語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-28 08:54:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解自然，熱愛(ài)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2、初步感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。

　　3、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解多音字“只”的讀法。

　　4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　5、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、丁丁出場(chǎng)，引入課題。

　　師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和小朋友見(jiàn)面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把彎刀。(出示詞卡：月亮)

　　師：真聰明，丁丁說(shuō)猜中謎語(yǔ)要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽(tīng)電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)

　　二、讀通順課文，運(yùn)用聽(tīng)讀法識(shí)字。

　　1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)讀課文。學(xué)生聽(tīng)、看、指課文。

　　2、自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫(huà)個(gè)圈，把他留住，前后連起來(lái)猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來(lái)的話，待會(huì)兒聽(tīng)老師是怎樣讀的。

　　3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就互相幫幫忙。

　　4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。

　　師：你覺(jué)得老師讀得怎樣?(生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))你知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊想象自己來(lái)到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會(huì)讀得很好的'。想試一試嗎?

　　6、學(xué)生自由朗讀。

　　7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　8、試著背誦課文。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)——照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　1、課件出示題。

　　2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對(duì)沒(méi)有。

　　3、課件出示答案，學(xué)生訂正。

　　4、你能用在。的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?把你平時(shí)想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說(shuō)。

　　四、認(rèn)識(shí)重疊詞語(yǔ)寶寶。

　　1、課件出示：跳出來(lái)的詞語(yǔ)寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、課件閃動(dòng)詞語(yǔ)，學(xué)生再讀。

　　五、認(rèn)識(shí)生字娃娃。

　　1、課件讀跳出來(lái)的生字。

　　2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。

　　3、認(rèn)識(shí)多音字“只”，讀例句。

　　六、練習(xí)書(shū)寫(xiě)字娃娃。

　　1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”(課件演示)，教師范寫(xiě)。

　　2、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫(xiě)“里”。

　　3、課堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)“尖和里”。

　　七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。

　　語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要能知錯(cuò)就改，就能有所成就。

　　2、學(xué)習(xí)本文一波三折的寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)怎樣“把書(shū)讀厚，把書(shū)讀薄”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目的、教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)為預(yù)習(xí)理解課，其目標(biāo)有二，一是掌握文言字、詞;二是理解課文大意，提出疑問(wèn)，為課文的感悟創(chuàng)新作準(zhǔn)備。本教案是第二課時(shí)教案。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣：介紹周處生平，引起學(xué)生共鳴。

　　處仕晉，為御使中丞，多所彈糾，氐人齊萬(wàn)年反，乃令處距萬(wàn)年。伏波孫秀欲表處母老，處曰:“忠孝之道，安能兩全?”乃進(jìn)戰(zhàn)，斬首萬(wàn)計(jì)。弦絕弓盡，左右勸退，處曰：“此是吾授命之日�！彼鞈�(zhàn)而沒(méi)。 ----《晉陽(yáng)秋》

　　周處，晉之名將，忠勇兩全，讀了上則短文，大家都為他的勇敢所感動(dòng)，那么，周處是怎樣成為這樣的大英雄的呢，請(qǐng)大家讀讀課文。

　　二、學(xué)生齊讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)生置疑：同學(xué)們初讀了課文，請(qǐng)把自己不懂的`地方提出來(lái)。

　　師生共同釋疑。

　　四、亮點(diǎn)探尋：

　　(一)、對(duì)“兇強(qiáng)俠氣”進(jìn)行探討。

　　(1) 問(wèn)題提出：周處年少時(shí)在人們心目中是怎樣的形象?為什么是這樣?

　　(2) 思維拓展：你能根據(jù)平時(shí)積累，具體設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)來(lái)闡釋“兇強(qiáng)俠氣”嗎?

