《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-23 16:16:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)及要求：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　　教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　教學(xué)思路和教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、談話引入：

　　師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

　　二、明確說與聽的要求：

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

　　2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第四課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的.導(dǎo)語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　第五課時(shí)

　　(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　　（1）自己嘗試填一填

　�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　�。�1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　�。�4）多樣讀

　�。�5）背誦

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)自然，尋找春天

　　1、情感導(dǎo)入

　　師：小朋友，春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！小朋友，你們知道去哪里能找到春天？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論，自主選擇，決定郊游地點(diǎn)，自由結(jié)合分組）

　　學(xué)生討論后決定到公園里去尋找，到田野里去尋找。

　　2、尋找春天

　　地點(diǎn)：公園

　　今天老師和小朋友先到公園里尋找春天，看一看，找一找春天這個(gè)調(diào)皮的娃娃到底藏在哪里。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳聽。

　�。◣熒宦飞鲜掷�，邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學(xué)生們的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。以下是學(xué)生在觀察時(shí)語言的采擷。）

　　生A：看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

　　生B：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。

　　生C：迎春花開了，金黃金黃的美極了。

　　生D：風(fēng)輕了，水綠了，公園里的人多了。

　　生E：桃花開了，杏花開了，迎春花也開了。

　　生F：公園里的花可真香�。�

　　師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去想，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄟ@一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。）

　　地點(diǎn)：田野

　　師：我們再一起到田野里去找一找春天，小朋友用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。（采擷觀察中的片斷情景）

　　生A：快來呀，小草從地里鉆出來了。

　　生B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心��！

　　生C：看！這里的野花多漂亮，有紅的，有白的，有黃的，還有粉紅色的。

　　生D：小燕子在電線上說悄悄話呢！

　　生E：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。

　　（這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的`花、草、樹、小動(dòng)物，讓學(xué)生去進(jìn)一步了解春天的特征。）

　　二、組織學(xué)生自主交際，感悟春天

　　地點(diǎn)：教室

　　1、播放錄像，讓孩子們進(jìn)一步感受春天，再現(xiàn)百花盛開、細(xì)雨蒙蒙、花紅柳綠、草長鶯飛的春天。

　�。ㄒ庠趩l(fā)想像，激活學(xué)生的表達(dá)欲，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，用身心來感受春天的美）

　　2、讓兒童自由主動(dòng)說一說、演一演，加深對春天的認(rèn)識。

　�。�1）引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的。

　�。�2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。

　�。ㄒ庠谧寣W(xué)生我口說我眼，我口說我手，我口說我心，用自己的語言把大自然的千變?nèi)f化表達(dá)出來。）

　　3、學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖，表達(dá)對春天的熱愛。

　　可采用自主選擇合作伙伴，選擇貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可獨(dú)立作畫，畫出心中的春天。

　�。ㄒ庠诮o學(xué)生充分想像的自由，培養(yǎng)學(xué)生的想像力

　　和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。）

　　4、組織學(xué)生評議，享受成功的喜悅。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互議論，相互交流和欣賞。

　�。ㄒ庠诎l(fā)展學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環(huán)境中共同發(fā)展。）

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　正文：語文園地一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

　　2、進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。

　　教學(xué)過程：

　　我會(huì)認(rèn)

　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會(huì)寫：

　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

　　教學(xué)過程：

　　我會(huì)讀：

　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的'計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。

　　小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　　3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　　5、總結(jié)評議，提出建議。

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5、有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、請學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對應(yīng)的寓意。

　　2、提前熟悉教材內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）

　　師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）

　　通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動(dòng)歷史悠久，為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。

　　二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

　　1、這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

　　2、通過觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

　　3、哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡單幾句話？

　　4、作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）

　　5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）

　　三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）

　　1、請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語。

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2、請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

　　3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）

　　4、動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

　　舉例：

　　班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來。

　　教師總結(jié)：

　　原來這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說法，比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動(dòng)的'寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？

　�。ū热缯f傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　�。ū热纾�(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

　　請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流。

　　過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高

　　過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ钠婷钪�，學(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　通過朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)活學(xué)活用寫作小技巧。

