【薦】五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思路：
小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
步驟一：
師：（小黑板展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個句子有什么不同？）
句子1：愛心——
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的.人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉……
人人都關(guān)心和愛護(hù)他人這個世界將會對美好。
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)愛心的價值。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。
生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。
師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）
片段2：
師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？友誼像春風(fēng)，徐徐吹來
友誼像……
友誼像……
友誼像……
生1：友誼像火炭，雪中送來；
生2：友誼像雨水，旱中下來。
生3：友誼像清泉，滋潤心田。
……
師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！
片段3：
出示多個課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：
1、 幾個句子句式相同；
2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。
片段4：
師：請補(bǔ)充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨(dú)特之處？
句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？
難道友誼？
難道友誼？
難道友誼？
生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？
生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？
生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎？
生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？
……
生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。
師：觀察得真仔細(xì)��！我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢？
生：比喻，擬人，設(shè)問等等。
師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢？
學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：
生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時的一杯清茶……
教學(xué)反思：
一、 作文可用的材料很多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。
三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1．通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。
2．抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、理清課文思路，初步概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動，初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。（板書課題）
1、齊讀課題
2、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的？（題眼：深）
過渡：為什么用“深”字形容慈母的情，這個情到底深在哪里？帶著這些問題，我們快速默讀課文后，完成這道練習(xí)。
二、整體感知
1、做練習(xí)：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（ ），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書，母親用（ ）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去。
2、完成練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)字詞
�、爬ㄌ柪镉幸粋€字很難讀：龜jun裂 看圖片理解龜裂。⑵學(xué)寫“攥”字
3、齊讀練習(xí)題
三、感悟“慈母情深”
1、我為什么會“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線劃下來。
2、交流感悟
預(yù)設(shè)（一）“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�
�、僬埳f說理解�！罢鸲@”什么意思？
�、诙涠家鹈@了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中，會有什么感覺？
但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？ 生交流
�、垠w會讀
�、苄〗Y(jié)：師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。預(yù)設(shè)（二）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
① 理解：“我的母親”出現(xiàn)三次
比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。
讀讀比較二個句子有什么不同？
②體會讀
預(yù)設(shè)（三）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、倨渲心膫€詞語給你快鏡頭的感覺？——立刻。
②你從四個“立刻”中感受到什么？
�、垠w會讀
3、過度：母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？
預(yù)設(shè)（四）母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！
①“塞”圈出來
�、隗w會“塞”（課件出示：母親當(dāng)時的月工資是二十七元，平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌，將近兩天的煎熬，將近兩天的震耳欲聾，將近兩天的彎著背……）
師：但是，我的母親還是這樣堅(jiān)定地，有力地，毫不猶豫地把錢塞到我的手心里，齊讀——
四、拓展伸華
1、母親塞給我的僅僅是錢嗎？是什么？（隨機(jī)板書：心血、期望、愛）
2、是的，是愛，是普通的愛、是無私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個字，讀題。慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。
師：（配樂）就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的`疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛�？玳T出去，我的心里一遍又一遍地對母親說，此情，此景，我有多少話要對母親說，我有多少情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個詞語不得少于三次。
總結(jié)
師：孩子，你長大了。孩子我們一起長大了。那是因?yàn)橛辛怂膫€春風(fēng)化雨般的字--- （慈母情深。） 那是因?yàn)橛辛诉@四個平凡而又偉大的字。 （慈母情深。）
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天下午由楊老師陪伴大家一起來度過，見到大家楊老師很高興，所以楊老師想先跟大家做個游戲，好不好？什么游戲呢？吹雞毛，規(guī)則很簡單，本次吹雞毛比賽為兩組對抗形式，每組三人，雙方盡力將雞毛吹向?qū)Ψ綀龅仉u毛落地時落在哪一方的場地上，哪一方為輸，采用三局兩勝制，每局結(jié)束雙方交換場地，發(fā)“毛”權(quán)由雙方“包剪錘”決定。請一個小組派兩位同學(xué)上來！一人扔雞毛，一人吹，其他同學(xué)給你們小組的同學(xué)吶喊助威�。�2分鐘）
二：新授
1. 剛剛的游戲好玩嗎？這么精彩的場面可不是每天都有，不管什么時候回味起來都覺得很有趣，我想請大家用筆把它記錄下來，比一比看誰描述的最精彩�。�3分鐘
2. 誰愿意把你的作品給大家讀讀？
3. 師投影出示一個反面范例，他寫的怎樣？怎樣把文章寫得生動呢？今天楊老師就和大家一起探討人物的描寫方法。板書：人物描寫方法
4. 出示范例：武松打虎
怎樣才能把文章寫得生動呢？咱們先向名師請教請教。
同學(xué)們，知道這是選自哪部著作嗎？《水滸傳》22回，景陽岡武松打虎 ，我們一起來讀讀好嗎？
文段主要是通過什么描寫來刻畫武松的？
寫得好不好？好在哪里？
師小結(jié)：作者之所以能將人物寫得更豐滿、活靈活現(xiàn)的，是因?yàn)樽髡哂眯蜗笊鷦�、�?xì)致入微的動作描寫賦予人物鮮活的生命力，將人物塑造成了經(jīng)典，讓我們的文學(xué)天空中群星閃耀。
今天老師就和大家一起探討作文的描寫方法之一——動作描寫。板書
5. 同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是動作描寫呢？
（指名生回答）
師小結(jié)：人物的動作可以分為表情動作、形體動作和其他各種動作。行動能把人的個性特點(diǎn)具體化、形象化�？梢赃@么說，描寫一個人物，有時沒有外貌描寫，但僅通過動作描寫就能夠體現(xiàn)一個人物的性格特點(diǎn)。
板書：表情動作 形體動作 其他具體形象
動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出動作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。
