語文園地八教學設計

時間：2023-03-10 10:35:09 教學設計我要投稿

語文園地八教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文園地八教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文園地八教學設計

語文園地八教學設計1

　　【教學目標】

　　1.能總結復述故事的方法。

　　2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

　　3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

　　4.能模仿例子說幾個題目。

　　5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

　　6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

　　【教學重點】

　　1.掌握復述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準確地進行故事復述。

　　2．能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。

　　3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內(nèi)化。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.能總結復述故事的方法。

　　2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

　　3．正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。相機板書（語文園地八）

　　出示課件1：

　　二、復述小達人——學習“交流平臺”

　　1.談話激趣，引導學生交流自己喜歡的故事，探究復述故事的方法。

　　師引導：好的故事可以跟大家分享。同學們，你們讀過哪些有趣的故事？會經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學、朋友嗎？其實，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享，會讓聽者興趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自己讀過的故事復述給別人聽呢？

　　出示課件2：

　　2．學生認真回顧并進行交流。

　　出示課件3：

　　3．提示學生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復述故事有關的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。

　　出示課件4：

　　預設1：第一段話是介紹復述故事的特點是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進行敘述）。

　　預設2：第二段話明確了復述故事的幾種方法，第三段話提醒我們在后學習過程中學會學以致用。

　　4．再讀第二段話中提到的幾種復述故事的方法，聯(lián)系單元學習看看各自都在哪篇故事中運用過。

　　教師提示思考：在學習時自己是如何復述這些故事的？

　　（1）指名匯報交流。

　　出示課件5.6：

　�。�2）用這些方法進行故事復述有什么作用？

　　預設：更容易記住故事的內(nèi)容，不會遺漏精彩情節(jié)。

　　5．出示一篇童話故事，引導學生展開討論并復述。

　　師過渡：是的，按照一定的方法進行故事復述，也就能按照順序進行復述，重要情節(jié)也不會遺漏。以上都是針對我們學過的故事。那么，如果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個有趣的故事講給別人聽嗎？

　　出示課件7.8：

　　6．小組討論并復述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。

　　7．小組代表匯報交流，師生根據(jù)評價單點評指導。

　　出示課件9：

　　8.教師小結：

　　出示課件10：

　　相機板書（復述用自己的話借助表格，示意圖復述）

　　（設計意圖：復述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學生為主體，教師為主導，說練結合，打開學生的思路，學習總結的方法。）

　　三、火眼金睛——走進“識字加油站”

　　1．學生自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準字音。

　　出示課件11：

　　2.指名朗讀詞語，識記多音字“吐”。教師適時指導。

　　出示課件12：

　　“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲�！巴隆笔嵌嘁糇郑凇皣I吐”一詞中讀第四聲。

　　3.再次朗讀，認真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預設：（1）第一組詞語中的每個字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

　�。�2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關系，“辯論”跟說話、言語有關系。

　　出示課件13：

　　4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。

　　出示課件14：

　　5.辨析形近字“辯”與“辨”。

　　學生討論交流、發(fā)言。

　　教師明確：“辨”的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。

　　出示課件15：

　　6.教師小結：

　　出示課件16：

　　相機板書（形聲字形旁表意）

　　(設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣.)

　　四、表情達意——“詞句段運用”

　　1.出示兩組句子

　　出示課件17：

　　2.對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。

　　預設點：學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎么說了，這時老師這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？可以嘗試動作表演，從而幫助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

　　學生討論。

　　預設：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個急性子顧客。“噌的一下子”這個細節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會人物的情感、心理。

　　3.引導學生自主朗讀第二句話，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。

　　椰子撲通一聲掉進水里。

　　預設：（內(nèi)容見課件）

　　4.教師點撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點栩栩如生。你能再說幾個這樣的擬聲詞嗎？相機板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。）

