二年級語文《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的二年級語文《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)莓等8個(gè)字。

　　2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　3、通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字、新詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

　　教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、掛圖、小黑板。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）

　　二、看圖，初步了解圖意。

　　1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。

　　第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

　　第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。

　　第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。

　　2、把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講講。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。

　　l、初讀課文，畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞。

　　2、認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　祝：左右結(jié)構(gòu)。

　　福：左右結(jié)構(gòu)。

　　幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作羊字。

　　扎：平舌音。

　　抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

　　漂：多音字，漂流。

　　3、指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。

　　五、布置作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會讀

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

　　松果草莓紙條屋頂門口

　　幸�？鞓吩敢馄�流飄蕩

　　1、自由讀，同位互讀

　　2、開火車讀

　　3、用詞說話

　　4、你還喜歡本課中的哪些詞語？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）

　　聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。

　　戴頭飾，扮演角色：

　　這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！

　　2、學(xué)習(xí)第二至六自然段：

　�、帕私庹n文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　�。▽W(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

　�、浦攸c(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：

　　他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

　　試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

　　哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

　　還有什么原因讓你們這樣高興？

　　看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的.祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

　　朗讀整個(gè)第三自然段。

　　小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！

　　單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

　　所有小松鼠讀第五自然段。

　�、桥錁防首x一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

　　⑷區(qū)別漂和飄：

　　在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

　　3、學(xué)習(xí)第七自然段：

　　過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　4、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　　⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

　�、谱屛覀儙е�難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

　　⑶原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：

　　噢，原來是這樣�。‰m然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友�。∧墙Y(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

　�、艑W(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　再也受不了了，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

　　有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

　　單個(gè)讀，齊讀。

　�、茖W(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

　　6、拓展練習(xí)：

　�、攀前�，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

　�、菩⌒�、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）

　　我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。

二年級語文《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　想象畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、想象畫面，朗讀第二自然段

　　1、師生合作，引讀課文：（師）松鼠的家在——（生）山頂，（師）小熊的家在——（生）山腳。（師）松鼠折了一只紙船，放在小溪里——（生）紙船漂哇漂，漂到小熊的家門口。

　　2、指名朗讀句子：紙船漂哇漂，漂到小熊家門口。

　　3、老師范讀句子，請學(xué)生說一說老師讀得怎么樣。

　　4、請學(xué)生猜猜老師讀得好的秘訣可能是什么？

　　5、揭曉答案：老師讀到“漂哇漂”時(shí)，眼前有一幅畫。請學(xué)生猜一猜，老師一邊讀一邊可能看到了什么。

　　6、根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)突顯：隨著溪流、紙船慢悠悠地漂著。

　　7、請學(xué)生學(xué)著老師的樣子，一邊想象著畫面一邊讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

　　8、方法小結(jié)：想象畫面讀課文，會讓我們讀得更加有味道。

　　二、想象畫面，朗讀第三自然段

　　1、師生繼續(xù)合作讀課文：（師）小熊拿起紙船一看——（生）樂壞了。

　　2、請學(xué)生想象畫面，說說小熊樂壞了的樣子是怎么樣的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過想象小熊的表情、動作和聲音，感受它的快樂。

　　4、想象著小熊快樂的'樣子，朗讀句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

　　5、師生合作創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）請學(xué)生把自己想象成小熊，自由讀課文第三自然段。

　　（2）老師詢問：小熊，小熊，你笑瞇了眼，為什么那么快樂啊？學(xué)生自由說高興的理由。

　�。�3）指名讀第二個(gè)句子，讀出高興的心情。

　　6、師生合作讀課文。老師讀第一句，學(xué)生讀第二句。

　　三、回顧第二、三自然段，合作讀文

　　1、男女生合作讀課文。男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

　　2、小組合作讀課文。第一、二組讀第二自然段，第三、四組讀第三自然段。

二年級語文《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字。

　　2．區(qū)別“漂”和“飄”。

　　3．重點(diǎn)品讀課文第3.5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)著用這種方式講故事。

　　4．通過情景創(chuàng)設(shè)，體會松鼠和小熊之間的熱情與真誠，初步感受擁有友誼的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會寫“扎、抓”等生字，學(xué)會區(qū)分“飄”和“漂”。

　　2.重點(diǎn)品讀課文第3.5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語言表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)品讀課文第3.5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)著用這種方式講故事。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、導(dǎo)入

　　1課前談話：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢？從前有座山，山里......（講故事，發(fā)現(xiàn)重復(fù)的特點(diǎn)）

