《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
4、將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
2、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的'空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)?
在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
二、游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”
1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。
4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。
5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。
三、讀一讀
1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一句話。說(shuō)話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不一樣的話。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書感受
生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。
讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1.根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。
a)引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。
b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的不同特征。
2、寫一寫
a)在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。
b“后”字的起筆是“平撇”，短而平;第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。
c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時(shí)，撇長(zhǎng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
b)在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。
c)學(xué)生書寫生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì)，寫完之后，互相評(píng)一評(píng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。
教師激趣：今天，讓我們也來(lái)當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩(shī)句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。
二、學(xué)生書寫作品
學(xué)生在寫字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。
三、欣賞作品
學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.熟讀積累詞語(yǔ)，達(dá)到識(shí)記書寫與理解運(yùn)用的要求。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子閱讀理解課文。
3.熟讀積累“歇后語(yǔ)”，感受傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的魅力。
4.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
5.寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓(xùn)練和考察學(xué)生的閱讀積累和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、描寫美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.積累詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。
2.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。
[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 詞語(yǔ)卡片，課前搜集的歇后語(yǔ)，相關(guān)閱讀資料。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.激趣入題
2.出示第一組詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑：這些詞語(yǔ)你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？
識(shí)記。
3.出示第二組詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀，同桌互讀。
質(zhì)疑解疑。
選擇自己所喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
學(xué)生上臺(tái)書寫演示，共同訂正。
書寫練習(xí)，識(shí)記。
4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語(yǔ)？向大家推薦。
二、金鑰匙
1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰(shuí)擁有它，誰(shuí)就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。
2.自讀題目，你從中讀到了什么？
3.回讀第五課，體會(huì)題目所說(shuō)的意思，說(shuō)說(shuō)你的看法。
4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？
你有什么收獲？
5.舉一反三，試著運(yùn)用抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法來(lái)讀讀本單元其他的.課文，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
6.小結(jié)。試試“金鑰匙”的魔力，運(yùn)用這種方法再讀讀課外其他文章。
第二課時(shí)
一、歇后語(yǔ)
1.激趣入題。（師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用上一兩個(gè)歇后語(yǔ)。）
2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語(yǔ)。
3.你了解歇后語(yǔ)嗎？它有什么樣的格式與特點(diǎn)？
師生交流歇后語(yǔ)的相關(guān)資料。
4.熟讀成誦。
5.這些歇后語(yǔ)你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？
6.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)用歇后語(yǔ)說(shuō)話。
7.拓展：歇后語(yǔ)接力賽。
二、古詩(shī)誦讀
1.導(dǎo)入。
在“語(yǔ)文樂園”里，我們?nèi)チ恕霸~語(yǔ)超市”，積累了好詞語(yǔ)；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現(xiàn)在我們來(lái)領(lǐng)略一首元曲的魅力。
2.讀題。
指名讀題：天凈沙·秋。說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。
這是一首元代散曲�！疤圃�(shī)宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。散曲分為小令和套數(shù)等�！疤靸羯场笔窃⑶×钪械那泼��！扒铩�，才是這首曲子吟詠的主題。
3.簡(jiǎn)介作者。
白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。
4.指名讀這首小令，正音，理解詞語(yǔ)。
①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。
5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。
6.讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構(gòu)成，好像在為我們呈現(xiàn)一幅幅的秋景圖。）
7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？
�。ā肮麓迓淙諝埾�，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點(diǎn)飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）
8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。
9.指名讀，集體試背。
第三、四課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實(shí)，并不是名勝名景才美，美無(wú)處不在，有句話說(shuō)得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來(lái)感受生活中的美，描繪生活中的美。
二、明確寫作要求
1.出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？
2.交流：
�。�1）寫你熟悉和喜愛的一處景物。
如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫(kù)，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個(gè)池塘，一座小橋，一個(gè)院子……
假如你生活在城市，可以寫市政廣場(chǎng)，街心花園，小區(qū)綠地，一個(gè)公園，一所學(xué)校，一段林蔭道，一個(gè)大院……
除了寫景物，還可以寫人們?cè)谄渲械幕顒?dòng)，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。
�。�2）要求：
不要面面俱到，可以選兩三個(gè)有特點(diǎn)的地方來(lái)寫。
注意觀察，如果方便，習(xí)作的時(shí)候還可以專門去觀察、感受。
也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。
題目自擬。
三、交流拓展思路
哪個(gè)地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，再在小組內(nèi)交流。
四、學(xué)生醞釀寫作
1.提示：確定好自己的寫作內(nèi)容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。
2.選取有特色的幾點(diǎn)來(lái)具體詳細(xì)地描寫，不必面面俱到。
3.從以前讀到或者學(xué)過(guò)的文章中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)把自己的文章結(jié)構(gòu)處理得更好，把事物的特點(diǎn)刻畫得更生動(dòng)，把語(yǔ)言寫得更美。
五、學(xué)生完成習(xí)作
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“有趣的漢字“，感受語(yǔ)言的豐富和有趣。
2、學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)搭配”積累詞語(yǔ)。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的其他“名言警句”。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）有趣的漢字
1、出示“有趣的漢字”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
�。�2）觀察三行詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？再觀察每一行的四個(gè)詞語(yǔ)，從這四個(gè)詞語(yǔ)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）交流反饋。
