語文優(yōu)秀教學設(shè)計（通用20篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文優(yōu)秀教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇1
教學目標
1.培養(yǎng)學生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2.通過習作訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
3.通過我的`發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
4.積累對聯(lián)。
5.通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學時間：
45課時
教學過程
一、口語交際及習作
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1.生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2.生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3.生推薦生一名參加全班交際。
4.全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。
5.全班評議。
（二）習作
1.生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。
2.生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3.生與同桌同學交流。
4.生擬定草稿。
5.師初評：
（1）語句通順。
�。�2）沒有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
（4）有重點、清楚地介紹。
6.生根據(jù)提示，四人小組評議。
7.定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
（四）總結(jié)
三、日積月累
（一）生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。ǘ┥磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。ㄈ┥吓_表演。
�。ㄋ模⿴熒R讀，再背。
四、趣味語文
（一）
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1.生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2.生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3.師生小結(jié)。
4.再讀。
�。ǘ�
1.生自由讀，分析每種讀法的意思。
2.師生再讀。
3.生收集其它這樣的例子。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇2
一、教學目標
�、儆懈星榈卣b讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
�、诶砬褰Y(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
�、墼鰪娗笾�，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
二、教學重點
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。
三、課前準備
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學生參觀相關(guān)展覽，進一步了解生物進化的過程，為學習本課做準備。
四、教學內(nèi)容
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。
五、教學設(shè)計
1、精心導(dǎo)入
�、倏刹捎枚嗝襟w電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學生閱讀的興趣。
�、谝部捎靡魳穼�(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話�！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
2、出示課題及學習目標。
3、感知內(nèi)容
在聽讀前，檢查預(yù)習練習：讀一讀，寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)
有感知才有思考，請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。
[問題組](大屏幕投影出示)：
a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b.本詩表達了作者怎樣的思想感情？
c.本詩可分為幾層，試概括大意。
學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學生明確：
a.本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。
c.詩歌分為三層：1？2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3？6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。
學生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。
4、研讀賞析
�、俳處煂�(dǎo)學：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學會細致研究好的'章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
�、谧灾魈骄�
(大屏幕出示問題組，學生思考并體味)
問題組：研讀3？6節(jié)，思考下列問題。
a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？
d.當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e.從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學生發(fā)言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件�！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。
�、蹖W法指導(dǎo)
好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：
發(fā)問想像，遐思飛躍，回答呼應(yīng)
神奇景色，人類偉大，贊美科學
�、芎献魈骄�
通過導(dǎo)學、探究、學法指導(dǎo)的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢？除課文之外，還能想像些什么？
a.質(zhì)疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問？教師與學生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
b.拓展延伸
教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
5、延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思——讀(觀)xx有感》
6、信息反饋：
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容,感受課文準確、形象的語言。
2、揣摩課文表情達意的寫作方法。
3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學重、難點
在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。 學會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。
教學準備
課件
教學流程
一、 情感遷移，導(dǎo)入新課
讓我們共同聆聽一段《回鄉(xiāng)偶書》的深情吟唱。（播放歌曲《回鄉(xiāng)偶書》）這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故里的經(jīng)典之作。詩人賀知章告老還鄉(xiāng)時已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實，不僅是賀知章，古往今來，故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程，去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” （板書課題）請大家深情齊讀。
二、通讀課文，整體回顧
請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
回顧：課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）
文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣的？首尾有什么聯(lián)系？
三、深入讀文，品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習課文的第一、三部分
讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第
一和最后兩個自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴�，F(xiàn)在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。
�。ǘ⿲W習課文的敘事部分
1、擬小標題
快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。
板書：江邊洗澡、雪地喂雞
打跐溜滑、爭搶鴨蛋
這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節(jié)？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉(zhuǎn)，讓后面的故事自然順暢起來）現(xiàn)在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。
2、學習“打跐溜滑”的故事
有感情地朗讀課文的第六自然段，用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結(jié)合精彩的細節(jié)描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導(dǎo)朗讀，體會動作的細節(jié)描寫）
任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ _______________” 父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內(nèi)心的感動。 3自主選學
采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節(jié)”的方法，選學江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個故事當中你最感興趣的一個，說說你的感受。
�。�1）江邊洗澡
這里的小魚有什么特點？
抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點。
作者的所見、所感，也讓我們興奮起來：
這里的魚兒真____！
這里的魚兒真____！
與小魚親密接觸的感覺真好，投入到大自然的懷抱中，其樂無窮。 誰還想體驗江邊洗澡？站起來讀一讀吧。
家鄉(xiāng)依山傍水的環(huán)境，如夢如幻，怎能不叫人懷念呢？
�。�2）雪地喂雞
你從這一段中感受到了什么？（山雞很多，野生動物資源豐富）這樣的場景現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細節(jié)描寫，這樣寫有什么好處？（動作描寫，動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的描寫，體會作者的認真勁）誰能讀出“我”喂雞時的認真勁？有我在，成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環(huán)境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。
作者雪地喂雞時那叫一個認真，可玩起來也是毫不含糊的（引讀課文的.第五自然段）這里省略了什么？還可以玩什么游戲？（學生拓展，出示圖片）簡單說說你的快樂。
這是我們東北孩子獨享的樂趣！
�。�3） 爭野鴨蛋
作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現(xiàn)出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？（過渡段）
“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）
可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？
也許正是因為這些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）
三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的？（思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？
我真不應(yīng)該____________。（變成陳述句，突出悔恨的情感） 兒時純真的友誼才是最珍貴的。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活，勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個自然段，升華情感）