　　2課本封面導(dǎo)入，齊讀課題。

　　師：孩子們，看看我們語文書的封面畫，你看見了什么？

　　這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的故事。紙船和風(fēng)箏。

　　二、初讀

　　1出示第一段，指名讀。了解故事開頭。

　　2給第一段配上插圖，（師畫，學(xué)生擺插圖）

　　3自由讀課文，出示要求。

　　4給打亂的三幅圖排排隊(duì)（梳理文脈）

　　5教學(xué)“扎”“抓”，故事里松鼠做了什么？（折紙船）小熊做了什么？（扎風(fēng)箏）

　　“扎”字教學(xué)：⑴．讀準(zhǔn)平舌音。⑵．借助圖片，理解“扎風(fēng)箏”詞義。⑶．聯(lián)系筆畫記“扎”字義。

　　“抓”字教學(xué)：

　�、抛x準(zhǔn)翹舌音。⑵通過演一演理解字義

　　6。書寫“扎”“抓”

　　7區(qū)別“漂和飄”，把它們送回圖里。

　�。�1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　�。�2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　師：這兩個(gè)字，偏旁有啥不同？

　�。�1）．觀察字形相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　�。�2）．通過擺一擺演示，理解字義。（師：紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄）

　�。�3）兒歌鞏固：（課中操）

　　紙船紙船漂呀漂，順著水流漂呀漂，漂到小熊家門口。

　　風(fēng)箏風(fēng)箏飄呀飄，迎著風(fēng)兒飄呀飄，飄到松鼠屋頂上。

　　8教學(xué)“莓”（老師要獎勵大家一顆大大的草莓）

　　三、品讀

　　小小的紙船里到底藏著什么秘密呢？

　　1自由讀第三段反饋

　　2教師示范把紙船里的秘密圈出來——學(xué)生自己圈

　　3讓孩子發(fā)現(xiàn)“接龍式”的語言表達(dá)方式

　　4說故事：把詞語都請出來了，誰能看詞語把故事說出來。

　　4指導(dǎo)朗讀

　　a我們看看小熊的表情�！皹穳牧恕保�你們能換個(gè)詞嗎？（指名說，比如高興極了等）

　　5教學(xué)“壞”

　　6自由讀第五段，圈出風(fēng)箏里的秘密

　　7發(fā)現(xiàn)“接龍式”語言表達(dá)特點(diǎn)

　　8指導(dǎo)朗讀

　　四、兒歌總結(jié)

　　松鼠折紙船，

　　小熊扎風(fēng)箏，

　　放松果，掛草莓，

　　拿起來，抓住它

　　祝福你，祝福我，

　　一個(gè)一個(gè)樂壞啦！

　　五、作業(yè)布置

　�。�略）

　　評課：

　　今天我聽了林肖老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課。這課是二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。林老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設(shè)置情境，注重朗讀的指導(dǎo)，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。小學(xué)語文詞語教學(xué)，始終是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解句子、領(lǐng)會課文內(nèi)容的重要途徑。林老師在教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習(xí)活動中，理解、掌握所學(xué)的知識。這堂課亮點(diǎn)很多，我就主要說以下幾點(diǎn)：

　　第一亮點(diǎn)是：

　　1、充分發(fā)揮插圖的功能低段教學(xué)內(nèi)容都配有較為精美的插圖，可以吸引孩子們的注意，在我平時(shí)教學(xué)中，都極易忽視這一直觀、形象的教學(xué)工具，而在這一堂的'教學(xué)中，老師先是借助課文封面的圖畫引導(dǎo)出課題，其次，教師在指導(dǎo)對話朗讀時(shí)，再次利用了課文的插圖，讓學(xué)生通過看小熊的表情，學(xué)做小熊的動作，體會小熊“樂壞了”的心情。教師有效地通過插畫，將學(xué)生的情感和課文主人公的情感融合在一起，收到了較好的課堂教學(xué)效果。還有引導(dǎo)學(xué)生理解詞義———“山頂”和“山腳”，還運(yùn)用板書貼圖很直觀。貼出小熊和松鼠所在的位置，整個(gè)教學(xué)活動充滿了生動活潑，扎實(shí)有效。

　　2、讀中品情以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶�！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上�！钡湍昙壎卫收b訓(xùn)練是重點(diǎn)，林老師特別注意利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書。利用兒歌有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。林老師抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里。利用兒歌鞏固，這充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。這就是漢字獨(dú)有的魅力，同時(shí)也會引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶，使同學(xué)們的心充滿了對語言文字美妙的體驗(yàn)和感悟。

