五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)古代白話文語(yǔ)文精煉，節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
閱讀法、合作學(xué)習(xí)法
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)石猴敢做敢為的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)用具：
課件、課文情景范讀
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題(4)
1.師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎?既然大家都喜歡聽(tīng)歌，那么下面請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，一邊聽(tīng)一邊想，這首歌是哪部電視劇的主題曲?好不好?(播放《西游記》片尾曲)引發(fā)學(xué)生興趣，勾起學(xué)生回憶。(學(xué)生回答)
2.師：我們大家誰(shuí)看過(guò)《西游記》?看過(guò)《西游記》的同學(xué)請(qǐng)舉手，1、2、3、……大家都看過(guò)呀!既然大家都看過(guò)《西游記》，那么請(qǐng)大家想一想，在《西游記》這部電視劇中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)
3.這么多人喜歡孫悟空哪。誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)孫悟空有哪些了解。(生自由發(fā)言)
4.師：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書課題，猴王出世。齊讀兩遍)
5.師：讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由回答)那么這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙(10)
1.師：下面請(qǐng)大家看電視屏幕，跟著電視畫面一起來(lái)感受課文。注意一些難讀的句子，聽(tīng)聽(tīng)電視上是怎么讀的，想想課文主要講了一件什么事。(利用課件范讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。)
2.師：欣賞完了電視，下面請(qǐng)大家再自由的讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?找出自己不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
三、交流自學(xué)情況(6)
1.文章講的是一件什么事?(學(xué)生自由回答)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師稍加總結(jié)，順便“釋題”�！昂锿�----出世”
2. 能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成為美猴王的相關(guān)句子和段落。
3.讀了這篇課文，你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
四、自由讀課文(6)
師：這篇課文是我國(guó)明代作家吳承恩的作品《西游記》的第一回，《西游記》是我國(guó)古代四大古典名著之一，它主要講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到西天拜佛求經(jīng)的故事�！段饔斡洝肥怯霉糯自捨膶懙�，里面有很多優(yōu)美的句子和段落，請(qǐng)找出你喜歡的句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子(適時(shí)展示課件)(5)
1、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
(交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。)
2、師：老師也很喜歡這篇課文，也找出了一些自己喜歡的句子，大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)
六、小結(jié)(3)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
學(xué)生自己總結(jié)，老師隨后小結(jié)。(結(jié)合板書)課文講了石猴從出世到成為美猴王的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)，敢作敢為的特點(diǎn)。
七、拓展延伸(5)
師：《西游記》這部電視劇大家都看過(guò)，每年的暑假，各大電視臺(tái)都在播放，老師也很喜歡看。而且對(duì)里面的`一些故事情節(jié)記憶猶新，我想考考大家，你們看過(guò)《西游記》后，記不記得里面的故事?老師準(zhǔn)備了幾個(gè)題目，看哪些同學(xué)能夠完成。
1. (課件展示)
2.師：看來(lái)，大家知道的《西游記》故事可真多，這樣，請(qǐng)大家課外時(shí)間把自己知道的《西游記》故事互相講述，也可以開(kāi)一個(gè)《西游記》故事大王的班會(huì)，看哪位同學(xué)講的《西游記》故事多，哪位同學(xué)能當(dāng)上《西游記》故事大王。好不好?
3.最后，讓我們大家再一次的聆聽(tīng)《西游記》的主題歌，一邊聽(tīng)一邊回憶你所知道的《西游記》故事，為今后的《西游記》故事大王班會(huì)作準(zhǔn)備。會(huì)唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱。
4、師生互致禮，下課。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。
3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀懂課文。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：（課前放歌曲）
一、導(dǎo)入：
1、談話：上課之前我放了一首歌，有誰(shuí)留心聽(tīng)出了是哪首歌？
知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？
大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級(jí)的人物，無(wú)人不知無(wú)人不曉。那你知道《西游記》是誰(shuí)寫的嗎？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的21課《猴王出世》就是節(jié)選自吳承恩的原著《西游記》。板書課題，加“﹡”，問(wèn)：這符號(hào)是什么意思？
二、指導(dǎo)學(xué)法：
1、回憶學(xué)習(xí)方法：略讀課文咱們?cè)趺磳W(xué)？（自學(xué)）
打開(kāi)書107頁(yè)，你覺(jué)得這篇課文有什么特點(diǎn)？
明確：這篇古代白話文，有400多年的歷史了。
說(shuō)到這，沒(méi)讓你想起點(diǎn)什么？（《景陽(yáng)岡》）
像這類課文，不需要我們逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明確任務(wù)：這節(jié)課我們要解決什么問(wèn)題呀？（引出自學(xué)提示）
學(xué)習(xí)略讀課文最重要的就是讀懂自學(xué)提示，（出示）讀讀吧，看誰(shuí)最先找要解決什么問(wèn)題。指名說(shuō)。
3、出示問(wèn)題：《西游記》咱們那么熟了，誰(shuí)能現(xiàn)在就說(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)的？
那你們一定也知道他是怎樣成為猴王的？
4、師：?jiǎn)栴}雖然已經(jīng)解決了，我們還是應(yīng)該看看課文中是怎樣描寫的。
為了更好的讀懂這篇課文，我們前面學(xué)到、用到過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法？（出示）
三、品析課文：
