一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前透視
“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1. 對(duì)對(duì)子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）
2. 談話。
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
�。ɡ帽締卧膶�(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識(shí)字。
1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。
是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。
4. 鞏固識(shí)字。
�。�1） 對(duì)對(duì)子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的.同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。
�。�2） 看圖貼詞語(yǔ)。
圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。
寫(xiě)字。
1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類(lèi)，本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入。
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。
�。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
練習(xí)。
1. 我會(huì)讀。
2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法�！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，讀給家人聽(tīng)�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
�、耪n件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
①學(xué)生自主觀察。
②自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
�、朴蒙�?jǐn)U詞鞏固。
�、俏覀儗W(xué)過(guò)的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。
2、我會(huì)認(rèn)：
�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。
�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
�、菣z查生字認(rèn)讀：
①齊讀。
②指名讀。
�、坶_(kāi)火車(chē)。
3、我會(huì)讀：
�、耪n件出示句子，學(xué)生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
⑶自由讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
三、小結(jié)
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的'尾巴。
聽(tīng)音樂(lè)是一件快樂(lè)的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過(guò)程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
�、普l(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。
⑶齊讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
�、僮约核伎�。
�、谥该f(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、弁阑フf(shuō)。
�、纱騺y順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。
2、我會(huì)讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
①齊讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。
1、同桌交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在大街上通過(guò)看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書(shū)。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書(shū)，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
醫(yī)院
專(zhuān)賣(mài)店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過(guò)多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來(lái)。“展示臺(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來(lái)，又多了一條識(shí)字的好途徑。
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一、設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在讓學(xué)生在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說(shuō)一些的特點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后，我在日�；顒�(dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中學(xué)生經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。
同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的`實(shí)物著手，并逐步過(guò)渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞，從兩種物品中找出多對(duì)反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，通過(guò)找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2．鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書(shū)、玩具等）
自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲
�、� 一睜眼、一閉眼
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┰谖锲分袑ふ曳戳x詞
1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西，等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。學(xué)生去尋找，并請(qǐng)每一位學(xué)生都將自己找的東西說(shuō)出來(lái)。
規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。
②別人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。
2．出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生能夠找出多對(duì)反義詞。
規(guī)則：同上
3．出示一杯水，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出多對(duì)反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和�。�
②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說(shuō)“開(kāi)始”就站起來(lái)，（自由地站起來(lái)表述）等會(huì)兒告訴大家。
規(guī)則：①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
�、趧e人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。1．老師問(wèn)，學(xué)生答（如師說(shuō)軟，學(xué)生找硬）。速度由慢到快。
2、學(xué)生合作玩，一問(wèn)一答。
兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車(chē)廂，一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，說(shuō)對(duì)了就拍一下手，表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了，這列火車(chē)就可以出發(fā)了。
五、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
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教學(xué)內(nèi)容：
《稱(chēng)象》（兩課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能用自己的話講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
教學(xué)用具：
生字卡片、多媒體課件、大象和小船模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀梳理，整體感知。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
