小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-06 18:42:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　文章摘要：

　　本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2最新教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識(shí)字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的？找出來(lái)讀一讀。

　　3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的`韻律來(lái)。

　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生觀察描紅。

　　2、教師范寫學(xué)生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

　　琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開花。比一比，誰(shuí)說得好，說得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

　　五、實(shí)踐拓展

　　學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析：

　　本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　二教學(xué)要求：

　　1、觀察描繪足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、把全包圍結(jié)構(gòu)的`字寫勻稱。

　　3、讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

　　4、口語(yǔ)交際

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話說完整。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)第一題

　　（一）審題。

　　讀題，討論題目要求師強(qiáng)調(diào)要求。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)。

　　1、出示足球比賽圖

　　問：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

　　3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

　　4、動(dòng)手試著寫一寫。

　　5、反誨表?yè)P(yáng)好的。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、出示卡片認(rèn)讀。

　　2、回憶描紅、寫字要求。

　　3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)

　　4教學(xué)園國(guó)

　　5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一熟記成語(yǔ)

　　1、出示圖片

　　說說圖上的內(nèi)容，說清時(shí)間、場(chǎng)面、

　　2、出示詞語(yǔ)，讀，理解

　　3、請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說話。

　　4、練習(xí)背誦。

　　二、背誦春聯(lián)

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1．十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過的路和將要走的路。

　　2．明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會(huì)

　　1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2．把生字拼讀幾遍。

　　3．出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4．范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

　　4．讀、議課文。

　�。�1）出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　（2）讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2．用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1．小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2．馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》。

　　二、再讀入情

　　1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　　2．指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

　　3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識(shí)字。

　　1．出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

　　2．介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

　　加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的`字有什么特點(diǎn)。

　　2．教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；

　　“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。【教學(xué)反思】

　　本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái)，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　過程與方法：

　　1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

　　2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、通過玩游戲?qū)胄抡n

　　師：上新課前，我們先來(lái)玩一玩對(duì)反義詞的游戲，我說一個(gè)字或詞，你們就對(duì)出它的反義詞，看看誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏，請(qǐng)小朋友們注意聽

　　師：你們想認(rèn)識(shí)更多的反義詞嗎？在《識(shí)字6》這首對(duì)子歌里，就藏著一些反義詞，請(qǐng)小朋友們趕快把書翻到《識(shí)字6》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。

　　二、學(xué)文識(shí)字

　　1、“動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。

　　2、課件出示生字寶寶，讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字，提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識(shí)的，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　3、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀正音。

　　師：請(qǐng)小朋友再看看這些生字寶寶，你覺得哪些字的`音最難讀準(zhǔn)，就提醒同學(xué)們注意，好嗎？

　　A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

　�。ú捎枚喾N形式認(rèn)讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀）

　　B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）

　　4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，同時(shí)理解一些字義。

　　A學(xué)生同桌交流識(shí)字方法。

　　師：小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn)，老師真是佩服你們這些識(shí)字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

　　B指名匯報(bào)識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字方法較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　C教師在歸納學(xué)生的識(shí)字方法的同時(shí)，授與學(xué)生識(shí)字方法，同時(shí)解釋字義。

　　a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點(diǎn)，心中生怨恨。

　　師：想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜：良心沒一點(diǎn)，心中生怨恨。（課件出示“良”字）這個(gè)字怎么念？對(duì)，是良心的良，良心沒一點(diǎn)，心邊生怨恨，所以加個(gè)什么旁就成了“恨”字？

　　b “貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）

　　師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來(lái)當(dāng)作貨幣的，古時(shí)候的“貝”字就是表示錢財(cái)，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財(cái)少了，錢財(cái)少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

　　c講解“富”的字形的同時(shí)解釋字義。（“

　　”，表示房子，古時(shí)候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經(jīng)算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）

　　d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義，同時(shí)理解“奉獻(xiàn)”的意思。（課件出示一幅圖：一個(gè)小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）