1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。
課文讀懂了沒(méi)有？能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？板書。
2、快速瀏覽課文，找一找文中哪些內(nèi)容寫的是石猴從哪來(lái)的，哪些內(nèi)容寫的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子？
指名回答。板書。
3、此時(shí)在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們?cè)摳墒裁戳�？（抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟猴子形象）
今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，來(lái)看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。
默讀課文，看哪些描寫猴子的語(yǔ)句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。
這是一只怎樣的猴子。
（有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。）
4、感悟形象，品味語(yǔ)言：
說(shuō)說(shuō)吧，文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？
�。�1）“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴�！保◣煟赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得欣賞。）
（2）“那猴在山中……朝游峰洞之中。”（出示）
師：為什么喜歡這句話？（不管學(xué)生說(shuō)什么，以此為借口，引到讀。）
那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。自由讀。
交流（讓學(xué)生說(shuō)充分）。
肯定學(xué)生的想像力。
師：寥寥數(shù)語(yǔ)，就讓我們看到了石猴那么多快樂(lè)的'生活畫面，可見(jiàn)語(yǔ)言既凝練又生動(dòng)。
如果大家關(guān)注語(yǔ)言文字，再來(lái)讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。（去字）讀讀吧！
�。ㄈ鐭o(wú)發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎？）
動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫了什么？
這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來(lái)只精力充沛的。對(duì)，聲音動(dòng)起來(lái)了，猴子也就跳起來(lái)了，快樂(lè)的心情也就出來(lái)了。誰(shuí)還來(lái)？真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。）
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
四個(gè)字、動(dòng)物：都有哪些動(dòng)物？
這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系？（親朋好友）理解“蟲”。
師引讀，你看我多幸福，你也來(lái)試試！指名讀。
問(wèn)：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎？
師：節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語(yǔ)言的魅力。
再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
對(duì)偶：你是不是特別喜歡詩(shī)詞？古人常把對(duì)偶用在詩(shī)詞中。
給我們讀讀吧。嗯，有詩(shī)的韻味。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。）
�。ㄍ暾鍪具@句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無(wú)憂無(wú)慮自由自在的快樂(lè)生活，大家都先練練。指名讀。
小結(jié)：類似這樣凝練的語(yǔ)言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說(shuō)：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開(kāi)石凳石桌，排列仙酒仙肴。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的語(yǔ)句？
�。�3）“一朝天氣炎熱……真?zhèn)�似滾瓜涌濺�！保ū扔饕脖晃覀冋业搅恕＃�
�。�4）“古云：禽有……獸語(yǔ)�！保ㄓ质且痪淠毜恼Z(yǔ)言。）
�。�5）“連呼了三聲……我進(jìn)去、”（又是語(yǔ)言又是動(dòng)作描寫。）
這是對(duì)猴子的什么描寫？板書語(yǔ)言，出示這句話。
告訴你，我也喜歡這句話，你先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？
想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對(duì)比。）
看看，我把它改了一下，你們覺(jué)得怎么樣？
師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語(yǔ)言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語(yǔ)言還藏著好幾句呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？指名說(shuō)。
找到“石猴喜不自勝……大造化！”時(shí)，體會(huì)心情，練習(xí)朗讀。
（讀得好，問(wèn)：石猴當(dāng)時(shí)什么心情？再指名讀。）
�。ㄗx得不好，說(shuō)：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)��！再試試。）
還找到那句了？（找全后出示）
師：這幾句都是對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫，而這種重復(fù)性的語(yǔ)言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點(diǎn)。現(xiàn)在你們就是一只只可愛(ài)的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？
�。ㄈ鐭o(wú)動(dòng)作：猴子說(shuō)話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對(duì)，加上幾個(gè)動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)。）
�。ㄈ缬腥擞袆�(dòng)作：它配上動(dòng)作了，演得更像猴子了。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來(lái)。）
小結(jié)：吳老先生寫得好，你們讀得更好。
這句中除了有對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫，還有什么？板書動(dòng)作。你來(lái)讀一讀吧。（好夸：這猴子動(dòng)作真靈橋。不好說(shuō)：表示動(dòng)作的詞與我們可以讀得稍重，這樣可以更好的體會(huì)他的勇敢和動(dòng)作的靈巧。）
誰(shuí)來(lái)讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。）
�。�6）“這股水……受澇天之氣。”—石猴心想他人。（看來(lái)這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料�？磥�(lái)你平時(shí)也很會(huì)關(guān)心人。）