　　預設：（內(nèi)容見課件）

　　出示課件18：

　　5.拓展練習，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

　　6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

　　出示課件19：

　　預設：布谷鳥咕咕地叫個不停。

　　預設：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。

　　（設計意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運用。用擬聲詞自己說一句話，學生由知識的掌握提升到能力的具備，實踐是檢驗理解的唯一標準。）

　　五、課堂回顧

　　教師進行小結。

　　出示課件20：

　　六、板書設計

　　語文園地八

　　復述用自己的話借助表格，示意圖復述。

　　形聲字形旁表意

　　擬聲詞使人物形象、事物的特點栩栩如生。

　　七、課后作業(yè)

　　選擇課外的一篇童話故事，并能夠運用今天所學習的復述故事的方法講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1.能模仿例子說幾個題目。

　　2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

　　3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

　　【教學重點】

　　掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準確進行句子轉(zhuǎn)換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內(nèi)化。

　　【教學過程】

　　一、細讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

　　1.教師激趣引入，引導學生談談對文章標題的印象。

　　師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢？

　　學生自由表達。

　　教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強烈欲望。

　　2．引導學生認真品讀課本上的'四個題目，看看這些題目有什么特點，這樣擬題有什么好處。

　　出示課件21：

　　學生小組討論發(fā)言。

　　預設：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。

　　預設：這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個故事中，肯定會發(fā)生一些有趣的事情。

　　3.教師明確：

　　出示課件22：

　　相機板書（題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣）

　　4．模仿例子，將下列題目補充完整。

　　出示課件23：

　　5.你還能說出幾個這樣的題目嗎？

　　學生自由發(fā)言。

　　6.拓展練習：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最有趣。

　�。ㄔO計意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學生的語感和運用語言的能力，是對上一次習作課的進一步提升，挖掘了學生的創(chuàng)造能力。）

　　二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。

　　1.師過渡：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

　　出示課件24：

　　預設：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

　　預設：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

　　預設：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　預設：語氣詞“啊”去掉了。

　　2.表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

　　3.教師總結，提示轉(zhuǎn)述的要點。

　　出示課件25：

　　相機板書（轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標點語氣詞）

　　4.練一練：小組內(nèi)練習改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。

　　出示課件26：

　　最后全班交流展示，老師再根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行糾正。

　　5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

　�。�1）每個小組派一個同學上臺來，老師對這個同學說一句話，請這個同學轉(zhuǎn)述給下一位同學聽，下一位同學再轉(zhuǎn)給下一位同學聽。

　　出示課件27：

　�。�2）游戲結束后，評比優(yōu)秀話務員。

　　6.教師小結：

　　出示課件28：

　�。ㄔO計意圖：語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動后，學生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應手。）

　　三、積累誦讀——完成“日積月累”

　　1．師：同學們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？

　　預設：三月�？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。

　　2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導學生自由朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀準詩句的節(jié)奏。

　　出示課件29：

　　3.簡介作者——白居易

　　出示課件30：

　　4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？

　　出示課件31：

　　5. 教師講述古詩背后的故事。

　　《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

　　6.指名學生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。

　　教師點撥理解重點詞語的意思。

　　出示課件32：

　　7.引導學生想象自己在朗讀古詩的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　學生小組討論發(fā)言。

　　出示課件33：

　　8．教師引導學生邊讀邊想象詩歌情境，讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。

　　出示課件34：

　　9.學生齊讀詩歌，并試著進行背誦。

　　10.你還學過白居易的哪些詩句呢？

　　出示課件35：

　�。ㄔO計意圖：朗讀古詩，讀出詩情，解說詞語，借助圖片理解詩意，感受古詩所描寫的美麗意境，讓學生親近古詩，喜歡古詩，進而生發(fā)對經(jīng)典文化的熱愛。）

　　四、課堂回顧

　　教師小結：

　　出示課件36：

　　五、課后作業(yè)