三、如何進(jìn)行動作描寫
1.通過作者的描寫我們仿佛看到了武松神勇無比的那一幕。同學(xué)們想想，作者是怎樣把武松打虎的經(jīng)過寫得那么扣人心弦呢？我們習(xí)作時怎樣才能寫出精彩的動作描寫呢？（小組合作討論，3分鐘）
2.小組派代表匯報：
3.好，請你告訴我，你從施耐庵老先生這里學(xué)到了什么好方法？（3個組）
4.師總結(jié)： 板書：
A、認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)。
B、按動作的先后順序有層次地寫清楚、寫具體。
C、抓住人物最有特征的動作，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動詞，千萬不能籠統(tǒng)。（比如：“看”這個動作，在不同的情況下，可以用不同的詞，如：“盯”“瞅”“瞪”“瞟”“瞥”“瞻”……）你還能舉什么例子？
D、把動作和表情結(jié)合起來寫。與修辭手法相結(jié)合。
E、加上心理活動
人物的動作描寫是反映人物的性格特征，表現(xiàn)人物的'精神品質(zhì)。要想寫得描寫的準(zhǔn)確生動，就是要寫出人物在具體事件或事情片段中“怎么做”。板書
四、重新游戲，仔細(xì)觀察
1.假如時間重新回到剛上課我們做游戲時，你這次會怎樣做呢？想不想再體驗(yàn)一次？再派一個同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)觀察。
2.開始習(xí)作，不僅要寫出動作還要把自己的心理活動寫出來。（5分鐘習(xí)作）
五、講評
�。�1）說說他寫的怎樣？好在哪？
�。�2）不好在哪？還能怎樣改進(jìn)？
六、師總結(jié)：作家老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為，人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只有動作才是真實(shí)可靠的。從這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。很高興大家能把動作描寫的要點(diǎn)都滲透到我們的文字中，你們讓文字的力量顯得如此強(qiáng)大。其實(shí)在我們的生活中，美妙的瞬間無處不在，就讓我們做一個有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的各種精彩，并將它們栽種在我們燦爛的文學(xué)土地上。這節(jié)課我們就上到這，下課！
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想
2．能把聯(lián)想到的事情寫具體
3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感
蘇教版五年級語文習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)
1．能把聯(lián)想到的事情寫具體
2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1． 同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（--板畫笑臉 ）
真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事��！
二、由圖聯(lián)想
1．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情��？有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。
2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）
師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的'事情。同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉 ）
但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉
還有人說，一個他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢？
3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）
師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的錯誤來懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開心地面對生活不是嗎？
小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們剛才的講述，相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。下面，就請同學(xué)們從這四個表情中選擇一個，看著它回憶曾經(jīng)歷過的一件事，以“令我 的一件事”為題寫一篇記敘文。--板書：令我 的一件事
注意要把事情寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。--板書：寫具體 真實(shí)感受
三、學(xué)生寫作
師巡視指導(dǎo)
四、交流評議
1．誰愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽
2．師適時指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的文章才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下課。
板書設(shè)計(jì)：
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。
2.個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
3.提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。
2.能想象并說出《村晚》所描繪的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
個性化理解詩歌。
【教學(xué)道具】
大黑板，每人一份表格，課件。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入，營造情境。
二、初感詩歌，激發(fā)疑問。
1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，
他的名字叫——雷震（板書）。
指名解題：看了詩題，你想到什么？
�。ā按逋怼币馑季褪青l(xiāng)村的`傍晚，這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）
這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。
自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。
2.好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？
�。ㄖ该x）
讀完后教師組織學(xué)生評點(diǎn)一下朗讀情況。
3.激發(fā)疑問。
讀了這首詩，誰有問題嗎？
讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。
師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）如果沒有，那我們就要開
始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。
三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌。
1.開始嘗試通過各種方式解決問題。
2.集體交流。
3.誰能將自己對整首詩的理解說說看？
學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個性化的理解。
四、深入誦讀，表達(dá)感悟。
1.詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢？（指名說）
2.提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3.學(xué)生自由練讀。
4.指名讀，學(xué)生評議。
5.指名有感情地朗讀。
6.誦古詩。
五、拓展延伸，善加積累。
《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。
請同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：
A、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。
詩題季節(jié)描寫的景物
B、嘗試著吟誦好這首詩。
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。
課前準(zhǔn)備
泰國大象的圖片
教學(xué)過程
一、激趣引入，初識泰象
1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
3、出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象
1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：
�。�1）象是泰國的國寶；
�。�2）象與人之間沒有距離；
（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；
�。�4）看大象跳舞是一種享受
3、隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）自由朗讀第二自然段。
象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵€知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
�、茏x后說話訓(xùn)練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（ ）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵?）角色；當(dāng)遇到困難時，泰象則是（ ）；在農(nóng)場里，泰象就是（ ）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？