　　通過(guò)此問(wèn)設(shè)計(jì)，其目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，另一方面是教給學(xué)生把書(shū)讀厚的學(xué)習(xí)方法。

　　(3) 探尋：作者為什么要寫(xiě)他“兇強(qiáng)”又要寫(xiě)他“俠氣”

　　(二)、對(duì)“殺虎斬蛟”進(jìn)行探討

　　(1) 問(wèn)題提出：鄉(xiāng)人為什么要“或說(shuō)處‘殺虎斬蛟’”?

　　(2) 思維拓展：請(qǐng)補(bǔ)充周處殺虎斬蛟的詳細(xì)過(guò)程，說(shuō)得越驚險(xiǎn)越好。

　　(3) 探尋：鄉(xiāng)里為什么要“更相慶”?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?

　　(三)、對(duì)“處遂改勵(lì)，終為忠臣孝子”進(jìn)行探討。

　　(1)、周處為什么能成為“忠臣孝子”?

　　(2)、通過(guò)學(xué)習(xí)周處的故事，你有什么收獲?

　　(四)、本文雖只有192字，但卻寫(xiě)得一波三折，峰回路轉(zhuǎn)，請(qǐng)分析其作用。

　　探究學(xué)習(xí)：

　　文章開(kāi)篇介紹周處“兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患”后，接下來(lái)本該直接寫(xiě)他如何為害鄉(xiāng)里，可作者卻將筆鋒一轉(zhuǎn)，談虎說(shuō)蛟。鄉(xiāng)人勸說(shuō)周處去殺虎斬蛟，實(shí)際上是一個(gè)圈套，這是文意的再轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)人希望三橫余其一，不料三害皆除，是三轉(zhuǎn)。處竟殺蚊而出是四轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)里不慶賀周處凱旋，而慶賀他的死亡是五轉(zhuǎn)。周處對(duì)此不惱不怒，由此產(chǎn)生悔改之意是六轉(zhuǎn)。尋陸機(jī)，陸機(jī)不在，是七轉(zhuǎn)。清河在是八轉(zhuǎn)。周處想悔改卻又擔(dān)心無(wú)所成是九轉(zhuǎn)。清河再勸是十轉(zhuǎn)。文章真可謂“一篇之中段段變，一段之中句句變，神變，氣變，境變，音節(jié)變，句字變�！�(劉大櫆《論文偶記》)如此曲折變化，搖曳多姿，引人人勝。

　　(五)、為什么課文對(duì)周處為害鄉(xiāng)里寫(xiě)得簡(jiǎn)而虛，而對(duì)他殺虎斬蛟、自悔自改卻寫(xiě)得繁而實(shí)?探究學(xué)習(xí)：

　　這是由文章的立意所決定的，本文是一則名人軼事。它意在表現(xiàn)周處的改過(guò)自新，彰揚(yáng)他的自改自勵(lì)的精神，并借陸云的話闡述了“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?”這個(gè)具有普遍意義的道理，而并非展示周處的惡行。周處為害鄉(xiāng)里，只是作為表現(xiàn)周處的反襯之筆。

　　五、教師引導(dǎo)：

　　把書(shū)讀厚，是補(bǔ)充書(shū)中的情節(jié)，對(duì)書(shū)進(jìn)行評(píng)介，僅達(dá)到這一步是不夠的，書(shū)讀厚了我們能記住它嗎?能轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)嗎?這就要求我們把書(shū)讀薄。所謂把書(shū)讀薄，就是要善于及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　教師指導(dǎo)歸納總結(jié)的方法。

　　(1)、找出重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞并把它整理到筆記本上;

　　(2)、找出文中的古今異義的字詞、通假字等。

　　(3)、整理文章結(jié)構(gòu)，歸納文章中心。文章的啟示。

　　(4)、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特色。

　　同學(xué)們根據(jù)老師的方法下課后對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

　　六、教師總結(jié)：

　　“ 知恥而后勇”，周處這個(gè)曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”的，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不改正自己的缺點(diǎn)，還總是信心不足，認(rèn)為自己天生愚笨呢?這一句名言吧：“人患志之不立�！迸θラ_(kāi)創(chuàng)自己的美好人生吧!

