《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-13 10:31:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　４、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、圖畫(huà)、生字卡片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多？你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。

　�。ㄕn件演示）

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　一、首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開(kāi)展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

　�。薄l(fā)給學(xué)生寫(xiě)有這些生字的卡片，先讀一讀。

　�。�、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi)，分成偏旁和部件兩部分。

　　３、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？

　　５、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類(lèi)和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣啊？（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）

　　二、我會(huì)認(rèn)：

　　１、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？

　�。病⒂媚阆矚g的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　３、去掉拼音讀給同桌聽(tīng)。

　�。础⒆杂蛇x擇字組詞。

　　５、看書(shū)，小組互讀過(guò)關(guān)。

　　三、我會(huì)填：

　　現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)里的秘密。

　�。�、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。

　�。�、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

　�。�、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)中心填什么？就能變出很多字呢？

　�。�、全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　５、課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　６、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤(pán)的秘密就是轉(zhuǎn)盤(pán)的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開(kāi)來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記：

　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見(jiàn)了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。�、教師板書(shū)兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　�。病⒔處燁I(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。

　　二、我會(huì)寫(xiě)：

　　師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫(xiě)”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

　　說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫(xiě)呢？正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)字。

　　三、我會(huì)讀：

　�。薄⒆杂删氉x，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒆约合矚g的句子讀給好朋友聽(tīng)。

　�。场⑴錁�(lè)賞讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的`夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲？

　　第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：

　�。�、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？

　�。�、雄日誠(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？課件出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　�。场⑿廴照J(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽(tīng)，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際：

　　１、情境１：有一天小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。

　�、湃绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢？和周?chē)瑢W(xué)交流自己的想法。

　�、谱灾鲄R報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。

　�、羌皶r(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒ḿm正語(yǔ)病。

　�。�、情境２：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。

　�、湃绻闶切∷�，你會(huì)怎么想？怎么做？和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。

　�、评蠋煱缪莞赣H與同學(xué)合作表演給大家看。

　�、菐熒g相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。

　�。�、情境３：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？

　�、判〗M內(nèi)交流爸爸的做法。

　�、葡日f(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　　⑶評(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。

　�、冉o優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

　　三、拓展練習(xí)：

　　我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦！

　�。�、組字

　　課件出示兩排獨(dú)體字。

　�、耪J(rèn)讀漢字。

　　⑵前后桌同學(xué)看書(shū)討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字？

　�、菍W(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　�、偈帜玫谝慌艥h字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友？

　�、阡浺魴C(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。

　�、蹆蓚€(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。

　　（注：一個(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎？

　�。�、組詞

　�、判〗M學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書(shū)中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。

　�、茀R報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多？

　�、歉鹘M選出代表把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。

　　2．通過(guò)朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。

　　4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書(shū)筆記的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讀書(shū)筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)

　　1．教師出示自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書(shū)筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較）。

　　2．引入：到底該怎樣做讀書(shū)筆記？做讀書(shū)筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的看法。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。

　　二、教學(xué)“交流平臺(tái)”

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容。

　　2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫(xiě)出了四種做讀書(shū)筆記的方法。

　　3．再讀四句話，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么？

　　生：我喜歡第一種方法，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。

　　師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

　　生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷?xiě)感受的過(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。

　　師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫(xiě)在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話、中呢。

　　生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子。

　　師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。

　　生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。

　　師：同學(xué)們，這些做讀書(shū)筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無(wú)論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我

　　們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累，這就是做讀書(shū)筆記的好處。

　　4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書(shū)筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話，從中感受到常見(jiàn)的做讀書(shū)筆記的方法，并在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)。

　　三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

　　1．課件出示“讀一讀，照樣子寫(xiě)句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。

　　(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。

　　(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。

　　(4)拓展延伸：完成第五句寫(xiě)話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫(xiě)的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)。

　　(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語(yǔ)相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。

　　(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

　　(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)話練寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。

　　四、課堂

　　1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書(shū)筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。

　　2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書(shū)筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書(shū)筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．感受撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書(shū)寫(xiě)能力。

　　2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)

　　1.教師談話：孩子們．漢字是一門(mén)文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫(xiě)好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過(guò)的橫畫(huà)、豎畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎？

