語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 1
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。
教學(xué)目標：
（知識與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的'積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機指導(dǎo)。
六、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”�！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。
情感態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，會用文中的重點語句概括段意。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書:
不同的花開放的'時間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學(xué)來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)
5.請同學(xué)們再看黑板，每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們，想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設(shè)計意圖:
用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關(guān)，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結(jié)合課文組詞)
4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作。(學(xué)生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
畫面二:
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?
(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設(shè)計意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學(xué)生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時間會不同?
默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間
3.據(jù)理推測，合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展，寫話。
原來奧秘在這里�；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計】
13花鐘
不同的花開放的時間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 3
學(xué)習(xí)目標：
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，初步學(xué)會留心周圍事物，養(yǎng)成認真觀察和思考的習(xí)慣。
3.正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標：
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解大意。
3.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點、難點：
重點：正確流利地朗讀課文。難點：了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程
一、走進花的世界
同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們認真觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。
給加點的字選擇正確的讀音，畫“∨”
修建（xiūxuī）強�。╦iàngqiáng）美夢（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強（jiàngqiáng）內(nèi)容（lèinèi）
2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了，再回答問題，最后寫的.應(yīng)用。
四、達標檢測
1、看拼音寫漢字，我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
�。ǎ┫x傳（）（）建大（）（）外（）烈
學(xué)習(xí)目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點：
重點：讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會聽寫生字。
二、走進課文，走進花鐘
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。
D比較異同
①牽�；ㄩ_花了
②牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
第二句，寫出了牽�；ǖ模ǎ┖停ǎ⑶矣昧耍ǎ┑男揶o手法，設(shè)計句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________
下午六點，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________
F這段話太優(yōu)美了，我要把他背誦下來，并運用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時間與（）、（）、（）有密切關(guān)系，另外，還與（）有關(guān)。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀察（）。
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標：
1.會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
三、教學(xué)準備：
1.生字、詞語卡
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2.同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3.檢查生字自學(xué)情況。
a.出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b.小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
C.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.認讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文，細細品味。
a.學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；�
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b.學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的.植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴展：
1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
學(xué)情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時，運用了不同的表達手法，語言優(yōu)美，對于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導(dǎo)意義。
重點難點
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程
一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？
老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）
2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？
二、初讀課文，認讀生字，理解詞語。
1、師：請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌兩個互相檢測課后生字。
3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放
指名讀，相機糾正字音，指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。
4、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子。
屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）
2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的`九種花，讓學(xué)生認識
3、師：有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。
用字幕出示這段話凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學(xué)生自由說）
4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
屏幕出示牽�；▓D片及句子：“凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�。
師：牽牛花了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽�；▽懙孟駛�調(diào)皮的孩子，有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說）
師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來寫。
指導(dǎo)朗讀這個句子。
5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導(dǎo)
四、遷移運用，練習(xí)說話。
1、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？
屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進得說話練習(xí)。
2、學(xué)生反饋。
3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動。
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 6
【教材簡析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。
課時安排：
第二課時
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準備：
與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘�。∧銈冞�認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽牛花吹喇叭想干什么呢？
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽牛花嗎？練習(xí)說句子。
牽�；ㄕ媸且粋�能干的小號手啊！
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
引導(dǎo)練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
�。�4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報，教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的`同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘，花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣啊！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣�。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會了很多知識吧！誰想說一說。
2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)要求：
1.認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，積累語言和學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
教學(xué)難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事��？咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”（板書課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？
�。�1）什么是花鐘。
�。�2）知道了什么時間開什么花。
過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？
�。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）
5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子，有什么特點？
�。�1）學(xué)習(xí)擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來看看這些表示花開時間的`詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序?qū)懙�；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）
7、再來看這個省略號是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時間開放的）
�。�1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？
