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《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家分享。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.猜謎語，會認(rèn)“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。
3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
過程與方法
比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握要求會認(rèn)會寫的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時（001）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：2分鐘）
小朋友們，老師知道你們是愛學(xué)習(xí)的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí)，你們想去嗎？語文園地里的內(nèi)容可豐富了，相信你們一定會有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！
二、第一關(guān)：知識加油站（用時：10分鐘）
1.課件出示謎語。
2.請小朋友們認(rèn)真讀謎語，猜一猜這個謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）
3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。
4.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）學(xué)生自由讀謎語，數(shù)一數(shù)，里面有多少個數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經(jīng)學(xué)過的，哪些數(shù)字還沒有學(xué)過。
（2）出示：
一二三四五六七八九十
�。�3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
�。�4）認(rèn)一認(rèn)，檢查學(xué)生的識字情況。
�。�5）指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書寫時要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。
�。�5）學(xué)生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。
（6）學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。
三、第二關(guān)：字詞句運(yùn)用。（用時：10分鐘）
�。�1）今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
（2）課件出示帶有花朵的'生字。
（3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？
�。�4）學(xué)生口頭匯報(bào)并組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
（5）師生小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識記）
四、書寫提示。（用時：13分鐘）
�。�1）復(fù)習(xí)寫字姿勢。
�。�2）課件出示“二、三、十、禾”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。
�。�4）動態(tài)演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。
�。�5）指名學(xué)生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？
�。�6）師生小結(jié)。
“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。
“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。
�。�7）學(xué)生書寫。
強(qiáng)調(diào)寫字時，注意坐端正，握好筆。
五、交流展示，總結(jié)提升。（用時：5分鐘）
1.展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
３、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
�。础酚趯W(xué)習(xí)、樂于展示。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件、實(shí)物投影儀。
�。�、識字卡片。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。
�。�、競賽評比用的小紅花。
�。�、秋游活動計(jì)劃表。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字：
�、偶とぃ航裉煳艺埩艘恍├蠋熃涛覀冏R字，他們是誰呢？
課件出示：郊枝籠球帆梨
請邊讀邊組同。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
�、普n件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
⑶識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友──‘立交橋’去了。”
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字：
�、偶とぃ河兴膫�漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹�，請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個名字嗎？
�、普n件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
�、菍W(xué)生從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。
⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的.家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
二、口語交際
�。薄⒄勗捈とぃ簭那镉蔚牡攸c(diǎn)、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
�。�、學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。
�。�、采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
�。�、總結(jié)：
�、趴偨Y(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
�、祁C獎：給“最佳旅行社”頒獎。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
四、教學(xué)時間：
四課時
第一課時口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的`具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、習(xí)作分析
《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，分為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫事情的寫作方法。
《我家的杏熟了》
事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子，從樹上摔下來。
事情的經(jīng)過：奶奶拿了棍子打了許多杏子，分給小淘淘和他的伙伴們，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。
事情的結(jié)果：我聽了奶奶的話，每年杏子熟了的時候，都分給鄉(xiāng)親們吃。
文章主旨：通過描寫“我”和奶奶對待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度，以及“我”對小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì)，揭示了“學(xué)會分享，就會感受到快樂”的道理。
《小木船》
事情的起因：因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙壨嗤瑢W(xué)，所以“我”和陳明成為了好朋友。
事情的經(jīng)過：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，我們的友誼破裂了。
事情的結(jié)果：陳明在離別之際，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。
文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，只有互相諒解，才能建立起更加真摯的友誼。
二、習(xí)作重點(diǎn)
1.按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的.？
提示：課文先通過動作描寫，寫奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打，然后再寫奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃，才會更香甜。
2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流。
提示：這篇課文中，“我”和陳明友誼破裂的過程與“我們”和好的過程是重點(diǎn)部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚。“我”和陳明矛盾持續(xù)期是對故事主線影響較小的次要內(nèi)容，可以一筆帶過，交代一句即可。這樣就做到了有詳有略，詳略得當(dāng)。所以我覺得課文把事情寫清楚了。
詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì)，次要情節(jié)是略寫。
三、習(xí)作：生活萬花筒
1.寫法指導(dǎo)
第一步：審題
本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫一件令自己印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。
第二步：立意
根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感，或說明某一道理。
第三步：思維導(dǎo)圖
第四步：寫作的基本思路
寫之前可以先列一個提綱，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，注意要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。
第五步：提綱
2.范文展示
3.互相評價
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關(guān)于春天的詞語；
3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；
5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。
重點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；
2、積累語言，主動積累關(guān)于春天的詞語。
難點(diǎn)
開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。
第一課時
課時目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、我會認(rèn)：
1、出示板書（學(xué)生自由讀字）
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識字方法。
4、出示板書。
5、小組學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺；