1、展示有關(guān)大象的圖片。讓學(xué)生討論并猜測(cè)一下大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。
2、“象”就是我們?cè)趧?dòng)物園里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？
3、板書(shū)課題：稱(chēng)象
4、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)劮Q(chēng)象的方法。
5。今天學(xué)習(xí)的.課文也提到了一種稱(chēng)象的方法，讓我們一起看看。
�。ǘ�、出示自讀提示。
1、自由讀課文。
2、畫(huà)出生字，自讀生字。
3、思考：課文講了一件什么事？
�。ㄈ�、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、出示認(rèn)讀生字，學(xué)生自由拼讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)“帶讀”生字。
3、生字分類(lèi)認(rèn)讀。
4、指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)生字音。
5、鞏固生字練習(xí)。
6、生字歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、細(xì)讀解疑，合作助力。
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)課文的大致理解。
3、歸納。
七歲的曹沖通過(guò)動(dòng)腦筋，摒除別人意見(jiàn)中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱(chēng)出了大象的重量，使學(xué)生懂得：遇事要?jiǎng)幽X筋，吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、品讀體味，賞思并行。
1、組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對(duì)課文的理解。
2、匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的了解。
3、自瀆，小組討論：用簡(jiǎn)短的話概括課文主要講了誰(shuí)的稱(chēng)象方法：，分哪幾步，每一步要人們做什么？用自己喜歡的符號(hào)在文中找一找，標(biāo)一標(biāo)。
4、小組合作找“問(wèn)題”，解決“問(wèn)題”。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的問(wèn)題。
�。�2）匯報(bào)。一組問(wèn)，其他組學(xué)生幫助解答，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
四、讀中積淀，遷移反思。
1、師：自讀課文，思考：曹沖稱(chēng)象的辦法是怎么想出來(lái)的？
從官員的辦法中得到啟發(fā)，稱(chēng)象要有一桿“秤”，要分成一塊一塊地稱(chēng)。他通過(guò)動(dòng)腦筋，用船代替“秤”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱(chēng)象的辦法。
2、表演。指名用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用“再……然后……”表示先后順序的詞，利用教具把課文表演出來(lái)）
3、有感情地朗讀課文。
4、談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？
五、練寫(xiě)運(yùn)用，延伸創(chuàng)造。
1、查閱課外書(shū)或上網(wǎng)找到另一種稱(chēng)象的好方法，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、把這個(gè)故事講給朋友或家人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)象
官員曹沖（聰明）
造秤宰象一塊塊稱(chēng)趕象上下船畫(huà)線裝石稱(chēng)石
搖頭點(diǎn)頭
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難。
�。�2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)區(qū)分他倆?
�。�3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？生讀，自由說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)：什么叫枯井？生答。
2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰(shuí)呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會(huì)怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來(lái)讀句子。
5．快樂(lè)的小青蛙又是怎樣做的`呢？誰(shuí)來(lái)讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語(yǔ)卡片“不急不慌”），指名讀，體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時(shí)我們就在森林里。看，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風(fēng)兒輕輕的吹著，小樹(shù)輕輕地?fù)u著，真讓人神請(qǐng)氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會(huì)怎么想呢？
2.（出示詞語(yǔ)卡片“奇怪”）看來(lái)，大家都覺(jué)得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰(shuí)？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)大象，讀讀他說(shuō)的話？（課件出示：是誰(shuí)在井里唱歌呀？）
3.生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來(lái)的小青蛙，這時(shí)候后不容易聽(tīng)到大象伯伯的聲音，你會(huì)怎么樣？
2.小青蛙呢？他又是怎么說(shuō)的？讓我們趕緊來(lái)看看小青蛙說(shuō)的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。
1．同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來(lái)當(dāng)大象，你們來(lái)當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對(duì)話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問(wèn)：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請(qǐng)大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫(huà)下小青蛙的話，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2. 你明白了什么？師板書(shū)：唱歌
3. 你聽(tīng)到小青蛙的歌聲，你會(huì)救他嗎？如果我在那，我也一定會(huì)救小青蛙。朋友們，你們也一定會(huì)去救他的，對(duì)嗎？
4. （課件出示：要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀�。⿵倪@句話中，你又明白了什么？
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問(wèn)：小青蛙得救了，他想對(duì)大象說(shuō)什么呢？
三．再讀課文，提升情感。
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來(lái)和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來(lái)表演這個(gè)故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么？生自由說(shuō)。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂(lè)地生活，勇敢地面對(duì)困難！
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
4、通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。
【活動(dòng)時(shí)間安排】
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：感受漢字的神奇。
第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第三、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
感受漢字的神奇
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：
我們平�？磿�(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?
2、打開(kāi)書(shū)P77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示內(nèi)容：
同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書(shū)課題：可愛(ài)的漢字)
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1、教師談話：
首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79～85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求：
⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?