　　積累背誦白居易的《大林寺桃花》

　　六、板書設計

　　語文園地八

　　題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣

　　轉(zhuǎn)述句三個變化人稱標點語氣詞

　　【課后反思】

　　語文園地教學是鞏固一單元學習的綜合性教學。本單元語文園地的目的在于學會復述故事，使學生通過觀察找出漢字的某些構字的特點，擴充識字量。鞏固學生對形聲字特點的認識；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會詞語在語句表現(xiàn)的情景，學會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學會給故事編寫有趣的題目；學會對古詩的欣賞，并積累背誦。

　　在“交流平臺”欄目中，要求學生用自己的話把故事內(nèi)容復述出來。復述課文能夠提高學生的口語表達能力，強化學生的語言積累。語文教師可引導學生回顧本單元復述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺”中小伙伴的話，對集中復述方法進行總結。講故事是學生們非常喜歡的一種語文口語交際活動，我在教學中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學生參與課堂的熱情，通過學生上臺講故事，師生評議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學生們的口語表達的能力，又能夠把復述方法進行實踐運用，從而提高學生的綜合水平。

　　“識字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國語言文字的感情，在這個教學環(huán)節(jié)中我充分相信學生的能力，采用自己觀察，小組交流談論的方式，教師走入學生中，傾聽、指導。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學生在識記字形的基礎上與生活經(jīng)驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。

　　“詞句段運用”中引導學生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學習的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。做到書本知識與生活積累的結合，由知識的掌握提升到能力的具備。

　　在“日積月累”的教學中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學習古詩無法達到預期效果。兒童對古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩“詩中有畫”的特點，把“詩”與“畫”結合起來進行教學，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學生豐富的聯(lián)想，從而引導學生深入體會古詩的畫面美，引導學生在理解的基礎上積累古詩。

　　在教學過程中采用了合作交流的方式教學，指導學生發(fā)揮主觀能動性，放手讓學生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵學生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的學習積極性，使他們輕松、愉快，知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。

語文園地八教學設計2

　　教學目標

　　1、認識“狼、猩”等10個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、引導學生根據(jù)形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結合語境，準確運用擬聲詞。

　　3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習慣。

　　教學重點

　　1、認識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

　　2、學習擬聲詞并能結合語境準確的運用擬聲詞。

　　教學難點

　　能夠根據(jù)形聲字的構字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準確的運用擬聲詞。

　　教學準備

　　生字詞語卡片、動物的圖片

　　預習要求

　　1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

　　2、認讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

　　教學過程

　　旁注

　　一、導入新課

　　1、同學們，今天這節(jié)課我們來學習語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容。

　　2、板書課題：語文園地八。

　　3、學生齊讀課題，了解本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　二、十字加油站

　　1、教師出示動物圖片，引導學生看一看，說一說動物的名稱。

　　相機出示這些動物名稱的詞語。

　　2、引導學生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

　　3、學生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標準是什么？

　　學生練讀詞語并嘗試分類。

　　同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標準。

　　全班交流，教師相機引導學生從活動方式、飲食習慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。

　　4、學生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

　　三、字詞句運用

　　1、教師播放各種各樣的聲音，引導學生聽一聽，說一說這是什么聲音？

　　教師引導：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

　　2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導學生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

　　3、學生練習朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

　　全班交流討論，教師小結：這些擬聲詞都是由左右結構的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的'讀音。

　　學生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

　　4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

　　學生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、擬聲詞的運用。

　　出示課本109頁的兩個句子，引導學生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

　　全班交流，齊讀句子。

　　除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

　　學生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

　　教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導學生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

　　風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

　　火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

　　“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就做窩�！�

　　6、教師小結：擬聲詞在我們平時的學習中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。

　　四、書寫提示

　　1、出示“領、群、船、朗”四個生字，引導學生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結構特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。

　　2、全班交流討論：

　　這四個字都是左右結構的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

　　3、教師再次引導：同學們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？

　　教師出示兩幅學生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。

　　學生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。

　　4、學生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？

　　教師指導：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結構；第二步，看各部分位置；第三步，看關鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。