（2）自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：
1、讀了課文，你喜歡泰國的`大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？
3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4、課堂交流。
課 題 彩色的非洲設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，積累中優(yōu)美的詞句。
2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會非洲的多姿多彩。
課前準(zhǔn)備 了解非洲的一般情況，搜集有關(guān)非洲的圖片。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>
2、出示課題：“彩色的非洲”。
二、整體感知，了解“非洲的彩色”
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出的中心句。
2、出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”
�。�1）理解“色彩斑斕”的意思。
�。�2）朗讀句子
3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？
4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：
�。�1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：
�。�2）非洲的植物世界是彩色的；
�。�3）非洲的動物世界也是彩色的；
�。�4）非洲的藝術(shù)是彩色的。
4、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？
三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。
2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
�。�1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？
�、俪鍪揪渥樱骸懊⒐麡溟_的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞�！�
“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。
�、诔鍪揪渥樱骸斑€有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。”
花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。
�、塾懈星榈乩首x第三自然段。
�。�2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？
�、俪鍪揪渥樱骸澳切┖�(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接�！�
蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？
小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。
�、谟懈星槔首x，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。
�。�3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？
①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。
�、趶�(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？
�、塾懈星榈乩首x這一段話。
四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”
1、自主作業(yè)：
（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；
�。�2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。
�。�3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲；
2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。
課 題 口語交際八 聊聊熱門話題設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。
2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。
課前準(zhǔn)備 課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。
教學(xué)過程
一、展示自己一周的收獲
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流
1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。討論的要求是：
�。�1）把這件事說清楚；
�。�2）你的看法是什么；
�。�3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對他有不同看法勇于提出來；
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）
制定評選方法：
�。�1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚；
�。�2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評委點(diǎn)評。
三、集體討論
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象？
子話題：
�。�1）喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡“超級女生”中哪個人物？為什么？
�。�3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
�。�4）從“超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？
3、進(jìn)行自由討論。
課 題 習(xí)作訓(xùn)練八 自由創(chuàng)作設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備一周的觀察日記。
教學(xué)過程 第一課時
一、喚起記憶的小船：
1、同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆
1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。
三、能量加油站：
學(xué)生出示自己的片斷，展示：
讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。
1、小組互相評改。
2、獨(dú)立修改。
第二課時
一、學(xué)生自由創(chuàng)作：
把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。
二、交流評議：
1、展示自己寫得比較好的地方。
2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。
3、欣賞佳作。
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
教具準(zhǔn)備：珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學(xué)過程：
一、 初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題(板書：25※ 珍珠鳥)
3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)?
4、自讀課文，整體感知：
第一遍讀課文:朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文:快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么?
二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)
1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎?
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動,探究：
�、僬页鑫闹袑懻渲轼B的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
�、谖闹杏性S多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③談?wù)勀銓Α靶刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。
�、茏髡呤窃鯓影颜渲轼B寫得這么可愛的?說說看。
3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教案
三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)
1、 全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的.某一方面來作交流。
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?
3、用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。
4、交流書面感受。
四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么?
2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎?
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;
4、請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?
