一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激趣引入
師：聽(tīng),鐘聲響了，催著我們的“求知號(hào)列車”到語(yǔ)文園地漫游呢。
放音樂(lè)《火車開(kāi)了》，生邊聽(tīng)唱邊比動(dòng)作。
師：我們的“求知號(hào)列車”開(kāi)到哪一站了？
生：語(yǔ)文園地五。
師：今天老師就要帶你們?nèi)フZ(yǔ)文園地漫游。在語(yǔ)文園地的深處有一座智慧城，傳說(shuō)誰(shuí)能打開(kāi)智慧城的大門(mén)誰(shuí)就是世界上最聰明的人，你們想不想打開(kāi)智慧城的大門(mén)？
生：想。
師：好，那就讓我們一起動(dòng)身吧。
課件演示：動(dòng)身。
師旁白：看，通往智慧城的路上開(kāi)滿了知識(shí)花，這節(jié)課上哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，最會(huì)學(xué)習(xí)就能得到鮮艷的知識(shí)花裝扮我們的語(yǔ)文園地。但是通往智能城的路上也隱藏著一道又一道的難關(guān)，小朋友有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝困難呀？
生：有！
師：好，我們就接著往前吧？
�。g快的音樂(lè)，有趣的游戲，一下子就把小朋友們吸引到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。闖關(guān)的挑戰(zhàn)，想成為世界上最聰明的人的愿望，使小朋友們對(duì)本課的學(xué)習(xí)興致盎然，個(gè)個(gè)摩拳擦掌地想在課堂上一展自身的身手。）
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、出現(xiàn)題目：
課件演示：小鴨擋路。
師旁白：瞧，我們來(lái)到了一座獨(dú)木橋。
小鴨配音：同學(xué)們，想過(guò)橋嗎？那得先過(guò)我這關(guān)。
師：鴨姑娘給我們出什么難題了，讓我們快來(lái)看一看。
課件出示：反義詞。
小鴨旁白：你們能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？
�。�、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音：
師：這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)９２頁(yè)，在學(xué)習(xí)小組里把這些詞讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
同學(xué)在小組里互讀。
�。ㄐ抡n開(kāi)始，精美的課件為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，并通過(guò)“闖關(guān)”引入第一題，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在老師提出了明確的要求后，同學(xué)間進(jìn)行了第一次小組合作學(xué)習(xí)，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)就能做到有的放矢。）
�。场z查學(xué)習(xí)情況：
師：讀會(huì)了嗎？
生：讀會(huì)了。
師：老師檢查一下大家是不是都把音讀準(zhǔn)了，我請(qǐng)第一組讀第一組詞。
生：高矮
�。ㄐ〗M開(kāi)火車讀每組反義詞）
第四小組讀：“胖瘦”
師：其它同學(xué)注意聽(tīng)了嗎？有沒(méi)有意見(jiàn)呀？
生：他讀的那個(gè)“瘦”沒(méi)翹舌。
師：“瘦”應(yīng)該讀翹舌音，我們請(qǐng)第四小組的小朋友再來(lái)讀一次好嗎？
生：胖──瘦
（繼續(xù)開(kāi)火車）
�。▽�(duì)同學(xué)讀音上的錯(cuò)誤，教師能和時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)、自身糾正，防止日后出現(xiàn)同樣的錯(cuò)。）
師：大家一起讀都會(huì)讀了，我要考考第七組的小朋友，一個(gè)一個(gè)地讀你們會(huì)讀嗎？
生：會(huì)。
�。ㄩ_(kāi)火車讀）
師：他們讀得好嗎？
生：好。
師：那我們?cè)撛趺纯淇渌麄冄剑?/p>
生鼓掌表示鼓勵(lì)。
師：你們每個(gè)小組的同學(xué)都讀得很棒，每個(gè)小組都可以得到一朵知識(shí)花裝扮你們的語(yǔ)文園地。
�。◣熃o每組的園地貼知識(shí)花）
（對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴勝利，教師能和時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的快樂(lè)，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
４、學(xué)習(xí)“反義詞”：
師：你們?cè)谧x詞的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中藏著的秘密？
生：有。
師：請(qǐng)你先說(shuō)。
生：他們都是反義詞。
師：這些詞一組一組的在一起都是反義詞，這位同學(xué)說(shuō)得真好，把掌聲送給他。
師：你們會(huì)像王老師這樣讀嗎：高的反義詞是矮。
生齊讀六組反義詞。
師：小朋友想想看，你還有沒(méi)有其它的說(shuō)法？
生：熱的反義詞是冷。
師：你說(shuō)了另外一組反義詞。請(qǐng)注意聽(tīng)老師的問(wèn)題：這些反義詞除了像王老師這樣說(shuō)，你還能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎？
