《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-19 18:05:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

　　2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

　　4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

　　5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。

　　6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

　　7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

　　2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

　　3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　老師：準(zhǔn)備好課件

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

　　【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、精彩導(dǎo)入

　　1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

　　2、孩子們交流各自的'識(shí)字方法。

　　3、引入新課。

　　二、精心自學(xué)，識(shí)字加油站

　　1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

　　昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）

　　臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）乘（乘客）（乘法）

　　3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

　　4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

　　5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

　　三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用

　　1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　2、試著說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)句子：

　�。�1）弟弟的鞋像鳥窩。

　�。�2）爸爸的鞋像小船。

　　4、讀詞語(yǔ)：

　　柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

　　5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

　　6、學(xué)生全班交流。

　�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。

　　（2）云朵像羊。

　　（3）楓葉像郵票。

　　7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

　　8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

　　隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

　　煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

　　流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

　　四、精準(zhǔn)總結(jié)

　　今天，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、精彩導(dǎo)入

　　師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

　　揭示新課：學(xué)寫留言條

　　二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條

　　1、閱讀留言條。

　　留言條

　　媽媽：

　　外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？

　　3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

　　三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條

　　1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

　　（1）去辦公室還書，老師不在。

　�。�2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。

　　2、學(xué)生寫留言條。

　　3、分小組交流留言條。

　　4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

　　第三課時(shí)

　　一、精彩導(dǎo)入

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

　　4、全班交流。

　　三、日積月累。

　　1、出示名句：

　�。�1）桂林山水甲天下。

　�。�2）上有天堂，下有蘇杭。

　�。�3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

　　2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

　　3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

　　4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

　　5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

　　四、我愛閱讀。

　　1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

　　2、自由讀，想一想：

　　《畫家鄉(xiāng)》

　　孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

　　濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

　　平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

　　青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。

　　京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

　　小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來(lái)吧！

　　（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

　　（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

　　（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

　　3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

　　4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

　　五、精準(zhǔn)總結(jié)

　　今天，你有什么收獲？

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂趣；

　　2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

　　3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；

　　4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解童話的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

　　2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。

　　日積月累

　　1．讀詩(shī)歌

　　2．談詩(shī)歌的意思

　　3．有感情地讀。

　　寫童話

　　1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。

　　2．同桌互讀互改

　　3．抽生上臺(tái)讀遍的'故事，集體評(píng)改。

　　4．自評(píng)自改或互改。

　　5．謄寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)口語(yǔ)交際

　　一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容

　　二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

　　三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話

　　四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員

　　五、制作小組的童話故事集，展示

　　六、作業(yè)

　　1．寫出自己所看過的童話故事書。

　　2．辦童話故事的墻報(bào)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

　　2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。

　　二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

　　1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

　　2、多媒體出示要點(diǎn)：

　　習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村生活

　　習(xí)作要求：

　　（1）寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

　�。�2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　�。�3）寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

　　三、確定自己最想寫的內(nèi)容

　　1、回顧口語(yǔ)交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。

　　2、集體交流想寫的內(nèi)容。

　　四、例文引路，遷移習(xí)作方法

　�。ㄒ唬┗仡櫿n文的表達(dá)方法，指名回答。

　　（二）出示例文，概括表達(dá)方法

　　1、寫作順序

　�、�、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

　　有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫？

　　生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫景物。

　　師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來(lái)往下看。

　�、�、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。

　　小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來(lái)進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。

　　2、修辭運(yùn)用：

　　除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用一些修辭方法，來(lái)看課文里是怎么寫的？

　　1、出示課文片段

　　①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　�、邴溙飺Q上了耀眼的.淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？

　　生：擬人和比喻。

　　師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

　　生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

　　師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

　　生：……

　�、�、交流自己積累的好詞佳句

　　師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因?yàn)闂l理清楚，中心突出，而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的田園風(fēng)光的佳句。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　課件出示描寫田園風(fēng)光的好詞佳句，讓學(xué)生讀一讀。