　　3、在學(xué)習(xí)第3和5自然段時(shí)，讓學(xué)生圈出來紙船和風(fēng)箏里的秘密，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)接龍式的語言表達(dá)特點(diǎn)，讓學(xué)生明白語言表達(dá)形式特點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字。又把詞語請出來有讓學(xué)生串講故事。這些教學(xué)都體現(xiàn)了從字到詞，從詞到句，再從句到文，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的識記規(guī)率。

二年級語文《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“箏、鼠”等11個(gè)生字。

　　2、綜合運(yùn)用多種方法識字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中對友誼有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，體會課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小熊和松鼠的圖片。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道老師今天在這里要做什么嗎？

　　老師不僅僅要給你們講課，老師還要和你們做朋友呢！

　　誰能告訴我怎樣才能交到朋友？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一則童話《紙船和風(fēng)箏》，看小動物們是如何交朋友的，相信你一定會有所感悟

　　請伸出你們的小手和老師一起書寫課題，齊讀課題。

　　學(xué)習(xí)“箏”——你們猜猜古時(shí)候人們做風(fēng)箏使用的是什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？看來同學(xué)么掌握了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)生字的方法——通過偏旁掌握字的意義，另一部分生字猜測字的讀音。

　　二、整體感知

　　1、請你們把書翻到103頁，輕聲地自由朗讀課文，把不熟悉的字圈出來，想辦法認(rèn)識他們。開始吧！

　　師：在朗讀中，有不認(rèn)識或者不熟悉的需要老師解決嗎？

　　2、老師來檢測你們的朗讀情況，請一組同學(xué)開火車分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他的讀音是否正確。

　　3、請同學(xué)們不發(fā)出聲音默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　4、因?yàn)榧埓�和風(fēng)箏小熊和松鼠成為了好朋友，在他們交往中，他們心情有過幾次變化，請你在課文中畫出能體現(xiàn)他們共同心情的詞語。

　　三、品讀詞句

　　生匯報(bào)板書：他們的心情變化是：樂壞了、很難過、高興得哭。

　　他們?yōu)槭裁礃穳牧耍?/p>

　　他們不僅收獲了禮物，還有祝福，跟重要的是他收獲了友誼，難怪小熊會樂壞了呢！

　　想象一下，小熊會是什么樣子的？（眉開眼笑、手舞足蹈）

　　這真是一只樂壞的小熊，那你能試著讀出小熊的心情嗎？（2人）對比一下誰讀的好，重音樂壞了，祝你快樂！誰再來讀一讀，誰能帶著動作讀一讀。大聲讀出對小熊的祝福。

　　小松鼠也樂壞了？它的付出真誠得到了匯報(bào)，看來只要付出真誠就能收獲友誼。（板書：真誠）真開心！誰來讀出小松鼠的快樂，注意詞語的'重音和語速。動詞抓，你有什么好辦法記住它呢，讓我們把這美好的祝福送給小松鼠吧，齊讀祝福語。

　　就這樣紙船和風(fēng)箏讓他們成為了朋友，可以說是相識讓他們樂壞了，看來紙船和風(fēng)箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關(guān)于紙船和風(fēng)箏的描寫，怎樣能讀好呢？讀一讀，比一比，說說為什么。

　　后來他們?yōu)槭裁从蛛y過了呢？

　　你們難過的時(shí)候會怎樣呢？帶著這樣的情感，讀給同桌聽。范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　失去了朋友，此時(shí)的他們是多么傷心，多么孤獨(dú)，多么難受啊，天上再也看不到飄哇飄的風(fēng)箏了，小溪里也找不到漂哇漂的紙船了，可他們?yōu)槭裁催�要每天折紙船和扎風(fēng)箏呢？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄冞�思念對方，他們知道錯了，但不好意思認(rèn)錯），此時(shí)，你想對他們說些什么？

　　小松鼠和你們想的一樣，他再也受不了，他知道對待朋友要寬容(板書：寬容)，所以他主動和好。說一說小熊看到紙船的心情。于是就在傍晚……他們終于和好了，高興的為什么哭？誰能讀出激動的語氣。

　　此刻我們的心情也和他們一樣，一波三折，你想對他們說些什么？把你想說的話變成一句祝福吧。

　　看天空中再次飄起了風(fēng)箏，小溪里再次漂流紙船，這是一幅多美妙的畫面啊，現(xiàn)在誰能再告訴老師如何才能交到朋友，老師相信你們用真誠和寬容一定會交到更多的朋友。

　　很高興今天和你們交朋友，今天的課上到這，下課！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紙船和風(fēng)箏

　　相識——樂壞了

　　吵架——很難過

　　真誠、寬容

　　和好——高興得哭