�、瞥松鲜鏊姆N漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
�、情喿x后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)第一題：
�、抨P(guān)于字謎：
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。
�、脐P(guān)于諧音：
師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
答案：歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話。
師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎?
�、顷P(guān)于倉(cāng)頡造字：
學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。
⑷關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：
學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的.有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1、引語(yǔ)：
這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2、提示：
在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。
3、學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話。
4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：
�、抛杂山M成小組。
�、朴懻摶顒�(dòng)內(nèi)容。
�、侵朴喕顒�(dòng)計(jì)劃。
�、然顒�(dòng)計(jì)劃包括：
活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
�、苫顒�(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。
5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：
�、胖该x“活動(dòng)建議”。
�、茀R報(bào)讀懂的要求：
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。
6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。
7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：
提示：
討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2、師生共同評(píng)議：
教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。
3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：
展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：__月__日
活動(dòng)地點(diǎn)：____家
活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。
�、撇檎抑C音笑話、諧音歇后語(yǔ)。
�、橇私鉂h字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：組長(zhǎng)：___搜集資料：______
編輯：______抄寫(xiě)：________
插圖：___________________
日期：__月__日
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
分組活動(dòng)
說(shuō)明：在確�；顒�(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料。
第五課時(shí)
展示、交流活動(dòng)成果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，請(qǐng)大家匯報(bào)開(kāi)展活動(dòng)的情況。
二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、字謎大擂臺(tái)：
�、沤處熞裕�
首先，我們從猜字謎開(kāi)始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎呢�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大
擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?
活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。
�、平處熖岢龌顒�(dòng)要求：
�、偃喾殖伤膫�(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
�、谠诎嗉�(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
�、郾卮痤}每題5分，答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。
�、軗尨痤}每題8分，答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。
⑶活動(dòng)開(kāi)始。
說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
⑷交流體會(huì)，感受樂(lè)趣：
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。
2、諧音俱樂(lè)部：
�、沤處熣勗挘簞偛盼覀冞M(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。
�、苹�(dòng)游戲：
�、傩笳Z(yǔ)：
一生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)后半句。
�、诠旁�(shī)：
一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。
�、蹖�(duì)聯(lián)：
一生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
�、苄υ挘�
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說(shuō)笑在何處。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?
2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類(lèi)，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
四、活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們?cè)谙乱浑A段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視兒童內(nèi)心的需要，教師牽著學(xué)生問(wèn)，牽著學(xué)生學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習(xí)努力把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過(guò)程。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在開(kāi)放的課堂中快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，從而品嘗到了成功的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
�。�、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。
２、（課件出示夏季風(fēng)景圖）快來(lái)找找這些小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谀抢锔墒裁矗?/p>
多媒體課件出示風(fēng)景圖，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。薄⒛銈�?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物，想來(lái)讀讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字４》，快快把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，小朋友自己先去讀讀。
自由讀、開(kāi)火車(chē)讀兒歌。
�。病⒄�(qǐng)小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動(dòng)物的名字，并用你喜歡的符號(hào)做出記號(hào)，把你會(huì)認(rèn)的動(dòng)物名字讀給小朋友聽(tīng)，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)你的小伙伴或小組長(zhǎng)幫助。
反饋：劃出了哪些小動(dòng)物，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。场ⅲǔ鍪緞�(dòng)物詞卡）瞧！這些小動(dòng)物都從兒歌中跑出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示帶拼音的詞卡，哪個(gè)小組想開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀這些小動(dòng)物的名字？
現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物的拼音帽子去掉你還會(huì)讀嗎？
指名讀。
４、圖貼詞，貼完后領(lǐng)著小朋友讀一讀。
�。怠⒏鶕�(jù)收集的材料小組合作了解這些小動(dòng)物。
指名介紹。
