語文《鯨》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-03-09 16:15:37 教學(xué)設(shè)計我要投稿

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文《鯨》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準(zhǔn)確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片，課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?

　　2、再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

　　提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?

　　3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)

　　一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如

　　(1)鯨特別大

　　(2)鯨是哺乳動物，不是魚

　　(3)鯨的種類

　　(4)鯨的生活習(xí)性

　　另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

　　2、在反復(fù)品讀的過程中，點(diǎn)撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。

　　關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

　　為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時候，教師適時點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

　　這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動讀出來，然后在點(diǎn)撥方法。

　　新課標(biāo)語文五上《鯨》教學(xué)反思

　　《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。

　　學(xué)生在四年級已學(xué)過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片，為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備�？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第一課時我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

　　第二課時我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎(chǔ)上，與同學(xué)展開討論，并自己設(shè)計匯報的方式，在這學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運(yùn)用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計重點(diǎn)突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態(tài)和生成的。我還根據(jù)學(xué)生的回答對教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較，對學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。

　　覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報方式，這樣學(xué)生參與的面會更廣，學(xué)生的成就感會更強(qiáng)。另外，在課堂設(shè)計方面，還可以做得更細(xì)些，比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點(diǎn)及說明方法)，然后歸納學(xué)法，再分小組學(xué)習(xí)，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高，效果會更好。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計2

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示魚的圖片：

　　同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

　　2、請同學(xué)們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？

　�。ò鍟荷钤谒�、靠鰭運(yùn)動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）

　　你們是怎么知道的？

　�。ㄓ^察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）

　　3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？

　　⑴板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。

　�、朴^察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)？

　　從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧！

　　二、學(xué)生自讀課文，自主探究

　　1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書，找出三個句子。

　　課件出示：

　　⑴鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類，而是哺乳動物。

　�、砌L跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　�、泅L是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。

　　2、全班齊讀三個句子。

　　3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段你就會明白。

　　出示第二自然段：

　�、抛杂勺x讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

　　“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活�！�

　�、评斫膺@個句子：

　　師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

　　出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活�！�

　　師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的'“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

　　4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容？注意每段開頭的句子。

　　學(xué)生匯報，教師板書：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。

　　三、細(xì)讀課文，體會鯨的特點(diǎn)

　　師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：

　　1、這個部分圍繞著什么來寫？

　　2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。）

　　3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標(biāo)出來，句子用“”劃出來。）

　　⑴小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個部分進(jìn)行討論、研究。

　　⑵匯報。

　　四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認(rèn)識

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

　　你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。

　　2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。

　　3、小組互相交流：

　　個別小組選派代表上臺匯報。

　　4、匯報后總結(jié)：

　　看來同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。

　　五、總結(jié)全文

　　1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎？

　　（鯨不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進(jìn)化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處……）

　　2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：

　　1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。

　　2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

　　3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

　　4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　3、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解課文介紹鯨的知識

　　2、鯨的形體特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會在介紹鯨的形體特點(diǎn)時所運(yùn)用的多種說明方法及好處

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料

　　2、教學(xué)掛圖

　　3、小黑板

　　第一課時

　　一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀讀單元導(dǎo)讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　�。�、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題鯨）

　�。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇婿L而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

　�。�、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　�。�、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　　３、全班交流自學(xué)所得：

　�、偕值淖x音及書寫。

　�。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒�

　�、诼�(lián)系上下文理解部分詞語。

　�。ù怪辈东@寬敞傾斜適應(yīng)比較胎生哺乳動物鰭吞進(jìn)）

　�、劾首x課文（師生探討某些句段的讀法。）

　　④整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容）

　�、莞餍〗M提出不懂的問題。

　　三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　�。�、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍

　�。�、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的`方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

　�。薄⒆詫W(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

　　自學(xué)提示：

　�、僬n文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

　�、谧髡邽榱苏f明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進(jìn)化過程：陸地──淺海──海洋

　　種類：須鯨、齒鯨

　　生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺、繁殖

　�。�、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

　�。�、全班探討，突破重難點(diǎn)。

　　探討一：鯨的形體很大

　�。薄哪睦锟梢钥闯鲻L的大？

　�。�、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　３、把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　�。薄ⅥL是哺乳動物。