（3）小結(jié)：是呀，你們觀察得真仔細(xì)，是的，中國(guó)的漢字非常有趣，一個(gè)讀音有許多字形、意義不同的字。有的詞語(yǔ)有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義，有的是最初的或常用的意義，有的是從最初的或常用的意義引申出來(lái)的意義。同學(xué)們可以根據(jù)漢字的這個(gè)特點(diǎn)，積累更多的詞語(yǔ)。那么，除了課本中的這些漢字，你還能找出其他的漢字嗎？
3、詞語(yǔ)拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾
4、學(xué)生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語(yǔ)。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語(yǔ)搭配
1、學(xué)生自由讀一讀，動(dòng)手連一連。
2、檢查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況
3、學(xué)生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
5、交流反饋。
6、詞語(yǔ)拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語(yǔ)。
7、學(xué)生小組合作。
8、集體反饋。
�。ㄈ┟跃�
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰(shuí)讀得最流利。
2、說(shuō)說(shuō)從這三句“名言警句”，中，你體會(huì)到了什么。
（一個(gè)人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進(jìn)步。）
3、學(xué)生當(dāng)堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結(jié)：同學(xué)們搜集到的名人名言可真多，你們表現(xiàn)得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
�。ㄋ模╅喿x欣賞
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課，知道一些有關(guān)太空的知識(shí)。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學(xué)生自由閱讀短文。
�。�1）結(jié)合上下問理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說(shuō)出喜歡的'原因，有理由就可以。
4、學(xué)生有感情地朗讀短文。
5、小結(jié)：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說(shuō)話，星星就像一個(gè)頑皮的小孩，在對(duì)他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業(yè)
1、繼續(xù)搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽(yù)、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼筆、毛筆、水。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲懽职�
1、復(fù)習(xí)雙姿。
�。�1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
�。�2）知道學(xué)生握筆。
�。�3）指明說(shuō)說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)。
�。�4）教師示范，學(xué)生規(guī)范寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學(xué)期我們繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字，主要是學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
3、學(xué)習(xí)新課。
�。�1）出示“鞭、獅”。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字。（左右結(jié)構(gòu)）
�。�3）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這兩個(gè)字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機(jī)指導(dǎo)：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
�。�5）教師示范，學(xué)生跟著書寫。
（6）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�7）教師出示“譽(yù)、善、暮、集”
�。�8）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，書說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
（9）指名反饋。
�。�10）教師指導(dǎo)：對(duì)，像這樣的字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)，橫畫間的距離要適當(dāng)?shù)乩o，而且這幾個(gè)字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來(lái)寫。
（11）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�12）集體評(píng)議，修改。
�。ǘ⿲懨P字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)無(wú)筆畫”的字。
出示“口”。
�。�1）師：框內(nèi)無(wú)筆畫的字，上下的橫畫應(yīng)求平行，做豎向下伸長(zhǎng)一些，左右兩邊豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向做，使整個(gè)字上寬下窄。
�。�2）教師示范寫。
�。�3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
3、學(xué)習(xí)寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
出師“日、白”。
�。�1）師：框內(nèi)有筆畫的字，橫折中的豎向下延長(zhǎng)些，框內(nèi)的一橫靠做不靠右。“日”的兩豎應(yīng)平行，三個(gè)橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應(yīng)相互照應(yīng)，橫折的豎略向左，使整個(gè)字上寬下窄。
�。�2）教師示范寫。
�。�3）學(xué)生練習(xí)臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
3、大膽地在班上和同學(xué)們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩(shī)《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學(xué)們已經(jīng)觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關(guān)星座的傳說(shuō)，搜集了一些有關(guān)星空資料圖片，你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
�。�2）說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)得具體有條理，讓人聽明白。
�。�3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時(shí)可以互相提問，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)可，同學(xué)們有學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽到了一些美麗動(dòng)人的故事。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去觀察，如何去搜集資料，并且把自己感興趣上午內(nèi)容與同學(xué)交流，與同學(xué)們分享收獲的喜悅。你們進(jìn)步了。讓我們用掌聲來(lái)慶祝自己取得的進(jìn)步。啪啪……
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
習(xí)作：結(jié)合“漫談星空”口語(yǔ)活動(dòng)，把自己的發(fā)言（也可以結(jié)合別人的發(fā)言）整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們又學(xué)到了許多新的知識(shí)，還聽到了一些美麗動(dòng)人的故事。今天，我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
（二）明確要求：寫一篇發(fā)言稿
1、發(fā)言稿是為了表達(dá)自己的意見、看法事先準(zhǔn)備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴(yán)格。
2、寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
（1）觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問題，要實(shí)事求是說(shuō)明。
（2）條理清楚。
�。�3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。
發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用羅嗦長(zhǎng)句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習(xí)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評(píng)價(jià)一下。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)互評(píng)。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
（六）小結(jié)。
讀了你們的習(xí)作，老師了解了更多有關(guān)星空的知識(shí)，老師也對(duì)神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：積累人物形象的成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《給老師畫像》
過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。嫡n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累表示人物形象的四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果有什么不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2．交流：這些詞語(yǔ)都是表示人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的'例子嗎？
二、讀一讀
1．自由讀句子
想一想各組兩個(gè)句子表達(dá)效果有什么不同？
2．認(rèn)識(shí)雙重否定句、反問句、排比句。
3．練習(xí)這幾種句式。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡(jiǎn)單介紹含義
3．練習(xí)背誦
二、讀一讀
1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來(lái)讀書？
2．全班交流
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際感動(dòng)我們的人和事
教學(xué)目標(biāo)：交流我們身邊感動(dòng)我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入
二．教師示范
1．用講述的形式介紹感動(dòng)自己的人或事。
2．介紹演講需要注意的事項(xiàng)
三．組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機(jī)理清思路。
四、演講開始
1、讓學(xué)生依次上臺(tái)演講，注意演講要充滿真情實(shí)感，還可以配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2、組織學(xué)生用心聽取，會(huì)后討論。
五、交流思想，教師講解，評(píng)出表現(xiàn)突出者。
第四課時(shí)