　　2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的`“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書(shū)寫(xiě)認(rèn)知進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的積極性。

　　二、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”

　　1．課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫(xiě)得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。

　　3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書(shū)寫(xiě)并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否做到了“舒展”。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫(xiě)，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫(huà)要舒展，與撇畫(huà)保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫(huà)不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，下面“木”的撇、捺要寫(xiě)得舒展、對(duì)稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫(huà)則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫(huà)要緊湊，撇、捺要舒展。

　　5．學(xué)生自主臨寫(xiě)8個(gè)漢字，教師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)舒展到位。同時(shí)挑選書(shū)寫(xiě)較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽(tīng)的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。

　　2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓。

　　3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。亂人池中／看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，注意借助圖畫(huà)看看詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩(shī)歌中看到了怎樣的畫(huà)面？又似乎聽(tīng)到了什么聲音？

　　5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：

　　生：這首詩(shī)歌描寫(xiě)的應(yīng)該是夏天的景色。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我是從圖畫(huà)上畫(huà)的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

　　師：同學(xué)們，除了從畫(huà)面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？

　　生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。

　　師：這畫(huà)面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？

　　生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。

　　師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？

　　生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。

　　師：對(duì)！其實(shí)這首詩(shī)寫(xiě)的是采蓮少女，但詩(shī)中并沒(méi)正面描寫(xiě)她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見(jiàn)人影卻聞歌聲等

　　手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫(huà)面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。

　　7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。

　　四、課堂

　　美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。(重點(diǎn))

　　2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))

　　3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

　　4．正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))

　　5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))

　　6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)

　　2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

　　引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)

　　1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

　　哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？

　　同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

　　2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

　　吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

　　(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

　　(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。

　　3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

　　學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版

　　超－走＝召跳－足＝兆

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。

　　二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1．比一比，填一填：

　　導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　　明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

　　出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

　　每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　全班齊讀詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：遇到這樣類(lèi)似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

　　2．展開(kāi)想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：

　　指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

　　選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　和小組同學(xué)互相交流。

　　指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

　　把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

　　1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。

　　2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的`字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋€(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　3．小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。

　　4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。

　　5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

　　6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則，而且要觀察這類(lèi)字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。

　　2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

　　課件出示“日積月累”中的名言。

　　(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

　　(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

　　(3)三比：指名領(lǐng)讀。

　　(4)交流對(duì)句子的理解。

　　(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

　　(6)嘗試背誦。

　　3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

　　設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

　　二、和大人一起讀

　　1．引出主題，激起興趣。

　　教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　(1)你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

　　教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。

　　(3)指生到前面表演。

　　(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　三、課后延伸，親子讀詩(shī)

　　把這首兒歌推薦給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒湍阋黄鹩每鞓?lè)的形式朗讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過(guò)親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)反思

　　1．能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　3．積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。

　　4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑼瑢W(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　�。�、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。

　�。�、了解引號(hào)的作用。

　�。�、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

　�。怠㈤喿x成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；

　�。病⒃诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇習(xí)作。寫(xiě)完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　�。薄⒘私庾约荷磉呑钪档镁磁宓娜�，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　�。�、《成語(yǔ)故事》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　本組教材都是寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！逼鋵�(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　�。�、提出要求：

　　要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　�。�、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　�。�、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。

　�。�、小組評(píng)選：

　　一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　�。�、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　三、全班交流

　　１、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　２、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)　習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的`人》班級(jí)作文集。

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　三、精彩回顧

　�。薄⒒貞浛谡Z(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　２、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、習(xí)作

　　１、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。病⒁蟀凑找髮�(xiě)完后自己修改。

　　五、評(píng)議

　�。薄⑾容p聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

　�。病⑴c小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　�。�、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　�。础⑷嘟涣髦凶⒁鈴囊韵聨c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

　　內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　六、眷抄習(xí)作

　　編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　　２、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　３、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　�。�、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　�。�、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：

　�。ǘ际敲鑼�(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）

　�。场⑦x一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　�。础⒍喾N形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　三、自主閱讀《鵬程萬(wàn)里》成語(yǔ)故事

　�。�、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　�。病⒅该首x。

　　３、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　�。础⑼扑]課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3.背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　　（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�

　�。�2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　（4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上

　�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。

　�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的'主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　�。�2）指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了�？矗〕鍪拘』箞D片。

　　（2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。

　�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。

　�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　�。�5）指名讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　�。�6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。

　　2、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》

　　1、世界真奇妙，不說(shuō)不知道，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題。

　　2、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫(huà)下來(lái)。

　　3、指名匯報(bào)過(guò)程中，師板書(shū)歸類(lèi)：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹、故事等。

　　4、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。

　　2、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的'學(xué)生要鼓勵(lì)。

　　3、師：自由表達(dá)，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感。大膽地寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。

　　4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改

　　1、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。

　　2、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。

　　3、同桌互評(píng)。

　　4、個(gè)人修改。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)

　　1、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。

　　3、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己積累的同類(lèi)成語(yǔ)：

　　如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

　　⑴讀一讀這些字詞。

　�、普f(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)。

　�、峭莱闇y(cè)生字條。

　　2、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。

　�、艑W(xué)生自讀。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　⑶拓展資料：

　　人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰(zhàn)國(guó)）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見(jiàn)。

　　──《漢書(shū)》

　　相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。

　　──（唐）張九齡

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　──（唐）高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門(mén)集》

　　路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

　　──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

　　三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”

　　1、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

　　2、各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。

　　3、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。

　�。ā懊姥�、謊言、箴言”）。

　　4、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　課后反思

　　本次習(xí)作是不限題材隨意寫(xiě)，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫(xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě)，還得訓(xùn)練。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

　　5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、《成語(yǔ)故事》。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　三、全班交流

　　1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　二、明確習(xí)作要求

　　三、精彩回顧

　　1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、習(xí)作

　　1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

　　五、評(píng)議

　　1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的.意思。

　　2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　　1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）

　　3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　三、閱讀

　　1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　　4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

　　3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、課件出示：

　　進(jìn)——退

　　快——慢

　　安全——危險(xiǎn)買(mǎi)——賣(mài)

　　正——反

　　復(fù)雜——簡(jiǎn)單

　　2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。

　　8、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　課件出示：

　　有——

　　高——

　　熟——

　　干凈——

　　吵鬧——

　　細(xì)心——

　　(二)、我會(huì)選

　　1、課件出示

　　美麗

　　有名

　　中央

　　非常

　　中心

　　著名

　　特別

　　漂亮

　　2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙旁~語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：

　　美麗——漂亮

　　有名——著名

　　中央——中心

　　特別——非常

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：

　　涼快——

　　也許——

　　辦法——

　　高興——

　　(三)、仿照例句說(shuō)句子

　　1、出示例句：

　　課件

　　花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。

　　2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。

　　3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

　　4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì)說(shuō)嗎?

　　5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。

　　(四)、我會(huì)讀。

　　1、課件出示：詩(shī)歌，配音。

　　2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)

　　4、多種方式練讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　(五)、交際口語(yǔ)。

　　1、情景談話，引出話題。

　　(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件。

　　(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?

　　2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。

　　讓孩子們拿出課前收集到的'祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流。

　　3、全班交流，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。

　　(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。

　　(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　認(rèn)真耐心地聽(tīng)取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。

　　4、小結(jié)：我們的祖國(guó)地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂(lè)的旅行家。

　　(六)、展示臺(tái)：

　　1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。

　　2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。

　　3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，

　　2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。

　　3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)過(guò)程

　�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。

　　a、課件展示事例。

　　要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。

　　在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

　　b、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　c、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的`地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　�、谛〗M交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

　　④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�

　�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　　③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　　④集體讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　�、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　②教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　�、劢處煱鍟�(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　�、萑嘟涣�。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　�、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、讀成語(yǔ)故事

　　3、聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　　③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

　�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

　　5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、《成語(yǔ)故事》。第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

　　全班交流

　　1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的.是什么風(fēng)范。

　　延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)

　　激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　精彩回顧

　　1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

　　習(xí)作

　　1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　評(píng)議

　　1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

　　2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。3、

　　再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

　　3、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

　　閱讀

　　1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

　　3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

　　4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

　　2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們要來(lái)召開(kāi)一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布會(huì)的主題是“介紹一種小動(dòng)物”，動(dòng)物世界奇妙無(wú)比，每一種動(dòng)物都是一本書(shū)，它呈現(xiàn)在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的`是用愛(ài)心去讀。愛(ài)它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛(ài)好、飲食習(xí)慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了！你們覺(jué)得對(duì)么？