生：矮的反義詞是高，可以反過(guò)來(lái)說(shuō)。
師：你真聰明，同學(xué)們把掌聲送給他。同時(shí)你也獲得了一朵美麗的知識(shí)花。
生：可以直接說(shuō)“高矮”。
生：高的反義詞是矮，“高”老師教過(guò)了，“矮”我學(xué)會(huì)了。
師：你這么快就學(xué)會(huì)了“矮”真聰明。
師：鴨姑娘今天不只給我們帶來(lái)了這些反義詞，還帶來(lái)了他們的好朋友。你們瞧，他們?cè)谶@兒呢？
師出示與反義詞相應(yīng)的圖。（圖的擺放順序不依照書(shū)中詞語(yǔ)出現(xiàn)的順序。）
師：你們能不能把這些反義詞和他們的好朋友放在一起呢？
生：能。
師：先在小組里討論一下。
生看圖討論。
師：請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)幫這些圖找朋友。
生上臺(tái)把詞卡貼在相應(yīng)的圖下，并讀出自身新貼的詞。貼對(duì)了其他的小朋友就為他鼓掌。
�。ㄒ簧鷮ⅰ笆荨辟N的丑的圖下。）
師：她貼對(duì)了嗎？
生：錯(cuò)。
師：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
生：那里應(yīng)該貼“丑”。
師：為什么呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)巫婆是丑的。
師征求前一位同學(xué)的意見(jiàn)：你同意嗎？
生：同意。
師：你為什么貼了“瘦”呢？
生：因?yàn)槲铱吹侥莻�(gè)巫婆很瘦。
師：你也有你的道理。不過(guò)，我們?cè)谫N詞的時(shí)候還要注意把這幅圖和旁邊的圖比一比，這樣你就能貼得比較準(zhǔn)確。
生看圖，齊讀貼在黑板上的詞。
�。ń處熡藐J關(guān)的方法讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)反義詞，并通過(guò)讀一讀、換個(gè)方式說(shuō)一說(shuō)的方法讓同學(xué)初步建立反義詞的概念，而沒(méi)有做生硬的解釋說(shuō)明。在對(duì)詞語(yǔ)的理解上教師沒(méi)有采用機(jī)械的講解，而是利用貼圖找朋友的游戲讓同學(xué)在玩中學(xué)，在動(dòng)中悟。在出示圖畫(huà)時(shí)教師有意不依照書(shū)中詞語(yǔ)出現(xiàn)的順序擺放，以免同學(xué)發(fā)生思維定式。教師能充沛尊重同學(xué)的發(fā)言，以一種平等的方式與同學(xué)對(duì)話，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)同學(xué)發(fā)言中出現(xiàn)的問(wèn)題不指責(zé)、不批評(píng)，而是耐心地聽(tīng)取同學(xué)的解釋，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，樹(shù)立起同學(xué)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)同學(xué)有發(fā)明性的發(fā)言時(shí)，教師能和時(shí)捕獲住閃光點(diǎn)，給予褒揚(yáng)、鼓勵(lì)讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。）
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”
�。�、過(guò)渡：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
生：愿意。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字：師出示六個(gè)生字。
師：請(qǐng)大家把自身和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
生小組討論，師巡視。
（為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在識(shí)記生字時(shí)先讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)同學(xué)記生字的方法五花八門(mén)，讓每個(gè)同學(xué)把自身的方法亮出來(lái)，并且都從別的同學(xué)那里看到考慮的另一個(gè)角度，培養(yǎng)了同學(xué)全面考慮問(wèn)題和善于從他人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣。）
�。�、集體交流：
師：把你的高招向大家介紹一下吧！
生：我給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：“太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)”。
生：暗。
師：我聽(tīng)你喊得很大聲，你為什么猜是“暗”？
生：因?yàn)椤鞍怠钡淖筮吺恰叭兆峙浴本褪翘?yáng)，右邊是“音”就是“音樂(lè)”，合起來(lái)就是“太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)”。
師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
生：我能看拼音把生字記下來(lái)，我看拼音記住了“瘦”。
師：誰(shuí)還有其它的方法來(lái)記“瘦”？
生：我要用比一比的方法，把“瘦”和“病”比一比，他們都有一個(gè)“病字框”。
師：她會(huì)用比一比的方法來(lái)記生字多棒呀！
生：我要給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：木頭在門(mén)里面。