�。丁⒂^察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組討論。
生：都是蟲(chóng)字旁的字。蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？
有層次有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在認(rèn)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。
三、朗讀兒歌，感知內(nèi)容
�。�、小朋友們真棒，這么快把１１個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字全記住了。這么美麗的動(dòng)物，他們?cè)谙奶烀β凳裁�，你們想知道嗎�?/p>
快快打開(kāi)課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動(dòng)物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，可以加上自己的動(dòng)作。
指名讀。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
�。�、繼續(xù)識(shí)字：
�。ㄕn件出示）
�、拧 膀唑寻肟照钩犸w”：
認(rèn)識(shí)生字“展”，你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？
⑵ “螞蟻地上運(yùn)糧食”：
認(rèn)識(shí)生字“運(yùn)”，給找?guī)讉�(gè)朋友好嗎？
�、恰 爸┲敕壳敖Y(jié)網(wǎng)忙”：
認(rèn)識(shí)生字“網(wǎng)”，蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)，你還知道什么網(wǎng)？
�。场⑿〗M合作演一演其它三句。
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動(dòng)物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，從理解到模仿再到遷移、創(chuàng)造。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
上節(jié)課老師讓小朋友們?nèi)ビ^察觀察其他的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。老師先來(lái)說(shuō)一句“青蛙河上捉蟲(chóng)忙”，誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)一句？
小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書(shū)，你就能擁有更多的動(dòng)物朋友！
學(xué)生在課內(nèi)外得到了很多的啟示，教師及時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)溝通了語(yǔ)文和生活，語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。
【問(wèn)題思考】
在識(shí)字教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)？
【分析研究】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望
低年級(jí)學(xué)生，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇，特別好問(wèn)，他們具有探究和創(chuàng)造的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)這些潛能，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽──好奇心和求知欲，盡量想辦法創(chuàng)設(shè)好奇、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來(lái)，就會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在介紹小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)我用富有激情的話語(yǔ)“你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物？快快戴上頭飾自豪地來(lái)介紹介紹吧！”將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、確定恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)
如果沒(méi)有明確具體的目標(biāo)作指導(dǎo)，在開(kāi)展探究和做評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)感到無(wú)所適從。有了探究目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)迷失方向，零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設(shè)計(jì)和制定每一課的探究目標(biāo)和任務(wù)，師生必須要對(duì)探究的主題進(jìn)行界定。一定的任務(wù)是探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。課堂上提出的探究任務(wù)要適合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力，有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠激起學(xué)生的探究興趣，并足以引起學(xué)生的探究活動(dòng)。本課的生字大部分是蟲(chóng)字旁的.，因此在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的名字時(shí)，讓學(xué)生小組合作討論“觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？”。讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)可以討論，探究才能順利展開(kāi)。在探究中，教師一定要目中有人，重視對(duì)學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需要，了解學(xué)情，不能僅僅根據(jù)自己的主觀愿望和思維方式來(lái)確定探究?jī)?nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的決策權(quán)，引導(dǎo)他們按自身的需要選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、保證學(xué)生自主探究的空間
在課堂中，教師要相信學(xué)生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問(wèn)，注重加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)探究，給時(shí)間、給機(jī)會(huì)、給指導(dǎo)，教師努力引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，把問(wèn)的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把將的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，大膽放手，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自讀、自悟、自我表現(xiàn)。如在鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在哪里干什么？”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，他們探究問(wèn)題的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在小組討論學(xué)習(xí)中大膽嘗試，學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、分析教材
《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)情分析
《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)要求：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；
3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
（三）教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是……人們稱(chēng)它們?yōu)椤拔逶馈�，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。（板書(shū)：華山， 學(xué)習(xí)生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。）
2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。 多媒出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光
3、看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫(xiě)詩(shī)或文章來(lái)贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫(xiě)的詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念�。ǔ鍪編匆舻墓旁�(shī)）
4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？詩(shī)是什么意思？）
課文就解答你們提出的.一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！
二、 初讀課文：
1、 自由輕聲：
要求：