　　二、說(shuō)明要求

　　首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語(yǔ)言的運(yùn)用。

　�。ń處熆砂炎约簻�(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒(méi)有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）

　　三、發(fā)布過(guò)程：

　　請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。

　　請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家去看看書(shū)中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　二、總結(jié)寫(xiě)作方法

　　三、完成習(xí)作

　　第三課時(shí)

　　一、完成“日積月累”

　　1．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音；理解意思；

　　2．熟讀。

　　3．仔細(xì)讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)？（成語(yǔ)中都包含著動(dòng)物）

　　誰(shuí)還能試著說(shuō)一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等）

　　4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類(lèi)和特點(diǎn)積累詞語(yǔ)。出示例子：

　　說(shuō)明品質(zhì)的：舍己為人

　　含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明

　　二、完成“趣味語(yǔ)文”

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2.討論欣賞：

　�。�1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　�。�2）你能說(shuō)說(shuō)故事的兩位主人公情感的變化嗎？

　�。�3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機(jī)智妙趣橫生等）

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽(tīng)。

　　3．可選做作業(yè)本上的題目。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　語(yǔ)文園地七

　　1.能正確認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。

　　2.復(fù)習(xí)部首查字法;

　　積累描寫(xiě)天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ)：云開(kāi)霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。

　　3.學(xué)習(xí)抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來(lái)龍去脈，展開(kāi)想象寫(xiě)故事。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

　　5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來(lái)。

　　6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)

　　1.復(fù)習(xí)部首查字法;

　　積累描寫(xiě)天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ)：云開(kāi)霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;

　　學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

　　3.背誦《數(shù)九歌》。

　　難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來(lái)龍去脈，展開(kāi)想象寫(xiě)故事。

　　1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，教師可以利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí)，可以結(jié)合圖片和字義，讓學(xué)生感受每一組詞語(yǔ)所描述的不同景象，緊扣詞語(yǔ)的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫(xiě)的情景�！罢故九_(tái)”中的易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué)，可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語(yǔ)境比較辨析。

　　2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過(guò)高要求，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解背誦�！斗植磺迨区嗊€是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展繞口令比賽，做到語(yǔ)言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。

　　3.表達(dá)寫(xiě)話二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫(xiě)話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫(huà)，部分學(xué)生可能還無(wú)法獨(dú)立確定故事的主要內(nèi)容，所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開(kāi)思維，完成寫(xiě)話。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師提供的詞語(yǔ)，對(duì)老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫(xiě)，力求把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

　　1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音和圖畫(huà)讀詞語(yǔ)、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。

　　(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。

　　2.借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象、感受詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。

　　3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1.課件出示祖國(guó)風(fēng)景圖片，播放關(guān)于祖國(guó)大好河山的視頻。

　　2.我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時(shí)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹(shù)、貝殼;

　�、谏衬⒑鷹�、駱駝;

　�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;

　�、軕已�、青松、雄鷹。

　　2.課件分組出示事物的.名稱：①海灘、椰樹(shù)、貝殼;

　�、谏衬�、胡楊、駱駝;

　�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;

　�、軕已隆⑶嗨�、雄鷹。

　　學(xué)生認(rèn)讀，老師指正。

　　3.學(xué)生思考，教師指名讓學(xué)生說(shuō)每組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么地方的風(fēng)景。

　　師：這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語(yǔ)介紹了典型的地貌，第二個(gè)詞語(yǔ)是代表性的植物，第三個(gè)詞語(yǔ)是代表性的動(dòng)物。

　　4.課件出示生字：

　　椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。

　　(2)去掉拼音后，開(kāi)火車(chē)讀。師生評(píng)議誰(shuí)讀得最好。

　　(3)指名學(xué)生來(lái)給生字口頭組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字效率。

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，指名說(shuō)用部首查“于、久”的步驟。教師點(diǎn)評(píng)。

　　2.課件播放查字過(guò)程：首先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

　　3.課件出示：虧、申、丹。

　　(1)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。

　　(2)交流明確：這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫(huà)，首筆畫(huà)就是它的部首，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

