《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
語(yǔ)文園地七
1.能正確認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。
2.復(fù)習(xí)部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ)：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。
3.學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來(lái)龍去脈，展開想象寫故事。
4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。
5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來(lái)。
6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。
重點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ)：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;
學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。
3.背誦《數(shù)九歌》。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來(lái)龍去脈，展開想象寫故事。
1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，教師可以利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí)，可以結(jié)合圖片和字義，讓學(xué)生感受每一組詞語(yǔ)所描述的不同景象，緊扣詞語(yǔ)的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫的情景�！罢故九_(tái)”中的易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué)，可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語(yǔ)境比較辨析。
2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過(guò)高要求，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解背誦�！斗植磺迨区嗊�是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語(yǔ)言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。
3.表達(dá)寫話二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫，部分學(xué)生可能還無(wú)法獨(dú)立確定故事的主要內(nèi)容，所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開思維，完成寫話。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師提供的詞語(yǔ)，對(duì)老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫，力求把故事寫得生動(dòng)有趣。
1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語(yǔ)、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。
(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。
2.借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象、感受詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.課件出示祖國(guó)風(fēng)景圖片，播放關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻。
2.我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時(shí)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。
二、識(shí)字加油站。
1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼;
�、谏衬�、胡楊、駱駝;
�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;
�、軕已�、青松、雄鷹。
2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼;
�、谏衬�、胡楊、駱駝;
�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;
�、軕已�、青松、雄鷹。
學(xué)生認(rèn)讀，老師指正。
3.學(xué)生思考，教師指名讓學(xué)生說(shuō)每組詞語(yǔ)描寫的是什么地方的風(fēng)景。
師：這四組詞語(yǔ)分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語(yǔ)介紹了典型的.地貌，第二個(gè)詞語(yǔ)是代表性的植物，第三個(gè)詞語(yǔ)是代表性的動(dòng)物。
4.課件出示生字：
椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。
(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評(píng)議誰(shuí)讀得最好。
(3)指名學(xué)生來(lái)給生字口頭組詞。
設(shè)計(jì)意圖：
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字效率。
三、字詞句運(yùn)用。
1.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，指名說(shuō)用部首查“于、久”的步驟。教師點(diǎn)評(píng)。
2.課件播放查字過(guò)程：首先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3.課件出示：虧、申、丹。
(1)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。
(2)交流明確：這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。
4.開展比賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。
小結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，也認(rèn)識(shí)了很多字詞，還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會(huì)欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜，為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：
是識(shí)字學(xué)詞的重要手段。通過(guò)課件示范的過(guò)程，直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的識(shí)字能力。
第2課時(shí)1.積累8個(gè)描寫天氣的四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大致了解詞語(yǔ)的意思。
2.能體會(huì)擬人句的有趣之處。
3.閱讀繞口令，感受說(shuō)繞口令的情趣。
一、字詞句運(yùn)用。
1.課件出示：
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，教師指正。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
(3)課件出示詞語(yǔ)情境圖片，指名學(xué)生選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)該詞語(yǔ)描述的情景。教師點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)習(xí)擬人句。
(1)課件出示句子一：
“我要把大海藏起來(lái)�！膘F把大海藏了起來(lái)。
學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語(yǔ)氣中體會(huì)霧的淘氣和頑皮。
(2)課件出示句子二：
調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上;
又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì)風(fēng)的活潑可愛。
(3)學(xué)生齊讀。
小結(jié)：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予了它們?nèi)说膭?dòng)作或思想感情，這就是擬人的修辭手法。
(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說(shuō)擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。
(5)課件出示太陽(yáng)露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)擬人句。教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn)，體會(huì)句子的有趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、我愛閱讀。
1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準(zhǔn)確、流利。
2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。
3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解。
4.圖文對(duì)照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個(gè)繞口令描寫了什么樣的情景?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。
5.分組讀、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：
讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點(diǎn)，通過(guò)自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。
第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象，敘述故事。
2.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫出來(lái)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。
(猜一動(dòng)物)
青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。
(猜一動(dòng)物)
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。
二、觀察圖畫。
1.課件出示課本圖片。
課件出示：
請(qǐng)學(xué)生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作，提問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?課件出示：
小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設(shè)計(jì)意圖：
看圖寫話首先要認(rèn)真觀察，觀察要有順序，有重點(diǎn)。通過(guò)“從整體到具體”的觀察順序，學(xué)生能有條理地觀察畫面，做到心中有數(shù)。
三、想象說(shuō)話。
1.為什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁?貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流，然后匯報(bào)反饋)
預(yù)設(shè)：
生1：老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺(tái)，東尋西找，也沒找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說(shuō)什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作，想象一下它們心里分別在想什么，會(huì)說(shuō)什么，準(zhǔn)備做什么。
課件出示：
老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”貓看見老鼠，XXXXXXXXXXXXX。
3.“最后……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測(cè)圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)