作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心，現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲，表達真情。
1、家鄉(xiāng)美
我愛家鄉(xiāng)的________________，因為________________。家鄉(xiāng)的_______真______，給我們帶來了_______。 那一件童年趣事事令我終生難忘：_______________。
2、詩歌《親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)》
合：親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)，
我們生活的美麗地方。
男：肥沃的黑土地富饒、廣袤，（mào）
女：勤勞淳樸的人們?yōu)橹湴痢⒆院馈?/p>
男：家鄉(xiāng)的巨變讓我們喜上眉梢，
女：人們的幸福生活溢于言表。
合：這里，是我們成長的搖籃，
這里，讓離家的游子魂牽夢繞。
合：衷心祝愿我美麗的家鄉(xiāng)，
像雄健的駿馬一路馳騁。
像展翅的雄鷹飛得更高！
3推薦作業(yè)：借鑒文中的寫法，記一件發(fā)生在家鄉(xiāng)的童年趣事�；貞涬y舍的人，難忘的事，表達難割舍的真情。
板書設(shè)計： 難忘的故鄉(xiāng)
江邊洗澡
回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念
打跐溜滑
爭搶鴨蛋
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1、培養(yǎng)學生自學能力，讓學生利用課文注釋和工具書讀懂課文;
2. 學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。
重點：
1、掌握文言實詞、虛詞;
2、借事說理，材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。
教學過程：
一、導(dǎo)入
什么是天才？怎樣才能成為天才？長期以來，人們一直思索這些問題。古往今來，有許多激勵人們成才的格言，例如“天才來自勤奮”“聰明在于積累”等等。今天我們學習的《傷仲永》也是一篇關(guān)于天才的文章。
二.介紹作者： 王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一(引導(dǎo)學生復(fù)習學過的王安石的古詩)
本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
三、整體感知
1、明確學習目標
(1)朗讀課文:
第一遍, 學生自由誦讀,感知課文內(nèi)容。
朗讀注意：讀準字音 找準停頓 拿準語調(diào) 讀出語氣
第二遍, 指名讀課文。
第三遍,學生齊讀。
(2)疏通文意：學生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,并將不懂之處標出來,然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進行補充)。
(3)全班同學討論交流,解決四人小組不能解決的問題。
教師要善于引導(dǎo)學生充分利用己學過的文言文知識解決問題,讓學生領(lǐng)會課文大意。最后強調(diào)本文重點文言詞語。
傷仲永 哀傷，感傷
父異焉。 感到奇怪
邑人奇之。 以…為奇，認為(他)是奇人
稍稍賓客其父 紛紛 把…當作賓客
父利其然 以…為利
四、分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨
1.方仲永的變化經(jīng)歷了幾個階段？其原因是什么？
明確：(1)方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段:仲永生五年……其文理皆有可觀者。方仲永天資過人,具有作詩才能;第二階段:十二三矣,令作詩,不能稱前時之聞。才能衰退,大不如前;第三階段:又七年……泯然眾人矣。完全變成了一個平庸之人。
原因：從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)渴于邑人,不使學”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認為的那樣，方仲永“卒之為眾人” ，是因為“受于人者不至也” ，即沒有受到后天的教育。
2.題目是《傷仲永》，但全文從頭到尾沒有一個“傷”字。試問：題目改為《記仲永》行不行？
文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的'態(tài)度表明的觀點，這是借事說理的方法。
五、齊讀全文，學習了本文，你得到哪些啟示？
才能有賴于后天的學習和培養(yǎng),即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。
六、總結(jié)：人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應(yīng)正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材;反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇5
教學要求：
1指導(dǎo)學生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點寫了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進而把注意力集中到信上。
2指導(dǎo)學生結(jié)合“習作要點提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內(nèi)容，需要告訴對方什么就寫什么，想告訴對方什么就寫什么。
3指導(dǎo)學生分析“習作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語得體。
4指導(dǎo)學生選擇寫信的對象和選擇好信的內(nèi)容，鼓勵學生寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎(chǔ)。
教學過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，當今雖然有了電話、電報、電腦等先進媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。
二、讀析例文
1、引入例文《給好朋友的一封信》，認真閱讀。
2、簡單交流，指出文體，并結(jié)合信的'內(nèi)容，有意識地讓學生知道這種文體珠社會交際作用。
三、系統(tǒng)介紹，嚴格要求
1、著重提出，信的格式不能搞錯。
2、系統(tǒng)介紹信的格式。
�。�1）信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。
�。�2）每個部分該寫在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。
（3）還須要注意以下幾個方面。
四、小型練筆，填寫格式。
五、根據(jù)實際需要，確定正文內(nèi)容。
根據(jù)具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經(jīng)驗，交流思想等。
六、對照要求，完成草稿
七、組織修改，注重格式
八、認真謄寫，符合規(guī)格
寫信給別人，越是態(tài)度認真、字跡工整，越是說明對別人的尊重。
九簡介信封寫法，鼓勵投寄
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》，體會作者強烈的愛國情感。
2、掌握重點詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。
3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點。
教學方法：
1、小組合作探究
2、朗讀法
教學過程：
一、情境鋪墊導(dǎo)語引入
1、師：同學們，在中國近代有一位非常的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當時無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學知道這位作者是誰？
2、作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一，學者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
3、背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。
二、初步感知，解決生字詞。
1、有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。
鷹、隼、發(fā)、硎（xíng）、澌
2、給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個層次。
第一部分（第一段）點明少年的責任。
第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機。
第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點明了兩者之間的緊密關(guān)系。
三、深入閱讀。
1、細讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。
2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？
明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回擊，稱中國為少年中國；二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺，生機勃勃；三是中國是古老的中國，又是進步的未來之國。
3、閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點。
明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的.英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。
四、拓展遷移。
特色品評：小組討論本文的寫作特點。
明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴密，以人喻國，富有鮮明的形象性。
五、布置作業(yè)
我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。
板書設(shè)計：
少年的責任
少年中國說、少年和祖國的關(guān)系
作者對少年和中國的贊美
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、我會認“濤、陳”等7個生字。
2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學重點：
會正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學準備：
多媒體課件 圖片
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學習目標
1、同學們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢？(風)
2、你都知道哪些風？(生自由說：春風、龍卷風、北風等等，引導(dǎo)學生用動作來表現(xiàn)。)
3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎？這節(jié)課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題，齊讀。)
過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!
4、出示學習目標，指名讀
大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!
第一站：我會認“濤、陳”等7個生字。
第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
過渡：大家有信心完成嗎？真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!
二、自學導(dǎo)航一
1、小組合作學習課后“我會認”的生字。
方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。
2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。
方法：自己完成。
(一)小組合作學習，師巡視。
(二)匯報展示
1、小組派代表交流識字方法。
過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎？
2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師：第二個問題解決了嗎？文中都有誰在畫風呢？看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!
三、自學導(dǎo)航二
1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的？用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀。
2、試著用下面的句式，說說他們的畫。
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
方法：先同桌對學，再組內(nèi)交流。
(一)小組合作學習。
(二)匯報展示
1、學習趙小藝的畫
(1)指名讀第四段
師：哪個詞讓你感受到了風？
生：飄。(板書：飄)
師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎？(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么？
師：誰能給這幅圖配上書上的'話，美美的讀一讀？(指名讀、評價)
(2)出示句子，對比
A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”
B、趙小藝說：“我能!”