　　4.開(kāi)展比賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。

　　小結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，也認(rèn)識(shí)了很多字詞，還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會(huì)欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜，為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　是識(shí)字學(xué)詞的重要手段。通過(guò)課件示范的過(guò)程，直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　第2課時(shí)1.積累8個(gè)描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大致了解詞語(yǔ)的意思。

　　2.能體會(huì)擬人句的有趣之處。

　　3.閱讀繞口令，感受說(shuō)繞口令的情趣。

　　一、字詞句運(yùn)用。

　　1.課件出示：

　　云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，教師指正。

　　(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

　　(3)課件出示詞語(yǔ)情境圖片，指名學(xué)生選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)該詞語(yǔ)描述的情景。教師點(diǎn)評(píng)。

　　2.學(xué)習(xí)擬人句。

　　(1)課件出示句子一：

　　“我要把大海藏起來(lái)。”霧把大海藏了起來(lái)。

　　學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語(yǔ)氣中體會(huì)霧的淘氣和頑皮。

　　(2)課件出示句子二：

　　調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上;

　　又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì)風(fēng)的活潑可愛(ài)。

　　(3)學(xué)生齊讀。

　　小結(jié)：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予了它們?nèi)说膭?dòng)作或思想感情，這就是擬人的修辭手法。

　　(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說(shuō)擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。

　　(5)課件出示太陽(yáng)露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)擬人句。教師點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn)，體會(huì)句子的有趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、我愛(ài)閱讀。

　　1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準(zhǔn)確、流利。

　　2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。

　　3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解。

　　4.圖文對(duì)照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個(gè)繞口令描寫(xiě)了什么樣的情景?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。

　　5.分組讀、齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點(diǎn)，通過(guò)自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。

　　第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，敘述故事。

　　2.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫(xiě)出來(lái)。

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

　　(猜一動(dòng)物)

　　青天白日睡大覺(jué)，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽(tīng)了心就跳。

　　(猜一動(dòng)物)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。

　　二、觀察圖畫(huà)。

　　1.課件出示課本圖片。

　　課件出示：

　　請(qǐng)學(xué)生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作，提問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?課件出示：

　　小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設(shè)計(jì)意圖：

　　看圖寫(xiě)話首先要認(rèn)真觀察，觀察要有順序，有重點(diǎn)。通過(guò)“從整體到具體”的觀察順序，學(xué)生能有條理地觀察畫(huà)面，做到心中有數(shù)。

　　三、想象說(shuō)話。

　　1.為什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁?貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流，然后匯報(bào)反饋)

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺(tái)，東尋西找，也沒(méi)找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開(kāi)心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤(pán)，雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說(shuō)什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作，想象一下它們心里分別在想什么，會(huì)說(shuō)什么，準(zhǔn)備做什么。

　　課件出示：

　　老鼠看見(jiàn)貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXX�！必埧匆�(jiàn)老鼠，XXXXXXXXXXXXX。

　　3.“最后……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測(cè)圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒(méi)吃老鼠?他們成了朋友?……)

　　4.同桌交流講故事。指名說(shuō)，教師指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。”引導(dǎo)學(xué)生把靜止的畫(huà)面變得動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　四、編寫(xiě)故事。

　　課件出示：

　　寫(xiě)前提示：

　　①故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　②注意寫(xiě)好小老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、心理和語(yǔ)言。

　　③給故事起一個(gè)亮麗的題目。

　　④注意寫(xiě)話格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

　　學(xué)生動(dòng)筆編寫(xiě)故事，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并和同桌相互討論，學(xué)生之間互相交流、傾聽(tīng)、寫(xiě)話、評(píng)價(jià)，四位一體，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

　　第4課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流避免寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。

　　2.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。

　　一、展示臺(tái)。

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字嗎?如果經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何避免寫(xiě)錯(cuò)別字的方法吧。

　　(二)課件出示第一組詞語(yǔ)：

　　課件出示：

　　棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜1.開(kāi)火車(chē)讀，教師點(diǎn)評(píng)。