　　這里還可以積累近義詞。

　　了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

　　五、教師布置作業(yè)。

　　嘗試背誦《長歌行》。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。（不少于150字）

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

　　梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

　　舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。

　　交流平臺

　　1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

　　2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

　　【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會(huì)祖國語言的美妙之處�！�

　　識字加油站

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音�！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。

　　3.認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律�！�

　　詞句段運(yùn)用

　　1. 能區(qū)分形近詞的意思。

　　2. 能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

　　3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性�！�

　　日積月累

　　1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

　　2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、熟讀精思品佳句

　　1.自學(xué)預(yù)習(xí)

　　讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　2.檢查自學(xué)成果

　　教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻�！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

　　3.邊讀邊想象畫面

　　教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去�！边@句話。

　　學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　�。�1）一只活潑的小燕子在空中飛翔

　　（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

　　學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀�！�

　　4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。

　�。�2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

　　“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！�

　　畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

　　感受：作者把花骨朵兒寫活了。

　　學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

　　“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫�！�

　　畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非�？蓯邸�

　　感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

　　學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

　　二、分門別類識生字

　　1.預(yù)習(xí)自學(xué)

　　在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。

　　援___（）擲___（）撈___（）

　　縛___（）繚___（）絡(luò)___（）

　　資___（）貢___（）貸___（）

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

　　援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）

　　縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò) 纟（luò）

　　資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）

　　提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

　　“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)�！�

　　3.歸納整理

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

　　以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。

　　以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。

　�。�2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。

　　教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是——手。

　　師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

　　學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

　　師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

　　（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

　　“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的.還有“紡”、“織”、“綢”。

　　“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購”、“販”。

　　教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

　　夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率�！�

　　4.總結(jié)提升

　　教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

　　以第三行三個(gè)生字為例：

　　資（次）貢（工）貸（代）

　　以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

　　第一行和第二行的漢字也是如此

　　援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）

　　師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

　　教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

　　學(xué)生舉例說明：

　　拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

　　紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

　　購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說明，會(huì)對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識�！�

　　第二課時(shí)

　　一、精挑細(xì)選析詞句

　　1.布置預(yù)習(xí)

　　查字典，查找以下四組詞語的意思。

　　（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

　　教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　明確詞語意思。

　　清香：指清淡的香味。

　　濃香：濃郁的香氣。

　　蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

　　飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

　　輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

　　輕快：不費(fèi)勁兒。

　　靈活：指敏捷，不呆板。

　　靈敏：反應(yīng)迅速。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)�！�

　　師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

　　相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

　　不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

　　（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

　　結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

　�。�3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對比。

　　【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】

　　學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題

　�。�1）學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。

　�。�2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　二、由表及里悟方法

　　1.布置預(yù)習(xí)

　　（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

　　一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

　�。�2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

　　2.檢查自學(xué)成果

　�。�1）指名朗讀這兩段文字。

　　指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

　�。�2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

　　描寫?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)�！�

　　深入體會(huì)寫作特點(diǎn)

　�。�1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。

　　羽毛——黑色的

　　尾巴——剪刀似的

　　翅膀——輕快有力

　�。�2）層層推進(jìn)總結(jié)方法

　　要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

　　（3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。

　　獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬

　　角——像犀牛的角

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手法�！�

　　嘗試寫作

　　學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫它的外形特點(diǎn)。

　　教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。

　　三、日積月累讀經(jīng)典

　　1.布置預(yù)習(xí)

　　正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

　　教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

　　解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

　　2.在朗讀中想象畫面

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。

　　景物：江花，江水

　　顏色：紅，綠

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

　　日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

　　學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍(lán)”。

　　（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。

　　師生合作交流：因?yàn)樽髡邔憣系幕貞�，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對江南美好春天的向往。

　　【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了�！�

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　�。�、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　３、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　４、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

　�。怠⑹熳x背誦古詩《小兒垂釣》。

　�。丁⒎e極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄�(shí)物投影儀。

　�。病⒄故净顒�(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際我們的課余生活

　�。�、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　�。�、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　�、� 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

　�、� 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

　�、� 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

　　⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的'新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　�。�、全班交流：