舒適、安全的巢。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教案
�、� 可愛鳥雛兒。
③ 小鳥喝茶。
�、� 幸福的“三口之家”。
�、� “雛鳥兒的夢”。
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)分析：
�。ㄒ唬┙滩牡姆治雠c作用
法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。
�。ㄨb于七年級學(xué)生對文體的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課以下的幾個教學(xué)目標(biāo)）
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：理清文章思路，體會先總后分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn)。
方法與過程目標(biāo)：體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)和寫作能力。
情感與價值觀目標(biāo)：通過了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛動物，保護(hù)動物的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體味本文用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力；激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛動物，保護(hù)動物的意識。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
體味說明文用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達(dá)和寫作能力。
（四）教具準(zhǔn)備：多媒體
運(yùn)用多媒體課件，用直觀展示法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)松鼠的世界，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學(xué)習(xí)介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)小動物的感情。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學(xué)生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍較低。
三、教法和學(xué)法
葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。本文是一篇介紹事物的科學(xué)小品文，說明文的`寫作目的是給人以知識，所以根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教法上，充分利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。
具體做法如下：
1、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式
先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓(xùn)練：首先讓學(xué)生在激趣視頻導(dǎo)入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結(jié)構(gòu)，理清全文思路。使學(xué)生對如何學(xué)習(xí)說明文有一個整體的認(rèn)識；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采用“對比”引路法，重點(diǎn)賞析說明文語言的準(zhǔn)確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行閱讀品析，目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察特征是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。
2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感悟，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物正確的情感態(tài)度。
3、讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段：教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究，解決問題。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程分為六個部分：
激趣導(dǎo)入、整體感知、合作學(xué)習(xí)、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓(xùn)練
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（視頻在此略）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用視頻導(dǎo)入，既直觀又能激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度會主動從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有了興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。并且從視頻內(nèi)容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。）
�。ǘ┱w感知，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容
1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）
2、分析文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。
�。ń柚糠N特征對應(yīng)的自然段帶出：總說特點(diǎn)及印象—具體介紹特征—補(bǔ)充說明其價值的總分結(jié)構(gòu)，簡單易懂。）
3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？
�。▽W(xué)生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內(nèi)容清晰呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，品味語言，突出重點(diǎn)
1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由
它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（設(shè)計(jì)意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強(qiáng)調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。）
2、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性特點(diǎn)的語句，說明理由
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說、好象”等詞的準(zhǔn)確性，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區(qū)別
辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。長20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。
原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。）
4、平實(shí)說明、生動說明的語言風(fēng)格比較和科學(xué)小品文語言特點(diǎn)
5、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點(diǎn)的語句，說明理由
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)閱讀品析第2自然段語言生動性的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會用擬人等手法介紹事物的好處）
6、歸納達(dá)到生動說明效果的方法：
1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強(qiáng)；
2．現(xiàn)身說法，利用生活感受，可使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣，易于讓人接受；
3．適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“合作學(xué)習(xí)，品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面：一是體味說明文語言的準(zhǔn)確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實(shí)說明和生動說明的區(qū)別，抓關(guān)鍵語段進(jìn)行口頭朗讀體會和深入閱讀品析�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本，深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學(xué)生更易于把握本文的語言特點(diǎn)，體會說明文語言的魅力所在，提高學(xué)生在表達(dá)和寫作上對語言的駕馭能力。）
�。ㄋ模┐μ骄�，激發(fā)情感，強(qiáng)化意識
思考：有人說：“課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點(diǎn)，你怎么看？（討論發(fā)表完畢，播放視頻）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結(jié)尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟(jì)價值”發(fā)表意見，從而激發(fā)同學(xué)們要關(guān)愛和保護(hù)動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻，強(qiáng)化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識，完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。）
五、課堂小結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)《松鼠》，我們認(rèn)識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物；
2、通過學(xué)習(xí)《松鼠》，我們還品味了說明文語言準(zhǔn)確性和生動性的魅力，并進(jìn)一步了解了平實(shí)說明和生動說明的區(qū)別；從而提高了我們的表達(dá)和寫作能力；
3、通過學(xué)習(xí)《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關(guān)系，激發(fā)了我們要關(guān)愛和保護(hù)小動物的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。）
六、遷移訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練：請同學(xué)們?nèi)芜x一種小動物，用準(zhǔn)確生動的語言介紹它的某種特征。（字?jǐn)?shù)：600字左右）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，鞏固成果。作業(yè)練習(xí)就是對課堂知識的鞏固及運(yùn)用的一個重要手段。本著本課的重難點(diǎn)，布置學(xué)生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準(zhǔn)確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）
七、板書設(shè)計(jì)
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的`不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié)。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點(diǎn)撥。
三、試寫初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整，語句通順。
四、小組評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。
六、作業(yè)
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡析】
這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了鄉(xiāng)村四月勞動的緊張，繁忙，給人一種一年之際在于春的啟示，整首詩就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些孩子們，他們不會耕地也不會織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情�？矗醮旱倪h(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新�？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
【教學(xué)要求】
了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2、有感情的朗讀背誦三首古詩詞，默寫前兩首詩。
3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感。
2、有感情的朗讀和背誦兩首詩。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們再來走進(jìn)古代詩人為我們描繪的.田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩�！多l(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。
三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》
1、作者簡介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。
2、閱讀詩文：
⑴ 自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 結(jié)合注解，理解詩意。
⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩。
3、匯報交流：
�、� 指名讀詩文，糾正字音。
�、� 理解詩詞的意思：
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。
白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。
4、讀詩文，想畫面，說感受：
(播放音樂帶，有感情的朗讀)。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動場景，表達(dá)出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對勞動人民的贊美之情。
四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時田園雜興》
1、作者簡介：
范大成：蘇州吳縣人(今江蘇)人，字致能，號石湖居士，南宋詩人，他與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱南寧四大家。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時田園雜興》60首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的勞動生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
2、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。
3、匯報交流，體會詩中所表達(dá)的情感：
�、� 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
耘田：除去田里的雜草。績麻：把麻搓成線。
句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。
�、� 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。
5、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：
(配樂朗讀)
詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。
五、朗讀背誦兩首古詩
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把詩句補(bǔ)完整：
�、� 綠遍山原( )，⑵ 童孫未解( )
子規(guī)聲里( )也傍桑陰( )
2、請你說說鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田的景象，你從中體會到了什么?