　　2.學(xué)生交流記住加點(diǎn)字的方法，從而準(zhǔn)確把握字形。

　　3.把加點(diǎn)字在紙上寫(xiě)一遍。

　　(三)課件出示第二組詞語(yǔ)：

　　課件出示：

　　紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。

　　2.對(duì)比觀察加點(diǎn)字，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)記住字形。

　　“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)，“低”的右邊下面有一點(diǎn);

　　“士”的第二橫短，“土”的第二橫長(zhǎng);

　　“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)，“令”的下面有一點(diǎn)。

　　3.把這六個(gè)詞語(yǔ)在紙上寫(xiě)一遍。

　　(四)課件出示第三組詞語(yǔ)：

　　課件出示：

　　帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在1.指名帶讀，教師點(diǎn)評(píng)。

　　2.比較加點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。

　　3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。

　　(五)課件出示第四組詞語(yǔ)：

　　課件出示：

　　果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語(yǔ)。

　　2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。

　　3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。

　　師小結(jié)：防止寫(xiě)錯(cuò)別字的方法有：將正確的字抄在改錯(cuò)本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較等。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，源于他們對(duì)生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此，針對(duì)不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)字形、記住字形。

　　二、日積月累。

　　1.課件出示《數(shù)九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　從冬至之日起，中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天。“九九”是我國(guó)北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

　　3.再讀《數(shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。

　　4.背誦《數(shù)九歌》。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》，首先必須讀準(zhǔn)字音;

　　其次，因?yàn)檫@首兒歌包含的數(shù)九文化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以教師應(yīng)適時(shí)引入相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學(xué)生的背誦。

　　“語(yǔ)文園地七”安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容，即“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

　　1.落實(shí)雙基，提高能力。

　　為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí)，我通過(guò)圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀句的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“展示臺(tái)”時(shí)，我更多的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時(shí)，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過(guò)的獨(dú)體字，通過(guò)親自操作得到技巧，然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。

　　2.引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。

　　“想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫(xiě)話”中。起始階段的寫(xiě)話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的興趣。因此，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，接著鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，最后形成書(shū)面作業(yè)，這樣一步步地引導(dǎo)想象，就大大降低了表達(dá)的難度。

　　3.理解積累，加強(qiáng)閱讀。

　　本次積累的是一首歌謠和一首繞口令�！稊�(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，因此我對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí)，我利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦，強(qiáng)化了閱讀積累。

　　在教學(xué)中，我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應(yīng)該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　語(yǔ)文園地七

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　4．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一回顧課文，總結(jié)方法

　　1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)交流交流吧！

　　2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開(kāi)交流，每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。

　　3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。

　　學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

　　方法一

　　課文

　　方法二

　　課文

　　方法三

　　課文

　　方法四

　　課文

　　方法五

　　課文

　　4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。

　�。�1）借助文章題目。

　�。�2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

　　（3）分段，概括段意，合并段意。

　�。�4）理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。

　　5．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。

　　6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力。

　　“交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法”，并填寫(xiě)小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解運(yùn)用

　　1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過(guò)它們，我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛(ài)國(guó)熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。

　　2．出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。

　　志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)

　　視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不

　　3．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語(yǔ)“剛正不阿”中讀ē，不讀��；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。

　　4．啟發(fā)思考：這些詞語(yǔ)有什么共同的'特點(diǎn)？

　　學(xué)生交流后明確：這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。

　　5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳

　　預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……

　　6．請(qǐng)學(xué)生默讀詞語(yǔ)，想想它們的意思，不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)理解。

　　7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。

　　課件出示詞語(yǔ)意思。

　　志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

　　精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。

　　大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。

　　視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。

　　鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。

　　秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

　　剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?/p>

　　8．展開(kāi)聯(lián)想，理解運(yùn)用。

　�。�1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人�？梢哉f(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。

　�。�2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢(qián)學(xué)森

　　視死如歸的革命志士江姐

　　大義凜然的李大釗

　　英勇無(wú)畏的鄧世昌

　　鐵面無(wú)私的包青天

　　精忠報(bào)國(guó)的岳飛……

　　9．詞語(yǔ)拓展。

　�。�1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)？

　　（2）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　鞠躬盡瘁死而后已

　　舍己為人忠心耿耿

　　舍生取義威武不屈

　　在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　2．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