4.同桌交流講故事。指名說(shuō)，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。”引導(dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
四、編寫故事。
課件出示：
寫前提示：
�、俟适碌牧兀簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�、谧⒁鈱懞眯±鲜蠛拓埖纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理和語(yǔ)言。
③給故事起一個(gè)亮麗的題目。
④注意寫話格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
學(xué)生動(dòng)筆編寫故事，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并和同桌相互討論，學(xué)生之間互相交流、傾聽、寫話、評(píng)價(jià)，四位一體，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
第4課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流避免寫錯(cuò)別字的方法。
2.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。
一、展示臺(tái)。
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)別字嗎?如果經(jīng)常寫錯(cuò)別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何避免寫錯(cuò)別字的方法吧。
(二)課件出示第一組詞語(yǔ)：
課件出示：
棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜1.開火車讀，教師點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生交流記住加點(diǎn)字的方法，從而準(zhǔn)確把握字形。
3.把加點(diǎn)字在紙上寫一遍。
(三)課件出示第二組詞語(yǔ)：
課件出示：
紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。
2.對(duì)比觀察加點(diǎn)字，抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。
“紙”的右邊沒有點(diǎn)，“低”的右邊下面有一點(diǎn);
“士”的第二橫短，“土”的第二橫長(zhǎng);
“今”的下面沒有點(diǎn)，“令”的下面有一點(diǎn)。
3.把這六個(gè)詞語(yǔ)在紙上寫一遍。
(四)課件出示第三組詞語(yǔ)：
課件出示：
帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在1.指名帶讀，教師點(diǎn)評(píng)。
2.比較加點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。
3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。
(五)課件出示第四組詞語(yǔ)：
課件出示：
果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語(yǔ)。
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。
3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。
師小結(jié)：防止寫錯(cuò)別字的方法有：將正確的字抄在改錯(cuò)本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較等。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，源于他們對(duì)生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此，針對(duì)不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)字形、記住字形。
二、日積月累。
1.課件出示《數(shù)九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國(guó)傳統(tǒng)文化。
從冬至之日起，中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天�！熬啪拧笔俏覈�(guó)北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開了。
3.再讀《數(shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。
4.背誦《數(shù)九歌》。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》，首先必須讀準(zhǔn)字音;
其次，因?yàn)檫@首兒歌包含的數(shù)九文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以教師應(yīng)適時(shí)引入相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學(xué)生的背誦。
“語(yǔ)文園地七”安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容，即“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：
1.落實(shí)雙基，提高能力。
為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí)，我通過(guò)圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀句的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“展示臺(tái)”時(shí)，我更多的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時(shí)，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過(guò)的獨(dú)體字，通過(guò)親自操作得到技巧，然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。
2.引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。
“想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫話”中。起始階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。因此，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，接著鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，最后形成書面作業(yè)，這樣一步步地引導(dǎo)想象，就大大降低了表達(dá)的難度。
3.理解積累，加強(qiáng)閱讀。
本次積累的是一首歌謠和一首繞口令�！稊�(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，因此我對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí)，我利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦，強(qiáng)化了閱讀積累。
在教學(xué)中，我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應(yīng)該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�、抛约喊l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；
�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；
�、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
２、過(guò)程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。
【重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
�。病㈦y點(diǎn)：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。
【教具學(xué)具】
準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。
【教學(xué)方法】
布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽說(shuō)興趣，促使寫作欲望。
【課時(shí)設(shè)置】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、讀讀寫寫
�。薄z查讀音，交流識(shí)記方法：
⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。
�、菩〗M讀認(rèn)，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。
�。�、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
�。场⒙爩懺~語(yǔ)，注意書寫正確規(guī)范。
（自我表現(xiàn)）
�。�、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
�。ㄐ〗M交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。
�、讫R讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。
�。�、解疑說(shuō)話：
�、盘岢霾欢脑~語(yǔ)，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說(shuō)一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話。
�。�、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。
四、成語(yǔ)故事
１、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
�。病W(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
�。�、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
�。�、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。靼住坝^察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）
５、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
�。场⒊樽x正音。
�。�、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。丁⑼卣梗�
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的.收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真不錯(cuò)。
二、眼力競(jìng)賽
�。�、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
�。�、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：
�、趴梢灾v最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
�、瓶梢灾v經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
�、强梢灾v同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
�、冗�可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
�。�、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
４、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
三、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。
（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：
１、觀察過(guò)什么事物？怎么觀察的？；
�。�、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：
�、牌渌瑢W(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。
�、瓶梢蕴岢鲎约旱囊娊猓绾问箖�(nèi)容寫得具體、準(zhǔn)確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來(lái)寫。
