《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
1.應(yīng)會(huì)讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯(cuò)字：異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點(diǎn)睛
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運(yùn)用：
1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會(huì)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
�。ǘ┱n件。
�。ㄈ┱n前
檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語交際
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事？（學(xué)生匯報(bào)）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、自主練習(xí)
1.交代講故事、聽故事的要求。
�、� 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。
⑵ 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)
�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
（2）同學(xué)針對(duì)講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的`不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、總結(jié)把故事講好的方法：
�。�1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。
�。�2）講之前要做好準(zhǔn)備。
�。�3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級(jí)展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評(píng)比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文
板書設(shè)計(jì)：
故事會(huì)
我會(huì)變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
�。保勗拰�(dǎo)入。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！苯裉欤蠋煂⒑痛蠹乙黄鹩斡[“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會(huì)走馬觀花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前，我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰具有一雙慧眼。
２．教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。
�。常龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字，交流容易寫錯(cuò)的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。
４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩�(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
�。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。
２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？
�。ㄎ骞馐�、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）
�。常鍪玖硗馊M成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。
�。矗R讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。
過渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自己介紹”
(三)讀讀背背
�。保x一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。
�。玻涣餍笳Z的特點(diǎn)。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【課前準(zhǔn)備】
課件,課堂作業(yè)本。讓學(xué)生讀第三組課文。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：同學(xué)們，在與你們的王老師聊天中，我知道你們最近讀了一組與大自然有關(guān)的課文，能告訴我是哪些課文嗎？是的，通過這些課文的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了大自然這位最偉大的老師。我相信，你們一定又有了許多新的收獲吧！那么，今天，就讓我?guī)е蠹以俅巫哌M(jìn)大美麗的大自然，進(jìn)行一次快樂的語文園地之旅，準(zhǔn)備好了嗎？
過渡：我們首先來到空氣清新、風(fēng)景怡人的字詞園──
一、字詞林
１、我猜得到：（先來做一個(gè)猜字游戲。）
三人（） 三木（） 三口（）
黑黑的土地（ ）江邊鳥（）
�。�、你說我猜：
這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字，你也能出幾個(gè)趣味題，讓大家猜猜你說的是其中的哪個(gè)字嗎？
幼、灘、偵、嘲、啄、企、愚、蠢、返、攔、歐、帽、吁
蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、銳、鐺、蠅、揭、礙、熒
�、判〗M里面猜一猜。
�、普l來出給全班同學(xué)猜一猜？（自己出，自己請(qǐng)人回答。）
�、悄銈兌歼@么厲害？能讓我來猜猜嗎？
結(jié)語：真好玩！用編字謎的方法識(shí)字不光能提高識(shí)字效率，而且能增加識(shí)字的趣味性。感興趣的'話，課后還可以多與同學(xué)、與家長(zhǎng)玩玩這個(gè)游戲。
�。场⒃~語盤點(diǎn)：
下面，走進(jìn)詞語盤點(diǎn)。這組課文中的詞語你都會(huì)了嗎？同桌一起讀一讀48頁的所有詞語。
�、胚@些詞語都會(huì)了嗎？會(huì)了？我倒不這么認(rèn)為。能讀準(zhǔn)字音并不代表真的學(xué)會(huì)了這些詞語。關(guān)鍵來要看你是不是理解它們，不如來試一試？
出示：根據(jù)意思說詞語。
像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（）
形容做法非常愚蠢。（）
�。ǘ嘀给B類）停留；休息。（）
形容呼吸非常急促的樣子。（）
一點(diǎn)也不折扣，完完全全；十足。（）
形容做事容易，不費(fèi)力氣。（）
ａ、各自到文中找一找，并按順序給它標(biāo)上序號(hào)。
�。�、開火車匯報(bào)交流。
⑵同學(xué)們，我們理解了這些詞語的意思。但是，我們也知道，詞語不光能獨(dú)立地表示特定的意思，在具體的語言環(huán)境中，它還能起到改變或加強(qiáng)句子意思的作用。請(qǐng)看（出示）：
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
指名讀，很明顯，第二句話中多了——終于。
從帶點(diǎn)的“終于”二字中，你能體會(huì)到什么？自己讀一讀。交流。
出示：
如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。
如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。
令人難以相信的是，它們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。
令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。
那么，從這兩組句子的加點(diǎn)詞中，你又能體會(huì)到什么？
匯報(bào)交流。
⑶看來，一個(gè)句子中有些關(guān)鍵詞，有和沒有是不一樣的。那么，你能選擇這三個(gè)詞中的任意一個(gè)，寫一句話嗎？請(qǐng)大家打開語文課堂作業(yè)本28頁第3題，請(qǐng)選一個(gè)詞語寫一寫。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
2、學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。
3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4、了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個(gè)模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1、本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫
如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的.過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母，并拼讀音節(jié)。
2．正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順序排列。
4．用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應(yīng)的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼音，寫出相對(duì)應(yīng)的字。
難點(diǎn)：
聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、相對(duì)應(yīng)的生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
�、賧ǎn—yuǎn，要注意區(qū)分前一個(gè)是兩拼音節(jié)，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、趜uān—zhuān，要分清楚平翹舌音。
�、踓hán—chuán—chuáng，要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認(rèn)讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
二．比一比，讀一讀。
(1)卡片認(rèn)讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。
(4)全班交流。
(5)點(diǎn)名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。
三．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個(gè)詞語表示什么物品。
(2)讀題目，說說什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時(shí)，你帶其中的哪些“物品”，請(qǐng)用音節(jié)拼讀一下這個(gè)“物品”。
(5)同桌之間互相說說自己準(zhǔn)備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報(bào)。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請(qǐng)用拼音告訴大家。
四．讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個(gè)聲母。
(2)區(qū)分：b—d p—q f—t m—n n—l z—zh c—ch s—sh。
(3)復(fù)習(xí)韻母。
�、賳雾嵞福篴 o e i u ü。
�、趶�(fù)韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
�、矍氨琼嵞福篴n en in un ün。
④后鼻韻母：ang eng ing ong。
指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認(rèn)，看誰速度快，掌握得牢。
(4)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
①zhi chi shi ri zi ci si
②yi yu ye yue yuan yin ying yun
�、踳u
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說，臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀，說一說。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點(diǎn)名組詞，看誰組的詞語多。
(3)出示其他的`生字，再組詞。
2．拼一拼，寫一寫。
(1)先認(rèn)讀音節(jié)，自由練習(xí)。
(2)同桌交流。
(3)點(diǎn)名上臺(tái)交流，集體評(píng)議。
(4)全班齊讀詞語。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥在做什么？它做得怎么樣？體會(huì)小鳥的可愛。