生：閑。
師：你是怎么猜中的？
生：因?yàn)椤伴T(mén)”指“閑”外面的門(mén)字框，木頭是“門(mén)字框”里面的“木”，所以這個(gè)字是“閑”。
生：只要把它念出來(lái)就會(huì)把這個(gè)字記下來(lái)，這樣我記住了全部的字。
生：我用反義詞的方法記住了舊。
生：“舊”的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是１個(gè)太陽(yáng)。
師：你用分部件的方法，分左右兩局部來(lái)記，這個(gè)方法也很好用。
生：我用分一分的方法記“矮”。我把“矮”分成三個(gè)局部。第一局部是左邊的“矢字旁”。第二局部是右上的“禾”，第三局部是右下的“女”，三個(gè)局部合起來(lái)就是“矮”。
師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。
師：這個(gè)“丑”字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎？
生：我用比一比的方法，把“丑”和“五”比一比�！拔濉焙汀俺蟆焙芟�，把“五”上面的橫和下面的橫折連起來(lái)就是“丑”。
�。ㄔ谏值�'教學(xué)中教師采用“和生字交朋友”的游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在識(shí)字方法上，教師不強(qiáng)求統(tǒng)一，而是尊重同學(xué)的個(gè)體差別，鼓勵(lì)同學(xué)選擇適合自身的識(shí)記方式。同學(xué)運(yùn)用多種形象直觀的方法，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，采用了：比一比、猜謎語(yǔ)、分部件、讀一讀等方式，簡(jiǎn)單有效地記住了生字，同時(shí)提高了獨(dú)立識(shí)字的能力。教師鼓勵(lì)同學(xué)運(yùn)用不同的方法識(shí)字，對(duì)不同的識(shí)字方法都能和時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。潛移默化地培養(yǎng)了同學(xué)思維的個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性。）
４、識(shí)字擂臺(tái)：
師：這些生字大家記牢了嗎？
生：記牢了。
師：那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自身做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后，從自身的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又對(duì)，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。
師生互舉詞卡。
�。�、課外延伸：
師：小朋友會(huì)不會(huì)在課外利用反義詞來(lái)認(rèn)漢字呢？
生：會(huì)。
師：把你們?cè)谡n外認(rèn)識(shí)的反義詞向大家展示一下。
生：好的反義詞是壞，我學(xué)會(huì)了壞。
師：真好，送你一朵知識(shí)花。
生：我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是“甜和苦”，老師教過(guò)了“甜”，我學(xué)會(huì)了“苦”，我把“苦”分成兩個(gè)局部，上面是草字頭，下面是“古”。
師：說(shuō)得真好，也送你一朵知識(shí)花。
生：我學(xué)會(huì)的反義詞是“老少”，我自身學(xué)會(huì)了“老”字。
師：送你一朵知識(shí)花。
師：還有這么多人想說(shuō)呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
小朋友在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。
6、小結(jié)：
師：小朋友們不只學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字，我們每個(gè)小朋友都是聰明的小朋友。趕快把詞卡收起來(lái)，看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。
課件演示：過(guò)橋。
小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)勝利，請(qǐng)過(guò)橋吧。
生為自身歡呼鼓掌。
�。ㄕn本里的知識(shí)都來(lái)源于生活，教師的教學(xué)在立足于課堂的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把它引伸到生活這個(gè)大課堂。這里教師利用“課外延伸”這一環(huán)節(jié)積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，溝通起同學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活實(shí)際的聯(lián)系，提供同學(xué)展示學(xué)習(xí)效果的舞臺(tái)。此時(shí)同學(xué)思維活躍，并在交流展示的過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
�。�、過(guò)渡：過(guò)了獨(dú)木橋我們繼續(xù)往前走，糟糕，前面一座大山擋住了去路。
課件演示：小猴擋路。
小猴旁白：同學(xué)們想上山嗎？那得先過(guò)我這關(guān)。
�。病⒊霈F(xiàn)題目：
課件出現(xiàn)：“我會(huì)讀”中的詞。