　　師：“

　　”這是一個(gè)漢字，我們仔細(xì)看一看，比一比，這個(gè)字與這幅畫有什么相相似的地方？這個(gè)古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系這幅，說說“奉獻(xiàn)”的意思。（奉獻(xiàn)：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）

　　D 小結(jié)識(shí)字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識(shí)字、猜謎語(yǔ)、編順口溜等等。）

　　E指導(dǎo)書寫

　　a指導(dǎo)書寫容易寫錯(cuò)的字：暖。同時(shí)提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

　　b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。

　　c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對(duì)子歌，多種形式理解第一節(jié)對(duì)子歌中“美、丑、真誠(chéng)、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

　　1、把生字放到第一節(jié)對(duì)子歌里邊，讓學(xué)生念讀對(duì)子歌。

　�。ㄗ杂勺x、拍手齊讀）

　　2、把第一節(jié)對(duì)子歌里的反義詞畫出來(lái)。

　　A指名匯報(bào)畫出了哪些反義詞。

　　B學(xué)生分組對(duì)讀反義詞。

　　3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時(shí)讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。

　　4、師生合作說話，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解真誠(chéng)和虛假。句子：爸爸媽媽對(duì)我們的愛很（真誠(chéng)）。

　　我們看到一些壞人在騙人時(shí)，總愛對(duì)你說些好話，他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

　　5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

　　6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

　　師：我們又來(lái)欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節(jié)對(duì)子歌的哪個(gè)詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

　　師：誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個(gè)小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個(gè)小女孩給他送來(lái)一盆燃燒著的炭。）

　　四、小結(jié)：

　　“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時(shí)候給予幫助。從現(xiàn)在開始，老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)小朋友一起行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出愛心，關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)起于思，思源于疑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。

　　3.了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程的資料。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。(教師)

　　課時(shí)安排

　　一、識(shí)字激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

　　導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí)，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

　　2.學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。

　　3.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。

　　課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)

　　1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解生字。

　　(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。

　　(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(3)同桌交流識(shí)字。

　　(4)同桌互考，檢查識(shí)字情況。

　　(5)流利地朗讀課文。

　　3.教師檢查自學(xué)情況。

　　1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。

　　2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。

　　3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。

　　(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，師生相機(jī)正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。

　　(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。

　　4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。

　　三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時(shí)：9分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　(2)說說小蝌蚪的樣子。

　　2.出示課文第1自然段，自由讀。

　　(1)畫出小蝌蚪的樣子。

　　(2)交流小蝌蚪的樣子。

　　(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。

　　(1)感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，“游來(lái)游去”要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。

　　1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。

　　(1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。

　　(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長(zhǎng)尾巴。

　　2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群”“快活”，明白“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”比“大”“長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。

　　3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群、建筑群”。

　　2.通過觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。

　　3.“快活”和“游來(lái)游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時(shí)：6分鐘)

　　1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)。

　　3.把生字放回原文，在語(yǔ)境中識(shí)字。

　　1.認(rèn)讀生字并組詞。

　　2.同桌互讀、開火車讀詞語(yǔ)。

　　3.再讀課文第1自然段，在語(yǔ)境中鞏固生字。

　　教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字�！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。

　　第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時(shí)：3分鐘)

　　1.復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　2.說一說通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)你知道了什么。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語(yǔ)。

　　2.交流課文的重要內(nèi)容。

　　教師可以聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。

　　出示自學(xué)提示：

　　(1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。

　　(2)小蝌蚪是通過幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？

　　(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？

　　(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？

　　3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？

　　4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。

　　1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。

　　(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。

　　(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>

　　(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳�！�

　　(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。

　　2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。

　　3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。

　　(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。

　　(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對(duì)照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。

　　3.注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。

　　三、小組合作，拓寬思路(用時(shí)：5分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程。

　　2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

　　(師結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.蝴蝶的成長(zhǎng)過程。

　　2.蟬的成長(zhǎng)過程。

　　此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

　　1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。

　　3.指導(dǎo)反饋。

　　1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。

　　(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

　　(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。

　　2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

　　教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【原文】

　　我剛把信塞進(jìn)郵筒，覺得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來(lái)是一個(gè)小姑娘。她舉著一封信，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。

　　“叔叔，請(qǐng)您幫我把信放進(jìn)去，我夠不著�！�

　　這真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個(gè)字也沒寫。

　　“你幾歲啦?”