(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)
師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。
過渡：趙小藝還畫了什么？
(3)指名讀第8段。
師：你從哪個詞中可以感受到有風？(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺？(指名讀，評價)
師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉(zhuǎn)的方法吧風表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎？
風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。
風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。
過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢？
2、學習陳丹的畫
(1)指名讀第6段
師：哪個詞讓你感受到了風？(板書：彎彎)
師：想不想看看陳丹的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風嗎？
師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀？(指名讀，評價)
(2)補充句子
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
過渡：我們來看看宋濤的畫吧!
3、學習宋濤的畫
(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎？那文中是這么寫的？
(1)指名讀第7段
師：你從哪個詞中感受到了風？(板書：斜)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)補充句子
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!
4、齊讀小詩《風來了》
過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音？(播放風聲)風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎？
5、理解最后一小節(jié)
(1)播放動畫
(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!
(3)你是怎樣理解這句話的？
(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)
6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過認真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎？為什么？
7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風？(生自由說)
師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風，我們又成了一名小畫家了!
四、回顧目標，談收獲
1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎？
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法，從不會畫風到學會了畫風，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？
過渡：下面到了考驗大家的時候了。
五、達標檢測
1、我會選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )
一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )
2、我會填
一( )風 一( )雨絲 一( )風車
一( )樹 一( )紅旗 一( )云
六、作業(yè)
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。
喜歡寫日記的你：把你想到的畫風的方法寫下來。
喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!
板書設(shè)計：
15 畫風
趙小藝 旗子飄 風車轉(zhuǎn)
陳丹 小樹彎
宋濤 雨絲斜
善于動腦筋，想辦法。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇8
課標要求
1.關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
2.掌握查找資料、引用資料的基本方法。
3.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。
內(nèi)容與學情分析內(nèi)容分析“任務(wù)二”新聞采訪，在本單元任務(wù)群中活動性、綜合性最強，主要由學生自主完成，運用并發(fā)展學生多方面的能力，包括采訪的準備和實施兩個階段。
學習重點：
指導(dǎo)學生制定采訪方案、合理設(shè)置采訪問題。
學習難點：
小組共同擬定采訪計劃并實地采訪。
學情分析：
學生在“任務(wù)一”中已經(jīng)掌握了消息、新聞特寫、通訊、新聞評論四種新聞體裁，在閱讀新聞的過程中對新聞素材的采編角度、方法和取舍也有了一定的了解，對擬題、消息的結(jié)構(gòu)，不同新聞體裁寫法也有了明確的認識。在此基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)對于新聞采訪充滿好奇，對新聞寫作躍躍欲試。
學習目標
1.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點的能力；通過撰寫采訪提綱，模擬采訪等活動，提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。
2.養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)心時事、自主思考的習慣；形成求真務(wù)實、冷靜客觀的思維方式；學會準確、負責任、言必有據(jù)的表達。
學生課前需要
做的準備工作分配新聞采訪及編寫小組，搜集身邊的新聞熱點，準備采訪器材（筆、本、錄音筆、照相機等）
學習策略
采訪策劃、實地采訪、編寫、小組合作
學習環(huán)節(jié)
學習任務(wù)設(shè)計與教師活動學生活動設(shè)計（自主學習、小組活動、課堂展示）
導(dǎo)入新課：
一、觀視頻知采訪
下面先請同學們看一段中國游泳隊全紅嬋在東京奧運會10米跳臺奪冠后的采訪。
模擬采訪：現(xiàn)在假如你就是身在東京的小記者，目睹了全紅嬋奪冠的全過程，賽后將對小冠軍進行采訪，你將怎么做呢？（學生采訪效果不好）
通過收看視頻，我們要想成為一個職業(yè)新聞工作者，除了之前積累的新聞知識，還需要了解關(guān)于新聞采訪的一些常識。下面我們一起回顧下課文《一著驚海天》。
二、回歸課文找采法
節(jié)選一：
2012年11月23日上午8時，頂著凜冽的寒風，身著不同顏色馬甲的甲板工作人員在戰(zhàn)位就位。阻攔索安全觀察員手持專業(yè)工具，一絲不茍地對阻攔索做最后一次檢查。備受外界關(guān)注的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首著艦進入最關(guān)鍵時刻。
節(jié)選二：
繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲-15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。
新聞采訪就是記者為取得新聞材料，而進行的'觀察、調(diào)查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等活動。是一種媒體信息的采集和收集方式，通過記者和采訪對象面對面的交流來實現(xiàn)。
視頻播放，感受新聞氣息，體驗媒體人的工作。
同學們認真閱讀課文，調(diào)動自身經(jīng)驗，結(jié)合課文探究新聞采訪的方法。
學生自主學習，分析回憶新聞采訪的方式。
師生歸納：用嘴巴問，用耳朵聽，用筆記錄，借助音像設(shè)備得來的。
引領(lǐng)學生關(guān)注時事。
以熟悉的課文為例，進一步明確新聞采訪的多種方式：觀察、記錄、資料搜集等。也可以拓展八上《紅星照耀中國》
活動一
了解新聞采訪
活動二
擬寫采訪提綱
活動三
模擬新聞采訪
三、新聞采訪“準備時”
“成在寫作，功在采訪”新聞人的工作有哪些呢？
一次完整的新聞采訪包括：
訪前準備——現(xiàn)場問答——后期整理