　　五、自由習(xí)作

　　1、師：你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目？生匯報(bào)，師指導(dǎo)。

　　2、過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！

　　2、生習(xí)作。

　　六、指導(dǎo)修改

　　1、集體會(huì)診

　�。�1）選擇有代表性的習(xí)作，根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。

　�。�2）出示要求。

　　2、自我欣賞，同伴交流，完善習(xí)作。

　�。�1）讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

　　出示修改要求：

　�、僮指恼�

　�、谠~用準(zhǔn)

　　③句理清

　�、馨匆欢ǖ捻樞�

　�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句

　�。�2）同桌互相交流，互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

　�。�3）完成習(xí)作

　　①字改正

　�、谠~用準(zhǔn)

　�、劬淅砬�

　�、馨匆欢ǖ捻樞�

　　⑤用上積累的優(yōu)美詞句。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒖谡Z(yǔ)交際：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

　　２、習(xí)作練習(xí)：

　　寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

　�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：

　　能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

　�。�、日積月累：

　　讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。

　�。�、拓展延伸：

　　通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

　　第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）

　　１、你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。

　　２、看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說(shuō)一說(shuō)。

　　３、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

　�。�、那我們就來(lái)開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”：

　�、� 主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　⑵ “時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

　�、� 評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。 ⑷ 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

　�、� 新聞發(fā)言人發(fā)言。

　�、� 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

　　二、師生總結(jié)

　�。�、通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

　　２、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

　　第二、三課時(shí)

　　一、課前搜集資料交流

　�。薄⑼瑢W(xué)們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　２、啟發(fā)談話：

　　戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？

　　二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求

　　１、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

　�。�、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

　　三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題

　�。�、這個(gè)小孩為什么要哭？

　�。病⑺膵寢屧谀睦�？

　　３、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

　�。�、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？

　　……

　　四、根據(jù)問題自編故事

　　五、方法指導(dǎo)

　�。薄⒆屑�(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

　�。�、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

　�。薄⑿〗M交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

　�。�、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。

　　七、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議

　　八、同學(xué)之間互評(píng)互改作文

　　九、課外延伸

　　搜集更多的'有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

　�。薄W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

　　２、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

　　３、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語(yǔ)。

　�。�、師聽寫。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

　�。病⑼澜涣�。

　�。�、全班指名交流。

　�。�、小結(jié)：

　　兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

　　四、教學(xué)“日積月累”

　�。�、指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。

　　２、四人小組交流詞語(yǔ)意思。

　�。�、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。

　　４、讀讀記記成語(yǔ)。

　�。�、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

　　６、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

　　１、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　�。病⒛阍谏钪羞€收集了哪些英雄人物的故事？

　�。场W(xué)生展開收集資料。

　�。�、舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩(shī)句，交流心得，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　2、通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩(shī)人的主要成就和代表作品。

　　3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。

　　4、仿寫詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩(shī)歌特點(diǎn)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這4首詩(shī)歌，詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩(shī)歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩(shī)歌的美妙吧！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀本單元的詩(shī)歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩(shī)中的哪個(gè)方面令你印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下。

　　提示：

　�。�1）可從語(yǔ)言、想象、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考。

　�。�2）生自讀，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩(shī)句思考交流；生集體交流。

　　要點(diǎn)：

　�。�1）語(yǔ)言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩(shī)歌雖然句式不如古詩(shī)工整，但也講究押韻，讀起來(lái)要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個(gè)韻。（請(qǐng)生再找一找其他押韻的詩(shī)句并朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏感。）

　　（2）詩(shī)歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達(dá)詩(shī)人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩(shī)人開頭便是想象，寥寥數(shù)語(yǔ)就把春天一望無(wú)際的綠色與生機(jī)刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn)，更是作者對(duì)春天的直觀感受。

　　（3）詩(shī)歌飽含作者的真情實(shí)感：詩(shī)人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請(qǐng)生舉例說(shuō)明并再次通過朗讀感受作者的真情實(shí)感）