　　“五歲半�！�

　　“這里邊裝的什么呀?”

　　“槐樹籽!”她驕傲地回答。

　　“槐樹籽?”我不解地問。

　　“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說，全國(guó)都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰(shuí)也不告訴!”

　　我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄。”

　　我抱起她，說“你親自把信放進(jìn)去吧!”

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)一】

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、字卡、詞卡。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、自由讀課文，識(shí)記生字讀音

　　2、小組討論交流生字的識(shí)記方法

　　3、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果

　　4、鞏固識(shí)字。

　　通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。

　　三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物

　　朗讀課文，討論問題。

　　1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?

　　2、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來(lái)?

　　討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　四、說話訓(xùn)練，提升情感

　　你喜歡小姑娘?為什么?

　　五、分角色演讀課文

　　1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

　　2、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

　　3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固認(rèn)字。

　　1、游戲認(rèn)字

　　“擊鼓傳花”，花到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。

　　2、讀句子

　　小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的.、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

　　二、書寫生字

　　1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

　　3、描紅、臨寫

　　4、評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確書寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀、學(xué)習(xí)生字詞，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激起，導(dǎo)入新課。

　　你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來(lái)傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、老師范讀。生反饋。

　　聽老師朗讀課文，一邊聽準(zhǔn)字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰(shuí)?

　　2、學(xué)生自讀。

　　你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。

　　3、同桌互相認(rèn)一認(rèn)，記一記，考一考。

　　三、隨文識(shí)字，朗讀課文。

　　老師這里也有一些詞和句，咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)好嗎?

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　出示詞語(yǔ)(姑娘、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字

　　出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時(shí)遇到了一個(gè)什么樣的小女孩?它都有哪些動(dòng)作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　出示句子(“叔叔，……)生讀

　　出示詞語(yǔ)(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　出示第三自然段的句子。生讀

　　出示詞語(yǔ)(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個(gè)這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個(gè)究竟。

　　4、學(xué)習(xí)四至九自然段。

　　出示對(duì)話。多種方式讀。注意讀出語(yǔ)氣。

　　出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會(huì)是一個(gè)生機(jī)盎然的世界�？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?

　　這樣的一個(gè)關(guān)心祖國(guó)建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。

　　5、學(xué)習(xí)十、十一自然段。

　　出示句子、詞語(yǔ)。生認(rèn)讀。

　　我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會(huì)很高興的。

　　四、鞏固生字

　　搶字游戲

　　五、總結(jié)：

　　我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點(diǎn)什么嗎?

　　六、作業(yè)

　　把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　3、展開想象，用自己的話說說詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

　　4、體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　想象畫面，背誦古詩(shī)。

　　課前準(zhǔn)備

　　制作多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意

　　1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）

　　2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？

　　3、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，一天傍他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

　　學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

　　4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？

　　學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

　　5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

　　學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，知道這個(gè)樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。

　　7、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

　　生（齊）：登到最頂層！

　　師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

　　生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

　　8、你說得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

　　（利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的.內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）

　　二、借助拼音，朗讀古詩(shī)

　　1、出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。

　　2、并交流識(shí)字方法。

　　3、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

　�。ú簧賹W(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過。）

　　3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

　　哪位小老師能上來(lái)教一教大家？

　　4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

　　6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）

　　過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩(shī)描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白道理

　　1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

　　2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

　　3、讀一讀前兩句。

　　4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

　　5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？

　　6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

　　四、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。

　　學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

　　五、領(lǐng)悟古詩(shī)，拓展延伸

　　同學(xué)們，詩(shī)歌詩(shī)中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥?shī)人王之渙的這首詩(shī)而名揚(yáng)千古。我國(guó)這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂）