請同學們先整體閱讀課文已有材料（任務(wù)二第15頁），圈點勾畫，小組交流分工，結(jié)合小組意見，老師進行指導(dǎo)。老師根據(jù)學生交流展示，進行適時提升指導(dǎo)。
為了更好地采訪，我們將成立采編小組，確定采編小組成員分工。小組分工如下：
記者1：負責報道的選題、搜集相關(guān)資料；思維靈活的學生。
記者2：負責采訪的提綱；文字能力強又細心的學生。
記者3：掌握采訪的技巧及如何提問，細心的學生。
記者4：進行現(xiàn)場釆訪，語言表達能力強的學生。
攝影，負責圖片編輯，電腦能力強的學生。
文字編輯：采訪的后期整理，語文能力強的學生。
主編：整體把控，組織能力強的學生。
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1.選定主題：意義重大，貼近生活。
通過研究分析，找準熱點、關(guān)鍵點，確定采訪主題。一個好的采訪主題，應(yīng)該盡量做到有價值、有深度、有新意。
2.采訪對象：慎重選擇，積極聯(lián)系。
確定采訪主題后，應(yīng)從專業(yè)背景、個人經(jīng)歷、身份性格等方面慎重選擇采訪對象。確定采訪對象后，應(yīng)積極與之聯(lián)絡(luò)，向?qū)Ψ秸f明采訪的主題、目標等，發(fā)出采訪請求。如對方接受請求，應(yīng)與之約定采訪的時間、地點等。
3草擬提綱：全面清晰，保證效果。
采訪者要搜集與采訪主題、采訪對象相關(guān)的資料，認真分析研究。采訪者還需要擬出采訪提綱，以保證采訪的效果。所謂采訪提綱，指采訪者預(yù)先設(shè)計的一系列問題，這些問題應(yīng)圍繞主題，盡量全面，邏輯清晰。
我們這次的采訪話題是“手機進校園”，請閱讀相關(guān)資料擬寫采訪提綱。
【資料1】山東省十三屆人大常委會第五次會議審議通過《山東省學生體質(zhì)健康促進條例》(以下簡稱《條例》)，自2018年11月1日起施行。
《條例》規(guī)定，中小學校應(yīng)當加強學生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學生科學規(guī)范使用電子產(chǎn)品;嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂。
【資料2】在日本較為主流的教育方針是，由學校統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)放手機，以此來“教會學生手機的正確使用方法”。著名教育學家尾木透露，這種手機月租3500日元(約合220元人民幣)，不能上網(wǎng)但自帶GPS功能，此外，這種手機還可以“防狼”，如果遇到危險，孩子可以一鍵打開報警裝置。
【資料3】中小學生使用手機，方便了家長與之聯(lián)系，但也存在一些青少年對手機形成了依賴，患上了“手機綜合征”。而且頻發(fā)短信對視力有一定傷害，手機輻射也影響身體健康；沉迷于玩手機也必定影響他們的學習；手機對中小學生的心理和身體的健康發(fā)展都有不利影響，學校和家長必須要管，但怎么管是關(guān)鍵。單用一紙禁令完全把手機清除出校園，這種“一刀切”的管理方法傷害了學生的自尊，無法從根本上讓學生正確認識手機的用途，學校應(yīng)當采用科學和與時俱進的管理方式，正確引導(dǎo)學生使用手機。
【課件】示例
學生課堂討論。
小組內(nèi)合作：
填寫訪談提綱（答案不唯一），完成提綱后進行小組討論，發(fā)現(xiàn)問題后進行修改。
小組間合作：（展示采訪方案）
兩個小組，各派一到兩名同學為代表，解說方案，其余同學認真聽說，對不合理的地方給予指正。
（二）現(xiàn)場問答
1.守時赴約，注意儀表。
赴約采訪時，精神飽滿，衣著得體。
2.彬彬有禮，機智傾聽。
采訪者的舉止要有禮貌。在整個采訪過程中，如非必要，不宜打斷對方。如必須打斷對方的話，應(yīng)先向?qū)Ψ街虑浮２稍L結(jié)束，向?qū)Ψ街轮x。在傾聽的過程中，要特別注意把握稍縱即逝的新聞線索和對方談話的弦外之音，以便將采訪引向深處。
3.有效提問，講究技巧。
緊扣主題，多角度、多層面設(shè)問，設(shè)問有邏輯性，由淺入深，由主到次。把問題分門別類，提問語言：簡潔清晰、準確精煉。問題要主旨清晰，范圍適中、要求明確，形式多樣。采用技巧，采訪前稍作鋪墊，緩解對方的緊張情緒。采訪者要隨機應(yīng)變，遇到不作正面回答的情況時，改變方式提問，提示回答的思路角度。對不同的采訪對象提出同樣的問題，以求兼聽則明。
4.過程流暢，輕松自由。
5.做好記錄，重視筆錄。
�。ㄈ┎稍L后的后期整理
1.整理材料，去粗存精；
2.成果確認，保持聯(lián)系。
如非特殊情況，在相關(guān)的新聞作品正式發(fā)表之前，采訪者應(yīng)將作品交采訪對象確認，這樣不僅能避免誤解，曲解對方的言論，也能給其補充、調(diào)整自己言論的機會。
四、模擬新聞采訪“進行時”
�。ㄒ唬芭e一”：新聞采訪一例
采訪校籃球隊隊員曹子博。
提示：同學詢問三到五個問題，比較和合適，問題之間要注意邏輯關(guān)系。
擬定采訪內(nèi)容如下：
采訪對象：初一二班學生曹子博
�。ㄐ；@球隊隊員，�；@球比賽初一年組冠軍隊——初一二班籃球隊隊長）
采訪結(jié)果
采訪問題
1先跟大家說說你奪冠后的心情。
2你什么時候開始練習籃球的？平時每天大概訓(xùn)練多長時間？
3你覺得訓(xùn)練中最難的是什么？如何兼顧訓(xùn)練與學業(yè)？
4你最崇拜的籃球運動員是誰？你認為他對你的影響是什么？
5你認為體育訓(xùn)練對你的成長有什么價值？
補充背景資料：
1.學校首屆校園籃球爭霸賽歷時一個月（20xx.3.20-4.20），三個年組按照抽簽單循環(huán)淘汰制比賽，分別評選初一初二初三三支冠軍隊。除學生比賽外，本屆更大的亮點是兩場師生表演賽。
教師示例：
�。ǘ胺慈保航Y(jié)合本小組主要采訪內(nèi)容，選擇角度準備寫新聞。明確活動目標，準備合作探究學習。
學生閱讀材料，圈點勾畫，思考商量采訪流程，老師提問，兩組成員陳述分工情況及分工理由。
歸納整理新聞采訪的過程及注意事項，積極思考，做好記錄。
了解訪談話題，擬寫采訪提綱，籌備訪談計劃。
小組合作
自評互評
修改完善
交流展示
學生熟悉采訪的流程及程式化。
組內(nèi)合作：組長組織內(nèi)部六個人，根據(jù)自己的特點，明確分工：（同上）
組與組之間的合作：先擬好提綱的小組，找到另一個擬好提綱的小組，共同探討兩個小組所設(shè)置的采訪問題的合理性，取長補短。明確途徑，掌握方法。
了解訪談提綱的基本結(jié)構(gòu)，為自擬提綱做好準備。
讓學生在實際采訪前有具體的經(jīng)驗準備。
體驗式學習，鞏固學習成果。
達標檢測必做任務(wù)：采訪初一二班學生曹子博，寫新聞稿。
拓展作業(yè)：關(guān)注社會上的新聞熱點，自選角度進行采訪和報道。
推薦選題一：完成手機禁止帶入校園的采訪（根據(jù)采訪提綱，完成這次訪談活動的設(shè)計，并用1-2天時間完成訪談，梳理訪談結(jié)果。）
推薦選題二：關(guān)注中學生的體質(zhì)健康（關(guān)注學�；@球賽，根據(jù)采訪提綱，完成訪談，梳理訪談結(jié)果。）
板書
設(shè)計選題文明篩選
定案真誠整理
分工切題
擬綱連貫
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇9
【教學內(nèi)容】：
《難忘的故鄉(xiāng)》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課。
【教學目標】：
1.通過課前預(yù)習，自主認識“拎、呔、戳、媚”四個生字。
2.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導(dǎo)學生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感。
【重點、難點】：
1.在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準確、形象的.語言。
2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
【教學準備】：
教師：準備多媒體課件。
學生：收集資料。
【教學過程】：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入課題。
2.板書課題 ，齊讀課題。
二、學前交流，檢查預(yù)習。
1.檢測字詞。
2.交流課文內(nèi)容。
3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事。
三、初讀感知，學法指導(dǎo)。
1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標題。
�。ㄏ奶旖呄丛瑁ǘ杖な�、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）
2.學習江邊洗澡，教師指導(dǎo)學習方法。
