語(yǔ)文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-08 18:58:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初一上冊(cè)語(yǔ)文第一課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本單元是七—九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“�！边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首新詩(shī)很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī)，這首新詩(shī)語(yǔ)言美，富有節(jié)奏韻律，會(huì)給學(xué)生們一個(gè)全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，對(duì)形成學(xué)生的正確地人生觀和價(jià)值觀有著積極和深刻的影響教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊斜懦鏊季S的火花，體驗(yàn)對(duì)人生的感悟，培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、積累掌握"癡想、隱秘、鐵青……"等詞語(yǔ)；

　　2、逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧，不斷提高閱讀能力；

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟"海"與"山"的含義；

　　2、通過(guò)討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用；

　　情感與價(jià)值：

　　培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　學(xué)生情學(xué)情分析

　　我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生，他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別。就學(xué)習(xí)方法而言，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí)，初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用，初中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩(shī)歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲

　　針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和采用了對(duì)應(yīng)的手段

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　教法分析

　　根據(jù)對(duì)教材的分析，為體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念，我在教學(xué)中準(zhǔn)備主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、反復(fù)誦讀法

　　新課標(biāo)明確要求：“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”誦讀既是詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)，也是詩(shī)歌教學(xué)的手段之一因此在教學(xué)中注重多層次、多角度、多形式的朗讀，以讀激情，以讀感悟，從而體會(huì)詩(shī)的感情，理解詩(shī)的意蘊(yùn)

　　2、討論點(diǎn)撥法

　　在加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在賞詩(shī)、品詩(shī)的過(guò)程中學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探討學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生難于解決的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能整體把握全詩(shī)的思想感情，從中獲得人生的感悟

　　3、多媒體教學(xué)輔助法

　　運(yùn)用聲、像、圖三維于一體的多媒體課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容更直觀，教學(xué)手段更便捷，適當(dāng)穿插展示課件能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能解構(gòu)文本因此在教學(xué)中充分運(yùn)用課件的提示，能激情導(dǎo)思、遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入課堂，體現(xiàn)詩(shī)的情美、理美、文美、意美

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、課前預(yù)習(xí)

　　我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，初步感知課文，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力

　　2、誦讀悟情法

　　指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)，體會(huì)作者在文中飽含的感情

　　3、品讀悟理法

　　學(xué)生在品詩(shī)的過(guò)程中，自主討論，解決詩(shī)中不理解的句子，獲得人生的感悟

　　4、情感遷移法

　　學(xué)生根據(jù)詩(shī)給自己的啟示談自己的生活經(jīng)歷，充實(shí)自己的精神世界

　　五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1．把握詩(shī)歌的總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

　　2．理解"山"和"海"的深層含義。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激情揭題（此環(huán)節(jié)4分鐘）。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　大家都喜歡聽故事吧，那今天我就先給大家講一個(gè)小故事。有一個(gè)小男孩，生于湖北西北部的武當(dāng)山下，從小隨父母工作的調(diào)動(dòng)，在好幾個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒有走出山里的世界。世界對(duì)于幼小的他來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流，以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。每天遙望著那無(wú)邊的群山，他常常想，山的那邊會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢？帶著這樣的一個(gè)強(qiáng)烈的想望，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的坎坷和不懈地努力，他終于走出了大山，考上了武漢大學(xué)。就讀大學(xué)期間他開始發(fā)表詩(shī)作，經(jīng)過(guò)多年的努力，后來(lái)成為了一名著名的作家和文學(xué)教授。這個(gè)人是誰(shuí)呢？你知道嗎？他的名字叫王家新。在剛上大學(xué)不久時(shí)，他把自己走出大山的經(jīng)歷用詩(shī)的形式寫了出來(lái)。那么你想知道是什么力量讓他走出了大山？這首詩(shī)他是怎么寫的呢？讓我們一起走進(jìn)王家新《在山的那邊》。

　　步驟1：由“夢(mèng)”說(shuō)起，老師有感情的說(shuō)：“童年的生活是無(wú)憂無(wú)慮的，童年時(shí)我們會(huì)編織美麗的夢(mèng)想，你們童年時(shí)都有過(guò)哪些夢(mèng)想呢？今天能告訴我嗎？”