小猴旁白：這些詞語(yǔ)都有一個(gè)相同的地方，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
生：每個(gè)詞的前面都有一個(gè)“打”字。
�。场⑿〗M學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音：
師：這些詞你們能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)９３頁(yè)，在小組里讀一讀這些詞，注意把音讀準(zhǔn)。
同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里互讀。
師：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)開(kāi)火車讀，其它小組的同學(xué)注意聽(tīng)，他們有沒(méi)有把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)。
第一小組的同學(xué)開(kāi)火車讀。
師：“打”是第三聲請(qǐng)下組的小朋友再讀清楚些。
第二小組的同學(xué)開(kāi)火車讀。
生：嘉禾讀的“打水”沒(méi)翹舌。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生：水。
師：全班一起讀一讀。
生齊讀“水”。
生：“打傘”不能翹舌。
師：這兩個(gè)小朋友耳朵真靈，一聽(tīng)就聽(tīng)出問(wèn)題來(lái)了，送你們一人一朵知識(shí)花。
�。ㄕn堂上，老師一個(gè)贊許的眼神、一句褒揚(yáng)的話語(yǔ)都能帶給同學(xué)無(wú)窮的動(dòng)力。教師和時(shí)的激勵(lì)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心，促使同學(xué)以最豐滿的熱情參與的學(xué)習(xí)中。）
�。�、游戲：比手劃腳：
師：雖然每個(gè)詞里都有一個(gè)相同的“打”，但“打”在每個(gè)詞里的意思不一樣。
我們一起來(lái)做一個(gè)“比手劃腳”的游戲，小朋友看著這些詞，在心里想一個(gè)詞，嘴里不說(shuō)，上臺(tái)來(lái)用動(dòng)作比出來(lái)，讓其它的小朋友猜猜你想的是哪個(gè)詞。
生比動(dòng)作后并帶全班讀詞。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
㈠、導(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的.意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自由讀課文上的`詞：
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
�。病⑼阑ハ嘧x一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
⑴ 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
�、� 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。础熒献髯x：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
６、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
７、擴(kuò)展運(yùn)用：
⑴ 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
⑵ 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
二、我會(huì)讀
�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào)
�。病⒆约壕氉x，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。怠⒃u(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
６、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。贰⒄�(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。薄⒄勗捈と�。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�、請(qǐng)學(xué)生讀。
�。础⒏嬖V學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
⑵ 指名讀。
�、� 同桌互讀。
⑷ 男女生比賽讀。
�。怠⒄J(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。贰⒈痴b比賽。
【一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地五》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-09
教學(xué)設(shè)計(jì)：《語(yǔ)文園地五》03-17
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)07-29
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》 教學(xué)設(shè)計(jì)04-16
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）03-22