�。�1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。
（2）教師根據(jù)學生回答，指導(dǎo)朗讀。
3.學習雪地喂小雞的段落。
四、小組交流，品讀課文。
1.提出學習要求。
小組學習要求：
�。�1）請同學們組內(nèi)選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內(nèi)容說說自己的感受。
�。�2）畫出自己喜歡的句子和段落組內(nèi)多讀幾遍。
�。�3）組內(nèi)交流，由組長確定發(fā)言順序，準備發(fā)言。
2.小組自主選學
五、全班交流，點撥引導(dǎo)。
1.選擇小組，根據(jù)要求進行交流。
2.小組交流自己喜歡的內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)。
六、學習寫法。
七、課堂檢測，鞏固提高。
夏天江邊洗澡
12.難忘的故鄉(xiāng) 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛
和鐵柱爭鴨蛋
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇10
教材分析：
本單元的主題是“我的綠色日記”，通過對本單元的學習，引導(dǎo)學生對家鄉(xiāng)的水、空氣、動植物等環(huán)境問題的原因和危害進行考察和探究，使學生初步樹立環(huán)保的意識和責任感，激發(fā)他們對美好綠色家園的熱愛與向往之情。
本課旨在引導(dǎo)學生關(guān)注自然界的生態(tài)平衡，關(guān)注身邊動植物的生存現(xiàn)狀，初步樹立生態(tài)意識。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識、了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
教學目標：
1、情感與態(tài)度目標：
激發(fā)學生對大自然的熱愛，明白保護環(huán)境的緊迫性，進一步加強環(huán)保意識和責任感。
2、行為與習慣目標：
不捕殺和傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動保護野生動植物。
3、知識與技能目標：
關(guān)注家鄉(xiāng)的動植物，初步了解人們對生態(tài)環(huán)境的破壞，以及由此給自己的生產(chǎn)、生活帶來的不利影響。
4、過程與方法目標：
以小組討論、設(shè)計公益廣告等形式，讓學生知道環(huán)境問題的原因及危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。
教學方法
講授法，討論法。
教學準備
多謀體課件
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1. （課件出示：朋友）師：同學們，當朋友這兩個字呈現(xiàn)在你們面前時，你想起了誰？你們之間又發(fā)生過哪些有趣的故事？誰來和我們一起分享一下？
小結(jié)：是的。朋友能帶給我們快樂和幫助 。今天，我們再來認識一些特殊的朋友。它們來自于——（課件出示：大自然中的）。
2. （課件出示：大自然的美景）師：讓老師看一看哪些孩子最機靈，能一下子叫出這些朋友的名字？
小結(jié)：動物和植物是人類的好朋友，也是人類的寶貴財富。我們的生活離不開它們�！倦S機板書：植物 動物 人類】
【 設(shè)計意圖： 以輕松活潑的談話導(dǎo)入，讓學生積極主動地參與到本節(jié)課的學習中來。 】
二、活動過程
活動一：填寫調(diào)查表
1、（課件出示：調(diào)查表 ）組內(nèi)交流。
大自然給予我們
2、全班交流。
3、教師小結(jié)：大自然不僅給我們營造了一個美麗的自然環(huán)境，還提供著我們的衣食住行�？梢�，大自然中的植物、動物與人類是息息相關(guān)的。（師用圓圈板畫三者的關(guān)系）我們本應(yīng)該感謝它們，可是我們是如何做的呢？
【 設(shè)計意圖： 本活動的設(shè)計旨在讓學生能充分地感受到大自然與人類密不可分。 】
活動二：人類與植物
1、（課件出示：音樂——《我想有個家》 ；畫面——小鳥到處尋覓家。）
�、倌憧吹搅耸裁�？
②你又仿佛聽到了什么？
2、師：是呀！森林是小鳥的家，它們曾在這里快樂地歌唱，自由地飛翔，可如今，它們的.家又在哪里？是誰讓它們無家可歸？（師生交流）
3、（課件出示：小鳥棲息在電線桿上。）小結(jié)：樹被砍光了，小鳥只能棲息在這毫無生機的電線桿上。多么令人心酸的情景！多么凄涼的呼喚！我想大家的心情一定和小鳥一樣（悲傷、難過、沉重、同情……）
4、師：森林被破壞，小鳥失去了溫暖的家，大自然又會發(fā)生怎樣的變化？我們的生活又會受到什么影響呢？（師生交流）
5、（課件出示：自然災(zāi)害。）師：看了這些，你又想說些什么？
6、小結(jié)：“我想有個家”不只是小鳥的呼喚，是大自然對人類的呼喚，更是人類自己發(fā)自內(nèi)心的吶喊。
【 設(shè)計意圖： 本活動的設(shè)計旨在讓學生充分感受到我們?nèi)祟愒谟幸饣驘o意中對大自然已經(jīng)造成了嚴重的損壞，許許多多的鳥兒已經(jīng)無家可歸了，喚起同學們保護植被的意識。 】
活動三：人類與動物
1、師：今天，一位動物朋友也來到了我們的課堂，大家看！（課件出示：青蛙捕蟲）一只小青蛙正在稻田里奮力地捕捉害蟲，蟲子們見了它，都是四散而逃，大聲喊著：“快逃命吧，有了它，我們可不能再禍害莊稼了！”這時一只小鳥飛來了，它對地青蛙說：“青蛙老弟，這么辛苦！”青蛙頭也不回地答道：“沒事，這樣農(nóng)民來年可以有個好收成！”故事講到這兒，同學們，假如你就是這塊稻田的主人，你會怎么想？怎么說？
2、過渡：青蛙給予農(nóng)民這樣大的幫助，我們?nèi)祟愓娴陌阉麄儺斉笥蚜藛�？請同學看�。ㄕn件出示：不法商販捕殺青蛙的新聞。）
3、請同學們想一想，生活中還有哪些這樣的現(xiàn)象呢？
4、同學們觀察到了很多，今天，老師也把這一切帶來了�。ㄕ故境鍪荆喝祟惒稓⒁吧鷦游锏膱D片。）�？戳诉@些，你又想說些什么？
5、聽了同學們的話，我為你們感到高興！因為我們都認識到了動物是人類的好朋友，我們不應(yīng)該捕殺它們。
【 設(shè)計意圖： 本活動的設(shè)計旨在讓學生充分感受到我們?nèi)祟愒谟幸饣驘o意中對大自然的動物已經(jīng)造成了嚴重的傷害，許許多多的動物都倒在了槍口之下或者擺在了餐桌之上。同時，讓學生明白我們?nèi)祟惽f稼的豐收離不開自然界中小動物的大力幫助，喚起同學們保護動物的意識。 】
活動四：設(shè)計公益廣告
師：那么，如果讓你設(shè)計公益廣告，來呼吁大家，關(guān)注動物、植物，保護我們的朋友，你準備怎樣來設(shè)計呢？
想好后，把它寫在老師事先發(fā)下去的卡片上，然后貼到黑板上來！
【 設(shè)計意圖： 本活動的設(shè)計旨在讓學生把在前兩個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)出保護大自然的情懷進一步升華，同時也有利于將保護大自然的宣傳范圍進一步擴大�！�
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們對大自然中的植物、動物有了更多、更新的認識。它們都是人類的朋友，我們應(yīng)該積極保護它們。（板書：心形。）
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇11
教學目標
1.培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。
2.體會詩歌所描繪的意境。
3.體會詩歌所表達的思想感情。
4.了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。
教學重難點
1.體會詩歌所描繪的意境。
2.體會詩歌所表達的思想感情。
3.了解我國古代詩歌在體裁上的特點。
教學準備
1.布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。
2.了解各位詩人的生平。
設(shè)計思路
本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲�；旧鲜前凑兆x--品--背的順序進行，精講多讀，以讀帶品。
品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對國計民生的憂慮等。
教學過程
第一課時
一、引入
詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧!二、研習詩歌
(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
1.朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。