　　5、引導學生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習。

　　教師巡視，提示學生注意書寫姿勢，同時提示學生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。

　　6、展示學生的書寫作品，請頁面整潔的同學介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導學生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。

　　五、課后延伸

　　1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

　　2、練習朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確認讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。

　　2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。

　　教學重點1、引導學生正確認讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教學難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教學準備課件

　　預習要求1、借助漢語拼音認讀12個成語，讀準字音。

　　2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

　　教學過程旁注

　　一、導入新課

　　1、同學們，上一課我們學習了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學習語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

　　2、板書課題：語文園地八

　　3、學生齊讀課題，明確本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　二、日積月累

　　1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導學生讀一讀，注意讀準字音。

　　指生朗讀，相機正音。

　　“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

　　2、學生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？

　�。�1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

　　學生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

　�。�2）出示第一列三個成語：

　　狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　學生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應的。

　　學生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

　　師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

　�。�3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

　　學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。

　　學生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

　�。�4）學生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

　　教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。

　　理解膽小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。

　　引導學生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

　　3、學生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。

　　三、我愛閱讀

　　1、引導學生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

　　2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

　　（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

　　（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

　　3、學生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

　　通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。

　　在生活中我們要學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　4、同學們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當然更可以說一說自己學了這篇短文之后的感想。

　　學生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同伴的展示加以稱贊和表揚。

　　5、指幾名同學用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學對同學的展示加以稱贊和表揚。引導學生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。

　　四、課后延伸

　　1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

　　2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　3、學著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。

語文園地八教學設計3

　　教學要求：

　　1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

　　2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。

　　3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

　　4．積累有關友善的名句。

　　教學重難點：

　　1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

　　2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

　　課前準備：

　　PPT課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺。

　　1．全班交流默讀的方法。

　　2．你還有什么好的方法介紹給大家？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、識字加油站。

　　1．回顧以前的'識字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

　　2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

　　4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、詞句段運用。

　　(一)(出示第一組句子)

　　1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

　　a．小組交流。

　　b．全班匯報。

　　2．用加點詞各寫一句話。

　　(二)(出示第二組詞語)

　　1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　d．全班匯報。

　　詞語都是生活用品和食品。

　　2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

　　a．小組合作交流分類。

　　b．匯報分類結果。

　　3．說說在生活中可以如何運用。

　　四、日積月累。

　　1．課件出示句子。

　　2．讀句子，交流對句子的理解。

　　a．小組交流。

　　b．匯報。

　　3．嘗試背誦。

　　五、總結

　　同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學反思：

　　此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。

語文園地八教學設計4

　　教學

　　要求

　　1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　4.積累古詩。

　　5.閱讀《李時珍》,學習快樂讀書法。

　　重點

　　難點

　　1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　教學

　　課時

　　兩課時。

　　1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句并仿寫句子。

　　3.會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

　　二認字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞語。

　　4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)

　　今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”,很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運用

　　1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學們造句。

　　匯報交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

　�、谖业淖孕熊噭偛胚€在這兒,怎么突然不見了。

　　(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

　�、谀愀嬖V我她在哪里,我馬上去找她。

　　(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

　　造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?

　　②事情的發(fā)生就在一瞬間。

　　(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。

　　造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　�、谔枬u漸升高了,天熱了起來。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢�！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強調(diào)動態(tài)的變化,是一個逐漸變化的過程。

　　造句:①老師慢慢向他走來。

　�、跉馇蛐煨焐仙�,越飛越高,直到看不到蹤跡。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

　�、谒朴频刈咴诹珠g小路上,欣賞著沿途的風景。

　　2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演,然后評選出表演最精彩的.一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。

　　四我的發(fā)現(xiàn)

　　1.請同學們認真觀察每一組字,你就會發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關。

　　神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

　　補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

　　海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關。

　　認識了這些字以后,同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流,看誰寫得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:決馮沖

　　衤:初襯褲

　　氵:湖江池

　　五課堂小結

　　同學們,這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1.積累古詩《晝夜書所見》。

　　2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。

　　一情境導入

　　今天,我們首先學習一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈,孤光一點螢。

　　微微風簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡介作者。

　　查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3.說說詩句的意思。

　　夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4.學生讀讀背背。

　　5.檢查學生背誦情況。

　　二閱讀《李時珍》

　　同學們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

　　1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?