　　六、作業(yè)布置

　　1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實(shí)踐中感受詩(shī)人情懷）

　　2、課外讀王之渙另一首詩(shī)《涼州詞》。

　　3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析:

　　識(shí)字五是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(zhǎng)短不一，但讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

　　3.培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　讀(讀3遍課文)

　　圈(圈生字)

　　寫(生字頭上寫拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ))

　　勾(勾課文中帶生字的詞語(yǔ))

　　標(biāo)(標(biāo)出段落序號(hào)，用“?”標(biāo)出不明白的地方)

　　教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進(jìn)入“諺語(yǔ)城”，開心嗎?(借助課件)

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。

　　二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同學(xué)。

　　2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。

　　3、趣味識(shí)字:

　�、偕峙笥雅藕藐�(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。(指名讀，齊讀這些加拼音的字)

　�、谕妗翱鞓妨熊嚒钡挠螒�:(讀不加拼音的字)

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高。

　�、壅f說你記住了哪些字?怎么記的?相機(jī)區(qū)別形近字。

　　如:斤─近─折挑─桃根─跟─很獨(dú)─蟲容─谷易─意

　　三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

　　1. 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。(出示這五則諺語(yǔ))你會(huì)讀嗎?

　　2.學(xué)生自由練讀。

　　3.指名讀，集體正音。

　　4.你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ))

　　a. “人心齊，泰山移�！�

　　1.指名讀.

　　2.出示“移”通過做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎?

　　3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受?

　　4.再讀第一句。

　　“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�

　　A 指名讀，分排讀，齊讀。

　　B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，記準(zhǔn)字形。

　　C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。

　　D再讀諺語(yǔ)。

　　“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�

　　1.說說你明白了什么?

　　2.引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累:人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

　　3.男生女生合作讀，齊讀。

　　4.鞏固識(shí)字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

　　“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�

　　1.自由讀，指名讀。

　　2.出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事)再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(shì)(可請(qǐng)男生讀)

　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！�

　　1. 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞?

　　2. 當(dāng)百花盛開，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開了，還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣?那么，就讀出你的高興吧!

　　3.指名讀，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:理解五句諺語(yǔ)的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對(duì)學(xué)生理解困難的詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　　1.出示五則諺語(yǔ)，問，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式)

　　2. 讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么?(根據(jù)回答板書:團(tuán)結(jié)力量大)--是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會(huì)和感悟。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1. 螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的'占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫或容易出錯(cuò)?你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?(先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點(diǎn))

　　如:“挑”的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。

　　“獨(dú)’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

　　“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

　　觀察“易、斤、折、獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

　　3.教師在黑板田字格上示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

　　4.學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5.把書寫較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

　　6.在本子上練習(xí)書寫，并組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:本堂課是一節(jié)識(shí)字課，識(shí)字寫字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最后由學(xué)生臨寫，給予展示、評(píng)價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)來(lái)看效果也比較好。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們覺得諺語(yǔ)有趣嗎?課后大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

　　七、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目的要求：

　1、知識(shí)與技能：

　　1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。

　　2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。

　　2、過程與方法：

　　1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。

　　2) 通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

　　2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫的'古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　�。ㄕn件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

　　過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：

　　1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2) 把古詩(shī)讀通順。

　　2、出示生字，自由讀。

　　3、指名讀，正音。

　　4、開火車檢查字音。

　　5、齊讀。

　　四、出示古詩(shī)測(cè)讀。

　　1. 自由讀詩(shī)，讀通順。

　　2. 指名讀。

　　3. 開火車接讀。

　　4. 齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　過度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！

　　1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）

　　3、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　1) 同桌互讀古詩(shī)，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。

　　☆ 自由讀。

　　☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。

　　☆ 評(píng)。

　　☆ 有感情地齊讀。

　　2）背誦古詩(shī)。

　　☆ 自由背。

　　☆ 指名背。

　　☆ 分男女生有感情地背。

　　解落三秋葉——稍快、高

　　能開二月花——慢、柔

　　過江千尺浪——快、高

　　入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

　　☆ 齊背。

　　六、小結(jié)