�。�2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學(xué)生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）
（3）學(xué)生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學(xué)習(xí)中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？
10、請孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
�。�1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習(xí)詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）
四、總結(jié)全文，交流感想。
過渡：所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。
2、回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
板書設(shè)計：
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標】
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
【教學(xué)重點】
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
【教學(xué)媒體】
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的'世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1、朗讀、理解第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
�。�2）朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）
�。�4）感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
�。�1）默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�。�3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測，合理想象
1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
2、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
（1）出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
�。�2）書寫生字。
2、填寫句子，體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
1、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。
2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
一、聽寫詞語，鞏固反饋
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、出示花開放的“時間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
2、說說自己最喜歡哪一句的說法。
3、交流搜集的各種花兒開放的時間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
2、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
3、學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。
四、展示作品
1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
2、同學(xué)欣賞、評點。
五、交流體會
回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標：
1.知識和技能：學(xué)會認識八個新字，學(xué)會寫14個生字，正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。
3.情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，并嘗試換一種方式來表達一些句子。
教學(xué)準備：
課件
課時安排：
兩節(jié)課
第一節(jié)課
教學(xué)過程：
一、引言
1.同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）
2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學(xué)習(xí)第13篇。（出示課件：課題。）
3.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開的時間有關(guān)，讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閱讀
1.請大家先打開課本，讀一遍課文自學(xué)。（出示課件：讀準生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標出自然段的序號。當(dāng)然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）
2.剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看自己是否學(xué)會了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）
3.我們請一位小老師來指導(dǎo)我們朗讀。
4、你認真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
（1）你知道暮色是指什么時間嗎？
�。�2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點左右的時間。）
（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
�。�4）請問誰知道怒放的意思？（通過呈現(xiàn)花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認為哪些花朵符合怒放的標準？
5、請同學(xué)們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對這些詞匯讀得很棒�，F(xiàn)在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個自然段？
2、老師請三名同學(xué)輪流讀文章，其他學(xué)生認真聆聽。誰能評價他們的朗讀是否準確？
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現(xiàn)難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這個句子有幾個特別難讀的單詞？請老師帶領(lǐng)大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
�。�2）請老師將這個句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好�，F(xiàn)在，老師請你們再次默讀文章。請你們想象，究竟什么是花鐘？
5、我們一起細細品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現(xiàn)朗誦文本）
四、學(xué)習(xí)生詞
1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。（呈現(xiàn)會寫的生詞）
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認真細致。
5、同學(xué)們做得非常出色！現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來，請一起跟讀吧。（呈現(xiàn)：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）
6、大家讀得非常好�，F(xiàn)在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習(xí)
抄寫生詞和重點詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節(jié)課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？
第二課時
教學(xué)過程：
一、介紹新課并板書課題
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那么，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧�。ǔ鍪菊n件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”）
鮮花中蘊藏著許多不為人知的秘密，比如，不同的花開放的時間不同，不同的植物開花的時間也不同。那么，我們一起走進課文去探索這些花開背后的奧秘吧！
二、全文朗讀并整體感悟
請同學(xué)們先獨立閱讀課文，思考每個自然段主要寫了什么內(nèi)容。請問，有哪位同學(xué)能夠來簡要描述一下每段的主要內(nèi)容呢？（一段：不同的花開放的時間；二段：不同植物開花時間差異的原因；三段：花鐘的概念）
三、深度解讀并交流互動
現(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀課文中的第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊思考它主要描述了哪些花？這些花分別在何時開放？
誰能簡單概括一下第一自然段的內(nèi)容？（牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）
想必同學(xué)們都很想看到這些花的真實面貌吧？（出示課件：花的圖片）那么這些花都在何時開放呢？請問，有哪位同學(xué)能夠說一說呢？（出示課件：牽�；ㄔ诹璩克狞c吹起小喇叭，五點左右……）是否可以去掉紅色字詞？為什么？
哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的.？（開花時間段）這段內(nèi)容非常優(yōu)美，現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時間差異的原因是什么呢？請哪位同學(xué)來閱讀一下這個自然段？其他同學(xué)也請找尋答案。
8、為什么不同植物的開花時間不同呢？這個問題已經(jīng)有了答案，開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
9、讓我們一起來閱讀這個句子，并理解它的意思：開花時間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。
10、現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時間會有所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。
11、植物學(xué)家研究了開花的奧秘，并建造了一座花鐘，請同學(xué)們來讀讀最后一個自然段，思考花鐘的奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？“剛剛”是因為只有花剛開放時，我們才能更準確地判斷時間，而“大致”是因為花鐘并不像鐘表一樣準確。）
13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！
四、再次閱讀全文，感受情感升華
1、同學(xué)們，這篇文章寫得非常美妙，現(xiàn)在讓我們來做一道練習(xí)題，體會一下課文如何描繪鮮花的開放。（出示課件：第54頁第三題）請誰來讀一下這道題的要求？
2、現(xiàn)在請大家補全這道練習(xí)題，然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）
4、課文用不同的方式來描述花的開放，如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”，你們覺得效果如何？
5、可以看出，同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課后，讓我們背誦這一段文字�，F(xiàn)在，請輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢？
五、總結(jié)與拓展，引領(lǐng)行動
1、（出示課件：拓展練習(xí)）
同學(xué)們的發(fā)言非常好，因為我們知道不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間密切相關(guān)，因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
此外，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，我準備了一項作業(yè)超市，供大家選擇自己感興趣的項目去完成。以下是兩個項目供參考：
1.單獨或與同學(xué)合作，收集陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的“花鐘”，展現(xiàn)花朵在不同時間開放的美麗景象;
2.畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ洌磉_你心中的美妙印象。
最后，我將板書設(shè)計如下：
�。�1）注意花開放時間的區(qū)別；
�。�2）分析影響花開放時間的因素，包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動；
（3）設(shè)計制作花鐘，體現(xiàn)花朵在不同時間開放的美麗景象；
（4）運用知識觀察花朵的生長過程。
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點：
重點：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準確、生動。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:
評改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的.美）
3、老師也想用這幾個詞來描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）
b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：
凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？