　　3、總結(jié)：詩(shī)歌的魅力是無(wú)窮的，它或許藏在語(yǔ)言的節(jié)奏中，或許藏在詩(shī)人的想象中，當(dāng)然，真摯的情感更能打動(dòng)人心。

　　板塊二：趣味游戲，認(rèn)識(shí)詩(shī)人

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)的詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋時(shí)期，我國(guó)就有了第一部詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，歷代著名詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)。

　　2、游戲1：識(shí)字認(rèn)詩(shī)人。

　�。�1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。

　　你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？請(qǐng)讀一讀。

　　要點(diǎn)：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。

　�。�2）這些字都選自古代著名詩(shī)人的姓

　　名。我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫“識(shí)字認(rèn)詩(shī)人”，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。

　　3、游戲2：讀線索猜詩(shī)人。

　�。�1）你對(duì)這些詩(shī)人有哪些認(rèn)識(shí)

　　呢？把你對(duì)詩(shī)人的認(rèn)識(shí)說(shuō)給大家聽一聽。

　　提示：關(guān)于詩(shī)人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。

　�。�2）我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩(shī)人”。游戲規(guī)則：每個(gè)詩(shī)人可以設(shè)計(jì)三至四個(gè)資料線索，先出示第一個(gè)線索，看是否有學(xué)生能猜出，如無(wú)人猜出，可公布第二個(gè)線索，以此類推。

　　提示：可作一個(gè)示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩(shī)派創(chuàng)始人”，如果學(xué)生猜不出，再出示“東晉詩(shī)人”，如果學(xué)生依舊無(wú)法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓

　　學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認(rèn)識(shí)8位古代詩(shī)人及其作品。在教學(xué)中抓住這兩點(diǎn)，通過趣味游戲讓學(xué)生辨識(shí)詩(shī)人，取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）

　　板塊三：感悟遷移，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確優(yōu)美

　　1、朗讀詩(shī)句，欣賞色彩。

　�。�1）朗讀教材“詞句段運(yùn)用”中的例句，關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？

　　加點(diǎn)部分都是描寫顏色的內(nèi)容。

　　（2）同樣是寫顏色的詞語(yǔ)，有什么不同？試著將詞語(yǔ)歸歸類。

　　要點(diǎn)：

　　第一類，“仿佛涂上銀霜”，運(yùn)用比喻生動(dòng)地展現(xiàn)了色彩。

　　第二類，“晶白中透著淡藍(lán)、青

　　蒼”，這些顏色的描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。

　　第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。

　　2、回顧詩(shī)歌，深化體會(huì)。

　�。�1）本單元學(xué)過的詩(shī)歌中有沒

　　有這樣的描寫？請(qǐng)同學(xué)們找一找？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)詩(shī)句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。�3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。

　　3、遷移運(yùn)用，仿寫詩(shī)歌。

　　4、學(xué)生自讀兩節(jié)詩(shī)歌，思考兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分有什么特點(diǎn)。

　　要點(diǎn)：

　　第一節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫地點(diǎn)的，把地點(diǎn)寫得具體明確，富有詩(shī)意。

　　第二節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分都是寫事物的，把事物的特點(diǎn)顯示出來(lái)了，和諧而富有美感。

　　加點(diǎn)部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的：第一組的地點(diǎn)越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠(yuǎn)及近、自外向內(nèi)的。

　　5、詩(shī)歌往往精簡(jiǎn)凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩(shī)歌的加點(diǎn)部分簡(jiǎn)化如下。請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)比原詩(shī)，看看哪種寫法更好。

　　這些事——春天的早晨，

　　是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！

　　園中，風(fēng)，

　　葉下，衣袖，

　　膝上。心情。

　　要點(diǎn)：原詩(shī)的寫法更好。原詩(shī)的描寫更具體、細(xì)膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點(diǎn)，反映主題，幫助我們理解詩(shī)文的思想，同時(shí)還能營(yíng)造出優(yōu)美的意境，使詩(shī)句更富美感。