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　�。�、共同評議：

　�、� 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　�、� 評選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　�、� 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　�。�、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

　�。�、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

　　學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：

　�、� 游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　�、� 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

　�、� 個(gè)人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

　　⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　�。场⒛銣�(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

　�。础W(xué)生起草，教師巡視。

　�。�、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評議。

　�。丁⒏髯孕薷�，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　�。贰⒅`寫作文。教師交代格式和字跡要求。

　　第三課時(shí)

　　作文·講評

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　�。薄⒔處熢谂闹刑暨x優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　�。病⑷嗤瑢W(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

　　⑴ 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫；

　　⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

　　⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

　　二、小組交流互相評議

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

　　三、修改謄寫張貼展覽

　�。薄⒏魅诵薷淖约旱牧�(xí)作。

　　２、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

　　第四課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

　�。�、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　３、比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　４、齊讀鞏固。

　　〖日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。薄⒏髯暂p聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　�。病⒈荣悾赫l讀得正確、流利。

　�。�、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　４、齊讀鞏固。

　　５、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)。

　　讀讀背背

　　１、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　教師范讀。

　�。�、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

　　３、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　�。�、師生合作，表演古詩短�。�

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

　　５、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

　　展示臺

　�。�、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

　�。病嚅L或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　�。�、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　�。�、評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　4．積累對聯(lián)。

　　5．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的.熱愛之情。

　　教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、口語交際及習(xí)作

　　（一）口語交際

　　1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2．生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3．生推薦生一名參加全班交際。

　　4．全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

　　5．全班評議。

　�。ǘ┝�(xí)作

　　1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

　　2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3．生與同桌同學(xué)交流。

　　4．生擬定草稿。

　　5．師初評：

　�。�1）語句通順。

　　（2）沒有錯(cuò)別字。

　�。�3）有條理，有順序。

　�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。

　　6．生根據(jù)提示，四人小組評議。

　　7．定稿，抄習(xí)作。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┥x對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？

　�。ǘ┥答�

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　三、日積月累

　�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：

　　這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

　　（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

　�。ㄈ┥吓_表演。

　�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。

　　四、趣味語文

　�。ㄒ唬�

　　好讀書，不好讀書。

　　1．生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　　2．生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　3．師生小結(jié)。

　　4．再讀。

　�。ǘ�

　　1．生自由讀，分析每種讀法的意思。

　　2．師生再讀。

　　3．生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

　　2、積累語言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語；

　　3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；

　　4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；

　　5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動(dòng)。

　　重點(diǎn)

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

　　2、積累語言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語。

　　難點(diǎn)

　　開展關(guān)于“春天”的口語交際活動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、我會(huì)認(rèn)：

　　1、出示板書（學(xué)生自由讀字）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。

　　4、出示板書。

　　5、小組學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。

　　三、展示臺；

　　1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個(gè)新的漢字朋友。

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

　　3、想認(rèn)識誰的名字，你就走過去請教他吧。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　積累詞語，正確書寫句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、我會(huì)讀。

　　1、過渡引入。

　　2、學(xué)生分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語卡片。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

　　二、我會(huì)寫

　　1、過渡。

　　2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）

　　3、教師范寫“春”。

　　4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？（學(xué)生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

　　三、讀讀背背。

　　1、過渡。

　　2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文：寫的是什么？

　　4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　第三課時(shí)（口語交際：春天在哪里）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

　　3．通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

　　1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”）

　　2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

　　3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。

　�。�1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

　�。�2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

　�。�3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

　�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

　　（2）挑選一二名說得好的在全班交流。

　　說話示例：

　　A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏……

　　B．春天是美好的'季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……

　　C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

　　二、多法并用，展示春天。

　　1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！

　　2．說說春天的見聞。

　　（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

　�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

　　說話示例：

　　A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

　　B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

　�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評講。）

　　3．展示搜集的圖片、資料。

　�。�1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

　�。�2）選派代表在全班展示。

　�。�3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

　　三、創(chuàng)造想象，描繪春天。

　　1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫�，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！

　　2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。

　　3．全班展示。

　　4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

　　四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

　　1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

　　2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

　　3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

　　2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))