　　師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。

　　七、拓展思維：

　　1. 仿說：

　　過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？

　�。ㄕn件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

　　2、積累詩(shī)詞：

　　過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

　　《東風(fēng)忙》

　　春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。

　　去化積雪，去溶冰河。

　　去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。

　　看它沒影，聽它有聲。

　　《風(fēng)》

　　春天里，東風(fēng)多，

　　吹來(lái)燕子做新窩。

　　夏天里，南風(fēng)多，

　　吹得太陽(yáng)象火盆。

　　秋天里，西風(fēng)多，

　　吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風(fēng)多，

　　吹得雪花紛紛落。

　　詠柳

　　碧玉壯成一樹高，

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　八、總結(jié)：風(fēng)真呀！（板書：神奇）

　　九、指導(dǎo)書寫。

　　1、讀一讀生字。

　　2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）

　　十、作業(yè)：

　　1、背誦古詩(shī)。

　　2、書寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　落——葉

　　風(fēng) 開——花奇妙

　　掀——浪

　　斜——竹

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)·

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　·教學(xué)重點(diǎn)·

　　正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　·教學(xué)難點(diǎn)·

　　懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助�！そ虒W(xué)過程·

　　第一課時(shí)

　　·課時(shí)目標(biāo)·

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　·教學(xué)過程·

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

　　(二)出示：畫著藍(lán)樹葉的圖片。

　　教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來(lái)沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?

　　二、初讀課文

　　(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的`“好伙伴”幫忙吧!

　　(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)

　　(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

　　(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?

　　(五)我想考考你們，同意嗎?

　　1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)

　　2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

　　3.課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語(yǔ)：

　　皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

　　5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

　　(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　�、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　�、劢處煼秾�(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　三、再讀課文

　　(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

　　(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。

　　第二課時(shí)

　　·教學(xué)目標(biāo)·

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

　　3.通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

　　·教學(xué)過程·

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

　　(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。

　　美術(shù) 鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

　　(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。

　　二、朗讀感悟

　　 (一)讀悟第1自然段。

　　1.自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。

　　(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

　　(二)讀悟第2至4自然段。

　　1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

　　2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。

　　(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。

　　(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語(yǔ)調(diào)。

　　(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

　�、儆米プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。

　�、跈z查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、劢處熞x李麗與林園園的對(duì)話。

　�、芊纸馍x2—4自然段。

　　(三)讀悟第5自然段。

　　1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍(lán)樹葉的來(lái)歷。

　　2.想想說說：林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

　　3.說說議議：你們想對(duì)林園園說什么?

　　三、拓展活動(dòng)

　　(一)讀讀背背。

　　惜校譽(yù) 敬師長(zhǎng) 愛學(xué)友守規(guī)章

　　樂助人有雷鋒少索取多奉獻(xiàn)

　　(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?

　　·板書設(shè)計(jì)·

　　18. 藍(lán)色的樹葉

　　小聲吞吞吐吐

　　只好我怕你……

　　連忙你要注意……

　　皺著眉頭

　　(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材分析

　　《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是新首領(lǐng)。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是激動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到可愛的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”！這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。

　　2情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德體現(xiàn)。

　　3技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來(lái)幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的'感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　五、教學(xué)程序

　　1創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍

　　在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍。

　　2融入情感，引起共鳴

　　蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼耍诮虒W(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個(gè)步驟：

　�。�1）讀一讀指名讀第二自然段。

　�。�2）想一想第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？

　�。�3）演一演你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

　�。�4）議一議你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？

　　學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟�，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師現(xiàn)在讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。

　　課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。

　　從小動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。

　　3讀中品味，積累詞語(yǔ)

　　感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最激動(dòng)的袋鼠”，“最可愛的小猴子”。

　　在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來(lái)蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　4演中感悟，創(chuàng)造想象

　　孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來(lái)，一定是孩子們最高興的事。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇�？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做，還可以想象你成為萬(wàn)獸之王會(huì)怎樣做。