習(xí)作：給老師畫像
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意觀察的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和人物最吸引自己的地方來(lái)寫，還要學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
觀察、運(yùn)用所學(xué)方法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)會(huì)抓人物特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物特點(diǎn)和最吸引自己的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過(guò)我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路
1．小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2．全班交流。
三．明確要求，學(xué)習(xí)范文。
1、師介紹寫作要求
�。�1）注意描寫老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。
�。�2）注意敘事的時(shí)候祥略得當(dāng)，把最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例寫具體。
�。�3）運(yùn)用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達(dá)對(duì)老師的感情。
2、范文引路
四、指導(dǎo)選材，提升認(rèn)識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細(xì)記敘的事情。
五、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當(dāng)場(chǎng)重現(xiàn)。
六、練習(xí)寫作，師巡視輔導(dǎo)。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
2.了解用對(duì)比法說(shuō)明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會(huì)“讀書千遍”的好處。
4.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象，設(shè)計(jì)有情節(jié)變化的故事框架。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
4課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。
4.寫一寫。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫，眾人點(diǎn)評(píng)。
5.你能說(shuō)一段話，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅(jiān) 志不堅(jiān)……
2.是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。
�、谛』]考好，他滿不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？
2.你說(shuō)難，難在哪兒？
3.你說(shuō)不難，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。
4.好，我們總結(jié)一下學(xué)文言文、古詩(shī)詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5.讓我用上面的方法學(xué)習(xí)書上這句格言。
6.請(qǐng)學(xué)生串講句意。提問單字意義。（相機(jī)指點(diǎn)。）
7.嘗試背誦。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們將聽到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法
1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的。看看課本都安排了哪些內(nèi)容？
文言原文，注釋，大意，閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
①回顧上節(jié)課總結(jié)的文言文學(xué)習(xí)方法。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的提議，制訂學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè)：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現(xiàn)，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，適當(dāng)調(diào)整。
三、理解故事，感悟寓意
1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報(bào)初學(xué)情況。
�、僦该x。相機(jī)畫出停頓標(biāo)記。
�、邶R讀。
③字詞質(zhì)疑交流。
4.小組長(zhǎng)開啟問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
5.交流“問題袋”中的問題。
�、傧s危矣，因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病�，下同）�?/p>
螳螂危矣，因?yàn)椤恢S雀在其傍也；
黃雀危矣，因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?/p>
②它們不知這些危險(xiǎn)，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
6.致命錯(cuò)誤��！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
7.你在生活中有沒有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
8.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1.寥寥幾十個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）
2.這則短文寓意深刻，故事性強(qiáng)，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知…… 不知……
目光短淺，只知道算計(jì)別人，不知自己也在危險(xiǎn)中
第三、四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂猜動(dòng)物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰(shuí)來(lái)了？
�。ú幌抻跁兴f(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng)編故事
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹林，小動(dòng)物們紛紛醒了。
讓學(xué)生按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。（放松情緒，營(yíng)造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請(qǐng)你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。
�。ú辉O(shè)限制，不作評(píng)價(jià)，繼續(xù)營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演進(jìn)入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的。這一趟，一定不會(huì)空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘地說(shuō)：馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財(cái)嘍！
�。ㄟ@樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。）
5.別光顧著發(fā)愣啊!快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報(bào)。
師可通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)造的情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；情節(jié)力爭(zhēng)有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(zhǎng)處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時(shí)師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，待會(huì)兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺(tái)表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。
在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)。
如：在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，小結(jié)方法。如：“細(xì)致的.動(dòng)作描寫讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊�！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng)編要求
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項(xiàng)要求沒弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫細(xì)致些”？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等。
四、動(dòng)筆成文
1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的，還是有驚無(wú)險(xiǎn)的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶入神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題……）
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整，寫下來(lái)。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能方面：
1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個(gè)字。通過(guò)區(qū)別形近字，達(dá)到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進(jìn)行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。
（二）過(guò)程與方法方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)形近字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，來(lái)區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后，并相機(jī)復(fù)習(xí)先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過(guò)借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、動(dòng)作讀、編成詩(shī)配樂讀等豐富讀法，讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點(diǎn)的名稱。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運(yùn)用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興致，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗神奇的風(fēng)景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是比一比形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點(diǎn)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)出兩個(gè)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、結(jié)合圖畫，理解風(fēng)景點(diǎn)的名稱特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯(cuò)字音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