　　2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點(diǎn)）

　　3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字。

　　4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點(diǎn)）

　　5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。

　　教學(xué)思路說明

　　興趣是最好的老師，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語文王國做客的情境，為學(xué)生營造自我展示的.氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

　　2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

　　教學(xué)過程

　　一、“識字加油站”的教學(xué)

　　1.情境引入，激發(fā)興趣

　　老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？

　　動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？

　�。ɡ斫馀c“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”）

　　2.誦讀小詩，巧記生字

　　（1）教師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。

　�。�2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。

　�。�3）理解字義、交流識字：

　　教師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字，游戲識記生字：點(diǎn)數(shù)游戲

　　（4）指名領(lǐng)讀：你認(rèn)識哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。

　�。�5）借助詞卡，開火車檢測認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

　�。�6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀

　　3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則

　�。�1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。

　　教師點(diǎn)撥先撇后捺

　　注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”

　�。�2）示范書寫“十”，生書空，強(qiáng)調(diào)“先橫后豎”

　　生先描紅練習(xí)書寫，交流點(diǎn)評

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　借助情景動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動(dòng)探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識字的實(shí)效。

　　二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)

　　1.整體認(rèn)讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？

　　2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

　　加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯(cuò)的田埂。太陽有一個(gè)中心，“日”里有一橫�！澳俊笔钦J(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。

　　3.鞏固應(yīng)用

　　猜字游戲：老師出個(gè)謎語，大家猜猜是哪一個(gè)字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學(xué)猜漢字。

　　4.組詞練習(xí)

　　同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞。

　　三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識字王國的金鑰匙認(rèn)識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會(huì)用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　通過讀讀比比，教會(huì)學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，

　　2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　一、“書寫提示”的教學(xué)

　　1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，

　　回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個(gè)手臂的距離）”

　　2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個(gè)字是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”表示順序的詞語。

　　3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫

　�。�1）教師指導(dǎo)

　　指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流

　　教師示范，學(xué)生書空

　　講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點(diǎn)——頓一下”多橫要等距。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照

　　教師提醒：寫字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個(gè)一”再觀察、再描紅、書寫。

　　（2）教師指導(dǎo)

　　指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流。

　　教師示范，學(xué)生書空

　　講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時(shí)注意筆畫的位置和形狀、長短�！笆弊质菓裔権Q，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照

　　4.展評，不同層次的書寫，相互評議

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣。

　　二、“日積月累”的教學(xué)

　　1.出示課件、欣賞白鵝

　　（1）教師播放古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　（2）這是駱賓王在七歲時(shí)寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動(dòng)的姿態(tài)，特別生動(dòng)活潑。猜猜“詠”是什么意思？

　　2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的請教老師和同學(xué)。

　　學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。

　　3.借助圖片體會(huì)：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）

　　4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩，學(xué)生感受詩歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩的魅力。

　　第3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　“和大人一起讀”的教學(xué)

　　1.趣味導(dǎo)入：語文王國的國王給我們先出了個(gè)謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動(dòng)物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

　　2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

　　3.指名朗讀，糾正字音。

　　4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？

　　5.回家和父母一起分享這個(gè)有趣的小故事。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會(huì)閱讀的快樂。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識７個(gè)生字，會(huì)讀、背有關(guān)詞語、短文。

　�。病l(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。

　�。�、積累語言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識字。

　�。础⑾嗷ソ涣�，提高口語交際的能力。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

　　【課時(shí)劃分】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、觀察、發(fā)現(xiàn)識字方法

　�。�、出示第一組字

　�。�、出示第二組字

　�。�、引導(dǎo)小結(jié)識字方法

　�。�、詞語卡片出示要認(rèn)識的'字。

　�。�、觀察、討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒂^察，說出自己的發(fā)現(xiàn)