1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；
2）讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
山腰 艱難 情不自禁 吟誦
（或?qū)⑸謿w類(lèi)來(lái)認(rèn)讀）
3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？（提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。
4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。
5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢？
誰(shuí)寫(xiě)的？——哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。
為什么寫(xiě)？詩(shī)又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)華山——板書(shū)：高 華山真高哇！）
6、看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！
三、 精讀全文
�。ㄒ唬� 第二自然段：
1、自由讀第二段，指讀。
2、討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。
三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。
還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱難
�。ㄒ龑�(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）
總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！
我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子——華山真高哇！
3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！
4、 如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？
5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫(xiě)去拍照……寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語(yǔ)“情不自禁”，指名讀。
6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來(lái)吟誦《詠華山》吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）
7、這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。
8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。（ 指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）
9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了�。ò鍟�(shū)：詠）
10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！ （師生齊背《詠華山》）
12、先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？
13、真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)小）這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場(chǎng)，一定也會(huì)夸他——你的語(yǔ)文學(xué)得真好！
師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。
2． 同桌互讀。
3． 背誦古詩(shī)， 指名讀古詩(shī)，評(píng)議。
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
二、 學(xué)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友： 近 進(jìn)
3、 分析字形 沿、頂、除
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫(xiě) 要求：
（1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2） 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字
教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩(shī)人》
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
一，教材分析：
《添"口"歌》是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字一的最后一篇課文，屬于讀兒歌識(shí)字。這首兒歌中，獨(dú)體字加上"口字旁"變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。兒歌富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后列出會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的示例，并學(xué)習(xí)新部首"口字旁"。課后練習(xí)的第二題"編一編"，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式自己來(lái)編一編《識(shí)字歌》。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1，通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確，流利的朗讀兒歌。
2，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。初步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意，聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
三，重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1，能正確通順的朗讀兒歌。
2，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形聲字的`構(gòu)字特點(diǎn)。
四，教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件，生字詞卡等
五，教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)趣，引入新課
1，師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。（課件出示：閃光的禮物盒）
2，師：你們想知道是什么嗎
課件出示：禮物盒打開(kāi)（出示謎語(yǔ)帶配音）
東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。
�。ó�(huà)外音：小朋友，你知道我是什么字嗎）
課件出示；卡通"口"字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我來(lái)找朋友，
我的朋友在哪里請(qǐng)你們幫我來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)課件出示禮物進(jìn)行猜謎語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心，好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3，師：你的朋友在這里。我們先和"口"的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門(mén)下刀上幾（用開(kāi)火車(chē)的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）
4，師：誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)"口"的新朋友
出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。
師："口"字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添"口"歌》內(nèi)，讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添"口"歌》。板書(shū)課題。
（二）組織游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)
1，師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來(lái)做。
課件出示讀書(shū)要求：
�。�1）用○和△分別畫(huà)出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，反復(fù)拼讀。
�。�2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢(shì)，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí)采用自讀，同桌之間互讀互聽(tīng)，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤并及時(shí)充當(dāng)"小老師"正確地讀一讀，提高自主識(shí)字效率。）
2，各種游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識(shí)字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，既提高了識(shí)字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