板圖門形標(biāo)題：語(yǔ)文樂園（四），題目要求卡片3個(gè)，田字格4個(gè)，5個(gè)生字卡片，鏤空“上”字，CAI課件，小獎(jiǎng)品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘”頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
（師戴頭飾）：歡迎同學(xué)們來(lái)到語(yǔ)文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>
秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學(xué)們生活在城市里，可能還沒去過(guò)農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說(shuō)：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。
（二）比一比：
1、（CAI：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：啊！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果啊！想不想把它們摘下來(lái)？別慌，咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長(zhǎng)得很像，你們能讀準(zhǔn)嗎？生自由讀。
2、秋姑娘：誰(shuí)想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。
3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請(qǐng)你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)摘果子吧！誰(shuí)先來(lái)？指名說(shuō)一組生字相同和不同的地方。相機(jī)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫，“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘：想摘果子的同學(xué)就請(qǐng)你們像這樣先在小組里說(shuō)說(shuō)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準(zhǔn)備。
6、集體交流，給說(shuō)得好的同學(xué)貼“果子”。強(qiáng)調(diào)“禾”“去”寫時(shí)的筆順。（可板書）相機(jī)演示“上”翻下來(lái)橫變點(diǎn)就成“下”字。指名說(shuō)時(shí)，問問全班：同學(xué)們，“木”字加一筆是——？“禾”字減少一筆是——？訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘：同學(xué)們真會(huì)摘果子。在這些果子里，還藏著一些秘密呢？能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué)，將會(huì)摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學(xué)生不多，請(qǐng)他們尋求小組同學(xué)幫助，借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié)：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個(gè)新的字，“天”“無(wú)”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個(gè)新的字。
9、秋姑娘：同學(xué)們，在我們所認(rèn)識(shí)的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“十”加一筆成為——（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個(gè)新的字，如“八”變一筆成為——（生答：入、人）（教師相機(jī)板書）。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可要注意比較區(qū)別哦！
10、秋姑娘：來(lái)，讓我們?cè)僮x讀這些生字吧！
�。ㄈ⿲懸粚懀�
1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會(huì)兒吧！（CAI：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來(lái)了？（CAI：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！
�。–AI：四個(gè)生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來(lái)了四個(gè)生字朋友，它們是誰(shuí)��！齊讀。
2、師秋姑娘：它們?cè)谔镒指窭镎婧每�。我想寫寫學(xué)過(guò)的這四個(gè)字。先來(lái)寫“三”和“只”這兩個(gè)字吧！我寫的時(shí)候，注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說(shuō)：（寫“三”字）我先寫“三”字上面的一橫，再寫中間一橫，最后寫下面一橫。（寫“只”字）我先寫“只”字上面的口字，后寫下面的撇和長(zhǎng)點(diǎn)。
3、秋姑娘：同學(xué)們，我是怎么寫的呢？指名回答。手勢(shì)提示：從上到下。強(qiáng)調(diào)：哦，你明白了我寫這兩個(gè)字時(shí)，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的意見吧�。–AI：字“先上后下”）你們說(shuō)對(duì)了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會(huì)寫得更好看。
4、秋姑娘：一起來(lái)寫寫吧！小手請(qǐng)拿起來(lái)書空。（貼板書：寫一寫）
5、學(xué)生翻開書93頁(yè)練寫：把紅色的字描一個(gè)，再在旁邊的空格照著寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。評(píng)價(jià)：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來(lái)欣賞你寫字啦�。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上）
6、練寫“什”“叫”方法同上。時(shí)間可稍短。學(xué)生寫完后，以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。
7、秋姑娘：同學(xué)們，你們寫得不錯(cuò)，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我們學(xué)的這兩個(gè)筆順規(guī)則外，以前你們還學(xué)過(guò)哪些筆順規(guī)則？如學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，提示學(xué)生像“十”這樣有橫有豎的字筆順規(guī)則是——？像“八”這樣，有撇有捺的字筆順規(guī)則是——？
8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對(duì)我們說(shuō)的吧！（CAI：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥”說(shuō)大家說(shuō)：同學(xué)們，今后你們?cè)趯懴瘛叭焙汀爸弧边@樣有上有下的字時(shí)，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時(shí)，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）
8、秋姑娘：筆順規(guī)則對(duì)我們寫好字太有用了。咱們來(lái)記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！
（四）讀一讀，認(rèn)一讀：
1、（出示CAI：“電影”畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影��？（CAI：點(diǎn)擊出現(xiàn)“電影”片名：祖國(guó)多么美麗！風(fēng)景多么神奇�。┳鎳�(guó)到底有多美呢？又有哪些神奇的風(fēng)景呢？讓我們來(lái)瞧瞧吧！
2、看“電影”。（CAI：配音組圖）學(xué)生可能會(huì)叫出它們的名字。
3、（CAI依次分頁(yè)出現(xiàn)風(fēng)景圖）秋姑娘：猜猜，這個(gè)景點(diǎn)叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說(shuō)說(shuō)，你為什么這樣猜？強(qiáng)調(diào)：彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對(duì)后補(bǔ)充資料：
月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機(jī)會(huì)去親眼看看。
彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來(lái)車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑：在著名的黃山上，下雨時(shí)觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說(shuō)來(lái)到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺(tái)，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來(lái)到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的！因?yàn)檫@里太美、太神奇了！
母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時(shí)，都是生死相依。
迎客松：是黃山的著名景點(diǎn)，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過(guò)。請(qǐng)學(xué)生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字，（板書：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)）特別注意雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的生字。
5、秋姑娘：誰(shuí)愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“湖”和“洞”字都有三點(diǎn)水，“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時(shí)間較多，可加這一步。）
6、秋姑娘：這些景點(diǎn)名字很特別，你們還認(rèn)得它們嗎？誰(shuí)都認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘：到底是男生讀得動(dòng)聽一些，還是女生讀得動(dòng)聽呢？我想聽你們比賽讀！女生先來(lái)！
8、秋姑娘：我想加上動(dòng)作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語(yǔ)，想跟我讀嗎？
9、秋姑娘：這些景點(diǎn)真美、真神奇��！讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞吧！（CAI出示六景點(diǎn)合圖）介紹讀，領(lǐng)著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。
10、秋姑娘：咱們的祖國(guó)真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些神奇的`風(fēng)景�。–AI依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學(xué)生先猜后學(xué)景點(diǎn)名稱。