　　３、討論總結(jié)兩種識字方法。

　�。�、認(rèn)讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

　�。�、我會(huì)讀：

　�、� 出示詞語。

　　② 引導(dǎo)學(xué)生說出還知道有關(guān)春天的詞語。

　　２、我會(huì)寫：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。

　　范寫一兩個(gè)字。

　　巡視指導(dǎo)。

　　３、讀讀背背：

　　引導(dǎo)回憶，認(rèn)識所有的字。

　　問：說說短文寫了什么？

　　組織比賽背誦短文。

　�。薄⑽視�(huì)讀：

　　① 自由讀。

　　自我展示讀分組讀。

　　開火車讀。

　�、� 說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。

　�。�、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

　　注意觀察。

　　自己練寫，寫完評議。

　�。�、自己讀短文，遇到不會(huì)的字認(rèn)真回憶或向別人請教。

　　熟讀短文

　　簡單說出自己的理解。

　　比賽背誦短文。

　　三、口語交際

　�。薄⒏璩禾�。

　�。�、眼睛里的春天：

　　組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

　�。�、聽到的春天：

　　組織、巡視傾聽、鼓勵(lì)。

　�。础⒄故井嫷拇禾旎�?qū)懙年P(guān)于春天的作品。

　�。�、唱自己學(xué)會(huì)的關(guān)于春天的歌曲。

　�。�、① 小組說自己觀察到的春天。

　�、� 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

　�。场⒄覍W(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

　�。础⑿〗M展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.猜謎語，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫“八”和“十”。

　　2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識新字。

　　3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

　　過程與方法

　　比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識新字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（001）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)：2分鐘）

　　小朋友們，老師知道你們是愛學(xué)習(xí)的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí)，你們想去嗎？語文園地里的內(nèi)容可豐富了，相信你們一定會(huì)有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！

　　二、第一關(guān)：知識加油站（用時(shí)：10分鐘）

　　1.課件出示謎語。

　　2.請小朋友們認(rèn)真讀謎語，猜一猜這個(gè)謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）

　　3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。

　　4.學(xué)習(xí)生字。

　　（1）學(xué)生自由讀謎語，數(shù)一數(shù)，里面有多少個(gè)數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經(jīng)學(xué)過的，哪些數(shù)字還沒有學(xué)過。

　　（2）出示：

　　一二三四五六七八九十

　�。�3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

　�。�4）認(rèn)一認(rèn)，檢查學(xué)生的'識字情況。

　�。�5）指導(dǎo)書寫。

　　讓學(xué)生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。

　�。�5）學(xué)生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。

　　（6）學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。

　　三、第二關(guān)：字詞句運(yùn)用。（用時(shí)：10分鐘）

　�。�1）今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

　�。�2）課件出示帶有花朵的生字。

　�。�3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？

　�。�4）學(xué)生口頭匯報(bào)并組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

　�。�5）師生小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個(gè)字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識記）

　　四、書寫提示。（用時(shí)：13分鐘）

　�。�1）復(fù)習(xí)寫字姿勢。

　�。�2）課件出示“二、三、十、禾”。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。

　　（4）動(dòng)態(tài)演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字的筆順。

　　（5）指名學(xué)生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？

　　（6）師生小結(jié)。

　　“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。

　　“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。

　�。�7）學(xué)生書寫。

　　強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)，注意坐端正，握好筆。

　　五、交流展示，總結(jié)提升。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、口語交際：

　　讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

　�。病⒘�(xí)作：

　　能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄�，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　３、我的發(fā)現(xiàn)：

　　讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。

　�。�、日積月累：

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

　　５、寬帶網(wǎng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)：教學(xué)口語交際。

　　第二、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。

　　第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)口語交際

　�。薄熞耄�

　　本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

　�。�、小組介紹：

　　每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

　　３、小組評議，互相評價(jià)：

　　說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

　　評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

　�。础⑷嘟涣�、評比：

　　評出進(jìn)步大的同學(xué)。

　�。�、師總結(jié)：

　　師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

　　二、教學(xué)習(xí)作

　　１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

　�。�、明確習(xí)作要求：

　�、胖该f說寫景物文應(yīng)注意什么。

　�、茙熝a(bǔ)充，歸納：

　�、倌軐懗鼍拔锏�'特點(diǎn)。

　�、诎匆欢樞�?qū)懬宄?/p>

　�、郾磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　�、苡胸S富的想象。

　　３、寫作方法指導(dǎo)：

　　師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方：

　�、艑懗隽苏渲槿奶攸c(diǎn)：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

　　⑵條理清楚：

　　先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

　　⑶文章感情真摯。

　　⑷想象豐富：

　　如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

　�。�、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　　５、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