�。�7）“列位呵……何不拜我為王？”—石猴聰明。（不但聰明，還很有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。）
�。�8）如學(xué)生說(shuō)石猴會(huì)選擇說(shuō)話時(shí)機(jī)，說(shuō)明他聰明。（看來(lái)這是一只有勇有謀的猴子。）
�。�9）“眾猴聽(tīng)說(shuō)……遂稱美猴王�！保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水�(dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場(chǎng)面。）
四、拓展：
1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過(guò)《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀。
在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事？
2、有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語(yǔ)言等我們?nèi)テ肺丁Ｍ瑢W(xué)們可以繼續(xù)用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。
3、如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開(kāi)討論，相信大家會(huì)有更多收獲。
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一、談話引入
1、《西游記》可以說(shuō)是家喻戶曉，電視劇、動(dòng)畫片可能人人看過(guò)好幾遍，書看過(guò)嗎？知道這部小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要講了什么？（介紹作者、主要內(nèi)容等）
2、在這部小說(shuō)中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
我們大家對(duì)《西游記》很了解，今天這節(jié)課我們就跟老師一起來(lái)讀讀原著，感受感受名著的魅力。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。（出示課題）
二、初讀課文，了解感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，看能不能讀通讀順，碰上不懂的地方可以跟同桌討論。出示自學(xué)要求。
2、交流自學(xué)情況：這篇文章講的`是一件什么事？分哪幾部分?jǐn)⑹觯?/p>
板書：（出世──闖洞──拜王）
三、精讀課文
是呀，《西游記》吸引了一代又一代，很大的功勞你覺(jué)得應(yīng)該歸功于誰(shuí)？（孫悟空）那這孫悟空到底是怎樣的一只猴子呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，讀了課文你覺(jué)得孫悟空是怎樣的一只猴子？要從文中找出依據(jù)并說(shuō)明。
1、神奇：石猴的出世和生活。教學(xué)課文第一段。（出示：蓋自開(kāi)辟以來(lái)……朝游峰洞之中）體會(huì)神奇和小說(shuō)語(yǔ)言的精煉。
2、勇敢：石猴探洞。體會(huì)動(dòng)詞的作用。（出示：連呼三聲……明明朗朗的一架橋梁。）誰(shuí)最先跳出來(lái)，可見(jiàn)石猴是……？（勇敢膽大）你還看出了什么？體會(huì)表示動(dòng)作的詞。（本領(lǐng)大，身手不凡、機(jī)智、靈巧、敏捷等）
3、無(wú)私：水簾洞是個(gè)好地方，石猴卻沒(méi)有獨(dú)占，能與眾猴分享。
石猴跳入沒(méi)中，看到水簾洞是怎樣的一番景象？（出示：石猴笑道：“……也省得受老天之氣。”）指名讀。用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是……（天造地設(shè)）。
老師還特地從原文中找到寫“水簾洞”的一段話，咱們一起來(lái)看看。（出示：翠蘚堆藍(lán)……渾然像個(gè)人家。）
4、聰明：眾猴進(jìn)入水簾洞后猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒，只見(jiàn)……（出示：石猴坐上面道……何不拜我為王？”）從這里我們可以看出什么？（從這里，我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過(guò)人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。）
的確，這石猴不僅勇敢膽大，還為眾猴找到如此安身之處，眾猴怎能不拜他為王呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這最后幾句話。齊讀：眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王。理解“拱伏無(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
5、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的？
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、讀到這里，我們了解了猴王出世的全過(guò)程，不知同學(xué)有何話說(shuō)？（人物精神、語(yǔ)言魅力、神奇等方面）
2、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？（官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山……）
是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在。咱們也可以開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、以“閱讀提示”中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。
2、用精讀、略讀、圈畫重點(diǎn)、做批注等多種學(xué)習(xí)方法，品味語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)：讀幾遍，結(jié)合注釋理解詞句；標(biāo)段落，畫生字新詞重點(diǎn)句子；思考問(wèn)題，寫批注。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我們班看完了《西游記》這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手，正在看《西游記》的同學(xué)也請(qǐng)舉手，在你的印象中，孫悟空是個(gè)什么樣的角色？
是的，孫悟空神通廣大，英勇無(wú)畏，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象？（板書：猴王出世）
二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求。
1、學(xué)生默讀“提示”，說(shuō)一說(shuō)本課重點(diǎn)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答：（1）石猴是從哪兒來(lái)的'？（2）又是怎樣成為猴王的？
師：從題目上看，這兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)又是最重要的？
三、品讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象
�。ㄒ唬┙鉀Q問(wèn)題一：石猴是從哪兒來(lái)的？
1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句。（板書：花果山福地石猴）
那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。
2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活？指名讀。賞析句子，指導(dǎo)朗讀。