2.作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772-846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3.師生共同讀品詩句。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用巴山楚水泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
聞笛賦指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權(quán)的.司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。爛柯人指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛�；氐酱謇�，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
沉舟病樹為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
4.齊讀這首詩。
(二)《赤壁》。
1.指名朗讀《赤壁》。
2.思考探究：
(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是前朝--三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
3.齊讀背誦這首詩。
(三)《過零丁洋》。
1.指名朗讀《過零丁洋》。
2.四人一小組，思考探究：
(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？
(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭手法？
(3)頸聯(lián)中的惶恐零丁有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。
(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
(5)請同學們談?wù)勚袊鴼v史上留取丹心照汗青的事例。
要點提示：
(1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。
(2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。
(3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的�？�。
(4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
3.齊讀這首詩。三、布置作業(yè)
1.背誦今天所學的三首古詩。
2.品析下面的詩句。
(1)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
(2)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
第二課時
一、檢查作業(yè)
全班集體或指名背誦前三首詩。
二、研讀作品
(一)《水調(diào)歌頭》。
1.學生試讀，老師示讀，學生再朗讀，注意重點字的讀音及詞義。
宮闕(que4)
綺戶(qi3)
嬋娟(chan2)
2.解題。
先看《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息？--對，中秋兼懷子由告訴了做詞的時間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀？--團圓。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。
3.師生共同品讀這首詞。
(1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了？天上的宮殿今晚是何年何月？(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在出世與入世之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)
上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。
(2)閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是--承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團圓呢？
提問：
①什么語氣？
要點提示：反詰埋怨。
�、趹涯钫l？
要點提示：弟弟子由。
接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。
�、厶釂枺河檬裁凑Z氣、態(tài)度？
要點提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。
最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。
�、芴釂枺哼@樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想？
要點提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。
下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。
(二)《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1.揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學作品。
2.在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。
3.教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。
4.教師簡要講解。
作者這時正行進在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。
5.思考探究。
(1)這首曲劃分為幾個層次？
(2)這首曲表達了作者怎樣的思想感情？(結(jié)合后兩句來理解。)
(3)你認為文中哪些地方用字用得好？試說明理由。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇12
【教學目標】
1、知識與能力
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。
（2）理清文章脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。
�。�3）反復(fù)揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句，感悟?qū)④姷那楦小?/p>
�。�4）體會夸張修辭手法的運用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。
2、過程與方法
通過對重點詞句的品味和感悟，聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會將軍的情感。
3、情感與價值
體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島，保衛(wèi)祖國的愛國情懷。
【教學重點】
學習按照事情發(fā)展的.順序，用歸納的方法把課文分成若干部分。
【教學難點】
體會戰(zhàn)士們對祖國海島的熱愛，理解“小島”的真正含義。
【教學準備】
學生：完成預(yù)習。
教師：制作多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
在異地的游子，無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。今天，我們隨一位將軍登上小島，一起感受守島部隊的愛國情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、學習生字生詞。
2、課文有多少個自然段？可以分為幾部分？
3、課文講述了一件什么事？
4、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>
歸納總結(jié)：
�、偃挠�37個自然段�？梢苑譃樗牟糠�。
②課文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。
�、壅n文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
三、生字生詞認讀學習
會認字：瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀
辨字：瞞——滿、矛——予、勺——勻
多音字：哼