　　學(xué)生各抒己見，各抒己夢(mèng)

　　此環(huán)節(jié)的目的是激活課堂，使學(xué)生進(jìn)入自主角色

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，積累詞語(yǔ)（此環(huán)節(jié)3分鐘）

　　步驟1、出示課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　步驟2、展示課件，朗讀生詞，點(diǎn)評(píng)

　　此環(huán)節(jié)落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)，積累詞語(yǔ)

　�。ㄈ┱w感知，品讀感悟（此環(huán)節(jié)18分鐘）

　　步驟1、欣賞品讀詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)感情，品味語(yǔ)言

　�、僦该首x詩(shī)歌的第一節(jié)學(xué)生評(píng)議，開展比較讀，比賽讀的活動(dòng)

　�、诓シ耪n件，聽讀課文，體會(huì)意境

　　步驟2、欣賞品讀第二節(jié)

　�、倮蠋煼蹲x，學(xué)生仿讀，生生評(píng)議；

　　②老師發(fā)問(wèn)，你讀到了什么，有什么感受？

　�、劢處燑c(diǎn)撥，學(xué)生評(píng)議

　�。ㄋ模┖献魈骄�，研讀詩(shī)歌（此環(huán)節(jié)12分鐘）

　　1、教師提問(wèn)：你們通過(guò)讀、聽發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩(shī)中“山”與“�！庇惺裁床煌x嗎？

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，感悟人生（此環(huán)節(jié)8分鐘）

　�、僦该首x詩(shī)歌的.第一節(jié)學(xué)生評(píng)議，開展比較讀，比賽讀的動(dòng)

　　②教師發(fā)問(wèn)：朗讀詩(shī)歌第一節(jié)，你讀到了什么，有何感受？讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)品讀詩(shī)歌。

　　③學(xué)生配樂(lè)朗讀；

　　2、學(xué)生誦讀自己最喜歡的詩(shī)句，自主品味揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探究賞析

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌給自己的啟示，談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌第一節(jié)的感情基調(diào)此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生情感共鳴

　　新課標(biāo)要求：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力

　　目的是讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生以讀促讀，以讀悟情，在讀中比較，在讀中品味，并領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究的意識(shí)，同時(shí)尊重學(xué)生的探究成果，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了落實(shí)知識(shí)與能力的目標(biāo)，學(xué)習(xí)象征的手法，體會(huì)它在文中的表達(dá)效果

　　此環(huán)節(jié)的意圖是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，既獨(dú)立思考又合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力

　�。⿲懽饔�(xùn)練

　　以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　學(xué)生習(xí)作

　　新課標(biāo)中指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課標(biāo)要求：“在寫作中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”）為此我要求學(xué)生把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀自己寫的小短文，同學(xué)評(píng)析。

　　標(biāo)準(zhǔn)

　　1、是否理解大海的象征意義。

　　2、是否寫出奮斗過(guò)程。

　　3、語(yǔ)言是否流暢，聲音是否洪亮。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　在山的那邊（王家新）

　　“�！薄硐氲木辰�

　　“群山”——重重困難

　　“爬山”——比喻艱苦奮斗

　　詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

　　九．教學(xué)反思

　　德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！蓖ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，如果能讓孩子們有了有了積極的情感體驗(yàn)，激活了心中的夢(mèng)想，并知道去怎樣才能去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那們這節(jié)課就沒有白上。還有我想學(xué)生們可能對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，如果能在課后去閱讀，甚至嘗試寫作就是這節(jié)課最大的收獲。一節(jié)課結(jié)束了，但影響是深遠(yuǎn)的，那這節(jié)課是多么有意義��！

　　這節(jié)課我盡量創(chuàng)造情境，讓學(xué)生盡快進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍中。上課前的導(dǎo)語(yǔ)，我以講故事的方式既創(chuàng)設(shè)了情境、導(dǎo)出了本課，又介紹了作者和背景，可謂一箭三雕。

　　這節(jié)課我著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。詩(shī)歌是美的，讀詩(shī)應(yīng)該是一種美的享受。詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀為主，所以這節(jié)課我給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子，片段讀，齊讀，在朗讀中感受詩(shī)歌的美，在朗讀中質(zhì)疑，探究，同時(shí)也提高了朗讀的水平。