�。�、若把自己的觀察寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進(jìn)行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學(xué)生起草，教師巡視
�。薄W(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。
�。病W(xué)生邊起草，邊修改。
（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時(shí)
作文講評(píng)
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)
�。�、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
２、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？
３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？
�。础⒕蛯W(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習(xí)作，互相欣賞
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
２、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。场⒊醪秸莆詹渴椎姆椒�。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的.發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
�。�、課件出示：
白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
２、交流匯報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
３、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
�。础⒄n件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認(rèn)讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開火車讀生字。
�、� 擴(kuò)詞練習(xí)。
二、我會(huì)讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
�。薄⒆宰x詞語(yǔ)。
２、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。场⑿〗M討論。
４、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
１、課件出示詞語(yǔ)：
訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
２、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。�、辨析。
�。础⒂脦c(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。�、課件出示部首，填寫幾畫。
�。�、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
�。�、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。
２、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習(xí)部首查字法
�。�、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
�。�、以龐字為例，介紹的步驟：
�、� 確定要查的部首。
�、� 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
�、� 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺(tái)
�。�、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
�。�、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì)
找到部首
除去部首有幾畫
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。
二、識(shí)字加油站
1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎？
�。A(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。
觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些圖片的認(rèn)知。
�。A(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。
觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀察這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的`偏旁。
5、出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個(gè)句子：
�。�1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
�。�3）老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關(guān)鍵：
（1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣，注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。
（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語(yǔ)，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調(diào)要輕柔而語(yǔ)重心長(zhǎng)。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。
總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……
五、日積月累
1、今天一起來(lái)讀《弟子規(guī)》。
播放歌曲：中華弟子規(guī)。
冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規(guī)》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？
預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！
泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。
……
5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？
5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽了老爺爺?shù)脑挘鯓幼龅模?/p>
7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
�。A(yù)設(shè)：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
●教學(xué)目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
�、鄯e累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
●課前準(zhǔn)備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
�、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
�、谙胍幌�，平時(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的.事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
●討論交流
�、賯�(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
�、诟餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
�、郯嗉�(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
●提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�、僮x讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
�、跉w納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
�、匍喿x習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
�、軐W(xué)生動(dòng)筆。
�、菹嗷ソ涣鳎薷�。
第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文
●詞語(yǔ)盤點(diǎn)
①學(xué)生自讀。
�、谕阑ゲ椤�
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�、苡浻泴憣�。
●日積月累
�、俑嬖V學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�、芙處熱屢�。
�、菔熳x、背誦。
●趣味語(yǔ)文
�、俾�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
②自讀。
③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處�！叭辗e月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說(shuō)三項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，借助詞語(yǔ)理解字義�！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。“我會(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。“口語(yǔ)交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)�！罢故九_(tái)”的主要任務(wù)是展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果�！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊(cè)課本“語(yǔ)文園地”中新開辟的.一個(gè)欄目，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，積累語(yǔ)言。
3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品……）
3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂園”里看一看，做一做。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察并說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。
3、指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。電腦顯示把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
4、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
�。�1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽聽，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽。
�。�3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽得好，敢大膽說(shuō)自己的意見。
5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。
誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
3、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
5、分男女生讀一讀。
6、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做得又快又對(duì)。
四、讀讀背背。
1、自由讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
2、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
3、再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
4、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
5、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，。