補(bǔ)充資料：
仙桃石：在黃山，好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會(huì)時(shí)，從天上掉下來(lái)的一只仙桃。
象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！
五指山：在海南省，伸出的五指插入藍(lán)天白云間，十分絢麗。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉�，大家開心嗎？下次啊，咱們會(huì)欣賞更多的秋天美景。下回再見！
教學(xué)反思：
通過(guò)上語(yǔ)文樂園（四），結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，我認(rèn)為，在上語(yǔ)文樂園時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、“語(yǔ)文樂園”這幾個(gè)字，就告訴大家，要上出“樂趣”來(lái)。在這個(gè)語(yǔ)文樂園里，我是通過(guò)以下途徑來(lái)體現(xiàn)“樂”的：（1）結(jié)合季節(jié)“秋”的特點(diǎn)，我設(shè)置人物角色——教師不再是教師，而是戴著成熟果實(shí)頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個(gè)角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨�？——去秋游！哪個(gè)孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設(shè)置將學(xué)生的味口調(diào)動(dòng)起來(lái)。（2）將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過(guò)農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會(huì)比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個(gè)寫時(shí)先上后下，以及“什、叫”這兩個(gè)寫時(shí)先左后右的字，我將此題的背景設(shè)置為：一棵大樹下，來(lái)了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”，欣賞祖國(guó)各地美麗的風(fēng)景，出現(xiàn)風(fēng)景后，讓學(xué)生“猜一猜”，這樣，學(xué)生就會(huì)將景物的特點(diǎn)深深地印在腦海中，而不僅僅是簡(jiǎn)單地去讀、卻了解名稱。
2、語(yǔ)文樂園本身具有單元?dú)w納的意思，所以，在語(yǔ)文樂園的上法上要突現(xiàn)總結(jié)性、歸納性、歸律性。語(yǔ)文樂園（四），第一題是比一比加一筆和變一筆的字，那么，在教學(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生掌握比的方法：比一比兩個(gè)相近的字相同或者不同的地方。在說(shuō)時(shí)，也來(lái)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。最后，適當(dāng)拓展，就使學(xué)生掌握了：有些形近字是加一筆或者變一筆形成的。第二題，寫先下后下、先左后右的字時(shí)，其實(shí)也可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)還有哪些字也
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后，將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來(lái)歸納歸納。第三題，學(xué)生在將景物特點(diǎn)與名稱清楚地知道以后，教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再看看其他有特點(diǎn)的景點(diǎn)：如仙桃石、象鼻山，猜出景點(diǎn)的名稱，學(xué)生猜出后，覺得這是一種對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣，在拓展中，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個(gè)性，沒有個(gè)性的評(píng)價(jià)，是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準(zhǔn)了兩個(gè)形近字，只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”，而真正摘到果子的同學(xué)，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下，聽著動(dòng)聽的鳥叫，學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對(duì)著學(xué)生唧唧喳喳地叫，肯定學(xué)生那會(huì)發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時(shí)，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時(shí)，學(xué)生猜出景點(diǎn)的名稱，那個(gè)景點(diǎn)的名稱就會(huì)帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對(duì)學(xué)生不同形式的情境性評(píng)價(jià)。
當(dāng)然，也還有許多不盡如人意的地方：
1、從細(xì)節(jié)上來(lái)看：
�。�1）在農(nóng)夫果園里，如果學(xué)生摘?jiǎng)恿耍屔炙粝聛?lái)，就更真實(shí)了。
�。�2）教師語(yǔ)言要更科學(xué)、規(guī)范，如如“上”與“下”兩個(gè)字的比較，把“上”字翻下來(lái)，就變成“下”字的說(shuō)法不太準(zhǔn)確。
2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學(xué)生充分地說(shuō)，因?yàn)檫@是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著教師教得是否到位，學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學(xué)生才能得到更大面積的肯定，個(gè)性得到一定程度的張揚(yáng)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。課上，三維目標(biāo)要結(jié)合在一起，讓學(xué)生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)好是一方面，學(xué)生要落實(shí)到位是一個(gè)更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對(duì)學(xué)生有意義。每個(gè)課時(shí)怎樣處好各個(gè)環(huán)節(jié)，要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個(gè)大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如，指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意：
�。�1）筆順方面：范寫，生寫，互看。
�。�2）結(jié)構(gòu)方面：評(píng)后，再寫。
（3）怎樣寫才美？指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如，“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點(diǎn)這題，可以先看圖，第1 次出示一個(gè)，第二次出示2個(gè)，第三次出示3個(gè)。認(rèn)識(shí)全部景點(diǎn)后，重點(diǎn)字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識(shí)字、讀詞，最后回到整體。因?yàn)檎J(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識(shí)字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最后是去掉拼音單獨(dú)認(rèn)識(shí)。
6、要能鉆透教材，駕馭所有的學(xué)生。要面向全體，怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生�？梢裕�
（1）說(shuō)服他。
（2）與家長(zhǎng)配合。
�。�3）從反面讓他看到自己行為的結(jié)果，或參考他人的惡果。
�。�4）與他商量進(jìn)步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰(shuí)坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實(shí)踐方法，使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中，我要：
�。�1）多讀理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐吸收揚(yáng)棄，看是否能體現(xiàn)出實(shí)效。
�。�2）多鉆教材。
�。�3）多向身邊人學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取把班帶好，把教育教學(xué)教師落實(shí)。因?yàn)�，懂得超越自己的人，視野就�?huì)不一樣。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、感受“慣用語(yǔ)”的特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的表達(dá)效果；積累語(yǔ)言和培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
2、感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。
3、積累名句，弄懂其表達(dá)的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_(dá)形式。
4、在故事所描寫的情景中體會(huì)老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語(yǔ)的含義，提高思辨能力。
過(guò)程與方法：以讀為本，在讀中感悟語(yǔ)言的特色及規(guī)律；以課本為主，以豐富的訓(xùn)練形式適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解慣用語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀一讀
1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語(yǔ)）
2、說(shuō)說(shuō)你曾在怎樣的語(yǔ)境中碰到過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)？（初步感悟這些詞語(yǔ)的特殊含義）
3、小結(jié)：領(lǐng)頭雁——生活中在某個(gè)領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報(bào)春燕——帶來(lái)好消息的人；吉祥鳥——帶來(lái)福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子�！谇趹⿷┕ぷ鞯娜�；變色龍——見風(fēng)使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5、探討：慣用語(yǔ)有怎樣特殊的表達(dá)效果？（生動(dòng)、形象、風(fēng)趣）
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語(yǔ)，在班上進(jìn)行交流。
二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點(diǎn)的詞有什么共同點(diǎn)？（表示并列）
2、默讀句子，思考：
�。�1）哪句是表示同時(shí)做著兩件或兩件以上的事？
�。�2）哪句是表示一個(gè)事物同時(shí)具備兩種或兩種以上的特點(diǎn)；或是人在面對(duì)具體事情可同時(shí)兼有兩種任務(wù)或目標(biāo)？
�。�3）哪句是表示二者中指認(rèn)其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）
3、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句意的理解。
3、交流后小結(jié)：
�。�1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會(huì)啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的親近，與自然的和諧。