　　這節(jié)課容量比較大，內(nèi)容也很多，不想面面俱到，即使忍痛割愛，但對(duì)于初一的新生，只有短短一節(jié)課的時(shí)間，感覺還是講的過(guò)多了。孩子們聽起來(lái)也許比較累。

　　在分析的過(guò)程中，我一直在找更好的問(wèn)題，能夠一下子打開學(xué)生的思路，能夠很好的理清詩(shī)歌寫作脈絡(luò)，引發(fā)學(xué)生的思考產(chǎn)生探究的愿望，促進(jìn)發(fā)展的問(wèn)題設(shè)計(jì)，但一直也沒有找到更好的。學(xué)生的質(zhì)疑會(huì)很零碎，不可能順著你的思路把這首詩(shī)的脈絡(luò)很好地理清，但只要學(xué)生思考了，動(dòng)腦了，在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下理解了詩(shī)歌的思想內(nèi)容，就不需要追求完美，也沒有完美的課。于是不可避免的這節(jié)課在分析的過(guò)程中感覺有點(diǎn)亂吧。

語(yǔ)文《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

　　2、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)

　　3、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。(能力)

　　4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　⑴ 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

　　⑵ “山”、“海”的象征意義。

　　2、難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　【教材分析】

　　詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。《在山的那邊》主題相當(dāng)集中、明確，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、學(xué)習(xí)方法

　　讀──講──讀──賞──讀。

　　“講”：清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”：初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。

　　課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由，然后師生相互質(zhì)疑。

　　二、媒體設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁·斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁·斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。

　　課件提供群山、大海的圖片。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、整體把握，理清思路

　　1、掌握課后“讀一讀，寫一寫”：

　　在課文句子中劃出詞語(yǔ)，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

　　讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

　　2、整體感知：

　　熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

　�、� 詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

　　探究學(xué)習(xí)：

　　詩(shī)的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“�！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健薄�

　　第二節(jié)詩(shī)寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊�(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

　　(以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛 )

　�、� 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

　　(配樂(lè)，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美)

　　探究學(xué)習(xí)：

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語(yǔ)氣;

　　第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

　　重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：

　　(生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案)

　　“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望。

　　“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。

　　總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的'人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥�(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

　　(齊聲朗讀課文)

　　3、課堂小結(jié)：

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　讀一讀，寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1、聽寫生字詞。

　　2、背誦喜歡的句子，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。

　　3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

　　二、研習(xí)課文

　　詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)一起討論。

　　1、自主閱讀。圈劃批注。

　　2、四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　課文悟讀：

　�、� “山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　提示：“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。

　�、� “是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　提示：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　　師備問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味，細(xì)微處有無(wú)限煙波。

　　⑶ “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

　　提示：細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方”、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

　　讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

　�、� “是的!人們啊，請(qǐng)相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　提示：這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　(這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張)

　　3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　4、師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么?并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！保瑸榱诉@個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過(guò)一座座山。

　　五、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　2、課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

　　3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　在山的那邊(海)

　　重重困難理想境界

　　不懈努力

　　讓好詩(shī)陪伴大家一起成長(zhǎng)!

　　【教學(xué)反思之學(xué)會(huì)傾聽，提高效率】

　　本課實(shí)際上共上了三個(gè)課時(shí)。在設(shè)計(jì)上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。自主質(zhì)疑、合作解疑、探究學(xué)法方面有了初步嘗試，學(xué)生很喜歡這樣的課堂。但在以學(xué)生為主體的課堂中，為提高課堂的效率，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。師生、生生之間的立體傾聽、對(duì)話習(xí)慣得想辦法落實(shí)，只有這樣才能集思廣益，讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的同時(shí)提出自己的看法，在或反駁或補(bǔ)充的過(guò)程中思維反復(fù)碰撞，提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平。這種學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的，得逐步培養(yǎng)學(xué)生。我相信只要我提高生活感受和知識(shí)儲(chǔ)備，下次表現(xiàn)會(huì)好些。

　　由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)總體感覺較迷惘，總覺不能整體把握現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)之網(wǎng)。網(wǎng)中之點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)連成一個(gè)系統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)之網(wǎng)的想法只能縈繞于心，求解之法暫無(wú)能為力。