3．小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會(huì)。
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個(gè)別讀。
(4)分角色讀。
課后反思：
漢語拼音是識(shí)字的拐棍。“語文園地三”是對(duì)漢語拼音這兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)與提升，內(nèi)容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí)，學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準(zhǔn)備的物品活動(dòng)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過圖片，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時(shí)需要準(zhǔn)備的物品，再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動(dòng)作鋪墊。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學(xué)流程
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì)填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的.花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
�、�.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
六、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求，初步學(xué)會(huì)觀察物體的方法。
2、初步學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具。
3、能寫幾句話，寫出玩具的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
教學(xué)過程：
一、、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際
1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）
2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個(gè)？（PPT課件出示）
3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個(gè)句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx�！保�
4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時(shí)光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請(qǐng)大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（PPT出示語文園地三的寫話要求）
二、舉例分析，羅列提綱
1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細(xì)觀察，誰能說說，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）
學(xué)生可能會(huì)說到：我最喜歡他的圍巾，因?yàn)樗膰眍伾貏e鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時(shí)你可以點(diǎn)評(píng)他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說的，你可以進(jìn)行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個(gè)學(xué)生摸一摸）
2、頭部除了眼睛還有什么？
3、剛才老師把同學(xué)們的回答進(jìn)行了整理，看看，老師是按照什么順序?qū)懙�？（從上到下）所以我們�(cè)谝氚淹婢呓榻B清楚，就要按照一定的順序。
4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰想來摸一摸？什么感覺？（軟軟的'）是呀，就是因?yàn)樗饋碥涇浀奶貏e舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺，它呀，可是我的最愛！（板書好玩、喜愛）
三、分組討論，學(xué)以致用
1、有一個(gè)小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結(jié)束出示PPT范文）
2、她說得好嗎？這個(gè)小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語下面劃?rùn)M線）
3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。
�。≒PT將“最有意思的是”也要?jiǎng)澇鰜恚?/p>
4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什么樣的嗎？說的時(shí)候要把話說清楚。（板書說清楚）
5、請(qǐng)把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來聽聽同學(xué)們是怎么說的。別人在發(fā)言的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？
6、誰能像她那樣來介紹自己的玩具？（4個(gè)）你能說說，它最有意思的地方是什么嗎？你這么喜歡它，它一定很好玩，你能說說它好玩在哪里嗎？老師看到你在說這個(gè)玩具的時(shí)候，臉上帶著笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎？
有的孩子可能會(huì)說：因?yàn)樗芸蓯�。（老師：可愛的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）
有的孩子會(huì)說：因?yàn)樗猛�。（老師：你能說說它怎么好玩嗎？）
7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真豐富，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。
8、剛才這幾個(gè)小朋友的發(fā)言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說，沒關(guān)系，就讓我們把你對(duì)玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語，你的文章就更精彩了。（PPT出示詞語）
9、寫的時(shí)候格式要規(guī)范，注意開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，開始吧。
10、好了同學(xué)們，請(qǐng)停下你們手中的筆，請(qǐng)坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學(xué)的？你自己來讀一讀。（師批注畫星星）
四、課外拓展、延伸交際
由于時(shí)間的關(guān)系，沒有寫完的同學(xué)我們回去再慢慢寫，課后，你還可以運(yùn)用老師教的這些方法再寫寫其它玩具，介紹給其他的小伙伴。課就上到這。
板書設(shè)計(jì)：
按順序
說清楚
寫具體
頭
脖子
身體
四肢
我最喜愛的玩具
樣子
北極熊
好玩
喜愛
資源文件列表：
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、*、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解“貴*”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�
�。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語的，請(qǐng)趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫(kù)中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�
�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）
4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對(duì)的游戲。（教師示范，我來和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)�！�
�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的.游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學(xué)會(huì)這些歌詞吧�。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
4、誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維。〉
5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
�。ㄎ澹�、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。〉
�。⑿〗Y(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。
�。�、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、口語交際《豐富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的.世界。板書課題。
�。�、我們從哪些方面來介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
�。�、指名匯報(bào)過程中，師板書歸類：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹、故事等。
�。�、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。薄⒆杂砷喿x習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。
�。病⒆约赫f說最想寫什么，想怎樣寫，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。
�。�、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
４、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
�。�、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。
�。�、同桌互評(píng)。
�。�、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
�。薄⒆杂勺x一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。
�。�、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。
�。�、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
１、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：
�、� 讀一讀這些字詞。
⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
�、� 同桌抽測(cè)生字條。
�。�、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴ 學(xué)生自讀。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國(guó)）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。薄⒁粋�(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。
�。�、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
�。�、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對(duì)寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
教學(xué)準(zhǔn)備：
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的.老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、。總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
�。�(xí)作）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自己介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
