語文課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-03-20 12:57:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

語文課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【方案一】

　　〖教學(xué)角度〗

　　說讀──以多角度的“說”促進(jìn)對課文的理解。

　　〖主要教學(xué)步驟〗

　　１、播放配樂朗讀，凝神、靜聽、感受。用概括性語言說感受。

　　２、自由誦讀：

　　教師導(dǎo)引：本文是一首抒情散文詩，也是一幅富有流動感的畫。用描述性語言說畫面。要求展開聯(lián)想和想像，具體描繪暴風(fēng)雨孕育圖、暴風(fēng)雨迫近圖、暴風(fēng)雨來臨圖。

　　３、教師提出“我為課文配插圖”的創(chuàng)意。學(xué)生分組給三幅圖配畫。

　�。�、展示優(yōu)秀插圖：

　　用解說性語言說“圖”。解說中，教師設(shè)疑探討，如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣？畫面色彩、比例調(diào)配有何特點(diǎn)？三幅圖主體與背景有何變化等，以領(lǐng)悟畫意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。

　　５、在理解內(nèi)容、把握形象、明確手法基礎(chǔ)上誦讀回味。用抒情性語言表達(dá)對海燕的贊頌之情。

　　【方案二】

　　〖教學(xué)角度〗

　　寫讀──獨(dú)立感知課文材料，將個性化閱讀體驗(yàn)用“寫”進(jìn)行表達(dá)。

　　〖主要教學(xué)步驟〗

　�。薄⒔榻B作者和寫作背景，激發(fā)朗讀興趣。

　�。病⒆杂衫首x。要求放聲動情，讀出詩情、詩意和詩味。

　　３、組織“寫”的層進(jìn)訓(xùn)練。分塊操作：

　�、乓龑�(dǎo)對朗讀技巧、語言妙要、手法運(yùn)用作“賞析式”評寫：

　�、僮x評重點(diǎn)字詞句段，就重音、語速、停頓、層次、情感作標(biāo)注，寫朗讀要領(lǐng)提示。

　�、谶x讀喜愛的語句，揣摩品味，寫“一句話的品評”。

　�、垩杏憣Ρ�、烘托、象征手法的妙用。寫“一段話的手法評析”。

　�、凭驼n文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的.“寫”：

　�、俳o本文擬寫副標(biāo)題；

　　②寫一句話的海燕素描；

　�、郯l(fā)表一則“海燕的宣言”；

　�、苁銓懞Ｑ�(或其他海鳥)啟示錄。

　�。础懽�，交流。

語文課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^朗讀把握作品的感情基調(diào)，正確概括海燕的形象特點(diǎn)。

　�。病⒛芙Y(jié)合時代背景探究作品的象征意義，了解作者的創(chuàng)作意圖。

　�。�、能學(xué)習(xí)本文的寫法，托物寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受海燕形象，體味作品的深刻內(nèi)涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中的象征意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師生互動，短信導(dǎo)入

　�。�、師生互說新年最快樂的事。教師托物寓意，短信祝語：在新的一年里，愿你是無言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……

　　教師啟發(fā)學(xué)生說出寓意：祝愿大家做一個象大山一樣沉穩(wěn)踏實(shí)的人，做一個象溪流一樣快樂活潑的人，做一個象青松一樣頑強(qiáng)執(zhí)著的人。

　�。�、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　二、初讀──讀準(zhǔn)讀順

　�。�、教師啟發(fā)朗讀。明確朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。

　�。�、學(xué)生自由誦讀。

　�。�、教師巡回指導(dǎo)。

　　三、選讀──感受形象

　�。�、感受海燕活動的環(huán)境氣氛：

　�、耪埬阕x出描寫海燕所處自然環(huán)境（即海面景象）句子，在朗讀中感受海燕活動的環(huán)境氣氛。

　　要求：快速篩選信息，準(zhǔn)確、流利。（對上一環(huán)節(jié)是否讀準(zhǔn)讀順的檢測）

　　⑵學(xué)生篩選語句并朗讀。

　�、怯懻摻涣�，學(xué)生朗讀所篩選句子。

　�、饶隳苡靡粋€詞語概括所感受到的海面景象？

　�。病⒊醪礁惺芎Ｑ嘈蜗螅�

　�、派硖庍@樣險惡的環(huán)境，海燕的表現(xiàn)又是怎樣的？請找出描寫海燕的畫面，通過朗讀概括說說海燕的形象。

　　⑵教師出示示例，學(xué)生聽朗讀錄音，感悟通過讀出重音、停頓從而讀出海燕勇敢、自信、樂觀的形象。

　　⑶學(xué)生小組合作，找出另兩幅畫面，朗讀并感受。

　�、劝鄡�(nèi)交流。各小組以自己喜歡的方式（齊讀、推薦讀等形式）朗讀，學(xué)生互評。

　�、蓪W(xué)生以“我讀出了這是_____的海燕”說說自己感受到的海燕形象。

　�。�、深入體會海燕精神的`可貴：

　�、疟容^風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？為什么？

　�、朴懻摻涣�，體會越是在險惡的環(huán)境中，越能突出海燕勇敢無畏、樂觀、堅(jiān)定的品格。

　�、钦埬阋浴昂Ｑ啵蚁雽δ阏f”的形式，表達(dá)你的內(nèi)心感受。

　�、葘W(xué)生暢言，教師評價。

　�、赡隳芊襁x擇一個最喜歡的句子或段落讀出你對海燕的這種感情？

　　⑹學(xué)生有感情地讀。師生互評總結(jié)。

　　四、悟讀──探究寓意

　�。薄⑼ㄟ^朗讀，相信你對本文也有了一定的感悟。這篇文章展示了一幅波瀾壯闊的畫卷，奏出了一首激動人心的贊歌。可也許大家不會想到，這篇文章竟然屬于“非法”出版物。這是怎么回事？大家一起來看一段背景資料。