3、我會背其他描寫田園的古詩詞。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。
2、有感情的朗讀背誦這首詞。
〖教具準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。
2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。
二、回顧詞的特點(diǎn)
1、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎?《憶江南》
2、詞有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。
三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》
作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華(今浙江金華)人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。
1、自讀課文：
�、� 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 對照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。
�、� 有感情的朗讀，體會詩情。
2、匯報交流：
�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
�、� 說詩句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得，溢于其中)
3、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 配樂朗讀。
�、� 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對自然風(fēng)光的熱愛之情。
4、練習(xí)背誦。
四、總結(jié)拓展
1、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?
2、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽。
〖板書設(shè)計(jì)
古詩詞三首
鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興漁歌子
翁卷(宋) 范大成(宋)朝張志和(唐)
綠白
鳥雨 生機(jī) 耘績 山鷺
閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動場景 花水魚 悠然自然
才了....又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然
學(xué)種瓜 漁翁不歸
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把下面詩句補(bǔ)充完整：
西塞山前( )，( )鱖魚肥。
( )箬笠，( )蓑衣，( )不須歸。
2、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來
3、快來讀讀下面的古詩，想想描繪怎樣的畫面。
過故人莊
唐;孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會流暢有感情地朗讀課文，了解作者，積累生字詞。
2.通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進(jìn)行有序說明；體會文章準(zhǔn)確生動地說明語言。
3.激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護(hù)動物的意識，以及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。
確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。
學(xué)情分析：七年級學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文，比較有興趣，但缺少說明文的有關(guān)知識，缺少學(xué)習(xí)這樣的說明文的方法和經(jīng)驗(yàn)。教師要注意指導(dǎo)方法，由淺入深逐漸引導(dǎo)。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們都熟悉哪些小動物呢？請猜一個謎語，看看你是否見過它？“像鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ù蛞粍游铮�
[學(xué)生：是松鼠。老師及時播放幾張松樹漂亮的生活照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識吧。
二、朗讀課文，質(zhì)疑自探
1.走近作者：
布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
2.朗讀課文，自探下列問題：
�、俳柚ぞ邥⑸值淖x音
�、谖闹械乃墒笥惺裁刺攸c(diǎn)？請用一句話概括。
③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點(diǎn)的？
（給學(xué)生時間讓學(xué)生自學(xué)，圈畫不出來的同學(xué)可以找組長幫忙）
三、學(xué)生展示，整體把握。
1、讀準(zhǔn)以下生字：
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子
櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2、學(xué)生展示自探問題②問題③，教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。
總漂亮馴良乖巧（第1段）
外形與坐姿——漂亮（第2段）
生活習(xí)性——馴良（第3段）
分過水與搭窩——乖巧（第4、5段）
補(bǔ)充：用途（第6段）
四、合作交流，精講點(diǎn)撥
1、有感情朗讀課文，看誰讀得好。
讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落，先在小組里朗讀比賽，再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動活潑的語言，體會作者對松鼠的喜愛之情，也為下一個環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
2、合作探究，把握重點(diǎn)。
學(xué)生小組合作，完成下面的問題：
1、說明文的語言要求準(zhǔn)確，請從課文中舉例說明；
2、《辭�！分兴墒蟮臈l目是：松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。與本文對比一下，語言風(fēng)格有什么不同？
3、“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時，讓人感到很別扭，如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們會在夸獎一番后告訴別人“它的肉可以吃，皮可以制成皮襖”嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點(diǎn)，你們是怎樣看的？
學(xué)生合作探究相互交流后，在班上展示，教師適時點(diǎn)撥，精講重難點(diǎn)。
針對第1個問題，課件上準(zhǔn)備兩個典型句子，學(xué)生展示時也找出來的話，老師就勢精講；學(xué)生找不出來，教師補(bǔ)充出來。
例句：
1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動
2、“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？
[精講點(diǎn)撥]對事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫，選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細(xì)致入微的觀察，這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
針對第2個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會本文生動活潑的說明語言，并借此了解生動說明與平實(shí)說明。
[精講點(diǎn)撥]說明文的語言風(fēng)格分為平實(shí)和生動兩種。平實(shí)說明，常常是直截了當(dāng)?shù)卣f明對象，不描寫，不夸張，不使用修辭手法；生動說明，常常用較形象的手法（如擬人、比喻、敘述、描寫等）來說明事物，使被說明的事物具有生動性和形象性，易于引起讀者的`興趣。