五、比一比，誰(shuí)知道的多。
1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。
（）的天空（）的陽(yáng)光（）的田野
�。ǎ┑男∠ǎ┑闹l
2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。
六、布置作業(yè)。
這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)，和小伙伴們交流交流。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說(shuō)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買——賣
正——反
復(fù)雜——簡(jiǎn)單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思。
4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會(huì)選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽，第二排詞語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說(shuō)句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。
2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的`句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì)說(shuō)嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì)讀。
1、課件出示：詩(shī)歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(五)、交際口語(yǔ)。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說(shuō)的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國(guó)地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺(tái)：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【三維目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。
�。病懴缕綍r(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
�。�、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
�。�、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
５、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⒃~語(yǔ)卡片。
２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的'趣事。我們來(lái)看看書上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
�。薄⒔涣髯约嚎吹降降那闆r。要求：
一開始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。
�。�、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
�。�、師：近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來(lái)吧。
２、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�、� 是否把意思表達(dá)清楚。
２、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
�。�、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
�。�、展示自己想展示的內(nèi)容：
�、� 在小組內(nèi)展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪菊n本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
�。�、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
�、� 小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
２、讀讀背背。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法�！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字�！白x讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)�！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。口語(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語(yǔ)
中所表達(dá)的`意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。)
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。
4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。
二、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。)
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過(guò)的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語(yǔ)：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。
6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。
二、畫畫寫寫
方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫下來(lái)。
方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。
三、展示臺(tái)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。
2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。
3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護(hù)
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過(guò)書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：識(shí)字加油站
導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過(guò)哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。
�。�2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲�！棒せ⒉Ａ�、垃圾”偏旁相同�！皰� 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運(yùn)用
1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。
教師板書： mō dú jiē
摸 讀 揭
�。ń處熤笇�(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的`生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。
2.學(xué)習(xí)比喻句
�。�1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
�。�3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。
�。�4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）
勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）
轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。
特：“�！睓M改提，先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？
�。ò鍟和� 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書設(shè)計(jì)】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點(diǎn)
本案例建議
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。病⑦^(guò)程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
⑵ 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
�、� 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。病W(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。�、生思考。
�。怠⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說(shuō)出這樣的`詞語(yǔ)嗎？
�。浮⑸汉诤诎装�、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、學(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。怠⒆x詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、區(qū)別形近字并組詞。
�。病⒆x現(xiàn)代詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)填
�。薄⒊鍪拘谓�。
�。病W(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
�。�、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩(shī)
�。�、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
�。场⒔處煼蹲x。
４、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、學(xué)生談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒛苡闷胀ㄔ挵炎约旱南敕ㄕf(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
�。�、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。�、學(xué)生看圖后，議一議。
�。病R報(bào)看圖所得。
�。场⒎中〗M討論問(wèn)題：小華怎么辦？
４、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
５、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。
６、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評(píng)或評(píng)比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：
�。�、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。
�。�、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)片段一】
復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。
媒體出示：
漂 piao
票
飄
生：自由練讀。
師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。
師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。
師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！
生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。
師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
老師的.評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？
生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。
生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。