3，多種方式鞏固生字
指名讀，齊讀，順讀，跳讀，開(kāi)火車(chē)讀等等。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀課外延伸
師：這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，你們真行。現(xiàn)在，老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文怎么樣，請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀《添"口"歌》。
師讀："門(mén)"字添"口"
生齊讀："問(wèn)"你早。
……
�。�1）師生交換讀。
�。�2）男女對(duì)讀。
�。�3）齊讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生的讀書(shū)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為鞏固學(xué)生識(shí)字提供保障。）
2，師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)幫小"口"與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。
�。ㄗ尠宋煌瑢W(xué)上臺(tái)在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫(xiě)出帶"口"的新字，寫(xiě)完后組詞大聲領(lǐng)讀。
師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添"口"歌》。
（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添"口"歌》，最后一句加動(dòng)作。）
�。�1）同桌合作邊讀邊拍《添"口"歌》。
師：還有啥字能添"口"，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)好不好
（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說(shuō)一說(shuō)。）
（2）學(xué)生分別上臺(tái)寫(xiě)出自己想好的字。
（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
（4）全體學(xué)生站起來(lái)邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添"口"歌》
師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和"口"交朋友，回到家后，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，模仿課文也來(lái)編一編新《添"口"歌》，按照老師教你的方法把它說(shuō)唱給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。通過(guò)老師將學(xué)生說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)唱給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法識(shí)記生字
生字朋友聽(tīng)到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教育目標(biāo)：
1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說(shuō)好普通話。
4、熟讀兒童詩(shī)，背誦漢語(yǔ)拼音字母表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的`意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩(shī)會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。
4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語(yǔ)拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語(yǔ)拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識(shí)字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【識(shí)字加油站】
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書(shū)：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的.詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
【字詞句運(yùn)用】
課件出示以下詞語(yǔ)：
膽子 粽子 鏡子 爸爸 媽媽 哥哥 故事 月亮 時(shí)候
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
【書(shū)寫(xiě)提示】
1.課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我
2.師在田字格字帖上范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書(shū)寫(xiě)順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生全班交流。
【日積月累】
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》
1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋 隱 者 遇 賈 藥 此 深
4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
【布置作業(yè)】
1.抄寫(xiě)本單元課后生詞。并把抄寫(xiě)的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕�！贰�
教學(xué)反思：
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。
★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書(shū)姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。
★識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。
★了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的興趣。了解其它動(dòng)物尾巴的作用，知道人類(lèi)手和腦更有用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音帶錄音機(jī)等
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師講述：小朋友，老師給你們帶來(lái)一位新朋友。
出示課件，卡通人物貝貝的問(wèn)候，“小朋友，你們好！”
師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？
全班同學(xué)說(shuō)：“貝貝，你好！”
2、師：貝貝特喜歡畫(huà)畫(huà)，看，他畫(huà)了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：貝貝沒(méi)有給動(dòng)物畫(huà)上尾巴。
3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可不能這樣。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。
4、板書(shū)課題：27尾巴的功能
齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)看。
生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思：由小朋友和卡通人物互相問(wèn)候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。
二、整體感知課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？它們的尾巴各有什么功能？
2、同學(xué)們還記得老師教大家握書(shū)的姿勢(shì)嗎？在讀書(shū)時(shí)要時(shí)刻注意那幾點(diǎn)�。浚ù瑢W(xué)們明確后讀課文）
3、學(xué)生回答，師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫(huà)邊簡(jiǎn)單介紹。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴都有什么功能？
5、學(xué)生回答，師板書(shū)：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲(chóng)。
齊讀詞語(yǔ)。
6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見(jiàn)面了，看，它們來(lái)了。
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住哪一個(gè)字。
�。�3）交流記字方法，指名說(shuō)。
生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。
生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。
生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“�！�、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。
生：我用換一換的方法記“惜”字，“對(duì)錯(cuò)”的“錯(cuò)”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
�。�4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？