　�。�、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。

　�。�、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

　�。�、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

　　三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

　　１、生自讀詞語。

　�。�、指名讀，正音。

　�。�、結(jié)合，弄明白詞語意思。

　�。�、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

　　５、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

　　如：呼吸。

　�。�、擴(kuò)展：

　　說說其它這類詞語，積累詞語。

　　四、日積月累，我會(huì)填教學(xué)

　�。�、生讀題，試著填空。

　�。病⒔涣�，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

　�。场⒃囍闷渌吭~填是否正確。如：一道（束）金光。

　　４、填后讀一讀。

　　讀讀背背：

　�。薄熣埳鶕�(jù)拼音讀詞。

　�。病⒅该x，正音，再自讀。

　　３、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

　�。�、明確：

　　這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

　�。�、擴(kuò)展：

　　說說自己積累的描寫大自然景物的。

　　６、讀背詞語。

　　五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

　�。�、師引入：

　　你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　�。病⑸x寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

　�。�、交流自己喜歡的描寫。

　�。�、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

　�。怠⒆鳂I(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。

　�。�、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力。

　　４、能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒂^察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　２、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象：

　　請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　�。�、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流：

　　在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

　�。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼�，河水像一面鏡子等）

　　二、日積月累

　�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　�、� 記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。

　�、� 說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　�。病⒆x讀背背：

　�、� 讀讀：

　　學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　�、� 背誦：

　　學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

　�、� 展示：

　　學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　�。�、我會(huì)說：

　�、� 說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

　　⑵ 評評：

　　在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　�、� 練練：

　　害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

　�。� ）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

　　三、口語交際

　�。�、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　�。病⒃诖禾炖锬阌钟惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

　　要求：

　�、� 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

　　⑵ 發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

　�。�、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　�。�、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

　�。怠炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的.快樂。

　　四、展示臺

　�。�、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　�。�、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

　　五、寬帶網(wǎng)

　�。薄炎约核鸭挠嘘P(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　�。ǔ私滩乃e的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　２、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

　�。�、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報(bào)。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累優(yōu)美語句，認(rèn)真做積累；

　　2、積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話；

　　3、學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

　　交流平臺：

　　同學(xué)們大家好，今天我們來學(xué)習(xí)第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺有哪些有趣的內(nèi)容吧。

　　生：我在讀書時(shí)，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

　　這位同學(xué)說，這是很有新鮮感的句子，你覺得“新鮮感”在哪里呢？我們來聽聽這位同學(xué)的觀點(diǎn)。

　　生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學(xué)們在很專心地朗讀課文，而且聲音一定很好聽，吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。

　　這個(gè)句子和我們平時(shí)讀到的句子不一樣，很生動(dòng)，是一個(gè)有新鮮感的句子。我們再來看另一個(gè)句子

　　生讀：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　這也是一個(gè)有新鮮感的句子，這個(gè)句子的語言風(fēng)格跟我們學(xué)過的泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)�！贩浅Ｏ嘟�。其實(shí)，這個(gè)句子也是泰戈?duì)枌懙�，你知道這句話寫的是什么意思嗎？

　　生：“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報(bào)時(shí)的人，是一種職業(yè)�！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗懙蒙鷦�(dòng)有趣。

　　同學(xué)們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學(xué)生摘抄）

　　語句段運(yùn)用

　　1、巧識成語

　　積累了有新鮮感的詞語，我們再來看幾組成語。請同學(xué)們讀一讀下面的詞語，把音讀準(zhǔn)。（生讀）

　　搖頭晃腦

　　披頭散發(fā)

　　張牙舞爪

　　提心吊膽

　　面紅耳赤

　　手忙腳亂

　　眼疾手快

　　口干舌燥

　　同學(xué)們要注意這幾個(gè)字的讀音，聽老師讀：爪

　　張牙舞爪，吊

　　提心吊膽，赤

　　面紅耳赤，燥

　　口干舌燥

　　自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動(dòng)作。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。

