一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-03-14 13:14:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計1

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　（一）、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　�。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、重點難點

　�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)同學(xué)主動識字的興趣，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　�。ǘ⒄_、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　�。ㄈ�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　�。ㄋ模䦟憽安弧�，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準備

　　同學(xué)：

　　1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

　　2、結(jié)合自身的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)榫S護樹木做了哪些事。

　　教師：

　　1、查找有關(guān)樹木的資料，以和人類維護樹木的各種方法。

　　2、制作課件。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：

　　1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

　　師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（同學(xué)上講臺貼畫。）

　　師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。

　　2、（出示課件：5爺爺和小樹）

　　師：請你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？

　　生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。

　　生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（同學(xué)齊讀課題）

　　（二）、自主識字：

　　1、師：自身先讀讀課文。

　　2、（點擊課件)

　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自身借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

　　師：下面請大家自身讀讀，想想怎樣記住這些字。

　　3、（點擊課件）

　　師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自身再讀讀。

　　4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。

　　5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的.一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個同學(xué)分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）

　　6、（點擊課件）

　　師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。

　　師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（同學(xué)認識哪個說哪個，老師相機指導(dǎo)認識同學(xué)不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。

　　7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結(jié)果子。）

　　生：是“棵”這個字。

　　師：你是怎么猜出來的？

　　生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

　　師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

　　生：編謎語、兒歌。

　　生：太陽出來暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

　　8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學(xué)們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導(dǎo)同學(xué)認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法和多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）

　�。ㄈ�、朗讀、理解課文：

　　師：范讀課文；自身試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：誰愿意讀第1句話？

　　師：（教師引讀）同學(xué)齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

　　師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”

　　師：小樹還會說什么呀？

　　生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”

　　師：指讀第二自然段。

　　師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：

　　生：自讀第三自然段

　　師：誰愿意讀？（指讀）

　　師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）

　　師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點擊課件，同學(xué)回答）

　　師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。

　　師：在這把撐開的綠色小傘下假如你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（同學(xué)討論，扮演）

　　師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

　　分角色朗讀全文。

　�。ㄋ模�、拓展延伸：

　　師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識１0個字，會寫不、開。認識偏旁。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　認識１0個字，指導(dǎo)不、開的書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。

　�。�、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。

　�。�、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？

　　二、新課：

　�。薄煂⑸钌~子翻開（書上詞）

　　小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到

　�、艃扇嘶プx：誰有不正確的及時幫他糾正。

　�、普垖W(xué)生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。

　�。�、這些詞里有咱們這節(jié)課要認的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？

　　傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖

　�、拍愣颊J識他們嗎？自己快認一認。

　�、浦该斝±蠋煟瑤ёx這些字。

　�、侵攸c字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。

　�、韧ㄟ^圖，用基因識字的方法講解父：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓(xùn)兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>

　　還學(xué)了哪個字有父？（爸）擴字：爹、斧、釜

　　３、游戲：試試誰的`反應(yīng)快！

　　將本課要認的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個字）

　　學(xué)生說字，拿這個字的學(xué)生站起來，帶讀。

　　４、兩人一組用字組詞，再說一句話。

　�。�、朗讀課文，把這些字記住。

　�。�、我會寫。

　　不：

　�、庞^察：有幾筆寫成？

　�、泼恳还P是什么？

　�、怯^察每筆的位置。

　�、葞煼秾憽�

　�、缮杓t筆順，再獨立寫一個字。

　　開學(xué)生自己觀察自己寫。

　　三、小結(jié)。

一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　課前準備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、課件：文中的圖和重點句子。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!

　　2、出示課題。談話：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問：看了課題，你想知道什么?

　　二、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　a．認識自然段。

　　b．指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。

　　教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

　　指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)

　　三、認記生字

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

　　2、識記字形。

　　a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)

　　b．指導(dǎo)認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?)

　　c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

　　四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學(xué)生自查自糾。

　　五、小結(jié)

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評價。

　　2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做“送信”游戲，認讀要求會認的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)

　　b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

　　b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么?為什么這么做?

　　c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎?

　　d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么呢?

　　e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣，讀出爺爺對小樹的關(guān)，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受)

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

　　b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)

　　c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。

　　d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導(dǎo)評價。利用學(xué)生反饋，重點指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)

　　e．指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　三、指導(dǎo)書寫生宇“四、五”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

　　3、展評：學(xué)生自查自糾。

　　四、擴展活動

　　了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字“四、五”。

　　2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽。

　　二、實踐活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

　　a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的`衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

　　b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的?

　　四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

　　交流，教師相機指導(dǎo)。

　　選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

　　c．擴展練習(xí)。

　　完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪”活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。

　　b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學(xué)時，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關(guān)心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。

一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

　　難點：小樹為什么長得那么好。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（總第71課時）

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

　　提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

　　討論：我們應(yīng)該怎樣愛護花草樹木的呢？

　　2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

　　提問：看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

　　3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的'平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）

　　4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。

　　爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了

　　撐開傘不熱四十五個

　　5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

　　教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，

　　而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

　　引導(dǎo)學(xué)生認識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個段落標上序號。

　　請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名朗讀課文第一段。

　　提問：讀了這段，你知道了什么？

　　鼓勵學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，

　　右邊畫果子）。

　　出示“一棵小樹“，還可以說什么？

　　2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢？

　　請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

　　請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。

　　重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

　　想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

　　認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

　　4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。

　　第二課時（總第72課時）

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。

　　2、請學(xué)生朗讀課文第3段：

　　朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

　　請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

　　根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？

　　3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

　　“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

　　二、回到全文，鞏固生字。

　　1、請學(xué)生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

　　2、老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個生字的課文句。

　　3、開火車認讀生字。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)詞語搭配。

　　1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

　　2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

　　3、指導(dǎo)搭配詞語。

　　板書設(shè)計：

　　5爺爺和小樹

　　穿上暖和的衣裳

　　爺爺（不熱了）小樹（不冷了）

　　撐開綠色的小傘

一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標

　　１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　人文目標

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　認字、練習(xí)朗讀。

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前準備

　　１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。

　�。病⒁髮W(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

　　三、再讀課文

　　要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。

　　四、認字、寫字

　�。�、認字

　　本課要會認１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

　　生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的.１０個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個偏旁，再認本課

　�。祩€新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

　�、趴磮D猜字�？�(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

　�、朴泜€大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習(xí)。

　�、沁x偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

　　２、寫字

　　本課要認識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　【板書】

　�。�

　　爺爺和小樹

　　不

　　開

　　四

　　五