那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他給你留下了什么印象？（結(jié)合學(xué)生答話板書，尊重學(xué)生的想法�？赡軐懀鹤杂勺栽�、快活逍遙、頑皮可愛(ài)）
4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛(ài)。
5、小結(jié)。
（二）解決問(wèn)題二：石猴怎樣成為猴王的？
1、學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問(wèn)題：故事中，石猴怎樣成為猴王的？畫一畫重點(diǎn)詞句，并做上批注。最后試著用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，抓住重點(diǎn)品讀。
（1）敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡(jiǎn)要敘述石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)。（板書：水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn)）
�。�2）石猴為什么往瀑布泉中跳？指名讀。
眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王�！�
�。�3）品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞，再跳進(jìn)水簾洞的句子。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴？（適時(shí)板書：勇敢、靈巧、敏捷）
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。
石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”
石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”
（4）石猴這么有本事，當(dāng)上了猴王嗎？看課文插圖，讀相關(guān)句子。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎？（適時(shí)板書：機(jī)智、聰明）
�。�5）我們大家來(lái)體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎？指名讀。教師講解“拱伏無(wú)違”的意思。齊讀。
眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。
5、小結(jié)。
四、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣
1、拓展：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王，后來(lái)又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一個(gè)嗎？
2、提升：《西游記》是古典名著，，《史記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也是古典名著。中國(guó)名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……
愿同學(xué)們一生與名著相伴！
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”。
2、默讀課文，遇到不明白的詞句試著猜一猜。
3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》）
聽(tīng)到這首曲子，大家想到了什么？（西游記）說(shuō)起西游記，我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，大家對(duì)他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么，石猴到底是從哪兒來(lái)的？他又是如何成為猴王的呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、（出示相關(guān)資料）了解作品和作者。
2、默讀課文，標(biāo)出自然段，并為文章劃分段落。
第一部分（第1自然段）：石猴出世及他的生活情況。
第二部分（第2自然段）：石猴第一個(gè)跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分（第3~4自然段）：眾猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
3、再次瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)，課文按照什么順序?qū)懙�。（事情發(fā)展的順序）
三、再讀課文，整體感知。
1、讀第一部分。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，石猴是怎么來(lái)的'。（一塊仙石孕育了仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一個(gè)石卵，因見(jiàn)風(fēng)，化作了一個(gè)石猴。）
（2）石猴出世之后是什么樣的？（那猴在山中……朝游峰洞之中。）幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛(ài)的石猴形象。
2、有一天，發(fā)生了一件事，改變了石猴的生活，使他搖身一變，成了猴王，發(fā)生了什么呢？（一天，群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。）和石猴成為猴王有什么關(guān)系？（有猴子說(shuō)誰(shuí)能進(jìn)去找到源頭且不傷身體，就拜誰(shuí)為王），聽(tīng)到這句話，石猴的表現(xiàn)如何？（應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”）從這里我們可以看出石猴的性格（爭(zhēng)強(qiáng)好勝）。
3、說(shuō)完，他是怎么做的呢？后面又發(fā)生了什么？齊讀相關(guān)片段，找出問(wèn)題答案。
�。�1）發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方，石猴很高興（喜不自勝），連忙出來(lái)告訴其他猴子，又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。
�。�2）群猴進(jìn)洞，發(fā)現(xiàn)了此等好地方，都興奮得不得了。這時(shí)，石猴提醒群猴（人而無(wú)信，不知其可），于是，群猴拱伏無(wú)違，稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴（聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率，做事有計(jì)謀，是天生做首領(lǐng)、頭目的材料）。
現(xiàn)在大家知道，石猴是怎么成為美猴王的了嗎？（發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王）
4、思考：作者是怎么塑造出猴王形象的呢？
交流：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法，把猴王寫得非常生動(dòng)。
小結(jié)：正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，使自己的文章語(yǔ)言更加生動(dòng)，更有感染力。
四、拓展延伸，課堂小結(jié)。
從課文中，我們看到了一個(gè)（機(jī)敏、活潑可愛(ài)、敢作敢為）的石猴�！段饔斡洝肥俏覈�(guó)古代四大名著之一，從19世紀(jì)開(kāi)始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛(ài)。希望同學(xué)們能讀一讀原著，切身感受古典文化，感受經(jīng)典魅力。
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