四、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第1部分。
1、指名讀第1自然段，說說這一部分主要寫了什么。
�。ㄖ饕榻B小島的地理環(huán)境和特點。）
2、思考：
這個自然段運用了對比的手法，表現(xiàn)了什么？
“樹少，草少，土也很少”，三個連續(xù)的“少”，表現(xiàn)了小島的荒涼。
�。ū憩F(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。）
�。ǘ⿲W習第2部分。
第二部分是第2~19自然段，這一部分主要寫了什么內(nèi)容？
（主要講述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。）
�、佟皩④姴挥梢汇��！睂④姙槭裁磿写松袂�？
（這里土少，而且溫度高，不適合植物的生長，就連運送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的菜地。）
�、陉犻L建“菜地”是從哪里得到的啟示？
�。ā瓣犻L說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽�！保�
�、蹜�(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土？
�。ā安说乩锏耐粒蟛糠质菓�(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。”
“戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼��！?/p>
體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情，吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。）
④“晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌�！标犻L自豪而又神秘地一笑。
問題一：為什么要在晚飯后才能掀開油布？
問題二：這句有什么作用？
�、輰④姸ㄏ铝艘粋�什么樣的規(guī)矩？為什么？同行的秘書為何著急？
“在這一海域，為了減輕島上的負擔，吃住必須返回軍艦�！�
將軍的身體不大好，又上了年紀，秘書擔心島上的晚餐會影響將軍的病情。
第二課時
一、復(fù)習生字生詞
教師聽寫詞語，學生寫在習字本上。
二、學習第三部分
第三部分是第20~35自然段，這一部分主要寫了什么內(nèi)容？
�。ㄖ饕v述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜，而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解，把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。）
這部分主要描寫了將軍的神情變化：
臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。
①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么？
（將軍深知蔬菜的珍貴，不想因為自己讓戰(zhàn)士們受苦。）
�、趯④娍戳丝此麄冏雷由系墓揞^，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子�！�
為什么把“同志們”稱為“孩子們”？
三、學習第四部分
第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內(nèi)容？
他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。
這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意。總結(jié)全文，將情感升華推向高潮。
四、課后作業(yè)
思考本文運用了什么寫作手法，也請你用這種手法寫一篇日記。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇13
教學目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：
會正確書寫6個生字。
教具準備：
課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天我們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了�？�，我們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋�謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師范讀，學生指認。
師：你覺得老師讀得怎樣？(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習，照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的'事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導(dǎo)“尖”(課件演示)，教師范寫。
2、學生當“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習書寫“尖和里”。
七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇14
教學目標
1、學會10個生字。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的內(nèi)容。
3、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
4、對人物作出自己的評價，并從中獲得有益的啟迪。
教學重難點
1、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
2、對人物作出自己的評價，并從中獲得有益的啟迪。
課時安排
兩課時
第一課時
教學過程
一、學習單元導(dǎo)讀，感知單元內(nèi)容和學習目標，激發(fā)學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。試著用自己的話說說課文講述了一個怎樣的故事？
2、指導(dǎo)讀準生詞。
3、指導(dǎo)概括文章大意。
(1)指名說。
(2)教師引導(dǎo)學生講述課文主要內(nèi)容時應(yīng)將正文前的背景介紹補充進來，這樣課文的主要內(nèi)容會介紹得更完整。(生嘗試再述課文內(nèi)容)
(3)引導(dǎo)學生用7個字再次概括本文的內(nèi)容。(生述)
4、引導(dǎo)學生質(zhì)疑：今天再學這個熟悉的故事，你最想知道什么？
將學生問題轉(zhuǎn)化為教學問題——空城計成功的原因是什么？
三、研讀文本，展開探究。
1、學生讀書交流，聚焦重點句“諸葛亮說：‘司馬懿知道我一向小心謹慎，決不會冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的�！�
2、比較閱讀，感悟諸葛亮“知己知彼”。
出示比較句：
司馬懿說：“你小小年紀懂得什么，諸葛亮一向小心謹慎，從來不做冒險的.事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M去，就中了他的計，快快后退四十里!”
諸葛亮說：“司馬懿知道我一向小心謹慎，決不會冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的�！�
教學這兩句，感悟諸葛亮的“知己知彼”。
(1)自由讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)哪些地方相似呢？
(3)質(zhì)疑看課文插圖，司馬懿在城下，諸葛亮在高高的城樓上，他們的話竟這么相似。有意思吧!該怎么讀才有意思呢？
(4)生練讀，教師演練“一唱一和”讀，同位互讀。
(5)同學們，這樣對比著讀，你體會出了什么？
(6)教師小結(jié)，小結(jié)學法。
3、緊扣重點句，感悟諸葛亮的“心思細密”。
強調(diào)“……今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏……”。
(1)同學們，再默讀諸葛亮的這句話。僅僅把城門大開(課件套紅)司馬懿就會懷疑城中一定有埋伏嗎？諸葛亮還做了哪些布置？
抓點，感悟諸葛亮的周密安排和心思縝密。
生述“諸葛亮便下令把……也不許亂動�！�
質(zhì)疑，生探究，指名讀。
教師小結(jié)，板書。
4、緊扣重點句，感悟諸葛亮的“膽識過人”。
強調(diào)“其實我倒不是要冒險，實在是不得已，才用這個辦法的。”
課件點擊冒險教師述說：同學們，冒險可是需要勇氣的呀!文中有多處就可以看出諸葛亮的膽識。找找看!