　　小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷

　　自由讀,議:這兩段主要講了什么?

　　(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)

　　2.指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?

　　討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)

　　點撥:李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?

　　(李時珍是一個非常負責的人。)

　　這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)?

　　(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個人安危,勇于實踐的精神。)

　　口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?

　　李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學到了許多書上沒有的知識。

　　(說明他做了大量的調(diào)查研究,學到了知識,積累了經(jīng)驗,為寫書做了充分的準備。)

　　有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。

　　(為寫書,李時珍做了大量的工作。)

　　4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么?

　　(說明編寫時間長,字數(shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

　　齊讀,說說主要內(nèi)容。

　　(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)

　　5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。

　　三課堂小結

　　這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識,還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學習中多多積累,不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》

語文園地八教學設計5

　　教學目標：

　　1.認識新字，鞏固識字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

　　3.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。

　　4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

　　教學重點：

　　1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。

　　2.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　第一課時

　　識字加油站

　　一、激趣導入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學校、老師。

　　2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

　　3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

　　4.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。

　　5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？

　　6.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。

　�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關為主）

　　7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

　　三、指導書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結并拓展。

　　我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

　　字詞句運用

　　一、談話導入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

　　3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　4.指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學會組兩個詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　�。�1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　�。�2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

　　3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　�。�1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

　　（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。

　�。�3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的`賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

　　第二課時

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問�！�

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。新課標第一網(wǎng)

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

　　3.同法指導學生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

語文園地八教學設計6

　　教學目標：

　　1.在生活情境中，正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

　　2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

　　3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結合生活經(jīng)驗作出判斷。

　　教學重點：

　　1.正確認讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

　　2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　教學難點：

　　1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　2.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　教學準備：制作多媒體課件、字卡。

　　教學準備： 2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.導言：同學們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

　　2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　4.以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

　　6.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

　　7.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.導言：由于同學們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。

　　(1)齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

　　(2)引導學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關，然后指名匯報。

　　(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)

　　3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。

　　(1)導言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

　　(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關，再舉幾個例子。

　　4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)

　　(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

　　(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1.導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領導下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

　　(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導學生認識并理解：高興。

　　(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

　　3.課件出示獅子生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導學生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

　　6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的`是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)

　　第二課時

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　1.導言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。

　　3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

　　4.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

　　5.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。

　　6.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。

　　7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　　8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

　　9.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1.導言：同學們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

　　2.學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。

　　3.指導朗讀課文，把課文讀正確、流利。

　　4.引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?

　　5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?

　　6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。

語文園地八教學設計7

　　課前準備

　　分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。

　　“科學就在我們身邊”主題班會

　　1．學生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的`科學知識與見聞。

　　你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　作品展示臺

　　1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　�。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。

　　學習目標

　　1．展示讀物和小報。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

語文園地八教學設計8

　　【教學目標】

　　1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。

　　2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　3.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

　　4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

　　【教學難重點】

　　發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　【課前準備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時安排】

　　3課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.聯(lián)系生活，正確認識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

　　2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

　　3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規(guī)律。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.教師引導學生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

　　今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！

　　出示課件1:

　　教師引導：同學們，看看我們的好朋友誰來了？

　　預設：光頭強

　　出示課件2:

　　教師過渡：光頭強早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

　　2.認讀詞語。

　　教師引導：你能借助拼音讀準生字和詞語嗎？

　　出示課件3:

　�。�1）學生自讀。

　�。�2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

　　出示課件4:

　�。�3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

　　出示課件5:

　�。�4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。

　　教師提示學生認清結構：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　（5）小組同學互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學們幫助它快速過河吧！