5、你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了”。
剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？
2、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)習(xí)目標
1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。教學(xué)重點、難點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？
學(xué)生可能會說：
課文介紹了那些花。
這些花什么時候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？
我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。
2、出示課件
哇！找到了這么多的'花，來，我們來叫叫它們吧！
3、這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？
4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
6、讀讀“嬌嫩”這個詞
我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
7、學(xué)生交流。
8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。
10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——
11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。
好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結(jié)課文：
今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標：
1、掌握8個新生字“怒、暮、燥”等，14個新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等，以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達方式。
2、流利、準確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達方法。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，并掌握多樣化的句式表達方法。
三、教學(xué)準備：
1、生字卡、詞語卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識。
第一課時
一、啟發(fā)思維，引入新課。
1、同學(xué)們，你們在看到課題時的第一感覺是什么？
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開放情況以判斷時間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實現(xiàn)的嗎？那么，我們就一起走進花鐘這篇課文，來揭示其中的奧秘吧！
二、初步閱讀，學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標注生字，并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準確地發(fā)音，將課文流暢地朗讀出來。
2、同桌互相進行口語練習(xí)，讀準字音，想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語卡，全班學(xué)生認讀，讀準音。
b、小組間互動，“猜字謎”，小組中一個同學(xué)說出包含新生字的詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。
c、請自己擔(dān)當(dāng)老師，提醒班里哪些生字容易錯，向大家提出提醒。
三、通讀全文，梳理課文思路
1、學(xué)生分段朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同桌之間交流各自的讀后感。
第一段：總結(jié)不同花的開放時間的`現(xiàn)象。
第二段：解釋不同花開放的原因。
第三段：描寫植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽，看看誰最喜歡讀哪段，同時感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫作
1.投影出示生詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫作：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫。
第二節(jié)
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞
1.認讀生詞、新詞卡片。
2.聽寫生詞新詞。
二、閱讀理解
1.默讀課文全文，整體感知。
2.精讀課文，深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段，歸納現(xiàn)象
閱讀：你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象？
填空：牽�；ù灯鹱仙男±�，薔薇_______________，睡蓮_______________
萬壽菊_______________，煙草花_______________
月光花_______________，曇花_______________
討論：作者用不同的句式描述了花的開放，這種方法好嗎？
賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學(xué)們一起欣賞。
品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：為什么不同的植物開花時間不同？
討論：經(jīng)過閱讀，你找到了答案嗎？
分享：你還知道哪些植物開花時間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因：植物開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文，談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的巧妙之處在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、拓展：
1、制作花鐘
學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，需要認真觀察周圍植物的生長特點，記錄它們花開的時間，并按照時間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察
根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，有計劃地組織同學(xué)進行環(huán)境觀察，并認真記錄觀察日記，以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)課文中詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
2、生活中有人見過花鐘嗎？（生回答）
師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看（課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。）這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、你從課文中知道了什么？（生回答）
2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）
3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）
�。◣熆偨Y(jié)，板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）
4、比較句子
�。�1）比較句子：（ppt出示）
a、凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
b課文原句。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）
小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。
（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
�。�4）出示ppt，請生連線
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學(xué)們默讀
第二段找出答案。
2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的`花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段
師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）
師：他的做法妙在哪里？（生討論）
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。
三、總結(jié)全文
師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
四、作業(yè)布置
1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。
板書設(shè)計：
不同時間開放
花鐘溫度、濕度、光照有趣
原因
動物活動
語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標：
1、 會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、 學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
教學(xué)重點：
理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點：
對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說）
2、 今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、 你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說）
4、 老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收��！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當(dāng)你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價。
3、 輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、 默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說花鐘是什么。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學(xué)生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
�。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？
生：錯，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？
生：沒有。
師：去讀讀課文。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎？
�。ㄉ�是說對）
師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？
生（豁然開朗）：錯，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了�！� 師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）
（讓學(xué)生認真傾聽，仔細辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學(xué)。）
�。ǘ├斫狻⑦\用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。 學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。
師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？
生1：“開了”一詞用得太多了。
生2：“開了，開了”， 一點兒也不美。
師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌
1、 想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪�，反�?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
2、 想象展示讀。
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭�！睜颗；ㄟ�真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現(xiàn)。
3、 欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、 老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時多觀察，多記錄。
教學(xué)反思
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對本課第一課時教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。 感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。
本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說
得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應(yīng)對呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。
不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。
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