�。�1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自己介紹寫得怎樣？
�。�2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主。寫作
第三課時(shí)
�。ㄖv評(píng)）
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�。�3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
�。�1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？
�。�2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
�。�1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�。�2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美語句，認(rèn)真做積累；
2、積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話；
3、學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
交流平臺(tái)：
同學(xué)們大家好，今天我們來學(xué)習(xí)第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺(tái)有哪些有趣的內(nèi)容吧。
生：我在讀書時(shí)，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
這位同學(xué)說，這是很有新鮮感的句子，你覺得“新鮮感”在哪里呢？我們來聽聽這位同學(xué)的觀點(diǎn)。
生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學(xué)們?cè)诤軐Ｐ牡乩首x課文，而且聲音一定很好聽，吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。
這個(gè)句子和我們平時(shí)讀到的句子不一樣，很生動(dòng)，是一個(gè)有新鮮感的句子。我們?cè)賮砜戳硪粋�(gè)句子
生讀：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
這也是一個(gè)有新鮮感的句子，這個(gè)句子的語言風(fēng)格跟我們學(xué)過的泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)�！贩浅Ｏ嘟�。其實(shí)，這個(gè)句子也是泰戈?duì)枌懙�，你知道這句話寫的是什么意思嗎？
生：“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報(bào)時(shí)的人，是一種職業(yè)。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的`工作寫得生動(dòng)有趣。
同學(xué)們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學(xué)生摘抄）
語句段運(yùn)用
1、巧識(shí)成語
積累了有新鮮感的詞語，我們?cè)賮砜磶捉M成語。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的詞語，把音讀準(zhǔn)。（生讀）
搖頭晃腦
披頭散發(fā)
張牙舞爪
提心吊膽
面紅耳赤
手忙腳亂
眼疾手快
口干舌燥
同學(xué)們要注意這幾個(gè)字的讀音，聽老師讀：爪
張牙舞爪，吊
提心吊膽，赤
面紅耳赤，燥
口干舌燥
自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動(dòng)作。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。
�。ㄕn件標(biāo)紅身體部位詞）
真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個(gè)成語迷路了，試著把它們送回家吧！
搖頭晃腦
提心吊膽
披頭散發(fā)
口干舌燥
1、妹妹一邊朗誦一邊（
�。�，可愛極了。
2、沙漠里實(shí)在太熱了，大家都覺得（
�。�。
3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī)，整個(gè)晚上我都（
）的。
4、妹妹不會(huì)扎頭發(fā)，只好（
）地去上學(xué)。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。
師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語
心靈手巧
手舞足蹈
指手畫腳
牽腸掛肚
……
你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學(xué)分享吧。
2、趣讀句子
同學(xué)們，學(xué)完了成語，我們?cè)賮砜磶讉�(gè)句子。請(qǐng)朗讀下面幾句話，回憶課文學(xué)習(xí)時(shí)是如何把這些句子讀好的。
生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
同學(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關(guān)注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點(diǎn)，有的需要讀得慢一點(diǎn)。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點(diǎn)詞語“真的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問”）
現(xiàn)在，請(qǐng)你按下暫停鍵，根據(jù)屏幕上的提示，再試著讀一讀吧。
我們?cè)賮砺犚宦?/p>
剛剛哪位同學(xué)的朗讀。
（播放生讀）
朗讀時(shí)，關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達(dá)句子的意思。
3、巧取名字
同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校一定參加了多種有意義的活動(dòng)吧！
不如在班里也組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。
我們先來觀察這幾個(gè)興趣小組的名字怎么樣吧！
生1：我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)。
生2：我在名字中加入有個(gè)性的詞語，讓人一看就能記住。
你也來大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個(gè)響亮的名字吧！
我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧！
生：我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團(tuán)”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動(dòng)聽。
我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”
我給我們的田徑隊(duì)起名“飛毛腿田徑隊(duì)”
我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……
同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢！
4、日積月累
同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）
知了在樹林鳴叫，有一個(gè)小牧童，騎著一頭黃牛走進(jìn)了這片樹林。樹陰下很涼快，牧童高興地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。怎么回事呢？
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）
借助拼音讀一讀，試著把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確。
�。ń柚鍒D、聯(lián)系上下詩(shī)句理解詩(shī)意）
所見，詩(shī)人偶然看到的一幅生活畫面。詩(shī)人袁枚，是清代著名的文學(xué)家。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：
牧童騎黃牛，
牧童，放牛的孩子
歌聲振林樾。
振林樾：在樹林中振蕩。
意欲捕鳴蟬，
欲：想要
鳴：叫
忽然閉口立
立：站立
你能夠用自己的話說一說這首詩(shī)的意思嗎？
生：一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，忽然間停止唱歌，一聲不響地站在樹下。
帶著理解，我們?cè)賮碜x一讀，邊讀邊想象畫面。
師讀。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因?yàn)橄胱较s，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。
真是一個(gè)快樂牧童又調(diào)皮的牧童！你能嘗試背一背嗎？
5、作業(yè)設(shè)置
同學(xué)們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩(shī)背給你的家人聽吧！
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅婪戳x詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。
２、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
�。场⒏兄袊@句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力，積累語言。
４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
�。病⑸挚ㄆ�。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
�。�、師范讀，生注意聽老師的讀音。
３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡(jiǎn)
�。�、“我說你說”──師生對(duì)說反義詞：
�、耪f教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開──關(guān)來──去前──后
多──少重──輕
⑵生生對(duì)說反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
�。�、學(xué)生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)：
⑴老師站在腳室的中央。
�、评蠋熣驹诮淌业闹行摹�
這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。场⑦x詞配對(duì)，在讀一讀。
�。�、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、出示生字卡片開火車讀。
�。�、對(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
①找近義詞②找反義詞
美麗著名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買關(guān)
有名中央安全賣
愉快快樂開危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
�。薄⒊鍪尽�！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。
�。�、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
�。场⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析句子：
�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。
⑵因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下來”�?/p>
４、方照例句說句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
�。�、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）
�。�、展示課外識(shí)字成果。
�。�、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
�。薄⒄故咀约菏占娘L(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的'資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。�、在展示過程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
�。薄� “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
２、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
�。�、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