本文的語言生動、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛，作者的喜愛之情也融入其間。
針對第3個問題，老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見后引導(dǎo)：要保護(hù)動物，創(chuàng)造和諧家園。播放人與動物和諧共處的幻燈片渲染情感。
五、檢測反饋，拓展運(yùn)用
1.發(fā)放課堂檢測活頁題（針對基礎(chǔ)知識當(dāng)堂檢測）；
2、文中寫到：松鼠不敢下水。可我們班張艷飛同學(xué)讀完這課后告訴我，她親眼看見中央電視臺《動物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對，學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的這個句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料，為這個問題尋求科學(xué)的答案。還可以對布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充，但要找到科學(xué)依據(jù)，并用準(zhǔn)確的語言記錄下來。
這也是我們本課的一項(xiàng)作業(yè)題。
六、課堂小結(jié)
本文的說明語言準(zhǔn)確生動，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點(diǎn)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)了本文后，寫一個說明文片斷：介紹自己熟悉的一個動物，抓住它的一兩個特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。
2、調(diào)查尋找“拓展運(yùn)用”題答案。
板書設(shè)計(jì)：
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工雖然身挑重物，而且看似走得很慢，卻常常走到“我們”前面，通過交談，“我”明白了其中的道理。從泰山回來，“我”畫了一幅挑山工的畫，并一直掛在書桌前。
教學(xué)要求
理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會課文中的主要內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文。在體會思想感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會課文中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在體會思想感情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)構(gòu)想
本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會句子含著的意思”，教學(xué)時應(yīng)有意識的聯(lián)系例話中講的一般方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。要求學(xué)生在讀中體會挑山工的精神，理解挑山工所說的意味深長的話，然后進(jìn)一步體會作者為什么畫挑山工的畫，再聯(lián)系自己的實(shí)際，談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。
教具準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
與學(xué)生談話激趣導(dǎo)入新課，再整體感知課文內(nèi)容，從泰山上的挑山工說起他們登山走的路程大約比游人多一倍，卻常常走到游人的前面去。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰知道“挑山工”是怎樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充，認(rèn)識可深可淺。）
二、整體感知課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們自己讀課文，用自己的方式去讀，提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
2、誰愿意讀給同學(xué)們聽？喜歡跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段。
3、誰來說說課文主要講了一件什么事？
4、再讀課文，畫出自己不明白的詞語，學(xué)生互相質(zhì)疑。
飽覽 題句 誦讀 包蘊(yùn) 意味深長 騰云駕霧 心悅誠服 攀談 不解之謎 哲理
三、師生合作學(xué)習(xí)
1、課文第一自然段講了挑山工的樣子，誰愿意讀一讀，讓同學(xué)們加深對挑山工的印象。
2、讀完這一自然段后，同學(xué)們對挑山工有什么樣的印象？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：
（1）挑山工是怎樣登山的`？
（2）挑山工登山的路線是什么樣的？
（3）挑山工登山為什么要走折尺形的路線？
（4）挑山工登山走折尺形的路線會帶來什么樣的問題？
3、作者為什么會這么詳細(xì)地描寫挑山工？請你帶著這個問題繼續(xù)讀課文。
�。�1）作者對什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪？（挑山工登山的路程比游人多一倍，時間卻并不多。）
�。�2）作者為什么會感到奇怪？
四、教師小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開這個不解之謎的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、自己回家讀感受最深的自然段，體會感情。
2、想一想自己今后該怎樣做？
板書設(shè)計(jì)
特點(diǎn)：折尺形路線
4、挑山工
奇怪：路程長一倍，時間卻不多
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，要求學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開這個不解之謎的呢？今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題。
二、師生合作學(xué)習(xí)
1、分組練讀課文，思考討論：
（1）在登山的途中，作者和一位挑山工幾次相遇？（3次）
（2）他們是在什么情況下相遇的？（山下、回馬嶺陡直的山道邊、半山腰的五松亭）
�。�3）這幾次相遇都有什么共同點(diǎn)？（開始“我們”超過他，后來發(fā)現(xiàn)他走在前面，到達(dá)相遇點(diǎn)。）
�。�4）作者為什么和挑山工攀談？（為解開心中的不解之謎。著重引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工的一段話，在理解意思的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生多遍朗讀。）
（5）作者畫了一幅什么樣的畫？（要求學(xué)生用課文中的語句做回答。）
（6）為什么要畫它？（引導(dǎo)學(xué)生談精神：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、不斷攀登）
2、學(xué)生互相質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
三、聯(lián)系實(shí)際談感想，練習(xí)口語交際能力。
1、學(xué)了這一課后，你最深的感想是什么？
2、學(xué)生找自己的好朋友討論、交流。（要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)該怎樣做。）
3、你能把自己的想法說給同學(xué)和老師聽聽嗎？
四、教師評價總結(jié)，課外延伸
1、教師對學(xué)生所說的進(jìn)行評價。
2、希望同學(xué)們回家把今天的感想寫在自己的日記本上，或者說給自己的爸爸媽媽聽。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天的感想寫在自己的日記本上，或者說給自己的爸爸媽媽聽。
2、預(yù)習(xí)第五課。
板書設(shè)計(jì)
負(fù)荷重
特點(diǎn) 路程長 生疑
速度快 |
4、挑山工 相遇——攀談——解疑
|
畫畫 ———— 明理
課后小記
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的`精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，大家利用課余時間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把你收集到的信息告訴大家?