反思：識(shí)字過(guò)程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如：說(shuō)說(shuō)生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開(kāi)課就得到了重視。既然是一年級(jí)，我覺(jué)得識(shí)字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是漢字的正確書(shū)寫(xiě)，這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。
生：我喜歡小牛。
生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。
師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說(shuō)：這一句就叫問(wèn)句，問(wèn)句怎樣讀呢？
學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。
師生問(wèn)答讀，男女問(wèn)答讀。
看動(dòng)畫(huà)牛兒甩尾巴，學(xué)生用動(dòng)作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來(lái)表演，那效果就可想而知了。
生：我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會(huì)袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。
師：讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？
生：我的尾巴為什么是武器？
生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。
反思：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
再齊讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵）。
師：有沒(méi)有喜歡響尾蛇的，請(qǐng)喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié)，聽(tīng)，是什么聲音？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn)。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié)，聽(tīng)錄音朗讀。
學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰(shuí)來(lái)教教我怎么才能讀好？好！你來(lái)吧，你想請(qǐng)我怎樣讀？
生：我希望老師能讀準(zhǔn)確。
生：我希望老師能讀得流利一些。
生：老師要讀出貝貝對(duì)小動(dòng)物的羨慕，我給您示范一下。
師：謝謝你了，那我就開(kāi)始讀了。
生：掌聲。
反思：師生的互動(dòng)，師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過(guò)程中知道了怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對(duì)老師的肯定，對(duì)自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。
師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。
“后面還有一個(gè)笑的詞，找一找�！�
生：“哈哈”。
師：在什么時(shí)候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。
指名讀，再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動(dòng)物的話（你們說(shuō)分角色讀時(shí)要特別注意什么呢？）。
3、出示課件，看，貝貝給小動(dòng)物們畫(huà)上了尾巴。
課中操，比尾巴。
4、再讀課文，男女對(duì)讀，配樂(lè)讀，師生表演對(duì)讀。
反思：讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
四、拓展延伸，自編兒歌
1、師：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？
生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生：我知道小魚(yú)的尾巴能撥水�！�
2、課件出示壁虎、燕子、小魚(yú)、孔雀、小猴，畫(huà)外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌，課件出示：看誰(shuí)編得好
�。ǎ└嬖V我，
你的尾巴有啥用？
我的尾巴（），
（）。
4、小組匯報(bào)。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可寫(xiě)進(jìn)日記里。
反思：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
【課前準(zhǔn)備】
小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、(出示小鳥(niǎo)標(biāo)本)同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物、(小鳥(niǎo))今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌子上，你會(huì)怎樣做呢、(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。)
2、小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上了。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢、我們一起去看一看。
3、板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2、聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。
3、出示生字、生詞卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4、再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事、
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、小聲朗讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，想一想各個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么事、哪個(gè)自然段告訴你小鳥(niǎo)落在陽(yáng)臺(tái)上、
2、指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥(niǎo)為什么要落在陽(yáng)臺(tái)上、結(jié)合第一張插圖理解。
3、“我”看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎么想怎么做的、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至５段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。
4、交流匯報(bào)：
（1）“我”看到小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出寫(xiě)“我”的想法句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣，體會(huì)“我”內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛(ài)的情感。
�。�2）“我”看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。(結(jié)合第二張插圖理解)讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說(shuō)、高興地說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說(shuō)，高興地說(shuō)的句子，讓學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)有愛(ài)心的人。
（3）朗讀課文，請(qǐng)所有像小作者一樣有愛(ài)心的學(xué)生一起來(lái)，有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1、學(xué)習(xí)本篇課文，你覺(jué)得課文中的小朋友是一個(gè)什么樣的`孩子、你喜歡他嗎、你能說(shuō)句贊美他的話嗎、
2、我們班的小朋友也想得到贊美嗎、你們能說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的嗎、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什么事。
二、朗讀全文，加深理解
1、讓學(xué)生自由朗讀，把“我”關(guān)心小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)有感情地讀出來(lái)。
2、讓學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。
4、小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。
5、出示沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)的句子，先指名朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識(shí)字
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3、讓學(xué)生用生字口頭組詞，并選幾個(gè)詞說(shuō)句子。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)部首“阝、女、辶”。