　　師總結(jié)：詩(shī)歌整體精簡(jiǎn)凝練，詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化、詩(shī)意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語(yǔ)突出主題，表達(dá)情感。

　　6、根據(jù)詩(shī)歌的'特點(diǎn)，試著按照例文，任選一節(jié)進(jìn)行仿寫。

　�。�1）學(xué)生仿寫，小組內(nèi)交流評(píng)改。

　　要點(diǎn)：整體簡(jiǎn)練；具體意象的描寫能夠突出特點(diǎn)，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。

　�。�2）詩(shī)歌展示，集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥，再次修改完善。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩(shī)雖然描寫的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡(jiǎn)單詞匯具體化，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感。過多的解讀容易造成學(xué)生理解上的混亂，因此從本質(zhì)特點(diǎn)入手，從具體的層面入手，學(xué)生易模仿。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩(shī)”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。）

　　板塊四：日積月累，情感升華

　　1、朗讀感受，以讀促悟。

　�。�1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩(shī)歌的魅力。

　　（2）學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)這些名言的體會(huì)。

　　要點(diǎn)：結(jié)合具體詩(shī)句感性地談?wù)勗?shī)歌的節(jié)奏感、理想性、情感性。

　　2、拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。

　　（1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩(shī)作，請(qǐng)學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。

　�。�2）生交流，師點(diǎn)撥并總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩(shī)歌的三大特征：語(yǔ)言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實(shí)感。）

　�。�3）再讀名言，感悟詩(shī)歌的魅力。

　�。�4）教師補(bǔ)充拓展其他關(guān)于詩(shī)

　　歌的名言或優(yōu)美的詩(shī)歌作品。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此處的三句名言是對(duì)以上所學(xué)詩(shī)歌特征的極為凝練且詩(shī)意化的總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)通過以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下，主要通過讓學(xué)生自讀相關(guān)材料，結(jié)合作者的成就或詩(shī)歌作品令其自主感性認(rèn)識(shí)�；貧w詩(shī)意，回歸感性，讓學(xué)生多一些余味，多一些長(zhǎng)久的思考和體驗(yàn)。）

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　●教學(xué)目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

　�、趯W(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

　　③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

　　●課前準(zhǔn)備

　　讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

　�、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

　�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

　�、谙胍幌耄綍r(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

　　●討論交流

　�、賯€(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　　②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　�、郯嗉�(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作我的'發(fā)現(xiàn)

　　●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�、僮x讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　�、跉w納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　�、匍喿x習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

　�、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　�、軐W(xué)生動(dòng)筆。

　�、菹嗷ソ涣�，修改。

　　第四課時(shí) 日積月累趣味語(yǔ)文

　　●詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　�、賹W(xué)生自讀。

　�、谕阑ゲ�。

　�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　�、苡浻泴憣憽�

　　●日積月累

　�、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　③逐句自讀。

　�、壅f(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　�、芙處熱屢�。

　　⑤熟讀、背誦。

　　●趣味語(yǔ)文

　�、俾�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　②自讀。

　�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

　　選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、從讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2、聽寫詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

　　5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　三、日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

　　1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意

　　3、背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　�。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏腵其他詩(shī)句背給大家聽）

　　第二、三、四課時(shí)

　　口語(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　二、口頭交流展示

　　1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

　　三、習(xí)作

　　1、精彩回放：

　�。�1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　�。�2）想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　�。�3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　�。�4）用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2、學(xué)生習(xí)作：

　�。�1）教師啟發(fā)思路。

　�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

　�。�2）教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）同桌互相交流。

　�。�4）推薦代表交流。

　�。�5）師生共同評(píng)議。

　�。�6）獨(dú)立進(jìn)行修改。

　　3、展示臺(tái)：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字。

　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字的良好習(xí)慣。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的形近字，并力求書寫工整、美觀。