�。�、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。病⒏餍〗M推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。�、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問題，想問題。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。
2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。
5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．小組評(píng)議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
3．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
4．全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
三．教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準(zhǔn)備自己編故事。
第二課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開古老的.歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語記下你的靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？
指名請(qǐng)同學(xué)上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評(píng)價(jià)范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)意圖：
一、教材解讀
語文園地三安排了3個(gè)板塊內(nèi)容
第一板塊是“用拼音”，安排了4項(xiàng)內(nèi)容。
第一部分是“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)�！背尸F(xiàn)了5組讀音相近的音節(jié)練習(xí)。有兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比，有前、后鼻音的對(duì)比，平、翹舌音的對(duì)比，還有帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比。可以通過集中比較拼讀和借助具體的事物和動(dòng)作進(jìn)行辨析，有助于提高學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性。
第二部分是“比一比，讀一讀�！笔菂^(qū)分易混形近復(fù)韻母ie-ei和iu-ui的練習(xí)。通過兩組常見活動(dòng)的音節(jié)詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
第三部分是情景話題“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品。借助話題將音節(jié)的拼讀和學(xué)生的日常生活緊密的結(jié)合起來，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立，自己的事情自己做。
第四部分是“讀一讀，記一記，再說一說，你的名字里有哪些聲母和韻母�！苯滩囊匀N不同的顏色呈現(xiàn)了23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，幫助學(xué)生在整理歸類中復(fù)習(xí)拼音。借助有趣的活動(dòng)學(xué)生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，將拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二板塊是“字詞句運(yùn)用”安排了2項(xiàng)內(nèi)容。
“讀一讀，說一說”，呈現(xiàn)了由“車”組成的七個(gè)詞語，采用思維導(dǎo)圖的`方式將詞語按照規(guī)律分為三組，最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關(guān)的事物，最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語的相同之處和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類組詞，為學(xué)生詞語的積累提供具體的方法的同時(shí)促進(jìn)思維的提升。
“拼一拼，寫一寫”。讓學(xué)生借助拼音拼出四個(gè)詞語，并在詞語中復(fù)習(xí)學(xué)過的口、日、目、田四個(gè)字的書寫�？梢龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)，有助于學(xué)生在比較中把字寫正確，力求寫工整。
第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿童真的小故事，安排在拼音單元之后可以鼓勵(lì)孩子借助拼音運(yùn)用拼讀的方法把文章讀通、讀順，遇到困難可以向大人請(qǐng)教，感受和大人一起月讀的樂趣和故事的趣味。
二、板書設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表圖片。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
1、 同學(xué)們你們看過西游記嗎？（預(yù)設(shè)：看過）你們最喜歡里面的哪個(gè)人物？說說理由。（預(yù)設(shè)：多數(shù)同學(xué)喜歡孫悟空、本領(lǐng)高強(qiáng)）（課件出示：孫悟空）
孫悟空有一個(gè)特別厲害的本領(lǐng)——火眼金睛，你們想不想練就這樣的本領(lǐng)，就讓我們一起去語文園地三里去看看吧！
火眼金睛分得清
老師的魔法棒一揮你們現(xiàn)在就變身孫悟空了，淘氣的拼音寶寶向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，考驗(yàn)?zāi)闶遣皇腔鹧劢鹁Ψ值们�，敢挑�?zhàn)嗎？讓我們先來熱熱身。
1．出示音節(jié)，學(xué)生自主認(rèn)讀音節(jié)。（課件出示下圖，教案中保留圖片）
2．伙伴交流如何區(qū)分形近音節(jié)。
3．闖關(guān)活動(dòng)——火眼金睛分得清。
第一局（課件出示闖關(guān)要求，教案中保留要求）
出示闖關(guān)要求：（教師解讀）
�。�1）兩人一組，將寫有形近音節(jié)的卡牌扣在桌面上。
�。�2）每人依次隨機(jī)翻開一張卡牌，讀對(duì)上面的音節(jié)就可以贏得卡牌。
（3）讀錯(cuò)音節(jié)要將卡牌扣回，最后誰獲得的卡片數(shù)量多誰獲勝。
大家聽清要求了嗎？火眼金睛分得清闖關(guān)活動(dòng)計(jì)時(shí)開始。
全班反饋結(jié)果。
教師小結(jié)：贏了的小朋友不要驕傲，輸了小朋友也不要灰心，只要勤加練習(xí)一定可以贏回來，想不想再來一局。
第二局（課件出示下圖，教案中保留圖片）
要求同上。
全班反饋結(jié)果。
獲勝者分享經(jīng)驗(yàn)，并作為小老師帶讀。
預(yù)設(shè)：要記牢聲母和韻母，看清音調(diào)，就可以快速拼讀贏得卡牌了。
西天取經(jīng)有妙計(jì)
過渡：恭喜大家闖過第一關(guān)練就了火眼金睛的本領(lǐng)，你們可真棒，敢不敢挑戰(zhàn)第二關(guān)——西天取經(jīng)。（課件出示圖片，教案中保留圖片）
1、 出發(fā)前老師為大家準(zhǔn)備了取經(jīng)必備出行用品，看看你想帶些什么？讀對(duì)了詞卡，就可以裝進(jìn)你的小書包里了。（課件出示下圖，教案中保留圖片）
跟小伙伴用下面的句式說說你準(zhǔn)備帶上什么？簡(jiǎn)單說說理由。
2、 物品都準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！第一站我們來到了拼音王國(guó)，國(guó)王向我們發(fā)出了挑戰(zhàn)，如果可以闖過三關(guān)就送個(gè)我們?nèi)▽殹?/p>
請(qǐng)看第一關(guān)出示：聲母表
聲母列車帶著聲母寶寶來了。（課件出示圖片和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）
闖關(guān)要求：
�。�1）伙伴互查聲母認(rèn)讀，隨機(jī)跳讀，全部正確的在聲母表旁邊畫個(gè)笑臉，錯(cuò)誤的畫個(gè)小問號(hào)進(jìn)行鞏固。
�。�2）找一找你名字里的聲母，在聲母表中圈出來。
（3）全部正確的可以獲得聲母列車乘車卡。
3、 恭喜大家順利闖過第一關(guān)，讓我們趕快乘上聲母列車出發(fā)吧！下一關(guān)是挑戰(zhàn)韻母島，闖關(guān)成功后可以獲得韻母列車乘車卡。（課件出示韻母表和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）
闖關(guān)要求：
（1）伙伴互查韻母認(rèn)讀，隨機(jī)跳讀，全部正確的在韻母表旁邊畫個(gè)笑臉，錯(cuò)誤的畫個(gè)小問號(hào)進(jìn)行鞏固。
�。�2）找一找你的名字里的韻母，在表中圈出來。
（3）全部正確的可以獲得韻母列車乘車卡。
4、 恭喜大家順利通過第二關(guān)，讓我們趕快乘上韻母列車出發(fā)吧！前方到站是整體認(rèn)讀音節(jié)島，闖過第三關(guān)就可以獲得法寶。（課件出示圖片和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）
闖關(guān)要求
�。�1）伙伴互查，隨機(jī)跳讀，全部正確的在整體認(rèn)讀表旁邊畫個(gè)笑臉，錯(cuò)誤的畫個(gè)小問號(hào)進(jìn)行鞏固。
�。�2）找一找你的名字里的整體認(rèn)讀音節(jié)，在表中圈出來。
�。�3）全部正確的可以法寶。
恭喜大家闖過了拼音國(guó)王的三關(guān)，請(qǐng)收下拼音王國(guó)的法寶——三個(gè)錦囊妙計(jì)，必要時(shí)可以打開錦囊，獲得幫助。（課件出示圖片，教案中保留圖片）
【設(shè)計(jì)意圖】
借助學(xué)生喜歡的故事情景和人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)有趣的闖關(guān)活動(dòng)將用拼音板塊的四部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來。
讀一讀，說一說
過渡：帶上錦囊我們繼續(xù)前行吧，轉(zhuǎn)眼間到了漢字王國(guó)，聽過漢字王國(guó)正在舉行漢字大賽，獲勝者可以直接獲得真經(jīng)。
1．讀一讀，說一說。（課件出示下圖，教案中保留）
第一局：我會(huì)發(fā)現(xiàn)
�。�1）自己認(rèn)讀上面的詞語，不會(huì)讀的可以向伙伴請(qǐng)教。
（2）和小伙伴說一說你的什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關(guān)的事物，最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。）
第二局：我會(huì)補(bǔ)充
試著給每一類補(bǔ)充一兩個(gè)詞語。
�。A(yù)設(shè)：卡車、大巴車、車門車燈、車座、開車、洗車、修車）
拼一拼，寫一寫
2．第三局：拼一拼寫一寫（課件出示下圖，教案中保留）
�。�1）拼一拼，寫一寫。
�。�2）觀察田字格中的生字說是你的發(fā)現(xiàn)。
（預(yù)設(shè)：后面的字都是由前面的一個(gè)字加上一筆或者改一筆組成的。四個(gè)字都有“口”，但是四個(gè)字的大小寬窄不一樣。）
恭喜大家，通過合作順利贏得了漢字大賽，獲得了真經(jīng)。
和大人一起讀
1．請(qǐng)你先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字可以使用錦囊妙計(jì)。
2．教師范讀學(xué)生思考，找一找風(fēng)吹的聲音和小鳥的叫聲圈一圈。
像這樣得詞語你還能說嗎？（叮叮當(dāng)當(dāng)、嘩嘩啦啦、滴滴答答）
3．和小伙伴說說小鳥的書念得怎么樣？
預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)樾▲B念錯(cuò)了。挺好的，因?yàn)轱L(fēng)是不會(huì)教小鳥念書，這是老師的想象，小鳥只會(huì)念嘰嘰喳喳，他念的很認(rèn)真。
4．師生合作讀，男生來當(dāng)“風(fēng)”，女生當(dāng)“小鳥”老師讀其他的部分。
5．作業(yè)：回家和家長(zhǎng)一起讀。
小結(jié)：今天，我們扮演了一回孫悟空去西天取經(jīng)，一起玩游戲?qū)W知識(shí)，你們快樂嗎？
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材簡(jiǎn)析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三組童話單元語文園地三口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫一個(gè)童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。
3、學(xué)生通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。
2、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求(有代表性的二、三人)及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的`童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)!
