呀邊嗎吧加

　　常規(guī)識(shí)字：

　　加一加：比一比：做一做：

　　換一換：組詞法：

　　（2）趣味識(shí)字：

　　4.易寫錯(cuò)的字：

　�。ǘ┰~語(yǔ)

　　1.運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。

　　2.請(qǐng)?jiān)谡n文中用不同的顏色分類標(biāo)記。

　　ABB: （黃色） ABAC:（綠色）

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語(yǔ)）

　　2、（1）要下雨了，燕子____________。（2）要下雨了，小魚____________。

　�。�3）要下雨了，螞蟻____________。（4）要下雨了，天氣____________。

　　3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

　　三、拓展延伸

　　1.背誦課文第3、6、7自然段。

　　2. 仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說話

　　我正忙著捉蟲子呢！

　　正忙著！

　　3.想想說說：

　�。�1）要下雨了，蛇_(dá)___________。

　�。�2）要下雨了，蜻蜓____________。

　　教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

　　欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示精講點(diǎn)撥

　　導(dǎo)入聯(lián)系生活，談話揭題

　　1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì)有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?

　　2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。

　　預(yù)習(xí)提綱展示

　　1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）

　　2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。

　　（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。

　　自我評(píng)價(jià)：

　　家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

　　小組評(píng)價(jià)：

　　1、每個(gè)小組的號(hào)讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。

　　2、全班評(píng)價(jià)。（我想表?yè)P(yáng) 因?yàn)?。

　　我想鼓勵(lì) 因?yàn)?。我想提醒一下，因?yàn)?。）

　　1.易讀錯(cuò)字音

　　2.多音字“空”“悶”：

　　1.易讀錯(cuò)字展示。

　　注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕

　　語(yǔ)氣詞：呢、吧、嗎

　　讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語(yǔ)氣詞造句，并讀一讀，注意語(yǔ)氣。

　�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯(cuò)的字。）

　　2.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）

　　出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　空 kōng(天空) kòng（有空）

　　悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）

　　2.在班內(nèi)說一說正確讀音。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　3.常規(guī)識(shí)字。

　　4.趣味識(shí)字。

　　1.小組展示常規(guī)識(shí)字（小組成員根據(jù)小組長(zhǎng)的分工，每人上臺(tái)展示一種識(shí)字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識(shí)字……）

　　2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）

　　3.展示趣味識(shí)字（猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的.？）

　　師補(bǔ)充：

　　悶：心字入門悶得慌。

　　嗎：一口吃了一匹馬。

　　呢：一口喝干泥邊的水。

　　邊：“力”要出遠(yuǎn)門。

　　5.易寫錯(cuò)的字：直、呀、邊

　　4.易寫錯(cuò)的字：（小組展示）

　�。�1）出示自己書寫的田字格里的字詞：

　　直、好呀、對(duì)嗎、去吧、一邊

　�。�2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必須是四字詞語(yǔ)。

　�。ㄈ纾骸爸薄弊掷锩媸侨龣M；

　　嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。）

　�。�3）師生共同書空每個(gè)字的筆順。

　�。�4）教師邊范寫，邊講解：

　　“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開。

　　“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。

　　“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長(zhǎng)提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)……）

　�。�6）評(píng)價(jià)反饋。（從字體的占格和是否寫美觀兩個(gè)方面評(píng)價(jià)）利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。

　�。ǘ┰~語(yǔ)

　　在文中標(biāo)畫出下列詞語(yǔ)：

　　潮濕伸了伸腰陰沉沉

　　山坡天氣很悶悶得很

　　消息一陣?yán)茁?捉蟲子

　　連忙加快步子搬東西

　　有空挎起籃子彎著腰

　　（1）展示詞語(yǔ)

　　小組長(zhǎng)分工：（二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……）

　�。�2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）

　�。�3）選擇其中詞語(yǔ)說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說句話，全班同學(xué)交流）

　　1.讀課文第3、6、7自然段。

　　2.分角色朗讀課文

　　3. 拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓(xùn)練

　　1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語(yǔ)）

　　（1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。

　�。�2）說一說下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現(xiàn)。

　　2、（1）要下雨了，燕子____________。

　�。�2）要下雨了，小魚____________。

　　（3）要下雨了，螞蟻____________。

　�。�4）要下雨了，天氣____________。

　　3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

　　5、拓展延伸：

　　（1）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說話

　　我正忙著捉蟲子呢！

　　正忙著！

　�。�2）你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。

　　課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？

　　小組之間說一說自己的收獲。

　　一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　一、連一連。

　　腰坡沉潮濕消息

　　xī yāo chén shī cháo pō xiāo

　　二、讀句子、看拼音、寫詞語(yǔ)。

　　1.我家門前修的路真是筆zhí（）ya( )！

　　2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫ma( )？

　　3.這道題你怎么不會(huì)用jiā( )法ne( )？

　　4.我看就算了ba( )！

　　二、多音字組詞。

　　空kōng( )kòng（）

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1.下雨前，燕子飛得( )。

　　2.下雨前，小魚游到( )來。

　　3.下雨前，螞蟻往( )搬家。

　　四、仿寫句子訓(xùn)練：

　　我正忙著捉蟲子呢！

　　正忙著

　　板書設(shè)計(jì)

　　14 要下雨了

　　天氣很悶

　　燕子低飛

　　魚游到水面

　　螞蟻搬家

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

　　2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ，如“坡、伸腰、潮濕”等。

　　2.讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)

　　一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

　　1.出示句子，讀句子：

　　天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？

　�。ㄌ焐蠜]有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的'意思。)

　　3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。

　　4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。

　　二、理解“潮濕”

　　1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。

　　2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）

　　3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。

　　教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問句與感嘆句

　　1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來的語(yǔ)言效果。

　　2.讀好問句

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧：

　�。�1）要讀出疑問的語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。

　　（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

　�。�3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

　　老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語(yǔ)氣。

　　學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。

　　3.讀好感嘆句

　　介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。

　　以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

　　（1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）

　�。�2）媽媽，媽媽，要下雨了�。ㄗx出要下雨的興奮之情）

　　（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對(duì)夏夜的贊美之情）

　　4.讀好問句和感嘆句

　　小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。

　　以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

　　小練習(xí)

　　第一組：

　�。�1）我們一起去爬山吧！

　　（2）我們一起去爬山好嗎？

　　第二組：

　�。�3）阿姨做的飯真好吃啊！

　　（4）阿姨做的飯好吃嗎

　　【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。

　　教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么

　　1.比較句子

　�。�1）小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）

　�。�2）小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）

　　（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。

　　2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

　　3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。

　　我看書。（師問：我干什么？）

　　我在房間看書。（師問：我在哪看書？）

　　我認(rèn)真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）

　　學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。