　　4、學(xué)習(xí)積累越越的句式，讓學(xué)生初步理解越越說(shuō)明事物的發(fā)展、變化。

　　5、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、自制的大轉(zhuǎn)盤

　　2、小星星

　　3、自制的標(biāo)牌、識(shí)字卡

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的生字，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

　　1、小朋友，你們看老師手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送給會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，還會(huì)寫的小朋友。大家要努力喲！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。

　　2、出示大轉(zhuǎn)盤：你們?cè)敢鈦?lái)玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎？

　　3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)）

　　4、指名認(rèn)讀小組開火車進(jìn)行認(rèn)讀。

　　5、小朋友們認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)�？墒�，你們知道這8個(gè)字里藏著的秘密嗎？聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)！（引導(dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)字與偏旁木的關(guān)系。）

　　6、為什么這些生字里都有木字呢！請(qǐng)四人小組討論后與全班同學(xué)交流。

　　7、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤，編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有木的原因。

　　如：一人靠在樹旁休息。（休）

　　兩木成林（林）

　　三木成森（森）

　　（其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌。）

　　8、拓展延伸：除了老師帶來(lái)的.這些字以外，你還能想出哪些木字旁的生字？

　　二、我會(huì)讀

　　1、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)看到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？

　　2、出示兒童電影院，你會(huì)讀嗎？你是怎么讀的？

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌往往都掛在一個(gè)地方的大門邊或大門上，你們見過嗎？出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　　4、貼標(biāo)牌游戲。

　�。�1）出示6幅圖，以四人小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

　�。�2）小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

　　5、識(shí)字比賽

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，能不能告訴大家，平時(shí)在哪兒見過這些字呢

　�。�2）原來(lái)在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生模擬情境表演）

　　（3）下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識(shí)的字后，把它輕輕摘下，等一會(huì)兒介紹給大家。

　　（4）小組活動(dòng)：討論認(rèn)字、摘字卡。

　�。�5）交流：我們來(lái)看看剛才找到多少漢字朋友，請(qǐng)小朋友代表來(lái)交流。

　�。�6）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)小組，小星星。

　　6、課外延伸：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�1）請(qǐng)你在認(rèn)識(shí)了路標(biāo)或標(biāo)牌之后，把他們畫在一幅畫上，展示給同學(xué)看。

　�。�2）也可以收集商品的商標(biāo)，或從包裝盒上、廢報(bào)紙上或紙盒上找到漢字朋友，制作一份剪貼報(bào)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地四,語(yǔ)文園地四-不錯(cuò)教案，希望對(duì)你有幫助！

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

　　4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)用具：

　　實(shí)物投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

　　2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

　　a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

　　c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

　　4、按確定的方案進(jìn)行演練。

　　5、全班交流。

　　6、共同評(píng)議。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的.長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　b．談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。

　　作業(yè)：

　　把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

　　1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

　　2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?

　　a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

　　c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)�！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問題。

　　3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情�；卮饐栴}時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

　　二、學(xué)生起草，教師巡視。

　　三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

　　四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

　　尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

　　五、謄寫作文。

　　教師交代格式和書寫要求。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　不知不覺春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來(lái)安排。

　　二、準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。

　　比如：

　　去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

　　三、分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　四、制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

　　小結(jié)：

　　有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　二、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫，具體寫出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的'交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生完成習(xí)作

　　五、同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽寫詞語(yǔ)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子?