　　出示課件6:

　�。�6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？

　　出示課件7:

　　指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　3.詞語分類。

　　教師引導：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

　　學生自由回答。

　　預設：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

　　“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

　　4.我拓展，我積累。

　　出示課件8:

　　教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

　　預設1：洗衣液洗衣服

　　預設2：洗發(fā)水洗頭

　　預設3：沐浴液洗澡

　�。ㄔO計意圖：借助學生們喜歡的動畫人物導入，引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學生自主發(fā)展的需要。）

　　二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.教師導入：同學們表現(xiàn)非常棒，光頭強要帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊陌魏颖荣惥鸵_始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。

　　出示課件9:

　　2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！

　　出示課件10:

　　（1）齊讀生字，引導學生觀察這三個字有什么共同點。

　　預設：它們都帶有“反犬旁”。

　　（2）引導學生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關。

　　（3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？

　　出示課件11:

　　預設：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

　　3.教師導入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？

　　出示課件12:

　�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預設：它們都帶有“鳥字邊”。

　�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關，再舉幾個例子。

　　預設：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

　　出示課件13:

　　4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！

　　出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　出示課件14:

　�。�1）教師引導：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。

　　預設：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。

　　預設：它們都帶有“蟲字旁”。

　�。�3）引導學生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關，學生舉例子。

　　預設：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

　　出示課件15:

　　5.我拓展，我積累。

　　教師引導學生拓展延伸。

　　出示課件16:

　　教師小結：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

　�。ㄔO計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

　　2.聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。

　　【教學過程】

　　一、看圖識心情

　　教師導入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？

　　出示課件17:

　　教師引導：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預設1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

　　預設2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

　　二、結合生活說心情

　　教師引導：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。

　　預設1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

　　預設2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

　　預設3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

　　預設4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

　　三、擴展心情詞語

　　出示課件18:

　　四、自由表達寫心情

　　教師引導：同學們剛才說得非常好，能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

　　1.學習例句。

　　教師引導：我們來看看有關“高興”心情的例句。

　　出示課件19:

　　教師引導：要聯(lián)系自己的`生活來寫。

　　出示課件20:

　　教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。

　　出示課件21:

　　教師提示：句子要通順，正確使用標點符號。

　　出示課件22:

　　2.學生練習寫話，教師巡視，了解學生寫話情況，并且做適當?shù)刂笇А?/p>

　　3.展示學生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。

　　教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！

　�。ㄔO計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。）

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　2.學生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

　　3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

　　【教學過程】

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　教師過渡：拔河比賽結束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學習并背誦一首關于動物的古詩。

　　1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學跟著視頻一起誦讀。

　　出示課件23:

　　2.教師介紹作者。

　　出示課件24:

　　3.學生自由練讀古詩，讀準字音。

　　出示課件25:

　　4.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。

　　5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　�。�1）交流第1、2句的詩意。

　　出示課件26:

　�。�2）交流第3、4句的詩意。

　　出示課件27:

　�。�3）根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。

　　出示課件28:

　　6.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　(設計意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思，引導學生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學生的文學素養(yǎng)。)

　　二、和大人一起讀

　　1.談話導入：同學們快看，誰來到我們的課堂啦？

　　出示課件29:

　　教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。

　　2.初讀故事。

　　學生借助拼音正確地朗讀故事。

　　3.教師借助填空幫助學生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

　　出示課件30:

　　教師引導思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

　　預設1：熊爸爸不想砍樹。

　　預設2：砍樹是不對的。

　　預設3：我們要保護大樹。

　　4.教師引導學生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？

　　出示課件31:

　　預設1：我們要愛護壞境。

　　預設2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

　　預設3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

　　5.教師小結：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環(huán)境。

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小，但是可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）

　　三、課后作業(yè)，延展閱讀

　　1.搜集關于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

　　2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。

　　【教學反思】

　　興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學生的枯燥感，教給學生多種識字的學習方法，我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學習更加生動、有趣，很好地提升了學習效果。