�。�2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個(gè)熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會(huì)，感情朗讀。
5、讀后，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句在表達(dá)上的特點(diǎn)。（對(duì)仗：工整、瑯瑯上口）
6、反復(fù)誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語(yǔ)故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。
2、再讀，思考：
�。�1）“左右為難”時(shí)是怎樣的情景？
�。�2）老馬為什么能夠識(shí)途？
3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受與體會(huì)。
4、交流后小結(jié)：
�。�1）經(jīng)驗(yàn)豐富的人對(duì)情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。
�。�2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習(xí)作：難忘的禮物
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。
過(guò)程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（學(xué)法）
一、情境對(duì)話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對(duì)我說(shuō)：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時(shí)沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“��？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來(lái)得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的'禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說(shuō)說(shuō)嗎？
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說(shuō)，指導(dǎo)思考的方向。（可以說(shuō)珍貴的禮物，可以說(shuō)有特殊含義的禮物，可以說(shuō)禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
�。�1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚；
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
第二課時(shí)（實(shí)踐）
一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。
二、合作評(píng)議，互相提升。
�。ㄖv明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。）
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否：
�。�1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚；
�。�3）描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的禮物
�。�1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；
�。�2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟幾個(gè)詞語(yǔ)、幾個(gè)動(dòng)作、一件小事對(duì)表達(dá)人物的作用。
3、積累名人名言，使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到熏陶。
4、用毛筆書寫上下組合部分較多的字。
5、閱讀欣賞背誦古詩(shī)《客中作》。
6、語(yǔ)文生活：介紹自己印象深刻的一位老師。要寫真人真事、真情實(shí)感；可以謝謝老師的外表，主要寫比較特別的地方；寫自己熟悉的事；用一兩件事寫出老師的特點(diǎn)。
7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)善于觀察、善于積累、善于動(dòng)腦的意識(shí)，以及在選連過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解名詩(shī)名句的含義；理解古詩(shī)《客中作》
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹自己印象深刻的一位老師。
教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)超市，掌握本組課文的生字詞。
2、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，領(lǐng)悟幾個(gè)詞語(yǔ)、幾個(gè)動(dòng)作、一件小事對(duì)表達(dá)人物的作用。
3、理解“名詩(shī)名句”的含義，積累背誦。
4、閱讀欣賞背誦古詩(shī)《客中作》。能理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1、出示詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)，以自己喜歡的方式讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況。指名讀詞語(yǔ)，齊讀。理解詞語(yǔ)意思。
3、交流。軍閥：舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。卜問：占卜伶俐：聰明，靈活閏月：農(nóng)歷三年一閏，五年兩閏，十九年七閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月。潮汛：一年中定期的大潮。狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。用在《我的老師》一課中寫出了孩子的調(diào)皮、機(jī)靈。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容。
2、指名讀，齊讀。（注意加點(diǎn)的字要重讀，要讀出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的感情）
3、談一談自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：幾個(gè)詞語(yǔ)，幾個(gè)動(dòng)作，一件小事對(duì)表達(dá)任務(wù)的作用是很大的。請(qǐng)同學(xué)們自己找一找本組課文中其他地方的例子。
5、小組合作，找尋類似的例子。
6、集體反饋。
三、名詩(shī)名句 1、自由讀這四句“名詩(shī)名句”，看誰(shuí)讀的最流利。
2、說(shuō)說(shuō)從這四句“名詩(shī)名句”中，你體會(huì)到了什么。
3、指導(dǎo)背誦。
4、交流自己積累的名詩(shī)名句，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)
。四、布置作業(yè)繼續(xù)搜集背誦名人名言。
第二課時(shí)
——古詩(shī)欣賞
1、激趣導(dǎo)入。書寫離別之情，他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題。今天我們學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)——客中作。板書，讀題。
2、初讀感知。自由讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。同桌互讀，互相正音。齊讀。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。蘭陵出產(chǎn)的美酒，透著醇濃的郁金香的.芬芳，盛在玉碗里看上去猶如琥珀般晶瑩。只要主人同我一道盡興暢飲，一醉方休，我那管她這里是故鄉(xiāng)還是異鄉(xiāng)呢！
4、回歸整體，總結(jié)全詩(shī)。李白天寶初年長(zhǎng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國(guó)山川風(fēng)物，在他的心目中是無(wú)處不美的。這首詩(shī)充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。
5、布置作業(yè)將客中作改編成一個(gè)生動(dòng)的古詩(shī)講給家人或朋友聽。
第三課時(shí)
——習(xí)作指導(dǎo)：介紹自己印象深刻的一位老師
一、導(dǎo)入本單元課文《我的老師》中，小學(xué)時(shí)候的蔡蕓芝老師給作家魏巍留下了終生難忘的記憶。小學(xué)六年，你也遇到了許多老師，他們或慈愛，或嚴(yán)厲，或風(fēng)趣，他們的音容笑貌也各有特點(diǎn)，都可能給你留下了深刻印象。本次習(xí)作就是介紹你印象最深的一位老師。
二、習(xí)作要求 1
、寫真人真事，抒真情實(shí)感。
2、可以寫寫老師的外貌，主要寫比較特別的地方。
3、用一兩件典型事件寫出老師的特點(diǎn)。最好是你熟悉的事。
4、結(jié)構(gòu)要合理巧妙。 文章寫寫什么后寫什么，開頭如何，結(jié)尾怎樣，都要巧妙地布局，合理安排。行文中間主義過(guò)渡和照應(yīng)。
5、表達(dá)要清楚準(zhǔn)確。特別是在敘述具體事例時(shí)，描寫應(yīng)該形象生動(dòng)，給讀者以鮮明的印象和深刻的感受。
三、注意事項(xiàng)
1、一定要選擇印象最深的而老師來(lái)寫。只有自己印象深刻，才能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，否則就是輕描淡寫，寫出的文章不能打動(dòng)人，不能給人留下深刻的印象。
2、要注意寫人的表現(xiàn)技巧。 寫人物的外貌要神似，抓住人物的外貌特征，通過(guò)形象的描寫，給讀者活生生的感覺。千人一面，是失敗的寫作。 人物的語(yǔ)言要個(gè)性化，要符合人物的身份、年齡、思想、作風(fēng)和個(gè)性。要符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，對(duì)話要口語(yǔ)話，不要文縐縐的，顯得不真實(shí)。 突出人物的事件要精挑細(xì)選，選取最能反映人物性格的，最能突出文章主題的事例，同時(shí)還要注意詳略，分清主干，不求全面，只寫關(guān)鍵。
四、學(xué)生自主習(xí)作。
1、對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、巡視留意學(xué)生習(xí)作中寫得比較好的典型。
五、指導(dǎo)修改，謄寫作文。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不盡人意的地方。
2、謄寫在作文本上。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．用找反義詞的方法學(xué)習(xí)漢字。
2．培養(yǎng)學(xué)生積累反義詞和運(yùn)用反義詞的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．積累生活中的反義詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲激趣。
1．“反話”游戲。（教師說(shuō)或模擬前邊的詞語(yǔ)，學(xué)生答出它的反義詞并做動(dòng)作）
大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入
2．揭題。
�。�1）在剛才做的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？（投影“反義詞”）
�。�2）揭題：小朋友們，聽說(shuō)今天反義詞樂園里將要舉辦很多趣味比賽，這節(jié)課我們一起到反義詞樂園參賽吧�。ㄍ队啊胺戳x詞樂園”）
二、看圖說(shuō)反義詞。
1．看圖猜反義詞。
（1）這是看圖猜反義詞賽場(chǎng)，凡是愛動(dòng)腦筋的小朋友都可以獲得入場(chǎng)券。
（2）根據(jù)投影圖說(shuō)反義詞。
2．看圖辨方向。
�。�1）小朋友，當(dāng)你在野外迷了路，千萬(wàn)別慌張，我們可以看圖辨別方向。（投影出示方位圖）
�。�2）小朋友能找出圖中的反義詞嗎？同桌互相找一找。
�。�3）指名找。
3．看圖找反義詞。
（1）今天的比賽精彩極了，小動(dòng)物們也趕來(lái)參加比賽了，你敢跟小動(dòng)物們比一比誰(shuí)最棒嗎？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)看圖互相找出圖中的反義詞。（投影出示圖）