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

　　2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國(guó)的山山水水。

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【習(xí)作內(nèi)容】

　　如果問到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來(lái)。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語(yǔ)文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考：

　　1．讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開心地說(shuō)和寫，大膽地與老師、同學(xué)交流。

　　2．讓學(xué)生們有話可寫�！坝袆�(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。

　　2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語(yǔ)，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望

　　師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)愛好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來(lái)交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？

　　(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說(shuō)完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，自由說(shuō)，讓學(xué)生思想放開，情緒活躍起來(lái)。)

　　師：據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，有些是在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的，還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。)

　　師：大家都看得很仔細(xì)。現(xiàn)在我們請(qǐng)張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說(shuō)說(shuō)他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧！

　　(張亮和王成剛說(shuō)說(shuō)自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。)

　　師：這兩位同學(xué)說(shuō)得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說(shuō)了，也說(shuō)了自己的內(nèi)心體會(huì)，這很好。大家也很想說(shuō)吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。

　　(學(xué)生交流，要求人人都說(shuō)。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說(shuō)完整。)

　　二、圍繞話題，正確表達(dá)

　　師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來(lái)，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享，就會(huì)有更大的收獲。先請(qǐng)同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認(rèn)真地寫下來(lái)。

　　1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

　　寫之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳細(xì)些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)

　　教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：

　　大屏幕出示：友情提示

　　(1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

　　(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。

　　(3)用上自己平時(shí)積累的`詞語(yǔ)或喜歡的詞語(yǔ)，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動(dòng)些、詳細(xì)些。

　　(設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)變化，而且體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們?cè)傧胂朐趯懽鞯臅r(shí)候還有哪些困難，比如開頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。

　　根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

　　●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……

　　●去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

　　●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

　　●前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……

　　2．學(xué)生開始寫作文。

　　3．學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)時(shí)，可采用“答記者問”的方式。一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對(duì)習(xí)作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識(shí)意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識(shí)、討論，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說(shuō)出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童趣。)

　　三、賞析交流，展現(xiàn)自我

　　鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來(lái)與同學(xué)交流。

　　1．提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，在語(yǔ)氣、語(yǔ)速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽同學(xué)的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

　　4．布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題，如：“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請(qǐng)分享我的快樂”等。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)

　　【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】

　　學(xué)生在寫“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對(duì)學(xué)生的這些寫作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感，來(lái)看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生“突然發(fā)現(xiàn)”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語(yǔ)言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來(lái)賞析自己或同伴的作文，通過師生共同對(duì)“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的快樂，增強(qiáng)了寫好作文的信心。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語(yǔ)交際：教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　教你學(xué)一招

　　1．激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來(lái)。

　　學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

　　5．小結(jié)延伸

　　剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

　　1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的`本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工

　　2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　　6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時(shí)

　　自主探索日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

　　5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

　　二、日積月累

　　我會(huì)填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

　　2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

　　四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

　　仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來(lái)互問互猜。

　　根據(jù)成語(yǔ)，畫出圖畫。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。

　�。�、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。

　　３、通過口語(yǔ)交際活動(dòng)，加深同學(xué)之間的友誼，體會(huì)到人與人之間要互相幫助，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。

　　【教學(xué)思路】

　　“口語(yǔ)交際”是由原來(lái)“聽話說(shuō)話”發(fā)展而來(lái)的。縱觀小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式：游戲式、表演式、補(bǔ)充式、動(dòng)手式、展評(píng)式、采訪式。我上的口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文園地四安排的一次口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。我采取的是動(dòng)手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過程安排為：拼圖──說(shuō)圖──賞圖三步。

　　【學(xué)具教具準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生準(zhǔn)備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A４紙一張，雙面膠，小剪刀。

　�。�、老師準(zhǔn)備：拼好的花朵一張，20個(gè)圓笑臉，“我會(huì)拼圖”四個(gè)藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上，ＣＡＩ課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、朗誦《拼一拼》兒歌。

　　“三個(gè)圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來(lái)試試看。”

　　2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫——我會(huì)拼圖。

　　3、師：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會(huì)得到一張笑咪咪的臉。”展示獎(jiǎng)品。那就進(jìn)入今天的闖關(guān)吧！

　　二、展示畫面，動(dòng)手拼圖

　　1、出示多媒體課件以后，問：“你能告訴大家圖上有些什么嗎？”

　　2、說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的?

　　3、教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個(gè)小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者半圓的.時(shí)候，會(huì)把它想像成什么呢?