1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字，你就走過去請教他吧。
第二課時
課時目標(biāo)：
積累詞語，正確書寫句子。
教學(xué)過程：
一、我會讀。
1、過渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）
3、教師范寫“春”。
4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子漂亮？（學(xué)生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背。
1、過渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文：寫的是什么？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
第三課時（口語交際：春天在哪里）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”）
2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。
�。�1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。
�。�3）小結(jié)獎勵。
4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的.故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
�。�2）挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例：
A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏……
B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說說春天的見聞。
�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。
說話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
�。�1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容。
（2）選派代表在全班展示。
�。�3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫�，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。
3．全班展示。
4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動。
1．與同學(xué)們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自己把全部詞語讀一讀；
�。�、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
�。�、再讀詞語。
二、日積月累
〖讀讀背背〗
�。�、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）
�。�、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
�。�、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的`生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報(bào)名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
�。�、后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
�。怠⒆x一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄⒆约河^察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
２、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
３、教師檢查。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的'信息，并交流感受。
教學(xué)過程
第一課時口語交際
導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
�。�1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
�。�3）指名組詞。
�。�4）指名上臺填寫。
�。�5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
�。�1）出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
�。�2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
�。�3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
�。�2）找一找填寫規(guī)律。
�。�3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
�。�1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。
�。�3）把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
�。�1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
�。�2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
�。�3）分組讀。
�。�4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動。
四、板書設(shè)計(jì)：
組詞
抄詞
日積月累 填詞
造句
讀句
五、教學(xué)后記
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
�。ㄗ宰x課文）
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
�。�1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
�。�2）說說自己進(jìn)行過哪些資料的.整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
�。�1）讀題。正確地選擇題目。
�。�2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
�。�3）指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生動筆寫。
�。�5）分組評議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計(jì)：
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
�。病⒎e累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生課前觀察小動物。
�。�、教師查找有關(guān)動物的資料。
【教學(xué)時間】
�。嫡n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、播放“動物世界”錄像，引入新課
�。薄⑻釂枺�
動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說
�。薄⑾矏弁环N小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。
�。ㄓ懻撝泄膭顚W(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）
２、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：
�、耪f說動物的外形：
如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。
�、普f說各種動物的叫聲有什么不同？
⑶說各種動物的生活習(xí)性和作用。
3．師生評議：
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？
從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話，引發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作
�。�、點(diǎn)擊課件：
�、潘墒笫且环N美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
�。ㄗⅲ合瓤倢懰墒笸庑蚊利�，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
�、埔簧頌鹾诘挠鹈饣�，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的.尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
�。ㄗⅲ簬c(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
２、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
３、學(xué)生作文：
�、盘岢鲎魑囊螅�
怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？
�、賹懽约鹤钍煜さ膭游铮�
仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。
�、趯懗鰟游锏纳盍�(xí)性：
如吃食、睡覺、活動等。
�、茖W(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
第三課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況
要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流
�。�、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：
這段好在哪里？
２、挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
�。�、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時
一、談話激趣
同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由試讀。
�。病⒂懻摻涣�，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)生齊讀，思考：
小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
�。�、教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
教師過渡：
咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。
�。薄⒊鍪菊n件。
�。�、自由讀詞：
讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。
�。场⒅该髯x詞，正音。
�。础⒆杂勺x：
在組內(nèi)交流詞語的意思。
�。怠W(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
�。丁⒐膭顚W(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。
四、完成“趣味語文”
１、自由讀短文：
說說你讀懂了什么？
�。靼状椭�，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
�。病⒃僮x短文：
讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。
�。场⒛x，思考討論：
�、艔亩涛闹心銓W(xué)到了什么？
�。▽W(xué)對對子等）
�、坡�(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
�。场⒛茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