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(10分鐘)
1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么?
(2分鐘)
2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動(dòng)物或物品，說說它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。
(2分鐘)
3、多媒體課件占撥：
(3分鐘)
�、� 猜?：
�、� 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動(dòng)物
(小熊。)
�、� 沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
(牽�；�。)
⑵ 點(diǎn)撥：
把它們想象成人，想象它們之間發(fā)生什么事。
板書：
想象成人
�、� 鼓勵(lì)想象：
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書：
具體 條理 美好愿望
4、范文引路：
《平等王國(guó)的獵人》。
(3分鐘)
四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
(25分鐘)
〖板書
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象成人 條理 美好愿望
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)!
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(15分鐘)
1、多媒體影像：
�、� 講童話：
《平等王國(guó)的獵人》。
(2分鐘)
�、� 規(guī)則點(diǎn)撥：
板書：
繪聲繪色
2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
(6分鐘)
3、選出本組的故事大王(可選講的好，寫的好等多人)，選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
(7分鐘)
三、表演挑戰(zhàn)賽
(20分鐘)
1、規(guī)則點(diǎn)撥：
(1分鐘)
板書：
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：
�、� 演出每組。
(3分鐘)
�、� 點(diǎn)評(píng)每組。
(1分鐘)
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“字”、“代”等７個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
�。病⒄_地朗讀詞語、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。
３、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
�。础⒅辣Ｗo(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)（１）
�。�、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
２、指名讀帶拼音的生字卡片。
�。场W(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
４、誰在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說）
三、我會(huì)認(rèn)（2）
１、出示：
秋 燈
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個(gè)字？
禾 火 火 丁
�。�、出示：
秒 炒
這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn)）
學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：
兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺(tái)
１、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！
�。病⑿〗M里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)安排好交換順序。
（四人小組互相識(shí)字）
�。场⒛銈�?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生上臺(tái)說，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo)）
�。ㄈ绻麑W(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞）
�。础咽占纳虡�(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
５、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。
�。▽W(xué)生下座位認(rèn)字交流）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來做個(gè)游戲。
二、我會(huì)讀
１、出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。
我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。
�。�、競(jìng)賽要求：
�、� 小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。 ⑵ 檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。
�。�、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
（教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。）
４、識(shí)字比賽：
⑴ 按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
�、� 選派一名同學(xué)做好記錄。
５、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。丁⒄�(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、讀讀背背
�。�、直接出示小詩(shī)《小鳥》，齊讀題目。
�。�、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
�。场⑿〗M里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
�。础⒅该止�(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
�。�、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
�。�、配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我們身邊的'垃圾
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。薄⑻岣邔W(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、觀察圖畫，引入話題
１、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：
媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？
�。病⒉虏挛覀兘裉炜谡Z交際課要聊的話題是什么呢？
�。�、板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
�。薄⒄勗挘�
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧！
�。�、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：
⑴ 同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
�、� 動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）
�。�、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：
�、� 請(qǐng)大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
�、� 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？
⑶ 既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
�。�、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
２、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。
�。�、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
�。ㄈ藬�(shù)不限）
�。�、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比：
哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
５、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。
６ 、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
７、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
四、延伸活動(dòng)
�。�、開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。
�。病盐覀兊暮命c(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護(hù)她。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1．誦讀謎語詩(shī)，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字，會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))
3．正確美觀地書寫“二、三”等4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
4．誦讀、積累古詩(shī)《詠鵝》。
5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.帶有插圖的課件。
2．田字格磁力貼。
學(xué)生準(zhǔn)備：
“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動(dòng)，識(shí)字寫字
1．教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀這首謎語詩(shī)。
2．教師利用課件出示這首謎語詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
3．小組交流：從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
4．匯報(bào)交流：教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩(shī)的謎底是雪花�！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有10個(gè)數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識(shí)字。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教自己。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀生字，并組成詞語，或者說一句話。
6．學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流書寫“八”“十”。
(1)每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1．過渡：瞧，天晴了，漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)“居民”，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)
2．小組交流：每對(duì)漢字兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分開他們嗎？
3．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4．鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這6個(gè)“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語或者說句子。
四、指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)則
1．課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的老師正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書寫順序。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)并板書漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4．教師在黑板上的田字格中范寫生字“十、禾”，引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5．小結(jié)并板書漢字的'第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6．互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說。
