小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2023-03-03 08:15:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2篇

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1、體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動的。

　　2、知道常見動物“家”的稱謂。

　　3、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　4、積累有關(guān)秋天的諺語。

　　【過程與方法】

　　熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。

　　難點：培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺

　　1、出示文中語句，讀通，讀懂。

　　2、分角色進(jìn)行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

　　3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？

　　4、讀文中旁批的話。

　　5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。

　　二、詞句段運用

　　（一）連一連，為下面的動物找到家。

　　1、出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

　　2、讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3、生自己連一連。

　　4、教師訂正。

　　（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

　　1、教師出示例句，學(xué)生自由讀。

　　2、分角色進(jìn)行對話朗讀

　　3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達(dá)意方面的不同。

　　4、師生交流，體會不同。

　　5、小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的'詞語在表情達(dá)意上的作用。

　　6、請學(xué)生說說類似的例子。

　　三、日積月累

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

　　2、指名學(xué)生讀語句，糾正字音。

　　3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？

　　4、交流自己對這幾句話的理解。

　　立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

　　二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

　　夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

　　八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

　　八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與能力：學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志

　　[教學(xué)重難點]

　　有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入，溫故知新

　　1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過了邊塞詩的名篇——王之渙的《涼州詞》，誰來背誦？

　　我們一起背誦《涼州詞》。

　�。ǔ鍪驹撛�，并配邊塞圖片）

　　誰來說一說學(xué)了這首詩后的體會嗎？（邊塞的的荒涼、孤獨、寂寞）

　　師：是啊，邊塞，長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂。

　　唐玄宗開元十五年，公元727年，一位年輕的詩人來到西域游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩人就是27歲的王昌齡。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌（點擊課件，板書課題：出塞，齊讀課題。）

　　二、讀通詩歌，理解詩意

　　1、出示整首詩

　　師：請大家打開課本，自由朗讀《出塞》這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候，爭取把詩歌讀通順。

　　師：好，誰來讀一讀《出塞》。請你，其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的'一個生字和一個多音字，聽他有沒有念錯。

　　師：讀的字正腔圓，請坐。（讀的真不錯，讀出了節(jié)奏……）

　　師：我們一起來讀。（生齊讀）

　　2、師：讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的味道來。誰再來讀一讀，（指名讀，師評價）

　　師：我們一起來讀，讀出詩的味道。（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，請閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（配樂《涼州曲》朗讀）

　�。A(yù)設(shè)：明月，邊關(guān)，師板書）（講解：秦時明月漢時關(guān)，互文的寫法，秦漢時期的明月照著秦漢時期的邊關(guān)）

　　師：這是怎樣的邊關(guān)？（荒涼，冷清，孤獨，寂寞）

　　師：夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會想起在中國的古典詩歌中描寫明月的詩句，請看：

　�。ǔ鍪荆号e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——（唐）李白《靜夜思》

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋�

　　西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓.－－（唐）白居易《八月十五日夜湓亭望月》）

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖�

　　師：大詩人李白這樣寫明月——

　　大詩人杜甫這樣寫明月——

　　詩人白居易這樣寫明月——

　　大政治家王安石這樣寫明月——

　　大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？

　　（思念家鄉(xiāng)，思念親人）

　　5、師：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團(tuán)聚嗎？（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨，萬里長征人未還。（生齊讀）

　　師：從秦朝到漢朝再到唐朝，經(jīng)歷了多少年？（八百多年，將近一千年）

　　Ppt出示

　　秦朝——————漢朝——————唐朝

　　公元前221年公元前202年公元618年

　　6、師：將近一千年過去了，明月仍然是秦漢時的明月，邊關(guān)依舊是秦漢時的邊關(guān)，時光穿越千年，不變的是什么？（明月，邊關(guān)）

　　在遙遠(yuǎn)的邊塞，還有什么沒變？（引導(dǎo)說出，還有戰(zhàn)爭沒變）

　　這就是邊塞的戰(zhàn)爭，出示：

　�。� 可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人。——（唐）陳陶《隴西行》

　　年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－（唐）李頎《古從軍行》

　　醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。——（唐）王翰《涼州詞》

　　黃塵足今古，白骨亂蓬蒿�！ㄌ疲┩醪g《塞下曲》）

　　師：誰來讀一讀？（指名讀）