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　　【設(shè)計(jì)理念】

　　現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谑柰ㄎ谋镜幕A(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣與人文素養(yǎng)。

　　【教材分析】

　　1．地位和作用：

　　本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美�！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

　　2．文本簡(jiǎn)析：

　　的手法，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

　　【學(xué)情分析】

　　初一同學(xué)們有很強(qiáng)的'好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是同學(xué)們開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與能力：

　　2．過(guò)程與方法：

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　2．針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的"教學(xué)難點(diǎn)是：

　　【教學(xué)方法】

　　1.教法：

　　【教學(xué)手段】

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)（45分鐘）

　　【課型】

　　新授課

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)

　　1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。

　　2．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。

　　二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

　　整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。

　　三、奇文探究共賞析（22分鐘）

　　四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。ㄒ唬┭凶x入境品語(yǔ)言

　　展示例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。

　　（二）賞讀入心悟情思

　　讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)同學(xué)們的回答，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

　�。ㄈ┖伻肜碛沦|(zhì)疑

　　這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給同學(xué)們討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由同學(xué)們互相解答，

　　四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）

　�。ㄒ唬┩卣惯w移

　　欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。

　�。ǘ┱n堂總結(jié)

　　打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)布置

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　（略）

　　語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的內(nèi)容。

　　3、探究空城計(jì)成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識(shí)過(guò)人的光輝形象，加深對(duì)“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。

　　4、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的啟迪。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、探究空城計(jì)成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識(shí)過(guò)人的光輝形象，加深對(duì)“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。

　　2、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的`啟迪。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，感知單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)怎樣的故事?

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞。

　　3、指導(dǎo)概括文章大意。

　　(1)指名說(shuō)。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生講述課文主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)將正文前的背景介紹補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，這樣課文的主要內(nèi)容會(huì)介紹得更完整。(生嘗試再述課文內(nèi)容)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用7個(gè)字再次概括本文的內(nèi)容。(生述)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：今天再學(xué)這個(gè)熟悉的故事，你最想知道什么?

　　將學(xué)生問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問(wèn)題——空城計(jì)成功的原因是什么?

　　三、研讀文本，展開(kāi)探究。

　　1、學(xué)生讀書(shū)交流，聚焦重點(diǎn)句“諸葛亮說(shuō)：‘司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門(mén)打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的。’”

　　2、比較閱讀，感悟諸葛亮“知己知彼”。

　　出示比較句：

　　司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心謹(jǐn)慎，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門(mén)大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)，快快后退四十里!”

　　諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門(mén)打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的�！�

　　教學(xué)這兩句，感悟諸葛亮的“知己知彼”。

　　(1)自由讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(2)哪些地方相似呢?

　　(3)質(zhì)疑看課文插圖，司馬懿在城下，諸葛亮在高高的城樓上，他們的話竟這么相似。有意思吧!該怎么讀才有意思呢?

　　(4)生練讀，教師演練“一唱一和”讀，同位互讀。

　　(5)同學(xué)們，這樣對(duì)比著讀，你體會(huì)出了什么?

　　(6)教師小結(jié)，小結(jié)學(xué)法。

　　3、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“心思細(xì)密”。

　　強(qiáng)調(diào)“……今天我把城門(mén)打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏……”。

　　(1)同學(xué)們，再默讀諸葛亮的這句話。僅僅把城門(mén)大開(kāi)(課件套紅)司馬懿就會(huì)懷疑城中一定有埋伏嗎?諸葛亮還做了哪些布置?