(2)學(xué)生觀察田字格中的生字，找出較難寫(xiě)的生字，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。
(4)老師檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好。
四、積累詞語(yǔ)
1、朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2、用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
１、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
３、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
用部首查字法。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
１、課件出示：
白──柏（柏樹(shù)） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）
己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流匯報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？
�。场⑦\(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
�。�、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒
�、� 指名認(rèn)讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)。
二、我會(huì)讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車(chē) 挑圖 抬木頭
捕魚(yú) 捉蟲(chóng) 抓小雞
�。�、自讀詞語(yǔ)。
�。�、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？
�。�、小組討論。
�。�、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。
〖日積月累
一、讀讀比比
�。�、課件出示詞語(yǔ)：
訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。
�。场⒈嫖觥�
�。�、用帶點(diǎn)的字組詞。
二、讀讀記記
１、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。
３、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
１、課件出示部首，填寫(xiě)幾畫(huà)。
２、課件出示除去部首還有幾畫(huà)。
二、談話激趣
�。�、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。
２、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？
三、學(xué)習(xí)部首查字法
�。薄⒆屢褜W(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。
２、以龐字為例，介紹的`步驟：
�、� 確定要查的部首。
�、� 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
�、� 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。
⑷ 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了
�。�、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
�、� 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。
�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫(huà)。
�、� 進(jìn)行比賽。
四、展示臺(tái)
�。�、討論決定展示的內(nèi)容和方式。
２、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。
�。�、正式進(jìn)行展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找到部首
除去部首有幾畫(huà)
找到所查的字
教學(xué)后記
我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫(huà)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)方法：小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物頭飾、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激情引趣。
1、導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰(shuí)也不肯把尾巴借給它，是因?yàn)樗鼈冃�，不愿意幫助小壁虎嗎？因�(yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔�，�?shí)在是不能借��！今天，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來(lái)。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。
3、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請(qǐng)自信地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、這篇課文是人和動(dòng)物的對(duì)話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動(dòng)物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。課件顯示。）
2、你最想知道哪幾個(gè)動(dòng)物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個(gè)小節(jié)，小組之間還可以一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，合作學(xué)習(xí)。
3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請(qǐng)站起來(lái)！沒(méi)學(xué)的小朋友想問(wèn)問(wèn)你們牛兒尾巴的功能，你們?cè)敢猱?dāng)牛兒，回答他們的問(wèn)題嗎？（生問(wèn)生答）
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來(lái)回答，不知道的就坐著問(wèn)，行嗎？（點(diǎn)擊四種動(dòng)物的圖片）這四種動(dòng)物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來(lái)看一看吧�。ㄓ^看錄像）
5、看了錄像，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的功能？
6、啊呀！動(dòng)物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思��！讓我們一起讀五、六小節(jié)�！叭说氖帜X最靈巧，比長(zhǎng)尾巴更有用！”表現(xiàn)在哪里呢？你能舉個(gè)例子嗎？
�。ㄉ�1：人的頭腦最聰明，火車(chē)、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫(xiě)字。
生3：中國(guó)的長(zhǎng)城是我們?nèi)祟?lèi)寶貴的財(cái)富。
生4：……）
科學(xué)家們根據(jù)動(dòng)物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1、這是美國(guó)空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國(guó)的.新型武器。
2、這是“黑鯊魚(yú)”直升機(jī)，是俄羅斯的新式武器。
3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書(shū)，多查資料�？傊�，我們?nèi)祟?lèi)是最聰明的。
四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組合作，加上動(dòng)作和自己的想象進(jìn)行表演。
4、帶頭飾上臺(tái)表演。
師導(dǎo)：有一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，什么事總喜歡問(wèn)為什么，她很喜歡動(dòng)物，還能和動(dòng)物說(shuō)話呢。接下來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)她跟動(dòng)物們說(shuō)些什么？
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報(bào)：（課件顯示）
魚(yú)兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥(niǎo)的尾巴像鉚釘，鉚在樹(shù)上好啄蟲(chóng)。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹(shù)上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書(shū)、動(dòng)畫(huà)片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識(shí)也照著課文的樣子，編成詩(shī)歌呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，動(dòng)物世界千奇百怪，奧妙無(wú)窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
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