語文園地八教學設計9

　　學習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

　　5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　第二、三課時習作

　　導入激趣，拓展思路

　　1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，能為同學們服務，我感到非常榮幸。我愛一個人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。但是…… 你們對我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的.景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦�。淮髽錉敔�?shù)牟∏槿找鎳乐�，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　附：

　　關羽失荊州

　　關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

語文園地八教學設計10

　　教學目標：

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬┲攸c字詞：

　　1.應會讀字：

　　惟肖轅轍韓姜截

　　2.易寫錯字：異零慌蔥

　　3.需要重點積累的詞語：

　　七嘴八舌惟妙惟肖郁郁蔥蔥南轅北轍畫龍點睛

　　（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”

　　二、理解運用：

　　1、學會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　3、通過學習“我的發(fā)現(xiàn)”，進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習慣。

　　三、情感體驗：

　　1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

　　教學重點：

　　1、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　教學難點：

　　1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　教學準備：

　　一、教師：

　�。ㄒ唬╊A習提綱

　　三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱

　　學校：班級：姓名：

　　1.本單元的單元主題是。

　　2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

　　3.習作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

　　4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認識了哪些生字，寫一寫。

　　_______________________________________ 。

　　5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

　　6.讀讀背背“歇后語“

　　7.積累成語故事等。

　　（二）課件。

　　（三）課前

　　檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

　　二、學生：

　　根據(jù)預習提綱認真預習。教學時間：4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學任務:口語交際

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、自主練習

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　�、� 講的同學要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。

　�、� 聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。 2、小組練習

　�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_的更清楚。

　　要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

　　（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

　　3、總結把故事講好的方法：

　�。�1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

　�。�2）講之前要做好準備。

　�。�3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。

　　三、班級展示：

　　1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

　　2、小組代表發(fā)言。

　　3、全班評比。

　　4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

　　四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文

　　板書設計：

　　故事會

　　我會變

　　第二課時

　　教學任務：我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┪业�'發(fā)現(xiàn)

　　１．談話導入。

　　師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

　�。玻處煶鍪緦W生日常習作中含有錯別字的句子，激發(fā)學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

　�。常龑W生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

　　師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。

　　４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　５．師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

　　６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

　　(二)讀讀記記

　�。保鍪镜谝唤M成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導學生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。

　　２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？

　　（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）

　�。常鍪玖硗馊M成語。引導學生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

　�。矗R讀四組成語，讀準字音。

　　過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

　　(三)讀讀背背

　�。保x一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。

　�。玻涣餍笳Z的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

語文園地八教學設計11

　　教材簡說：

　　這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

　　學習目標：

　　1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

　　2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

　　3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ唬�1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

　　2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

　　3、出示書上的內(nèi)容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、展開想象，記住這些字。

　　（二）看看說說。

　　1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。

　　2、看誰說的多，小組交流，全班交流。

　　二、日積月累。

　�。ㄒ唬┳x讀記記。

　　1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

　　2、創(chuàng)設情景，理解意思。

　　如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大�！獰o邊無際。

　�。ǘ┪視x。

　　1、讀讀“飄浮、飄揚”。

　　2、啟發(fā)學生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

　　3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

　�。ㄈ┪視䦟憽�

　　1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

　　2、展示例話，師生共同朗讀。

　　3、學生寫心里話。

　　4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

　�。ㄋ模┪視x。

　　1、學生自由練讀，讀準字音。

　　2、比賽讀，當小老師讀。

　　3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

　　第二課時

　　一、口語交際。

　　（一）小組討論交流。

　　1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　　2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　　3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　（二）召開“動物、植物介紹會。”

　　1、創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的.知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎?

