四年級語文《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)集合3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級語文《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四年級語文《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會激發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。
3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直入課文
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌
看看這些生字你都認(rèn)識嗎？
清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳
有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？
二、讀課文
1、師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、趵突泉。
2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？
學(xué)生匯報(bào)：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。
三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）
師：沒錯(cuò)。作者還沒來到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學(xué)們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”
找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。
學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。
師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤�，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚）
�。ǔ鍪菊n件）
“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半兒的——”
（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因?yàn)槟抢镉腥竺麆�，而三大名勝中，最美的是“趵突泉�?/p>
2、資源整合，多種形式讀并匯報(bào)。
（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）
大泉的特點(diǎn)是
小泉的特點(diǎn)是
【學(xué)生解答問題】（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的.朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
指名讀 齊讀
“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
�。�3）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
�、� 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
�、� 抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
�。保⒁狻懊啊钡淖中�
師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個(gè)字寫３遍。
２）．理解“冒”的意思
師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。
生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆
3）.主干問題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？
師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）
生可能回答如下：
生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻�(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。
師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。
師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒�！緯r(shí)間長、生命力強(qiáng)】
生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長很長。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長？
生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”
師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）
生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。
師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
【指名多次朗讀】
你覺得趵突泉這樣冒了多長時(shí)間呢，你猜猜看�。ㄉ拢�
早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。
那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）
【學(xué)生解答問題】
小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚）
此事此刻，我想對老舍說：
導(dǎo)入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”
你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）
我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）
（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）
我也會寫。
一、先概括，后具體
練習(xí)：
1、下課了，操場上熱鬧起來。
排比：下課了，操場上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。
2、我課余生活很豐富。
排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫畫。
5、小明來到公園玩。
排比：小明來到公園玩，他一會兒拍皮球，一會兒放風(fēng)箏，一會兒踢足球。
四、總結(jié)全文
師：通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意；更是學(xué)會了作者的寫作手法，在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們，加油！
四年級語文《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
�。�2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。
（3）點(diǎn)撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
�。�4）冬天到來之時(shí)，趵突泉的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺？
（5）指讀課文第六句。
（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
�。�7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？
（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學(xué)第四自然段
（1）出示自學(xué)提示
�、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？
�、谛∪o你留下了怎樣的印象？
�、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎？
（2）自讀、勾畫、理解。
�。�3）教師引讀，體會小泉?jiǎng)討B(tài)之美。
�。ǔ剡呥�有小泉呢：有的……有的……有的……）
（4）用“有的……有的'……有的……”的句式造句。
3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（三）總結(jié)全文
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？
3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。
�。ㄋ模┭由焱卣�
你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
點(diǎn)評：
這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，李老師的開頭激趣也很好，一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了；在教學(xué)過程中，李老師還適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生非常形象地理解了課文。
四年級語文《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
�。ǘ┓抡照n文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓挘习刖渲v趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
�。ǘ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
�。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點(diǎn)是什么？
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？
�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？
�。ā皨趁摹币话阈稳菖印⒒镜茸藨B(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1、教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚�！苯酉聛�，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2、指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？
（3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
�。ǹ吹剿畯娜齻�(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
�。ā跋裰蠓辛怂频�，不斷地翻滾�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！保�
3、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
4、反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6、如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的.趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
�。ā吧衩氐木辰纭保�
7、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8、有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
�。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2、小泉有什么特點(diǎn)？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3、反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會作者賦予的感情。
4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
�。ū扔鳎�
5、有感情地朗讀這一段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
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