�。�、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
�。�、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
�。病⑺鸭黄鑼懘笞匀幻利惥吧奈恼�。
�。场⒃~語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求
�。�、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
�。�、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的'同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作
四、寬帶網(wǎng)
�。�、自讀教材中的導(dǎo)語。
�。�、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
�。场⒊瓕懺诓擅郾旧�。
�。�、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的詞語。
�。�、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
�。础⒄f一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
如：“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
�。�、我會填。
�、� 自己嘗試填一填。
�、� 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
�。�、讀讀背背。
�、� 自由讀成語。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個誠實(shí)的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會認(rèn)：
�、沤柚匆魜碚J(rèn)讀生字。
�、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個字。
⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會填：
⑴小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、抛x一讀句子，再說說這兩句話的意思。
�、票尺@兩句話，指名背，集體背。
�、峭卣拐f說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會寫：
�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余5個字意思相反的字。
�、茣鴮戇@五個字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
⑶集體評議，比比誰寫得好。
3、我會讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗(yàn)。
�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
⑶選擇自己喜歡的`句子練讀。
�、榷喾N形式賽讀。
(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。)
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動學(xué)生說出自己的想法，使每個學(xué)生都有交際的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺
1、識字擂臺：
�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識字本”。
�、瓢炎约赫J(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
⑶說說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
⑴借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
�、茖W(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫“自己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1導(dǎo)入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動物嗎？
2、你都認(rèn)識那些小動物呢?
3、你們可真厲害，認(rèn)識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認(rèn)識兩個可愛的小動物，好不好？
活動2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認(rèn)識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示：強(qiáng)調(diào)“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個生字，課件出示：吧嗎
強(qiáng)調(diào)這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動3練習(xí)：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強(qiáng)調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學(xué)會了游泳和小鷹學(xué)會飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點(diǎn)體會“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？（非常的想去）
6、鼓勵學(xué)生體會著小鴨子的`心情來讀一讀小鴨子的話。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？
課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學(xué)會了游泳
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學(xué)會了游泳，鼓勵學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習(xí)）
3、檢查學(xué)習(xí)情況
找2組同學(xué)來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”
媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。
教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學(xué)會了自己去讀書學(xué)習(xí)，真棒！小鷹也通過自己的努力學(xué)會了飛翔。
�。ò澹簩W(xué)會了）
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐活動。
�。病⒃谧灾�、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。
�。怠⑼ㄟ^口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
２、口語交際、展示臺。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
【教學(xué)難點(diǎn)】口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
【課時安排】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
�。◤膶W(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
１、 播放動畫片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、� 你們聽，它在說什么？
�、� 小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！
�。�、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
�、� 小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？
⑵ 小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
３、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、� 你們反復(fù)讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
�、� 學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
⑶ 每組中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
�、� 小組合作，探討研究。
�、� 匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。
�。�、歸納升華，形成方法：
�、� 這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、� 回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
�。怠⒊鍪尽拔視J(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。
�。�、用所學(xué)的`生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
１、“我會讀”：
�、� 學(xué)會“我會讀”的詞語。
�、� 說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
�。�、“我會寫”：
�、� “我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
�、� 每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。
�。�、“讀讀背背”：
⑴ 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
�、� 熟讀短文，說說寫的是什么。
�、� 熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
�。�、 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
�。薄⒄f一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。
�。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
�。�、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
⑴ 分組交流。
�、� 小組匯報(bào)。
�、� 補(bǔ)充資料。
２、交流“我畫出的春天”：
⑴ 尋找你想交流的伙伴。
�、� 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
�、� 評選最佳作品。
�、� 獲獎?wù)呓榻B自己的畫
�。场⒔涣鳌拔覑鄢拇禾斓母琛�。
４、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
�。�、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
�。薄⒗^續(xù)尋找春天。
�。病涯阏业降拇禾鞂懴聛�。
【教學(xué)提示】
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、口語交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
�。�、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
�。�、日積月累：
讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。
５、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時】