　　2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

　　我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　二、展示臺。

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

　　3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

語文園地八教學設計12

　　【教學目標】

　　１、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

　�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

　　３、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。

　�。�、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　�。怠⒔o學生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。

　　【教學時間】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　�。�、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　�。病W生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

　　第二課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒁浴镀樟_米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的`主要內(nèi)容。

　　２、初步訓練學生抓住課文的主要內(nèi)容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　　１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

　�。病⒄垖W生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　�。�、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　�。�、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

　　２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

　　第三、四課時習作

　�。�、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：

　　習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。

　�。�、指導習作，不拘一格，強調(diào)清楚：

　　習作時確定自己最想寫的內(nèi)容后，運用平時積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。

　�。�、全班交流，欣賞評價，討論修改：

　　進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。

語文園地八教學設計13

　　教學目標：

　　1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

　　2、積累表示時間的詞語。

　　3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。

　　4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

　　5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學重難點：

　　重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

　　難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、偏旁部首與字意

　　（一）識字加油站

　　1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。

　　2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

　　3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

　　4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。

　　（二）我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示第一組字“神、祖、禮、�！保瑢W生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

　　2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。

　　指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

　　“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。

　　“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。

　　4、方法小結。

　　我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

　　二、字詞句運用

　　1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。

　　2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。

　　3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。

　　5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。

　　6、教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。

　　7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

　　指導：害怕極了才會慌慌張張的。

　　創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）

　　8、根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑進了教室。

　　學生在；練習本上寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、《舟夜書所見》

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，解讀詩題

　　1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

　　2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

　　師：是什么時候的景色呢?

　　師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

　　3、齊讀課題

　�。ǘ┢肺对姼�

　　1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實際等等）

　　2、小組合作學習。

　　3、全班交流。

　�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。

　�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

　　4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

　　5、全班齊背古詩。

　　二、我愛閱讀

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

　　1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》

　　4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

　　5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

　　7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

　　9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　�。ǘ┞�(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

　　板書設計：

　　語文園地八

　　《舟夜書所見》

　　《李時珍》行醫(yī) 尋藥寫書

　　教學反思:

　　這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結漢字構字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的'積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當?shù)耐卣�，學生自主探究的課堂效果會更好。

語文園地八教學設計14

　　教學目標：

　　1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

　　2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。

　　重點難點：提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。

　　教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。

　　教學過程：

　　一、學習“口語交際”。

　　1、語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。

　　2、圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。

　　3、進行交際。

　�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　�。�2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　�。�3）“科學博士”答“記者”問。

　�。�4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　�。�2）拿自己已看過的`書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　三、登上“展示臺”。

　　開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

　　1、科普讀物展示會。

　�。�1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。

　�。�2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

　　2、“身邊的科學”手抄報展。

　�。�1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

　�。�2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

　　四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

　　1、自由閱讀短文。

　　2、小組交流自己讀后的感受。

　　3、師生共同交流。

　�。�1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。

　�。�2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。

　　五、總結本課。

　　作業(yè)設計：

　　向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。

　　板書設計：

　　語文園地八

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……

　　日積月累

　　區(qū)分形近字

　　比喻句

　　名言警句

　　口語交際

　　學科學愛科學

　　用科學

　　展示臺

語文園地八教學設計15

　　【教材說明】

　　本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。

　　【教學目標】

　�。薄⑴囵B(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。

　�。病⑼ㄟ^闖關的形式來談奇思妙想。

　　３、激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點】

　　展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　（師出示一只鋼筆）同學們，認識它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

　�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學生的興趣，同時，也初步培養(yǎng)了學生的想象力。）

　　二、交際過程

　�。�、闖第一關：

　　說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：

　　聲音響亮，說清楚、說明白。

　　生根據(jù)課前收集的資料進行匯報。

　　（這一環(huán)節(jié)是讓學生明白其實發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學生們想象創(chuàng)造的欲望。）

　�。�、闖第二關：

　　談一談你的奇思妙想，要求：

　　大膽地說，創(chuàng)新地說。

　�、� 課前，老師讓大家展開想象的`翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。

　　生說，從而總結，引導從哪幾方面來說的？