　　過(guò)程

　　板塊一對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)氣

　　1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語(yǔ)。

　　志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏

　　視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿

　　2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示文中的兩組例句。

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。

　　您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？

　　您不用賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢(qián)花。

　　3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。

　　4．同桌對(duì)比讀，體會(huì)反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。

　　5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問(wèn)句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

　　6．師生對(duì)比讀，再次體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。

　�。�1）情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正有清潔工打掃。

　　①指名學(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí)，想想還可以怎么說(shuō)。

　�、诿鞔_：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾�！币部梢杂梅磫�(wèn)句，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”

　�、弁肋M(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問(wèn)句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

　�。�2）情境二：課件出示過(guò)生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問(wèn)句。

　�、僬�(qǐng)兩組同桌全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　②明確：可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最合適。

　　8．小結(jié)：陳述句的語(yǔ)氣比較平淡，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。

　　9．拓展練習(xí)。

　　課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。

　　馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

　　不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？

　　本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語(yǔ)言形式，而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。

　　板塊二朗讀想象，積累古詩(shī)

　　1．談話導(dǎo)入：唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。

　　2．課件出示詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題，交流：從題目中，你知道了什么？

　　明確：通過(guò)“別”一詞知道，這是一首送別詩(shī)，寫(xiě)的是作者高適送別朋友董大的情景。

　　3．課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。

　　高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。

　　4．朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　�。�1）學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）指名讀詩(shī)，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

　　5．學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫(huà)上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大。

　　明確：全詩(shī)寫(xiě)了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

　�。�2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

　�。�3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開(kāi)朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）

　�。�4）想象說(shuō)話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你啊！

　　7．小結(jié)：詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。

　　8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，全班齊讀。

　　9．出示課文插圖，背誦全詩(shī)。

　　10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

　　詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫(huà)面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　1．交流平臺(tái)

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見(jiàn)進(jìn)行整合并填寫(xiě)小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。

　　2．詞句段運(yùn)用

　　先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書(shū)，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問(wèn)句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語(yǔ)言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

　　3．日積月累

　　通過(guò)多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利，再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，感受詩(shī)意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法。

　�。病l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　３、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　�。础⒔逃龑W(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　�。怠⒆寣W(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⑿∨笥褌儼堰@幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　�。�、我會(huì)認(rèn)：

　�、� 借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。

　　⑵ 在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　�、� 多種形式讀生字，給生字找朋友。

　�。�、我會(huì)填：

　�、� 小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

　�、� 小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字）。

　　（給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。）

　　三、日積月累

　�。薄⒆x讀記記：

　�、� 讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　�、� 背這兩句話，指名背，集體背。

　�、� 拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。

　�。�、我會(huì)寫(xiě)：

　　⑴ 先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余５個(gè)字意思相反的字。

　　⑵ 書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　�、� 集體評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　３、我會(huì)讀：

　�、� 教師范讀，學(xué)生感知體驗(yàn)。

　�、� 讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、� 選擇自己喜歡的句子練讀。

　　⑷ 多種形式賽讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。）

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”

　　１、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　�。ㄕn件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

　�。�、表演再現(xiàn)情境：

　　小組合作把它表演出來(lái)。

　　３、說(shuō)出自己的想法：

　　小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做？自己遇到這樣的'事會(huì)怎么做？然后選代表全班交流。

　�。础⒃u(píng)一評(píng)：

　　說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好？

　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）

　　二、展示臺(tái)

　　１、識(shí)字擂臺(tái)：

　�、� 小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

　�、� 把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　⑶ 說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　�。�、字詞游戲：

　　⑴ 借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　�、� 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。

　�。�、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

　�。ㄕ故緦W(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。）

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、口語(yǔ)交際：

　　通過(guò)讀課外書(shū)、報(bào)刊、看電視、聽(tīng)廣播，了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　�。�、習(xí)作練習(xí)：

　　寫(xiě)出自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　�。�、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語(yǔ)。

　�。础⒆x讀認(rèn)認(rèn)通過(guò)生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的'古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。

　�。�、通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　習(xí)作練習(xí)：

　　寫(xiě)一寫(xiě)自己最感興趣、自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、口語(yǔ)交際

　　１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；推薦講得好的在班上來(lái)講一講。

　�。病⒏鹘M交流。