師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？
�。ü膭�(lì)同學(xué)充沛說(shuō)方法。）
媒體出示：
完 yuan dan
元 （元旦）
園
師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？
生自由試著讀，試著記，而后全班交流。
生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。
生２：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。
生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。
師：是一年的開始，你知道的真多。
生４：“一、日”合起來(lái)就是“旦”。
師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。
師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？
媒體出示：
zhi pian
植 篇
直 扁
zhi bian
值（值日生） 遍（漫山遍野）
生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。
生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。
生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。
生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？
出示場(chǎng)景：
“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
生：我看見了漫山遍野都是雪。
生：漫山遍野的野花真美呀！
生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。
師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？
你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？
出示字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂得喵喵叫。
【教學(xué)片段二】
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交朋友的，他的朋友是──
媒體出示 “張”字詞語(yǔ)。
生：齊讀，再試著自由讀。
師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。
生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。
生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。
生４：詞的意思都不一樣。
師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！
師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？
生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。
師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。
我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？
生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂老師也姓張。
生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。
師：老師這兒有一張畫，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？
生：上臺(tái)貼畫。
師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？
生“張貼”。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，扮演的最好。
師：張開嘴巴──
東張西望──
張貼──
開張──
師：看來(lái)，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。
師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。
我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我？
生：打架。
�。ㄗ鰟�(dòng)作）
打傘──舉傘
打毛衣──織毛衣
打球──運(yùn)動(dòng)、拍球
打牌──娛樂、游戲
打掃衛(wèi)生──清理
一打鉛筆──出示，１２根為一打
師：看來(lái)，“打”的朋友也不少，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？
同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。
師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
�。�、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”
�。�、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說(shuō)出來(lái)，可又沒有合適的機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)聽一聽。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。
�。�、現(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么？怎么寫？
�。础⒗蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
５、出示范文，進(jìn)行分析：
范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō)，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家�！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說(shuō)話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。
�。�、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
７、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。
�。�、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
�。�、謄寫習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的.名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。�、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。�、師生釋疑。
�。�、熟讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”
�。�、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。病W(xué)生自讀。
�。�、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。
�。�、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒆x小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了哪些經(jīng)驗(yàn)。
�。病w納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來(lái)，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流，梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
2、通過(guò)“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一聯(lián)系課文，梳理策略
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題，并嘗試著去解決�；貞浺幌�，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
�。�1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么？”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
�。�3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。
（4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過(guò)詢問(wèn)父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。
板塊二憑借偏旁，意義識(shí)記
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說(shuō)一說(shuō)：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說(shuō)一說(shuō)含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
�。ㄆH）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。
板塊三關(guān)注生活，積累新詞
1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的.含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說(shuō)。
要點(diǎn)：
窗口：
（1）房子里的窗所開的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;
�。�2）獲得信息的入口;
�。�3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對(duì)話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識(shí)了許多新生事物，新鮮的詞語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢？
板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典
1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開無(wú)主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。
3、圖詩(shī)結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩(shī)中描寫了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
江畔：指成都錦江之濱。
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問(wèn)句詞，究竟。
要點(diǎn)：
黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。
2．寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
5．積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．詞語(yǔ)卡片。
2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的.情況。要求：一開始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。
2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1．師: 近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來(lái)吧。
2．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2．再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2．展示自己想展示的內(nèi)容。
�。�1）在小組內(nèi)展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）自己讀一讀，。
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)
�。�6）抄寫歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1．讀讀寫寫
2．讀讀記記
3．聽寫詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
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