�。�2）各小組推選代表在班內(nèi)交流。
三、你說(shuō)我對(duì)。（先投影出示前邊的詞語(yǔ)，答對(duì)后相機(jī)點(diǎn)擊后面的反義詞。）
“你說(shuō)我對(duì)”賽場(chǎng)的'兩名小主持人邀請(qǐng)我們班的男生和女生對(duì)反義詞。請(qǐng)男生說(shuō)，女生對(duì)。
四、我有一雙慧眼。
過(guò)渡：接下來(lái)小朋友們要用充滿智慧的小眼睛來(lái)找反義詞了。
1．你準(zhǔn)能認(rèn)出我們。（投影出示）
例：影子在前，影子在后。（前）——（后）
�。�1）你開門，我關(guān)門。（ ）——（ ）
�。�2）小明出來(lái)，我進(jìn)去。（ ）——（ ）
（3）小兔的耳朵長(zhǎng)，尾巴短。（ ）——（ ）
2．投影出示《龜兔賽跑》的動(dòng)畫和一段話。師：小白兔和小烏龜正在進(jìn)行比賽跑步呢，請(qǐng)小朋友先看動(dòng)畫片再讀故事，找出文中的反義詞。
龜兔賽跑
一天，小白兔和烏龜比賽跑步。第一次小白兔跑得快，烏龜跑得慢，小白兔勝利了。第二次比賽，由于小白兔不謙虛，結(jié)果失敗了。
3．投影出示古詩(shī)《畫》。師：古代詩(shī)人王維也來(lái)到了我們的反義詞王國(guó)，他要請(qǐng)小朋友們找一找詩(shī)中的反義詞。
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。
春去花還在，人來(lái)鳥不驚。
五、我會(huì)說(shuō)。
過(guò)渡：“能說(shuō)會(huì)道”賽場(chǎng)正等著小朋友們來(lái)參賽呢！
1．說(shuō)句練習(xí)。在括號(hào)里填上反義詞：
�。�1）駱駝長(zhǎng)得（ ），羊長(zhǎng)得（ ）。
�。�2）馬路（ ），山路（ ）。
�。�3）冬天（ ），夏天（ ）。
�。�4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
2．我也能用反義詞編一句話。
�。�1）自己找合作伙伴編。
�。�2）推選說(shuō)得好的同學(xué)說(shuō)。
六、搶答賽，看誰(shuí)說(shuō)的反義詞多。（投影出示）
反義詞（我會(huì)填）勝—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 頭—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 愛—（ ） 來(lái)—（ ）
七、找對(duì)手。
能干的小朋友，你想找到自己的對(duì)手嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)表現(xiàn)最好的8名同學(xué)上來(lái)玩找對(duì)手的游戲。比如：舉黃色卡片的同學(xué)問：“我是‘緊’，我的對(duì)手在哪里？”舉紅色卡片的同學(xué)回答：“你的對(duì)手在這里，我是‘松’�！�
正——反 冷——熱
容易——困難
冷淡——熱情
虛偽——誠(chéng)實(shí)
八、找一找生活中的反義詞。
生活中有許許多多的反義詞，把你找到的反義詞告訴大家。
�。�1）先在四人小組內(nèi)交流課前找到的反義詞。
�。�2）比一比誰(shuí)是棒小孩，請(qǐng)舉手說(shuō)。
九、操練場(chǎng)。
比賽已經(jīng)進(jìn)入尾聲，最后一站是操練場(chǎng)。請(qǐng)你寫出教室里的反義詞。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子
1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
四、閱讀欣賞
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩(shī)。
6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的`意境。
7、熟讀成誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：
語(yǔ)文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)
1、指名說(shuō)一說(shuō)。
內(nèi)容選擇
�。�1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
�。�3）印象最深的一次語(yǔ)文課。
�。�4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。
�。�1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。
�。�2）想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）聲音響亮。
�。�4）注意傾聽他人說(shuō)。
三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)
1、小組說(shuō)，互評(píng)。
2、指名說(shuō)，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
4、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
5、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
7、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
4、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看圖積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、讀故事，積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，體會(huì)花的不同意義，初步明白中國(guó)漢字的規(guī)律，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思不相同，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，比一比。
1、看，花園里來(lái)了向個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。
3、小組學(xué)習(xí)，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、集體交流，總結(jié)規(guī)律。
都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。
5、教師小結(jié)：
那么我們以后應(yīng)該注意，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中表示的意思是不相同的。
6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領(lǐng)？
二、看一看，讀一讀。
1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節(jié)的？
2、對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀下面的句子。
3、小老師帶讀，全班齊讀。
三、讀一讀。
1、同學(xué)們你們喜歡成語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)？
2、自讀成語(yǔ)，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齊讀成語(yǔ)故事，想一想，什么時(shí)候可以用上這個(gè)成語(yǔ)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、復(fù)習(xí)22、23課。
2、想一想：你喜歡什么？寫下來(lái)或者畫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
2、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合22、23課，啟發(fā)學(xué)生在理解課文的'基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，訓(xùn)練學(xué)生想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，找出它們之間的規(guī)律，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、圍繞“我喜歡”這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想表達(dá)的內(nèi)容寫在方框內(nèi)。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備的“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
1、指名復(fù)述《青蛙賣泥塘》的故事，想一想：如果你現(xiàn)在就坐在小青蛙要賣的泥塘邊，你覺得小泥塘里會(huì)有些什么呢？
2、小組交流。
3、全班交流。
二、讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
1、讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)什么？
前面的四個(gè)字都表示四個(gè)事物，而且都屬于同一類詞語(yǔ)。后面的次是這四個(gè)字組合成的一個(gè)詞語(yǔ)。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、自己想一想，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，說(shuō)一說(shuō)。
2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來(lái)？
3、小組討論，動(dòng)手貼一貼或者畫一畫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集資料：小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？你知道哪幾種動(dòng)物過(guò)冬的方法？說(shuō)一說(shuō)。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)：作文指導(dǎo)：秋天的落葉
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時(shí)又會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
會(huì)用自己的語(yǔ)言贊美大自然
課前準(zhǔn)備：
課件，樹葉
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
指導(dǎo)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。
師：美麗的秋天，自古以來(lái)，有多少詩(shī)人、文學(xué)家把最美的語(yǔ)言獻(xiàn)給秋天，誰(shuí)愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩(shī)句？
師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)？
二、觀察實(shí)物，揭示方法。
師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)……介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點(diǎn)——摸摸、聞聞）生舉起樹葉介紹……
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。互相再交流交流。
生紛紛觀察起來(lái)并互相交流。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？（這片樹葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把箭。這片樹葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的`扇子�！�
三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。
師：剛才說(shuō)的是一片樹葉�，F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來(lái)，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？
師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢？（放圖片）看了圖片，有新的感受嗎？