2、師出示課件。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
(1)準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長句子講清楚。
2、檢查
3、文中的父親給你留下了什么印象?
三、品讀課文：
1、各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會體會
2、匯報：
(1)第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動，交流
(4)投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們?
(5)引讀父子見面時的對話，分角色讀
(6)這段對話中最讓你感動的是哪一句?投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話
3、總結(jié)。
四、啟發(fā)擴(kuò)散：
學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你有什么感受?
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．了解紅軍長征途中一位軍需處長由于衣服單薄而被凍死的感人故事。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的革命精神。
2．弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
3．學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)新詞。會用“濕潤”、“晶瑩”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文的第7自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。
2．為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課7個生宇，學(xué)習(xí)新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序給課文分段，概括段意。
�。ㄈ┚毩�(xí)讀熟課文，完成預(yù)習(xí)要求。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會本課7個生字，理解重點(diǎn)詞語。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分段，概括段意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題：
同學(xué)們，“碑”是一種刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)志的石頭（邊說邊板書：碑）。所說的“豐碑”（邊說邊在“碑”前板書“豐”）意思是高大的石碑。我們這課所說的“豐碑”是一塊高大的石頭嗎？是什么呢？請大家齊讀課題。
學(xué)生大聲朗讀課題。
�。ㄘS碑）（板書：豐碑）
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊找出本課生字和自己不認(rèn)識的字，注上拼音。（二）學(xué)生自己練習(xí)讀課文，學(xué)生字新詞。
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1．填寫生字表。
2．讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)自己不認(rèn)識的字及生字的讀音。其中，老師特別要指導(dǎo)如下幾個字音：劣；潤；覆。
3．記清字形。
要特別注意以下幾個字：“碑”右半部的筆順是 ；“豹”是“豸”（zh@，意思是沒有腳的蟲）部，不能錯寫成“ ”；“潤”字右半邊是“王”，不能寫成“玉”；“覆”是“ ”部，不能寫成“西”。
出示幻燈片練習(xí)判斷。學(xué)生剛學(xué)會的字，印象是最清晰的。多加練習(xí)，可以加深學(xué)生的印象，從而牢記正確字形。
4．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
冰坨：冰塊。坨，成塊或成堆的。
裝備：配備的機(jī)械、器材、武器、被服等。
開辟：開創(chuàng)，打開新的境界、通路。
惡劣：（環(huán)境、態(tài)度等）很壞。
殘 酷：兇狠無情。
襲擊：軍事上出其不意的進(jìn)攻。本課指敵人出其不意地進(jìn)攻我們的部隊(duì)。
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。
倚 靠：身體靠在物體上。
神態(tài)：精神態(tài)度。
鎮(zhèn)定：不慌張，沉著。
安詳：指人的表情平靜，動作從容。
抽動：本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。
軍需：軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服、裝備等。
濕潤：潮濕而滋潤（多指土壤、空氣等）。本課指眼睛被淚水打濕。
豐碑：高大的石碑，比喻不朽的業(yè)績、精神等。
5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞：
艱難（艱苦） 率領(lǐng)（帶領(lǐng)） 辨認(rèn)（辨別）
覆蓋（遮蓋） 裝備（配備）
開辟（開拓） 思索（思考） 抖動（顫動）
嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）
反義詞：
嚴(yán)寒（酷暑） 鎮(zhèn)定（驚慌） 濕潤（干燥）
6．學(xué)生自由讀課文，討論分段和歸納段意。
學(xué)生先各自讀課文，讀完后，左右兩人一組，互相聽取意見，商量如何分段及概括段意。討論出結(jié)果后，舉手發(fā)言。
7．明確課文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。
分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段意是本課的難點(diǎn)。要教給學(xué)生分段的步驟：
�。�1）讀全文了解主要內(nèi)容，看看是怎樣安排材料的，找找分段的依據(jù)。本文記敘的是在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境，又介紹了還將遇到的'更多的困難，然后介紹了軍隊(duì)中被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長，最后是作者的想法，紅軍隊(duì)伍一定會取得勝利。因此，這篇文章可以按事情發(fā)展順序來分。
（2）了解每個自然段的內(nèi)容與各段的關(guān)系。比如，第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的思索，與第一段冰天雪地的艱苦環(huán)境的實(shí)際描寫不能合為一段。
（3）確定分幾段。按這個步驟給本文分段。
通過以上的分析，我們可以得出下面的結(jié)論：
第一段（第1自然段）：一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。
第二段（第2自然段）：紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。
第三段（3～13自然段）：被嚴(yán)寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。第四段（14自然段）：紅軍隊(duì)伍一定會取得勝利。
8．學(xué)生按分好的段讀熟課文。