　�。�、為什么形體像魚？

　　進(jìn)化過程：陸地──淺海──海洋

　�。场ⅥL是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

　�。础啮L的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　�。�、課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

　　６、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）

　　探討四：鯨的生活習(xí)性

　　１、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　�。�、請你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　�。�、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？

　　數(shù)字法、舉例法、對比法。

　　４、再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

　　三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　�。�、自己整理筆記。

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計4

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。)

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

　　1、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

　　2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

　　3、全班交流自學(xué)所得：

　�。�1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)

　　（2）聯(lián)系上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。

　　（3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)

　　（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)

　　4、各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說一說本課大意后，引入新課：

　　這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

　　1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

　　自學(xué)提示：

　�。�1）課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

　�。�2）作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

　�、裒L的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤。

　�、谶M(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。

　　③種類:須鯨、齒鯨。

　　④生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　2、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

　　3、全班探討，突破重難點(diǎn)：

　�。�1）探討一：鯨的形體很大

　�、購哪睦锟梢钥闯鲻L的大？

　�、谧髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　�、郯涯愕母惺茏x給大家聽。

　�。�2）探討二：鯨為什么不是魚

　　①鯨是哺乳動物。

　�、跒槭裁葱误w像魚？進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。

　�、埚L是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

　�、軓啮L的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　⑤課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

　�、蘼�(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　�。�3）探討三：鯨的種類與食物

　　①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸；須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　�、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

　�。�4）探討四：鯨的生活習(xí)性

　�、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　�、谡埬阌貌煌男问较虼蠹医榻B：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖�？凑n件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的`不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　�、圩髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對比法。

　　④再讀課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

　　三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

　　4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　三、學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個整體的學(xué)習(xí)，對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

　　四、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：回顧舊知

　　師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明，我們可以認(rèn)識海洋中最大的動物鯨，還可以認(rèn)識可愛漂亮的松鼠，當(dāng)然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學(xué)們，你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些？

　　生：《太陽》

　　生：《黃河是怎樣變化的》

　　師：很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

　　生：說明方法

　　師：那你知道的說明方法有哪些呢？

　　生：列數(shù)字舉例子作比較打比方

　　師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

　　環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　第二環(huán)節(jié)：舊知新用

　　通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。

　　師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運(yùn)用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們交流交流。

　　活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

　　師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

　　生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

　　生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

　　生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”

　　生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的`鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

　　環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法，還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

　　說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點(diǎn)�！饿L》這篇運(yùn)用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

　　第三環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容

　　因?yàn)檫@是一篇常識性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。

　　師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

　　生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉�！�

　　學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對于這個答案并不滿意。

　　師：“那么請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

　　生：“不會”

　　師：“所以說……？”

　　生：“鯨不是魚類”

　　師：“是……？”

　　生：“哺乳動物”

　　師：“用什么呼吸？”

　　生：“用肺呼吸”

　　對話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。

　　生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”

　　師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

　　生：“鯨怎么睡覺”

　　生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

　　師：“除了大，沒有其他特點(diǎn)了嗎？”

　　生：“重”

　　師：“還有嗎？”

　　生：“長”

　　師：“這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形�！�

　　以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

　　環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運(yùn)用，對于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

　　五、小練筆

　　這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計6

　　一。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？

　　2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）

　　二。初讀課文，抓住要點(diǎn)

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查生字

　　字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強(qiáng)調(diào)肺字的書寫）

　　{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}

　　詞語理解難點(diǎn)：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

　　3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

　　4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）

　　三。精讀課文，體會寫法

　　1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。

　　2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。

　　3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

　　說明方法文中的例句

　　作比較

　　列數(shù)字

　　舉例子

　　打比方

　　4.教師進(jìn)行總結(jié)。

　　四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　通過第一自然段的'學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　五。布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。

　　六。板書設(shè)計

　　9.鯨

　　大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計7

　　【教材簡析】

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

　　2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，交流資料

　　師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

　　課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備。）

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的.許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。（板書課題：鯨）