�。凑n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？
�。�、在我們剛剛送走的２０世紀(jì)這１００年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想──今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
�。�、學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
�。�、教師相機(jī)展示資料圖片：
指導(dǎo)學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評價。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的.科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求
�。薄⑾胂髴�(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
學(xué)生討論。
�。�、教師補(bǔ)充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
�。�、習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、� 敘述想象的事物，要有一定的順序。
�、� 記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
�、� 表達(dá)的方式可以多樣化，寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
三、小組交流習(xí)作內(nèi)容
�。�、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
２、學(xué)生交流習(xí)作：
選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
�。场⒔處熯x出有特色的習(xí)作講評。
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三課時
習(xí)作講評
一、教師評議
�。�、整體評價：
⑴ 習(xí)作態(tài)度。
�、� 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
�、� 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
�。病⒘�(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價：
⑴ 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作：
師生評議。
�、� 宣講、展示優(yōu)秀語段：
師生評議。
⑶ 宣講、展示優(yōu)秀語句：
主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵。
二、小組交流評價，互相提高
�。�、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。
�。�、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
�。�、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。
第四課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由讀詞語。
２、教師指名讀詞語，注意正音。
�。�、符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
４、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
�。�、小結(jié)：
注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
�。薄W(xué)生讀科學(xué)名言。
２、交流：
你從科學(xué)名言中了解了什么？
�。�、小結(jié)：
這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、詞語大盤點(diǎn)
�。薄W(xué)生認(rèn)讀詞語。
�。病⒙爩懖糠衷~語，并根據(jù)意思寫出部分詞語。
�。�、說說自己理解了哪幾個詞語，并用這些詞語說幾句話。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。�、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
�。�、你在生活中還收集了哪些信息？
�。场W(xué)生展開收集資料。
４、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會６個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。
�。�、學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。
【課時安排】４課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時：我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。
出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
�。薄⒄l能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）
�。病⒛氵�能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚(yáng)、鼓勵。
三、激趣識字
�。�、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
�。�、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
�。�、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。
�。�、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。（多設(shè)些果子）
�。场⒖凑l找得快：請兩名同學(xué)上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。
�。�、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
�。�、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
�。�、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）
�。�、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
�。础⒆x讀記記，學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
�。�、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。
�。�、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時：日積月累
一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
１、大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“a”，它們手拉手做成了好朋友。
２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）
�。�、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
�。�、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
�。病⒆屑�(xì)看，哪些大小寫字母相近?
�。�、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
�。础⑿〗M內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。
５、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
�。�、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
�。�、幫助小動物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
�。�、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
�。�、“擊鼓傳花”游戲，鼓�；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。
�。础⑷芜x一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
�。�、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
�。丁⒔o小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟《人有兩件寶》
�。�、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
�。�、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
�。�、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
�。薄е愕捏w會自由讀兒歌。
�。�、請同學(xué)自己試著讀。
�。�、師生共同正音，師范讀。
�。�、指名讀，小組讀。
５、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
�。�、讀過兒歌說說自己知道了什么。
�。�、選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時：口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。
�。�、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的.謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚，說完整話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）
２、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）
�。�、爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動，口語交際
請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評選猜謎高手
�。�、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
�。�、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）
�。�、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
�。�、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
１、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
�。�、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動識記。
第四課時：展示臺
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣
１、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?
�。�、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內(nèi)評比“識字小英雄”
看誰認(rèn)識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報(bào)本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。
六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。