自由組合4人小組，每人讀一段，一個同學(xué)讀時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀的好與差的地方，提高對方的熟練程度。同時，了解、感受文章四段之間的內(nèi)在聯(lián)系和詳略之分，進(jìn)一步體會軍需處長的感人之處。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．讀熟課文，體會軍需處長的感人之處。
五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、充分體現(xiàn)課程整合的思想，教師利用學(xué)生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源，對長征進(jìn)行多角度的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流,師生情感交流的橋梁，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的工具。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放課堂，開放學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬泛的空間與條件，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。
2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；
2、從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。
教學(xué)方法 ：
采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！白⒁庵R、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。
教學(xué)工具 ：多媒體課件
教學(xué)過程
一、讀課題引入。
1. 導(dǎo)入新課，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫面，滿懷激情地導(dǎo)入新課：
2、板書課題, 《豐碑 》 生：齊讀題目。
3、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢？
二、自瀆、質(zhì)疑、合作、探究。
1. 感受艱難:這就是那只裝備極差的紅軍隊(duì)伍，在已經(jīng)被凍成了一個大冰坨的云中山艱難地跋涉著，這支隊(duì)伍將會遇到怎樣的困難呢？
2. 從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。
3.品讀重點(diǎn)。課文哪個自然段具體描寫了軍需處長？（第七自然段）找出描寫軍需處長動作，神態(tài)及外貌的句子。
4.感知形象。從描寫軍需處長動作、神態(tài)穿著的句子中你體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對嚴(yán)寒的體驗(yàn)，了解軍需處長凍僵的直接原因，認(rèn)識人物形象。
5.入境體驗(yàn)。軍需處長在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢？畫出重點(diǎn)詞語：坐、夾、伸、鎮(zhèn)定、安詳?shù)仍~，體現(xiàn)了他舍已為人的精神；從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會到他死時，心境平和，無所求、無所怨、死得其所……）
6.指導(dǎo)朗讀（用敬佩、深沉的語氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。
將軍看到此情景，神情有什么變化？讀描寫將軍神情變化的句子，體會將軍“嚴(yán)峻、抽動、吼道”的原因。
讀將軍“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”的原因是什么？（沒有人回答他，也沒有人走開）戰(zhàn)士們是什么原因既沒有人回答他，也沒有人走開？（因?yàn)樗麄兂两诰薮蟮谋粗校麄冎纼鏊赖恼秦?fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長�。�
過渡：當(dāng)將軍知道凍死的是軍需處長時，他有何表現(xiàn) ？
7、自己作為將軍看到自己的軍需處長被凍死了而難過。從哪里體會？
�。ㄎ沂菑膶④娋镁玫卣驹谘┑乩�，眼睛濕潤了。 我體會到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”知道。）
體會此時將軍的思想感情？
體會到將軍自豪的心情，他為軍需處長的精神而自豪，為紅軍隊(duì)伍有這樣的好同志而自豪。
如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？ 這句話，換個說法怎么說？
勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會屬于別人。
為什么勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會屬于別人 ?
因?yàn)檐娦杼庨L的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士
還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無數(shù)像軍需處長這樣的同志更因?yàn)樗麄儜{著堅(jiān)定的革命信仰,頑強(qiáng)的革命意志征服了一個又一個困難，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍.
我還知道了“這樣的隊(duì)伍”是一支不怕困難、怕不怕犧牲、勇往直前、戰(zhàn)無不勝的隊(duì)伍，所以才有了中國革命的最后勝利。
三、真情朗讀,頌揚(yáng)英雄
氣氛熏陶，讀中升華。
1、在低沉的哀樂聲中教師總結(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段，男女組讀，個人讀。
3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么？（大雪覆蓋中的'軍
需處長身軀）再一次出示軍需處長凍死時的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠嬅妗＠斫狻熬К摰呢S碑”的深層含義。軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。（軍需處長毫不利已、專門利人的崇高精神）
4、指導(dǎo)懷著對軍需處長的無比崇敬與懷念一起來讀讀12——14自然段。
再次感受軍需處長不怕犧牲，舍己為人、為自己想的少，為別人想的多的崇高精神.
四、課堂訓(xùn)練 填空：
你是一座（ ）
你把（ ）給了（ ）
而自己卻（ ）
你用你的（ ）告訴我們，紅軍隊(duì)伍
一定能經(jīng)受得�。� ）
你用你的（ ）鼓舞我們，同樣告訴敵人，紅軍隊(duì)伍是（ ）
�。∧愕拇_是我們心中的一座（ ）。
五、總結(jié)拓展,升華中心
總結(jié):正因?yàn)?在我們隊(duì)伍中，有毫不利己、專門利人的好軍需處長，有關(guān)心戰(zhàn)士的好將軍，因?yàn)橛性S許多多這樣的隊(duì)伍組成了我們革命的隊(duì)伍，他們憑著堅(jiān)定的革命信仰、頑強(qiáng)的革命意志征服了一個又一個困難，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍自然更能理解“豐碑”的含義。）
板書：
豐 碑
神情鎮(zhèn)定安詳 凍僵的老戰(zhàn)士 衣服單薄破舊
軍需處長 毫不利已 專門利人的革命精神
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