　　（課件標(biāo)紅身體部位詞）

　　真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個(gè)成語迷路了，試著把它們送回家吧！

　　搖頭晃腦

　　提心吊膽

　　披頭散發(fā)

　　口干舌燥

　　1、妹妹一邊朗誦一邊（

　�。�，可愛極了。

　　2、沙漠里實(shí)在太熱了，大家都覺得（

　　）。

　　3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī)，整個(gè)晚上我都（

　�。┑�。

　　4、妹妹不會(huì)扎頭發(fā)，只好（

　　）地去上學(xué)。

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。

　　師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語

　　心靈手巧

　　手舞足蹈

　　指手畫腳

　　牽腸掛肚

　　……

　　你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學(xué)分享吧。

　　2、趣讀句子

　　同學(xué)們，學(xué)完了成語，我們再來看幾個(gè)句子。請朗讀下面幾句話，回憶課文學(xué)習(xí)時(shí)是如何把這些句子讀好的。

　　生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

　　孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�

　　同學(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關(guān)注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點(diǎn)，有的需要讀得慢一點(diǎn)。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點(diǎn)詞語“真的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問”）

　　現(xiàn)在，請你按下暫停鍵，根據(jù)屏幕上的提示，再試著讀一讀吧。

　　我們再來聽一聽

　　剛剛哪位同學(xué)的朗讀。

　�。úシ派x）

　　朗讀時(shí)，關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達(dá)句子的意思。

　　3、巧取名字

　　同學(xué)們，我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動(dòng)吧！

　　不如在班里也組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。

　　我們先來觀察這幾個(gè)興趣小組的名字怎么樣吧！

　　生1：我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　生2：我在名字中加入有個(gè)性的詞語，讓人一看就能記住。

　　你也來大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個(gè)響亮的`名字吧！

　　我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧！

　　生：我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團(tuán)”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動(dòng)聽。

　　我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”

　　我給我們的田徑隊(duì)起名“飛毛腿田徑隊(duì)”

　　我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……

　　同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢！

　　4、日積月累

　　同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）

　　知了在樹林鳴叫，有一個(gè)小牧童，騎著一頭黃牛走進(jìn)了這片樹林。樹陰下很涼快，牧童高興地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。怎么回事呢？

　�。ǔ鍪竟旁姡�

　　借助拼音讀一讀，試著把這首詩讀準(zhǔn)確。

　�。ń柚鍒D、聯(lián)系上下詩句理解詩意）

　　所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚，是清代著名的文學(xué)家。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：

　　牧童騎黃牛，

　　牧童，放牛的孩子

　　歌聲振林樾。

　　振林樾：在樹林中振蕩。

　　意欲捕鳴蟬，

　　欲：想要

　　鳴：叫

　　忽然閉口立

　　立：站立

　　你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？

　　生：一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，忽然間停止唱歌，一聲不響地站在樹下。

　　帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面。

　　師讀。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？

　　生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因?yàn)橄胱较s，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。

　　真是一個(gè)快樂牧童又調(diào)皮的牧童！你能嘗試背一背嗎？

　　5、作業(yè)設(shè)置

　　同學(xué)們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　�。�、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

　�。场⑼ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　４、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　口語交際。第一課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

　　２、尋找其它事物的相似之處：

　�、抛寣W(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　�、浦该f出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。

　　⑶學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　�。薄⒄n件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。

　�。�、鼓勵(lì)能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識這個(gè)字的。

　　３、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

　�。�、分男女生讀一讀。

　�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。

　�。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

　�。病⒄埻瑢W(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對聯(lián)”

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

　�。薄⒆宰x、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　�。�、說一說自己知道的對聯(lián)知識。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)對聯(lián)知識。

　�。�、做“找朋友”游戲：

　　請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　�。�、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語文園地一

　　的春光的陽光的天空

　　的田野的小溪的枝條

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　本次口語交際的內(nèi)容是“春天的`發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、春游前奏

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　�。薄⒔處熯呑哌呏笇�(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

　�。病⒁越M進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

　�。场⒏鹘M評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

　�。�、評選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察暢所欲言

　　第三課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