7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9．小結(jié)：要想把字寫得端正，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語詩(shī)，誰來背給大家聽？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩(shī)喲，快來進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
二、誦讀古詩(shī)
1．教師播放古代私塾里教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2．學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師再次播放教書先生讀古詩(shī)的動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5．引導(dǎo)學(xué)生想象并交流，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
6．課件播放古詩(shī)《詠鵝》所描寫的畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話說一說古詩(shī)的意思。
7．齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
三、親子閱讀
1．過渡：下課了，漢字王國(guó)的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
2．課件播放兒歌《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾遍。
4．指名朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你是小兔子，你會(huì)怎樣說？第二次，小兔子為什么開門了？如果你是小兔子，你會(huì)怎樣說這段話？
6．分角色朗讀。
四、拓展延伸
1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會(huì)怎么做呢？
2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
第二課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
3、能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
一、識(shí)字加油站
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜
目瞪口呆耳聞目睹
6、做一做這些詞語的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語的意思。
二、詞句段運(yùn)用
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的`用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別�！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個(gè)詞語中任選一個(gè)寫一句話。
5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購(gòu)物清單。
師：快過節(jié)了，媽媽準(zhǔn)備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時(shí)候會(huì)有遺漏，所以想請(qǐng)你幫她整理一份購(gòu)物清單，讓她買起來既方便又不會(huì)遺漏。你會(huì)怎么幫她擬定呢？
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食：餅干
水果：橙子
菜：鯽魚
面類食品：速凍餃子、饅頭
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。
在這個(gè)語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教材分析
部編本教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元語文園地一我愛閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫的童話。《企鵝寄冰》部編本二年級(jí)上冊(cè)第一單元我愛閱讀，按照篇幅長(zhǎng)短重新排列�！镀簌Z寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會(huì)性于一體的童話。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長(zhǎng)在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會(huì)”；科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；融合的社會(huì)性教育則有朋友之間可以通過信來傳遞友誼。
�。ㄒ唬┰掝}設(shè)計(jì)
無論是哪一種類型的課堂，都離不開教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動(dòng)交流。在閱讀課中，話題的設(shè)計(jì)及其重要，它不僅是貫穿故事的線索，更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。
針對(duì)二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過讓孩子猜，說，看，演等形式，設(shè)計(jì)話題，激發(fā)興趣。
猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。
說：圍繞話題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開討論。
看：讓孩子看圖，并借用詞語，建立語言邏輯。
演：借助圖畫，讓孩子說一說，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級(jí)的孩子，所以在設(shè)計(jì)這堂課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，還是遵循了孩子看書讀書的一般規(guī)律：
1、借用手偶玩具，認(rèn)識(shí)角色。
2、老師講故事，討論主要話題。
3、運(yùn)用圖畫，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
4、推薦冰波老師的其它作品。
�。ㄈ┝咙c(diǎn)與特色：
整堂課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：
1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書在他們眼里只不過是一個(gè)不會(huì)動(dòng)的物品，又怎會(huì)吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界。
2、出示圖畫，從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。讀書對(duì)于低年級(jí)的兒童而言，不一定是快樂的。因?yàn)樽R(shí)字量的局限，形成了一個(gè)閱讀斷層。圖畫閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過圖畫閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對(duì)文字的深刻領(lǐng)會(huì)，建立語言邏輯，為培養(yǎng)“語感”做鋪墊，對(duì)閱讀的領(lǐng)悟就會(huì)更加深刻。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會(huì)全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說到獅子大王收到一袋水的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔」笮�，閱讀興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級(jí)的討論，提高了說話能力。后來，借用圖畫，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。
4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書，多看書，培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既是一個(gè)承接，也是一個(gè)鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會(huì)”是因?yàn)楸�、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。
2、借助圖畫講述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助圖畫講述故事內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
故事圖畫
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動(dòng)物的來信，你們猜一猜，他們是誰？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。
2、你們看，就是他們倆！（教師出示手偶玩具）他們寫信向我訴苦，你們知道是怎么回事嗎？
3、播放故事的視頻，讓孩子聽讀故事。
（二）閱讀故事
1、教師借用話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個(gè)故事，有趣嗎？
2、孩子自由地輕聲讀故事。
3、孩子們角色對(duì)話。
�。�1）出示部分語句，讓孩子自己先試著讀一讀。
�。�2）同桌來角色扮演。推薦一位參加小組里
�。�3）孩子們?cè)囍猛媾歼M(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。
3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？
預(yù)設(shè)：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。
獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”獅子大王立刻給南極的企鵝寫了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來。
好多天以后，企鵝收到信，他說：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊�！�
過了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開一看，覺得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”
又過了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嗎？怎么說是水呢？”
4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的.卻是水呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槟蠘O很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。
�。ㄈ┙柚鷪D畫講故事。
1、出示高年級(jí)孩子畫的《企鵝寄冰》的圖畫，借助圖畫把故事說給大家聽聽。
�。�1）單幅說圖：讓孩子來說故事
第一幅：炎熱、寫信
第二幅：冰天雪地、收信
第三幅：輪船、飛機(jī)
第四幅：奇怪、一袋水
第五幅：企鵝、糊涂
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借用圖畫的生動(dòng)有趣，詞語的簡(jiǎn)單容易運(yùn)用，看著一幅幅有趣的圖畫，聽著好玩的故事，孩子興致大增，體驗(yàn)閱讀的滿足感。）
2、同桌輕聲互相說故事。
3、推薦同學(xué)說故事，并借用手偶玩具演一演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn)：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來，就能輕易了解文字的含義，并理解整個(gè)句子。借用圖畫，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗(yàn)故事。）
�。ㄈ┩扑]讀物：
1、每個(gè)小組閱讀一篇冰波老師的作品。
2、教師引導(dǎo)：看來，這個(gè)故事大家都很喜歡，我們來看看這個(gè)故事是誰寫的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過好多全國(guó)大獎(jiǎng)呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫了（出示其他書的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書館去借，或者書店去買。老師相信，只要你們多讀好書，一定會(huì)給大家?guī)聿灰粯拥纳铙w驗(yàn)。
3、介紹冰波老師：作家冰波，國(guó)家一級(jí)作家。主要作品有：童話集《窗下的樹皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話》、《愛的故事》等。出版童話180余本，2000余單篇，動(dòng)畫片劇本230余集，有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語文教材，多本圖書被新聞出版署、教育部列入推薦書目。獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等共50余項(xiàng)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