　　抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的周密安排和心思縝密。

　　生述“諸葛亮便下令把……也不許亂動(dòng)�！�

　　質(zhì)疑，生探究，指名讀。

　　教師小結(jié)，板書(shū)。

　　4、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“膽識(shí)過(guò)人”。

　　強(qiáng)調(diào)“其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的�！�

　　課件點(diǎn)擊冒險(xiǎn)教師述說(shuō)：同學(xué)們，冒險(xiǎn)可是需要勇氣的呀!文中有多處就可以看出諸葛亮的膽識(shí)。找找看!

　　抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的“膽識(shí)過(guò)人”。

　　四、教師總結(jié)，歸納學(xué)法。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、空城計(jì)

　　知己知彼

　　諸葛亮心思細(xì)密

　　膽識(shí)過(guò)人

　　第二課時(shí)(略)

　　1、探究“諸葛亮為什么要用空城計(jì)?”

　　2、評(píng)價(jià)人物，交流啟迪。

　　3、指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　4、拓展閱讀。

　　語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

　　2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

　　2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

　　3、看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題，齊讀。)

　　過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!

　　4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

　　大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

　　第一站：我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。

　　第二站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　過(guò)渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

　　二、自學(xué)導(dǎo)航一

　　1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

　　方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞，并說(shuō)一句話。

　　2、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)，用——畫(huà)出他們的名字。

　　方法：自己完成。

　　(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

　　(二)匯報(bào)展示

　　1、小組派代表交流識(shí)字方法。

　　過(guò)渡：聽(tīng)到你們說(shuō)的這么好，生字寶寶都開(kāi)心地跳起來(lái)了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

　　師：第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

　　三、自學(xué)導(dǎo)航二

　　1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?用曲線畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

　　2、試著用下面的句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流。

　　(一)小組合作學(xué)習(xí)。

　　(二)匯報(bào)展示

　　1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫(huà)

　　(1)指名讀第四段

　　師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

　　生：飄。(板書(shū)：飄)

　　師：這兒有一幅趙小藝的畫(huà)，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

　　師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

　　(2)出示句子，對(duì)比

　　A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能!”

　　B、趙小藝說(shuō)：“我能!”

　　(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話沒(méi)有思考直接就說(shuō)出來(lái)了。)

　　師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

　　過(guò)渡：趙小藝還畫(huà)了什么?

　　(3)指名讀第8段。

　　師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書(shū)：轉(zhuǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?(指名讀，評(píng)價(jià))

　　師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫(huà)嗎?

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>

　　過(guò)渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

　　2、學(xué)習(xí)陳丹的畫(huà)

　　(1)指名讀第6段

　　師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書(shū)：彎彎)

　　師：想不想看看陳丹的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?

　　師：誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

　　(2)補(bǔ)充句子

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看宋濤的畫(huà)吧!

　　3、學(xué)習(xí)宋濤的畫(huà)

　　(觀察圖畫(huà))你從他的畫(huà)中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫(xiě)的?

　　(1)指名讀第7段

　　師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書(shū)：斜)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)補(bǔ)充句子

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　過(guò)渡：我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起來(lái)讀一讀吧!

　　4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》

　　過(guò)渡：我們欣賞了三位小朋友的畫(huà)，還給他們的畫(huà)配上了一首小詩(shī)，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽(tīng)，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的.景物嗎?

　　5、理解最后一小節(jié)

　　(1)播放動(dòng)畫(huà)

　　(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話!

　　(3)你是怎樣理解這句話的?

　　(這是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的贊美。)

　　6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

　　7、說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng)?(生自由說(shuō))

　　師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫(huà)風(fēng)，我們又成了一名小畫(huà)家了!

　　四、回顧目標(biāo)，談收獲

　　1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

　　2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

　　過(guò)渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、我會(huì)選

　　gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

　　旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

　　一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )

　　2、我會(huì)填

　　一( )風(fēng) 一( )雨絲一( )風(fēng)車(chē)

　　一( )樹(shù) 一( )紅旗一( )云

　　六、作業(yè)

　　喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)。

　　喜歡寫(xiě)日記的你：把你想到的畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)。