抓點，感悟諸葛亮的“膽識過人”。
四、教師總結(jié)，歸納學法。
五、板書設(shè)計：
19、空城計
知己知彼
諸葛亮心思細密
膽識過人
第二課時(略)
1、探究“諸葛亮為什么要用空城計？”
2、評價人物，交流啟迪。
3、指導(dǎo)復(fù)述課文。
4、拓展閱讀。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇15
教材分析：
本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表示”學習領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的出現(xiàn)以和各類藝術(shù)作品中色相的利用，同學能科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高色彩的感知能力和運用表示能力。
書中通過多幅攝影、設(shè)計、繪畫作品，向同學傳達色相給人的視覺帶來的美感。
教學目標：
在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。
教學重點：
了解色彩的色相知識。
利用色彩的知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。
教學難點：
如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。
教學方法：
討論、練習
教具：
色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等
課時：
1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
出示圖片
提問：同學們看，這些圖美在哪里？
同學討論。
師：美麗的色彩裝點著我們的生活，人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的.顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。
這節(jié)課我們就來學習色彩的色相知識。
二、講授新課
1、認識色相
出示色相環(huán)
提問：色相環(huán)包括了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？
同學討論。
出示色卡
提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？
同學討論。
師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。
2、分析考慮
�。�1）彩色與黑白的比較
出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內(nèi)容相同。
提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。
�。�2）色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。
出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。
師：同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？
同學討論。
師小結(jié)：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？
3、欣賞同學的色彩作品
提問：在同學們的作品中都表示了什么內(nèi)容？使用了哪些顏色？
說一說美術(shù)書中你最喜歡的作品。
同學分組討論。
4、比較觀察
師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》
提問：兩幅畫在色彩的運用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？
同學分組討論。
5、同學創(chuàng)作
提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢？
同學討論。
提出作業(yè)要求：
運用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。
同學創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。
6、作業(yè)講評
師：你能介紹一下自身的畫中運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？
同學展示自身的畫，小組評議。
三、小結(jié)
色彩可以使生活亮起來，課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。
板書設(shè)計：
色彩的色相
色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇16
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
3.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學重難點：
理解三個事例中蘊含的道理
教學課時：
第二課時
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、回顧復(fù)習，理清脈絡(luò)
1.今天我們一起來探討一個話題：生命是什么呢？這個問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀。
出示關(guān)于生命的名言。
生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。──米歇潘
生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時候，才美麗，才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的`越亮越好。
──肖伯納
2.上節(jié)課我們在《生命 生命》中認識了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們再次走進她的文字中 ，你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書課題）
3.還記得文中的三個小故事嗎？誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動）
二、精讀課文，深入理解
1.讓我們一起走進第一個故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。
�。�1）引導(dǎo)學生抓住重點詞，聯(lián)系上下文來來理解。
“稍”：體會飛蛾當時所處怎樣的困境；
“掙扎”、“極力”：體會飛蛾強烈的求生欲以及它對生命的珍愛。
�。ò鍟赫鋹凵�
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲和作者的震驚。
�。�3）總結(jié)：那個時候作者明白了，生命其實就是……
2.飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個故事。
�。�1）抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會其生命力的強。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強的生命力。
�。�3）總結(jié)：那個時候作者明白了，生命其實就是……
3.面對困境極力求生的飛蛾，面對困境頑強生長的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文，讀。
（1）出示資料，體會杏林子生活的不幸和堅強。
�。�2）用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。
�。�3）出示資料，幫助學生理解無限的價值。
總結(jié)：生命是……
三、升華感情
（1）每個人來到世界都是獨一無二的，我們都是茁壯成長的少年，我們都有一個強健的體魄，那我們又該如何對待生命呢？（課件出示）
生命！
生命！
我要（ ）！
我要（ ）！
我要（ ）！
�。�2）朗讀
（3）再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽出了你們對生命的感悟，那么在課下把它寫下來吧！
板書設(shè)計：
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛生命
瓜苗生長
創(chuàng)造價值
心臟跳動
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇17
學習目標：
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準備：
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導(dǎo)學
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的'雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
習寫生字和詞語，當堂展評
拓展練習
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇18
【學習目標】
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當成為別人服務(wù)。
【教學重點】
認識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備后，說一說。
(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)
2、讓學生體會情境說一說。
二、初讀課文
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。
4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫字
1、識字：
出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領(lǐng)讀。
2、出示生字，指導(dǎo)讀音：
⑴ 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學生讀準確。
�、� “委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
3、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點兒，防止拉長。
第二課時
一、復(fù)習生字詞
1、出示生字詞學生以多種方式認讀。
2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?
3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導(dǎo)學生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應(yīng)的語氣。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我”
(想想王寧會用怎么樣的`語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語氣。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么?談?wù)勛砸训南敕�。可對全課后練習進行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當勞動委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇19
教學目標：
1、會認11個生字，會寫4個生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認識“囗、纟”2種偏旁，會用“多么”說話。
2、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。
3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導(dǎo)他們學會尊敬國旗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，規(guī)范書寫本課生字。
教學難點：
讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，引導(dǎo)他們學會尊敬國旗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示新課
1、（播放《國歌》）同學們，這個音樂你們都很熟悉吧，你平時會在什么時候聽到它？
2、學生討論交流，指名回答。（在升國旗時）
3、揭題：同學們說得太對了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學習一篇與升國旗有關(guān)的課文。（板書：升國旗，認讀生字。）
二、初讀文本，感知文本
1、學生自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。
2、聽課文錄音，學生小聲跟讀。
3、再次自由讀課文，要求讀準課文生字詞。讀完后檢查自學情況。
�。�1）指名認讀，教師適時正音。提示：“國”是三拼音節(jié)；“升、中、紅”是后鼻音。
（2）去拼音，開火車認讀。
4、認識“囗、纟”2個偏旁。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、（出示：五中立正）你們還認識它們嗎？讓學生自由舉手讀，老師相機正音，并進行口頭組詞。
2.你學會了哪些生字？介紹一下你的好方法。學生自由識記，介紹方法。
3、課件演示會寫字筆順書寫動畫，學生書空。
四、精讀文本，品讀感悟
1、指導(dǎo)看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的'國旗。
（1）我們的國旗是什么樣子的？
�。�2）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的語氣讀讀這句嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。
2、指導(dǎo)看圖，引讀第二、三句。
�。�1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？
�。�2）在國歌聲的伴奏下，有誰認真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的？
�。�3）國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高�。≡谧鎳乃{天上空隨風飄揚。多美�。≌l能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達出來？(指名讀)
3、學習第四、五句。
�。�1）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(立正、脫帽、敬禮)
�。�2）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。
4、有感情地朗讀課文，練習背誦。
語文優(yōu)秀教學設(shè)計 篇20
一、談話導(dǎo)課
教師：同學們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？
學生討論。
教師：是啊，時間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學習文章《匆匆》，齊讀課題。
二、分析課文
1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？
學生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復(fù)返）。
2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）
3、我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？
�。�1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學生回答）
教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認為是針尖上的`一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）
請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）
誰來把這短暫的時光給大家讀讀。
教師：作者說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？
沒有聲音，沒有影子是說明作者認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）
�。�2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？
學生：時間過得很快。
教師：請同學們再讀課文，從哪些詞體會到了？
學生：跨，飛，溜，日子過的快。
教師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了
教師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？
學生：排比句。
同學們自由讀體會，教教師一起和學生復(fù)述。
教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點點滴滴）
教師：同學們你的日子到底去了哪里了？
說說自己的日子去哪里了？
教教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學完這一段現(xiàn)在怎么想的？
教教師可用詩句評價：明日復(fù)明日，明日何其多。
三、小結(jié)
這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！
四、擴展
1、同學們你們想說點什么呢？
2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？
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