　　4、說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。

　　5、其實(shí)，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個(gè)，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。

　　6、學(xué)生拼圖時(shí)，播放準(zhǔn)備好的輕音樂。拼得快而且紀(jì)律又好的同學(xué)獎(jiǎng)一張“笑臉”。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

　�。�、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我叫花，小朋友們可喜歡我了，因?yàn)橹挥猩险n認(rèn)真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開我，你們想和我交朋友嗎？”

　　2、“那就請(qǐng)你們學(xué)著老師剛才說(shuō)的，說(shuō)說(shuō)你叫什么？有什么用處？”

　　3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說(shuō)后，再指名說(shuō)。

　　4、課件展示：“大樹底下來(lái)了兩只小動(dòng)物----小豬和小白兔，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們好好聽”。（這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)好自己的拼圖）。

　�。ḿn播放動(dòng)物對(duì)話。小白兔說(shuō)：“小豬，你好！”小豬說(shuō)：“小白兔，你好！見到你真高興。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說(shuō)：“謝謝你的夸獎(jiǎng)。拼成我很簡(jiǎn)單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是用半圓做成的；身后一個(gè)小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個(gè)大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說(shuō)：“我呀，更簡(jiǎn)單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的�！毙“淄谜f(shuō)：“�。≌嬗腥�！回家去我要拼一拼有趣的圖形�！毙∝i說(shuō)：“我也要拼圖。”互道再見。）

　　5、小朋友們聽了小豬和小兔的對(duì)話，知道他們主要說(shuō)什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？6、好，那就請(qǐng)你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。

　　四、展示拼圖，交流評(píng)比

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)拼得最好，說(shuō)得最好，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小朋友做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。

　　2、我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？

　　將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。

　　3、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這些同學(xué)的拼圖？

　　4、評(píng)出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。

　　五、課后延伸

　　1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。

　　2、當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。

　　2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法�！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、耪n件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：

　�、賹W(xué)生自主觀察。

　　②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

　�、朴蒙�?jǐn)U詞鞏固。

　�、俏覀儗W(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。

　�、壤蠋熆偨Y(jié)：

　　形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。

　�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？

　　讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助理解字意，教師有針對(duì)性的.指導(dǎo)。

　　⑶檢查生字認(rèn)讀：

　�、冽R讀。

　　②指名讀。

　�、坶_火車。

　　3、我會(huì)讀：

　�、耪n件出示句子，學(xué)生自己練讀。

　�、浦该x句子，師生共同糾正：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。

　　⑶自由讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

　　三、小結(jié)

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地四

　　小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　聽音樂是一件快樂的事。

　　望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

　　〖教學(xué)后記〗

　　“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記：

　�、耪n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。

　�、普l(shuí)想讀給大家聽？比一比誰(shuí)讀的好。

　�、驱R讀。

　�。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）

　�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：

　�、僮约核伎�。

　�、谥该f(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　�、弁阑フf(shuō)。

　�、纱騺y順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。

　　2、我會(huì)讀：

　�、耪n件出示短文，教師范讀。

　�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶檢查自讀情況：

　�、冽R讀。

　　②男女生分讀。

　�、壑该x。

　�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。

　�、蓹z查背誦情況。

　　三、展示臺(tái)

　　有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　1、同桌交流：

　　互相說(shuō)說(shuō)自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

　　2、集體交流：

　　指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。

　　3、互相學(xué)習(xí)：

　　看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。

　　4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地四

　　醫(yī)院

　　專賣店

　　聯(lián)想

　　〖教學(xué)后記〗

　　“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來(lái)�！罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來(lái)，又多了一條識(shí)字的好途徑。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

　　2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　　3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　我會(huì)認(rèn)

　　1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

　　我會(huì)讀

　　1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

　　第二課時(shí)

　　讀讀記憶

　　1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

　　2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉

　　3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?

　　如：

　　__________球賽 __________翅膀 __________天氣

　　__________問題 __________眼睛 __________松果

　　我會(huì)讀