　　好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

　　1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

　�。▽W(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。）

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。

　　（相機(jī)板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生）

　　引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點(diǎn)：胎生、哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。

　　三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來研究。

　　在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

　　2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

　　3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

　　二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。

　　1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

　　2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

　　三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。

　　1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

　　2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

　�。�1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

　　A這兩句運(yùn)用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢？

　　（這兩句運(yùn)用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

　　B我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

　　C指名朗讀這兩句話。

　　過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

　�。�2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤�！�

　�。ㄟ@一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）

　　“16萬多公斤”、“20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的。有道理嗎？

　�。ㄟ@種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　過渡：誰來接著說文章中還運(yùn)用了什么說明方法？

　�。�3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�

　　A“4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長��？（大概相當(dāng)于我們2個教室的長度）

　　這兩個數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢？

　　B用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

　　（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的`身體又大又重。）

　　c這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊？

　　過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

　�。�4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

　　“假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

　�。�5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運(yùn)用了什么說明方法呢？

　　3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

　　A（出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

　　小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。

　　b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣，有機(jī)會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項(xiàng)工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

　　四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　　1、考考口才。

　　哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢？

　　2、考考記憶力。

　　“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。

　　須鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進(jìn)嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃（）。

　　齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（）。有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。

　　3、考考判斷力。

　　同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

　　（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？

　�。�2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）

　　a指名判斷。

　　B追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

　�。�3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。

　　鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（）

　　鯨總是獨(dú)自睡覺的。（）

　　判斷對錯后說說依據(jù)和理由。

　　4、加試（機(jī)動）大家讀書讀得都很認(rèn)真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當(dāng)，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？

　　5、簡單評價評價，發(fā)胸卡。

　　過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有機(jī)會。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時除了運(yùn)用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點(diǎn)介紹給參觀者嗎？

　　五、練習(xí)仿寫。

　　1、指名發(fā)言。

　　2、請一名同學(xué)用上幾種說明方法，完整地說一段話。

　　3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點(diǎn)去寫。

　　六、作業(yè)。

　　必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。

　　七、選做。

　　1、寫倡議書：保護(hù)人類的朋友——鯨。

　　2、給各種鯨設(shè)計名片。

　　3、鯨的自述。

　　板書設(shè)計：

　　鯨

　　形體大

　　比較、數(shù)字

　　舉例、假設(shè)

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)要求

　　1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

　　3.學(xué)會本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

　　四、教學(xué)時間兩課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，板書課題。

　　1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書：鯨

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.指名依次按自然段讀課文。

　　2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

　　3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？

　　三、默讀課文。思考并討論：

　　1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的`知識？

　　(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進(jìn)化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)

　　2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

　　2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？

　　(舉數(shù)字；和很大的動物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

　　3.小結(jié)。

　　作者抓住鯨非常大的這個特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點(diǎn)。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指名讀第二段。

　　2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

　　六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實(shí)是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。

　　朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1.指名讀第四段。

　　2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

　　3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

　　討論：

　　(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

　　(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。

　　4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

　　(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？

　　(2)為什么說“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？

　　5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

　　(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)是什么？

　　(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

　　(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)

　　6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

　　討論：

　　鯨的繁殖生長有哪些特點(diǎn)？

　　(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

　　四、小結(jié)。

　　1.指名分段讀全文。

　　2.討論。

　　(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

　　五、指導(dǎo)朗讀。

　　想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

　　六、識記生字的字形。

　　“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

　　七、布置作業(yè)。

　　1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

　　2.把課文讀幾遍。

　　3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僖恍L的圖片。

　�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的.了解。

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　�、僮杂勺x課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　�、谡J(rèn)識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文，體會寫法

　�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

　�、勰氵€從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　④小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

語文《鯨》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識。

　　2.給課文分段，歸納段落大意。

　　3.懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　5.朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

　　2.鯨的進(jìn)化過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 搜集有關(guān)鯨的資料。

　　2. 多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　1.自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字11個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　2.認(rèn)識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文。體會寫法

　　1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　3.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　5.小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

　　五、作業(yè)

　　1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　2.抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

　　學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的`生活習(xí)性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點(diǎn) 都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴(kuò)展