冰波老師的童話故事想象奇特，語言優(yōu)美詼諧，情節(jié)一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來令人捧腹的同時(shí)，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。它總是這樣的觸動(dòng)我們的心靈，深?yuàn)W的哲學(xué)的問題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著……
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3?鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥》抓住了所描寫對(duì)象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國(guó)語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語�？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語�！白x讀背背”，安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：
3課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：語文園地二讀讀認(rèn)認(rèn)： 清對(duì)濁 廉對(duì)貪 功對(duì)罪 正對(duì)偏 獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣 善對(duì)惡 勤對(duì)懶
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
綜合課
1、通過學(xué)習(xí)反義詞來認(rèn)識(shí)新字。
2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個(gè)字有不同的意思。
3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。
4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。
5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂等其他教科書上認(rèn)識(shí)的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
6、通過猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。
通過猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。
1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。
2、組織好展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中多認(rèn)字。
讀中感悟、以練習(xí)促鞏固
字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表、自制謎語卡
兩課時(shí)
第一課時(shí)
�、�、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
�、�、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。
�、啤⒃賮碜鲆蛔鲈~語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
�、�、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
點(diǎn)撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。
提示：“v”的讀法。
3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？
4、小老師教讀。
5、小組合作熟讀字母表。
6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫字母。
根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫字母分類板書。
7、背一背，怎樣才能背得快呢？
8、教唱字母歌。
�、椤⒔虒W(xué)效果測(cè)評(píng)
1、先認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。
2、口頭組詞語，做做動(dòng)作，想想“打”可以換成什么詞。
3、把漢語拼音字母表背給同學(xué)聽。
�、辍⑼卣剐詫W(xué)習(xí)
觀察周圍事物的'特點(diǎn)，想到什么詞，就寫下來，請(qǐng)對(duì)方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫的字向別人請(qǐng)教。
第二課時(shí)
�、�、通過游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、游戲：找反義詞朋友。
2、會(huì)背漢語拼音字母表了嗎？
3、夸獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。
�、妗⑷辗e月累：讀兒歌
1、出示兒歌。
2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？
3、你讀到哪一句時(shí)，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。
4、說出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。
5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？
6、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時(shí)，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。
8、你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？如果認(rèn)識(shí)了，就夸夸自己。
�、�、展示臺(tái)：識(shí)字擂臺(tái)
1、聰聰和玲玲就是兩個(gè)會(huì)用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認(rèn)識(shí)了好多字。猜一猜，他們有哪些認(rèn)字的好辦法？
2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識(shí)字的好辦法。你看：
出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？
3、瞧，他們倆還要互相考一考，進(jìn)行一次識(shí)字擂臺(tái)賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，，在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)到了新字？拿出數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認(rèn)識(shí)的字勾出來。
4、我們來進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，好嗎？說說怎么進(jìn)行？
5、把其他的教科書拿出來看看，你還認(rèn)識(shí)哪些字？你對(duì)你的識(shí)字能力滿意嗎？你有什么獨(dú)特、有趣或巧妙的識(shí)字方法嗎？
6、以后我們還要進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，你打算怎么做？
�、琛⒔虒W(xué)效果測(cè)評(píng)
1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認(rèn)識(shí)了多少字？
2、想一想，你還可以在什么地方認(rèn)識(shí)新字呢？
3、讀一讀，說一說。
�、椤⑼卣剐詫W(xué)習(xí)
輕聲讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？
你會(huì)用樹葉貼畫嗎？你還會(huì)做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。
第三課時(shí)
�。ǹ谡Z交際：猜謎游戲）
�、�、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課
1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。
2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？
小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個(gè)謎語王國(guó)了。今天我們就在謎語王國(guó)里游玩，看看誰是猜謎能手。
3、你會(huì)猜謎了嗎？
㈡、教師示范，說說收集謎語的過程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？
4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。
�、�、師生對(duì)話，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說：“請(qǐng)你猜猜我的謎語吧�！�
2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請(qǐng)一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。
4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧�！边�可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？
�、琛㈤_展猜謎活動(dòng)
組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。
參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�、椤⒃u(píng)出猜謎能手
根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。
�、辍⒔虒W(xué)效果測(cè)評(píng)
自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。
對(duì)認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。
�、�、拓展性學(xué)習(xí)
1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長(zhǎng)收集意見向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語的作者給予表揚(yáng)。
教后記：
教學(xué)反思：
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)
交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來。
閱讀、體驗(yàn)、積累名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語的內(nèi)容用具體情境表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀、體驗(yàn)、積累名言警句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
課件出示句子。
為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀。
帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它繼續(xù)一口氣往下讀。
讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用的信息。D. 俗話說：“熟能生巧�！敝灰覀儾粩嗑毩�(xí)，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。
學(xué)生照樣子在組內(nèi)交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的方法。
選代表在班級(jí)交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。
師生共同評(píng)價(jià)。
詞句段運(yùn)用
讀下面的語句，寫出主要意思�！粑伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對(duì)藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍�。ü獾乃俣确浅？欤粢粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動(dòng)作、語言及表情）
讀句子，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
自主概括句子的主要意思。
在小組交流。
選派代表在全班交流。
教師小結(jié)。
讀句子，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來�！局藶闃贰可狭它c(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)回直到滿意了才肯離去�！咀笥覟殡y】大家說秦王不過想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻�！距┼┎恍荨扛舯谕跄棠碳业氖卟吮煌盗�，一連幾天，王奶奶見人就說菜被偷的事 �！居迫蛔缘谩坷畲鬆斪诔靥吝叄鹬銦�，拿著釣魚竿，看著水面的動(dòng)靜。
讀例句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)小組討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