　　這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：

　�。�1）創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育滲透到語(yǔ)文課堂中。

　�。�2）分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。

　　（3）能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　21從現(xiàn)在開始日積月累

　　貓頭鷹白天休息、夜里做事（不管他人）叫苦連天

　　袋鼠跳著走路（只顧自己）議論紛紛

　　萬(wàn)獸之王猴子習(xí)慣的方式（尊重人）蕩來(lái)蕩去

　　我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。

　　七、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語(yǔ)，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語(yǔ)言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。

　　語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。

　　2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、弄懂老師說的話的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

　　2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來(lái)。

　　3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

　　4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

　　一、學(xué)生自讀課文

　　要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

　　二、檢查自讀情況

　　用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

　　三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

　　引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

　　（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的`同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）

　　2、幻燈或投影打出老師的話。

　　“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的�！�

　�。�1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

　�。�2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。�3）各小組推選代表介紹討論情況。

　�。�4）小結(jié)：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。

　　3、幻燈或投影打出老師說的話。

　　“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�

　　（1）齊讀這句話。

　�。�2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

　�。�1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練�！�

　　（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

　　技巧

　　準(zhǔn)確

　　熟練

　�。�3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

　�。▽W(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

　　眼力

　　準(zhǔn)確

　　技巧

　　熟練

　�。�4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來(lái)才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

　　6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

　　7、齊讀第2自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)

　　一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

　　學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

　　1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。

　　2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

　　3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　三、完成課后練習(xí)第4題

　　1、先讀書上的兩個(gè)句子。

　　2、仿照書上的句子說話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說得不一樣。

　�。�1）自己說給自己聽。

　�。�2）說給同桌聽。

　�。�3）說給全班同學(xué)聽。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。

　　如：

　　“蛋”字注意“蟲”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。

　　“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

　　“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

　　3、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

　　五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。

　　2 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來(lái)的。

　　3 有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　字卡詞卡。

　　四、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的'大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？

　　二、過三關(guān)

　　1 第一則謎語(yǔ)：

　　1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

　　2）學(xué)生猜謎

　　3）說說你是怎么猜出謎底的？

　　4）教師小節(jié)猜謎竅門。

　　2 第二則謎語(yǔ)：

　　1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

　　什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

　　哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？

　　為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

　　3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

　　4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。

　　3 第三則謎語(yǔ)：

　　1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

　　2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。

　　3）識(shí)記生字。

　　4 順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

　　三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

　　1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

　　3 教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）

　　本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說會(huì)寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。

　　本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成�！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)�！白R(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。

　　教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。

　　本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、智能、情意）

　　本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的.讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

　�。�3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音

　�。�1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

　�。�2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　3、識(shí)字寫字

　　（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語(yǔ)交際

　　（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。

　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。

　�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整。

　　（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

　　5、閱讀

　�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

　�。�2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫話

　�。�1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。

　　（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。

　�。�3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)。

　　（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

　　教學(xué)措施

　　1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。

　　3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

　　6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。

　　7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2．理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【學(xué)情分析】

　　班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1．師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事，請(qǐng)聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛才我們聽到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。” 3．板書課題，自由讀課文，說說“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？

　　二、認(rèn)讀生字，再讀課文

　　1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2．檢查生字認(rèn)讀情況：

　　a．出示生字，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b．同桌互相讀互相正音。

　　c．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。 d．課件出示詞語(yǔ)，齊讀。

　　3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師范讀。

　　三、寫字教學(xué)

　　1．出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

　　2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。 3．范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。（4）“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)�！扒唷毕掳氩糠值牡谝还P是“丨”等。 4．學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。

　　四、結(jié)課

　　布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過的.課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細(xì)讀課文

　　1．齊讀第1自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！� 2．講讀第2自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句。）

　�。�1）班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

　�。�2）“大家都在想”想什么？聯(lián)系第二句回答。（3）“靜悄悄”是什么意思？

　�。�4）正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　3．指名朗讀第3自然段：