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來(lái)描繪這秋天的落葉。
四、例文引路，探究寫法。
請(qǐng)拿出《我愛秋天的落葉》（課件出示），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。生認(rèn)真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？（作者用了比喻、擬人、對(duì)比的方法。）
師：找找具體的句子說(shuō)說(shuō)。幾生讀范文中的句子加以說(shuō)明。
師：還有哪些方法？（聯(lián)想的方法。讀范文中的句子）
師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到什么？（看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰�？吹窖矍敖瘘S的樹葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。）
師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來(lái)，寫的時(shí)候注意順序。看范文，寫落葉是按什么順序?qū)懙模浚ㄉ盒螤�、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道……）
師：所以寫時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。（對(duì)照板書小結(jié)）
請(qǐng)選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清楚，寫具體。寫時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。
五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。
1、生動(dòng)手寫作
2、師巡視指導(dǎo)
六、及時(shí)評(píng)改，培養(yǎng)能力。老師選幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改……
板書設(shè)計(jì)：
落葉
形狀顏色感覺（摸、聞）聯(lián)想
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
１、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配和表示內(nèi)心感受的四個(gè)字詞語(yǔ)
�。病⒆x讀寫寫，能說(shuō)寫帶“像”的比喻句
�。�、閱讀欣賞
教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，
能說(shuō)寫帶“像”的比喻句
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
�。�、出示第一行詞語(yǔ)“興致勃勃、興高采烈、
悶悶不樂、垂頭喪氣”四個(gè)，學(xué)生讀。
２、請(qǐng)你選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話
３、還有那些表示心情的詞語(yǔ)
４、練習(xí)詞語(yǔ)搭配
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀
（２）齊讀詞語(yǔ)
�。怠⒊鍪驹~語(yǔ)口頭填空
�。ǎ┰埃ǎ┱渲�
�。ǎ┧闪郑ǎ┬∠�
�。ǎ┐蠛樱ǎ┐蠛�
二、讀寫
�。薄⒊鍪镜谝痪湓挕扒嗲嗟牟萜合褚粔K綠色的地毯”學(xué)生自由讀，草坪和地毯有什么相似的地方？
�。�、說(shuō)一說(shuō)小露珠和珍珠有什么相似之處？
�。场⒂谩跋瘛睂W(xué)生口頭練習(xí)說(shuō)話
三、閱讀欣賞
１、請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)
�。�、小草是很不起眼的，但他堅(jiān)強(qiáng)、快樂的.來(lái)到我們的生活中，每到春天小草就生機(jī)勃勃，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小草的詩(shī)《賦得古原草送別》板書
將解：這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。
�。�、教師范讀詩(shī)歌，生聽。
�。�、學(xué)生自由讀。
５、了解詩(shī)意。
（１）自讀，找出難懂的詞。
（２）小組討論。
�。丁⒔處熣f(shuō)詩(shī)意
�。�、學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
�。浮⒅笇�(dǎo)朗讀背誦
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、練習(xí)寫字，要求工整。
２、能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、背誦古詩(shī)。
�。�、講白居易的故事。
二、寫字板：
�。薄懽秩蝿�(wù)《賦得古原草送別》詩(shī)的前四句。
�。病W(xué)生認(rèn)讀詩(shī)句。
�。场W(xué)生觀察書寫格式，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。础⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
離
原
野
�。�、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
６、評(píng)價(jià)學(xué)生書寫。
三、語(yǔ)文生活：
�。�、今天我們自己辦報(bào)。
２、小組合作－－把你想說(shuō)的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報(bào)上。
３、教師評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：辦手抄報(bào)。
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀使學(xué)生了解反義詞，能說(shuō)出幾組反義詞。
2、簡(jiǎn)單了解猜字謎的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)記憶漢字。
3、能正確書寫漢字。
4、讓學(xué)生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
欣賞磁帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）詞語(yǔ)超市。
“詞語(yǔ)超市”呈現(xiàn)給學(xué)生的是幾組反義詞，讓學(xué)生通過(guò)讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、小組內(nèi)對(duì)讀。
如：一個(gè)讀大，一個(gè)讀小
3、全班齊讀。分男女對(duì)讀。
4、說(shuō)話練習(xí)如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠(yuǎn)，什么離我們很近。
5、說(shuō)說(shuō)自己知道的反義詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�。ǘ┎伦种i。
“猜字謎”是結(jié)合漢字特點(diǎn)，通過(guò)謎面進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生智力，達(dá)到認(rèn)字、記字的`目的，這也是記字的一種好方法。
1、學(xué)生自由朗讀謎語(yǔ)。
2、學(xué)生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3、說(shuō)說(shuō)你猜的是什么。
4、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜。
5、教師總結(jié)。布置課后收集謎語(yǔ)。鼓勵(lì)大家自己編字謎。
（三）語(yǔ)文游戲。
“語(yǔ)文游戲”是擴(kuò)詞的練習(xí)。目的是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……
籃球足球皮球排球……
火把火炬火柴……
�。ㄋ模⿲懽职濉�
要求在田字格中正確書寫這4個(gè)字。
指導(dǎo)火、北的筆順。
火：
北：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╅喿x欣賞。
“閱讀欣賞”是指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文。
1、欣賞配樂詩(shī)、畫。
2、學(xué)生輕聲跟著誦讀。
3、學(xué)生借助拼音自己朗誦。
4、想想這首詩(shī)和題目有什么關(guān)系？
5、再次欣賞配樂詩(shī)。
6、學(xué)生誦讀，教師配樂。
�。ǘ┱Z(yǔ)文生活。
語(yǔ)文生活講的是同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活向同學(xué)們介紹自己的家庭，講一講親人對(duì)自己的關(guān)心和疼愛，讓大家都來(lái)分享自己的幸福。
創(chuàng)設(shè)情景一：
有一天，放學(xué)回家時(shí)突然下起了好大的雨。同學(xué)們都沒帶傘，這時(shí)候……
創(chuàng)設(shè)情景二：
天氣好熱，停電了，是誰(shuí)在給我用扇子帶來(lái)涼爽？
創(chuàng)設(shè)情景三：
感冒了，是誰(shuí)急匆匆地把我送去醫(yī)院？
你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么？
《語(yǔ)文樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，積累應(yīng)用成語(yǔ)。
2、讓學(xué)生了解反問句的表達(dá)方式及效果。
3、名言意在激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，并為之努力奮斗，戰(zhàn)勝自我。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，樹立學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。
5、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生抓住要點(diǎn)予以歸納，并學(xué)習(xí)將要點(diǎn)書寫記錄的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)故事
1、學(xué)生閱讀相關(guān)故事，選擇自己喜歡的一兩個(gè)故事將給同座位的聽。
2、全班推薦6人分別講解六個(gè)歷史故事。
3、學(xué)生查找相關(guān)資料，為勾踐、廉頗、項(xiàng)羽、祖逖、匡衡、劉備制作個(gè)性名片。
4、找找還有哪些這樣的古代歷史故事？
二、學(xué)習(xí)反問句
1、反問句的表達(dá)方式是怎樣的？
反問是一種用疑問句式來(lái)表達(dá)的意思的修辭方法，也叫“詰問”和“反詰”
2、反問句的作用是什么？
�。訌�(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。）
3、將反問句和陳述句對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句的語(yǔ)氣。
4、練習(xí)反問句和陳述句的互換，讓學(xué)生感受什么樣的感情適合用反問句來(lái)表達(dá)，該怎樣寫反問句。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
1、自由朗讀成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)故事的來(lái)歷。
2、理解成語(yǔ)的意思
杯弓蛇影：表面看是一種生理上的`視覺錯(cuò)誤，實(shí)際指不健康的心態(tài)。比喻疑神疑鬼，自相驚擾。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
二、口語(yǔ)交際
1、教師讀口語(yǔ)交際的要求。
2、指名轉(zhuǎn)述老師口語(yǔ)交際的要求。
3、方法指導(dǎo)：
�、僬J(rèn)真傾聽有關(guān)家長(zhǎng)會(huì)的各項(xiàng)事項(xiàng)，將聽到的內(nèi)容歸納為幾個(gè)要點(diǎn)。為了便于記憶，最好用筆一一記錄下來(lái)。
②將記錄整理一下，以免產(chǎn)生遺漏。
�、酆屯瑢W(xué)們討論一下如何簡(jiǎn)明清晰地進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
�、苻D(zhuǎn)述時(shí)，口齒要清晰，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔、清楚，有條理，不遺漏。
4、練習(xí)轉(zhuǎn)述。
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