全班匯報(bào)交流。
指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個(gè)成語的`意思用具體的情境表現(xiàn)出來。
日積月累
出示名人名言�！蚴⒛瓴恢貋恚蝗针y再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久只爭(zhēng)朝夕。毛澤東
理解名言的意思。
【盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人】青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人。【莫等閑，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時(shí)間為國(guó)建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時(shí)徒自悲切。
【少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過�！径嗌偈�，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久只爭(zhēng)朝夕】多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過,天地不斷旋轉(zhuǎn),光陰逼迫,一萬年太久了,我們只要珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。
3.小組內(nèi)交流名言的意思。
4.在全班匯報(bào)名言的意思。
5.背誦并默寫名言及名言的意思。
教學(xué)反思
通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，及時(shí)捕捉有用的信息的能力。
概括句子的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；通過討論、交流、體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用具體情境表達(dá)成語的意思，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用的能力。
閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗(yàn)名言所表達(dá)的意境和情感，積累名言。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.交流學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的抓特點(diǎn)，分主次，有詳有略的表達(dá)方法及其他方面的收獲。
2.了解不同習(xí)俗的各種寓意，并恰當(dāng)運(yùn)用于生活中。
3.感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點(diǎn)，體會(huì)近義詞的妙用。
4.學(xué)習(xí)書法，積累古詩(shī)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的有詳有略的表達(dá)方法。
2.體會(huì)文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說一個(gè)地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢(shì)接下去，在誰那里停，就算誰輸。
2.剛才的游戲讓我們深深體會(huì)到了什么是“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”，現(xiàn)在我們?cè)俳Y(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們?cè)谶@個(gè)單元中學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用。
二、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┠x“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的信息理一理，為下一步交流做準(zhǔn)備。學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結(jié)。
1.《北京的春節(jié)》重點(diǎn)寫了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過。
2.文章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，不是隨意為之。
3.讀文章和寫文章都要分清主次。
（二）小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)出來。
1.你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？
例：我從《北京的春節(jié)》一文中知道了老北京人的春節(jié)從臘月初旬就開始了。臘八這天要煮臘八粥，泡臘八蒜。那時(shí)的物資不像現(xiàn)在這樣豐富，春節(jié)孩子們最好的零食是“雜拌兒”，玩的也不是現(xiàn)在的電子產(chǎn)品、電動(dòng)玩具，而是爆竹、風(fēng)箏、空竹、口琴等。例：我從《臘八粥》一文中了解到熬煮臘八粥要很長(zhǎng)時(shí)間，在臘八節(jié)吃臘八粥是一件很隆重的事。
例：我從《古詩(shī)三首》中了解到古人過中秋節(jié)和寒食節(jié)的習(xí)俗，跟我們現(xiàn)在有很多的不同。
例：《藏戲》一文給我們講了藏戲的形成和獨(dú)具一格的藝術(shù)形式，它沒有舞臺(tái)，戴著面具演出，通過面具的顏色來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征……
2.作者是如何表現(xiàn)不同的民俗風(fēng)情的？
例：《北京的春節(jié)》以時(shí)間為線索，串起人們過春節(jié)的各種熱鬧而隆重的活動(dòng)。而在這眾多的活動(dòng)中，作者有的放矢，熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過小年……都是簡(jiǎn)單帶過，接著詳細(xì)描述過春節(jié)的三次活動(dòng)高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。
例：寫《藏戲》一文時(shí)，作者主要從藏戲的形成和特色兩個(gè)方面來介紹，讓我們明白這種獨(dú)特的藝術(shù)形式和它特殊的形成過程密切相關(guān)。
3.你從本組課文的學(xué)習(xí)中所得到的收獲。
例：了解了許多傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，明白了優(yōu)秀的民俗文化也是人類智慧的結(jié)晶，我們要繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。
例：從老舍、沈從文的文章中，我知道了不管寫多么復(fù)雜的文章，都要做到有條有理，有主有次，有詳有略。
例：文章的重點(diǎn)、主次是根據(jù)我們想要表達(dá)的主題而定的。
三、詞句段運(yùn)用
通過這一個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到不同地方、不同民族的民俗風(fēng)情。它們雖然千差萬別，但有一個(gè)共同點(diǎn)，即是對(duì)未來生活的祝愿和對(duì)美好生活的向往。人們會(huì)沿用歷史典故，或取其諧音或用一些寓意吉祥的`物品、語言來表達(dá)祝福。比如：東西打碎了，會(huì)說“歲歲平安”等。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第1題：
1.出示例句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，注意加點(diǎn)的部分，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）“一律”“清一色”“都是”這幾個(gè)詞意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到處張燈結(jié)彩，熱鬧非凡的景象。既和前面“幾百盞燈來”相承接，又變化多端，避免了重復(fù)、單一的表達(dá)。
（2）“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”也是一組近義詞，“第一、金牌、桂冠、頭籌”說的都是冠軍、第一，分別加上“勇奪、喜獲、摘得、拔得”等意思相近的詞語，把運(yùn)動(dòng)會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的激烈、獲得成績(jī)的喜悅都表現(xiàn)出來了。
�。�3）看了這兩組例句，不能不為中華語言的博大精深、變化無窮、奧妙無比而感嘆。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多留心、多積累、多練習(xí)。
2.仿句練習(xí)。
例：終于找到了失散二十多年的兒子，老大娘喜極而泣，老大爺欣喜若狂，連主持人都激動(dòng)得熱淚盈眶，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都?xì)g天喜地，激情飛揚(yáng)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第2題：
1.“過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高”
單看這個(gè)句子，前面是講過年的一個(gè)習(xí)俗，后面則是說這個(gè)習(xí)俗的美好寓意。
2.同學(xué)們交流自己了解到的類似習(xí)俗，也可以說說相關(guān)典故。
過年的時(shí)候吃魚：“魚”與“余”同音，寓意年年有余，吃用不盡。
建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”與“福”同音，“蝙蝠”有“遍�！钡囊馑迹匀藗儼羊鹨暈榧槲�，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福從天降”，雕紅色蝙蝠寓意“洪福齊天”。
家中條案上擺放財(cái)神：寓意招財(cái)進(jìn)寶；
放壽星：寓意健康長(zhǎng)壽。
家中養(yǎng)錦鯉：寓意鯉魚跳龍門，平步青云，飛黃騰達(dá)。
�。ㄟ�有前面在習(xí)作中提到的“過年吃餃子”“二十四小除塵”等習(xí)俗）
四、書寫提示
1.觀察“書寫提示”中所給出的示例，看看其中的書寫有什么不同。
2.播放行書教學(xué)視頻，學(xué)生初步接觸行書。
3.交流觀察所得，照樣子自己寫一寫。
4.看看自己的書寫速度是不是有所提高。
五、日積月累
1.出示古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，師范讀、齊讀、指名讀。
2.板書課題：長(zhǎng)歌行漢樂府（簡(jiǎn)介詩(shī)題：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌�，F(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，是繼詩(shī)經(jīng)之后，古代民歌的又一次大匯集。）
3.學(xué)生根據(jù)注釋初步理解詩(shī)意。
（1）（課件出示）注釋：
葵：蔬菜名，指中國(guó)古代重要蔬菜之一。朝（zhāo）露：清晨的露水。晞
�。▁ī）：天亮，引申為陽光照耀。布：給予，給予。德澤：恩惠。秋節(jié)：秋季。焜（kūn）黃：形容草木凋落枯黃的樣子。華（huā）：同“花”。百川：大河流。少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。
(2)學(xué)生逐句說說詩(shī)句的意思。（課件出示）
第1句詩(shī)意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。
第2句詩(shī)意：春天給大地普施陽光雨露，萬物生機(jī)盎然、欣欣向榮。
第3句詩(shī)意：�？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
第4句詩(shī)意：百川奔騰著向東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
第5句詩(shī)意：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來悲傷也沒用了。
(3)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
詩(shī)人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光。
4.正確流利地朗讀，并背誦全詩(shī)。
5.教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望大家少壯多努力，老大不傷悲，不要等到時(shí)光流逝后，才追悔莫及。
�。劢虒W(xué)板書］
語文園地一
交流平臺(tái)、了解民俗風(fēng)情、分清主次
詞句段運(yùn)用、寓意吉祥習(xí)俗、近義詞的妙用
書寫提示（行書初探）
日積月累（背誦、積累、感知）
�。劢虒W(xué)反思］
這個(gè)單元我們圍繞民風(fēng)民俗進(jìn)行了一系列的教學(xué)活動(dòng)，大家都能圍繞風(fēng)俗暢談自己的收獲和感想，知道了讀文章時(shí)怎樣領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思，寫文章時(shí)如何突出中心。詞句段運(yùn)用部分也是積累和運(yùn)用的結(jié)合，有了充足積累才會(huì)自如運(yùn)用，后面的仿練很好地夯實(shí)了前面所學(xué)。書寫提示部分因?yàn)橥瑢W(xué)們剛剛進(jìn)入行書的練習(xí)，所以并未作過多的講解，而是讓學(xué)生去觀察了解。日積月累中的《長(zhǎng)歌行》是一首樂府民歌，學(xué)生基本都能理解詩(shī)歌的內(nèi)容。要是能把熟讀理解環(huán)節(jié)與指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起，這樣效果就會(huì)更好一些。
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