　�。�、學(xué)生閱讀寫作背景，說出自己對本文主題和寫作意圖的理解。

　　３、本文具有強(qiáng)烈的革命色彩，其中的種種景物也各有寓意。你能結(jié)合時代背景說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　４、學(xué)生討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　五、聽讀──讀出感情

　�。�、理解了本文的象征意義，相信大家再次朗讀一定能讀得更有激情。下面，請先欣賞名家的朗讀錄音。

　　明確聽讀要求：注意朗讀的語氣語調(diào)（停頓、快慢、重音等）和朗讀情感。聽出朗讀的精彩之處，聽出朗讀中的不足之處。

　�。病W(xué)生選擇自己喜歡的方式聽讀：或輕聲跟讀，或靜靜聽讀，或邊讀邊做標(biāo)記。

　　３、學(xué)生交流聽讀感受。

　�。�、優(yōu)美的文章百讀不厭。滿懷激情的誦讀更能使你充分領(lǐng)略詩文之美�，F(xiàn)在，就讓我們一起挑戰(zhàn)名家，挑戰(zhàn)自我，用善于發(fā)現(xiàn)美的心，用滿懷激情的朗讀去感受美，表現(xiàn)美。

　�。�、學(xué)生齊讀描寫海燕的一個片段。

　�。�、教師點(diǎn)評總結(jié)，寄語學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂讀、善讀的習(xí)慣，在讀中理解、感悟、積累，讀出情，讀出美。

　　六、續(xù)寫短信

　�。�、教師殷殷寄語：愿你是暴風(fēng)雨中的海燕！希望同學(xué)們能直面生活的暴風(fēng)雨，象海燕那樣勇敢、自信、樂觀。

　　２、學(xué)生運(yùn)用托物寓意的方法向自己的老師、同學(xué)等贈寫短信祝語。

　　七、布置作業(yè)

　�。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想像，寫一段海燕與烏云（或海鷗、海鴨、企鵝，或驚雷、閃電等）之間的對話。要求生動形象，感情鮮明，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)、動作等描寫方法，表現(xiàn)其心理活動。

　�。病⒄n外薦讀：鄭振鐸《海燕》；席慕容《燕子》。

語文課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

　　2、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用。

　　3、品味語言、體會作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　反復(fù)朗讀，聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容，細(xì)讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色；聯(lián)系生活實(shí)際，擬寫如何面對生活中的暴風(fēng)雨的發(fā)言提綱并在班上交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、高爾基的資料。

　　2、《海燕》寫作的時代背景。

　　3、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。

　　4、課件。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　了解基本常識，朗讀并整體感知課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文，巴金通過寫日、月表達(dá)了什么情感？（由日、月這尋常的事物激起的心靈之聲，表達(dá)作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷，）

　　閱讀寫景狀物的散文（散文詩），要透過文學(xué)去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。今天，我們把視角投向高爾基的《海燕》，去感受作者在特定歷史時代的激情。

　　二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流

　　1、作者。

　　2、關(guān)于《海燕》的寫作背景及其他資料。

　　3、教師歸結(jié)，要求學(xué)生整理文學(xué)常識并作好筆記。

　　三、朗讀

　　1、自由朗讀：

　　要求：讀準(zhǔn)字音；記準(zhǔn)生字字形；理解生詞在文中的意思。注意重音，停頓和語速。（運(yùn)用工具書查正字音詞義；與同學(xué)初略探討重音，停頓和語速的處理。）

　　2、指名朗讀：

　　方法：以意思相近的文段分段朗讀，探討重音、停頓、語速的處理。

　　3、聽錄音帶朗讀：

　　⑴靜聽感受；

　�、齐S錄音朗讀；

　�、悄７吕首x。

　　方法：指名讀一文段，同學(xué)評價后再聽該段錄音（放映相應(yīng)畫面），讓學(xué)生在聽讀、模仿朗讀，相互評價，觀看畫面過程中增強(qiáng)感受，正確朗讀。

　　4、齊聲朗讀：

　�。ㄕ莆蘸猛ｎD、語速，讀出感情，讀出散文詩之韻味。）

　　四、探討感知

　　1、教師引導(dǎo)設(shè)疑：

　　聯(lián)系課文的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課首方框內(nèi)提示的文字并思考：

　�、抛鳛橐环N海鳥的海燕具有什么樣的特點(diǎn)？

　�、颇闶菑姆娇蛱崾局心木湓捒闯鰜淼模�

　　2、師生互動探討：

　　海燕是一個什么樣的形象？作者通過對海燕的贊美，表現(xiàn)了怎樣的情感態(tài)度？

　　歸結(jié)板書（字幕顯示）：

　　海燕，一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥。課文中的海燕，是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。（聯(lián)系背景理解、概括）

　　作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者，以滿懷的戰(zhàn)斗激情，熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現(xiàn)了抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。

　　五、練習(xí)與研討

　　1、字音詞義，常識積累，朗讀感受。

　　2、問題研討：

　　⑴課文標(biāo)題是《海燕》，作品中為什么還寫到其他幾種海鳥？

　�、迫绻f海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者，那么課文中其他事物也應(yīng)該有其各自的象征意義，請列出來與同學(xué)探討。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)課文象征、烘托、對批等表現(xiàn)手法，閱讀理解精要文段。

　　教學(xué)步驟

　　一、上課時問題研討交流

　�。▽W(xué)生交流發(fā)言不作定論，目的.是讓學(xué)生帶著問題有序地理解課文內(nèi)容及寫作技巧，在閱讀探討過程中欣賞作品，認(rèn)識并理解象征、對比等手法。）

　　二、朗讀感受，思考探討