語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)合集14篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求
1.練習(xí)寫(xiě)好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語(yǔ)，積累語(yǔ)言，并能靈活運(yùn)用。
3.通過(guò)學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.寫(xiě)好漢字，積累語(yǔ)言，并能做到靈活運(yùn)用。
2.將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。
2.收集名人事跡。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤f(wàn)花筒
1.我會(huì)寫(xiě)。
�。�1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較）
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
�。�2）觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢�，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
�。ǚ謩e指學(xué)生說(shuō)，教師歸納，順口溜幫助識(shí)記）
（3）教師示范書(shū)寫(xiě)。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個(gè)“曰”字，“夏”的中間是個(gè)“目”字，寫(xiě)“折文旁”時(shí)，“橫撇”與“捺”之間拉開(kāi)一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線(xiàn)為界，“牛”字和“正”字的末筆改“提”）
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。ń處熝惨�，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正，每個(gè)字要寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀，寫(xiě)正確，并相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）
（5）同桌互相評(píng)議，在你認(rèn)為寫(xiě)得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
�。�1）出示詞語(yǔ)，自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。
�。�2）觀察范例，理解題意。
�。ā皻纭麥纭笔且唤M意思相近的.詞語(yǔ)，這道題目就是要我們將近義詞有線(xiàn)連起來(lái)）
（3）學(xué)生自由地連線(xiàn)。
�。�4）品讀五對(duì)近義詞，全班交流，說(shuō)一說(shuō)每對(duì)近義詞的細(xì)微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個(gè)句子：
爸爸叉魚(yú)去了。
能干的爸爸叉魚(yú)去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚(yú)去了。
�。�2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ齻�(gè)句子，后一個(gè)比前一個(gè)更生動(dòng)、更具體）
�。�3）好句欣賞。（播放課件）
窮孩子凱利不得不挨家挨戶(hù)推銷(xiāo)產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍(lán)天。
狡猾的狐貍在樹(shù)林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個(gè)句子補(bǔ)充完整，使句子生動(dòng)、具體嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流評(píng)議。
�。�5）鼓勵(lì)學(xué)生讀好句，并在平時(shí)習(xí)作中要學(xué)會(huì)將句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
�。ǘ┌賹毾�
1.出示三組詞語(yǔ)，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
�。ń處煔w納：這些詞語(yǔ)都是對(duì)人物表情和心情的描寫(xiě)）
第一組成語(yǔ)都以“眉”字開(kāi)頭，這是對(duì)人物表情的描寫(xiě)。第二組成語(yǔ)都以“心”字開(kāi)頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開(kāi)闊，精神愉悅。第三組成語(yǔ)都以“笑”字開(kāi)頭，形容滿(mǎn)臉笑容，十分高興。
2.你還能說(shuō)出用“眉”、“心”、“笑”這三個(gè)字開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？
�。ㄐ〗M合作，邊說(shuō)邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫(huà)、眉目傳情、心悅誠(chéng)服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開(kāi)、笑里藏刀……）
3.成語(yǔ)接龍。
�。ㄓ瞄_(kāi)火車(chē)的形式分組進(jìn)行比賽，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得快、跑得遠(yuǎn)）
4.你能選擇自己最喜歡的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)給予肯定及表?yè)P(yáng)）
�。ㄈ┐笪枧_(tái)
1.匯報(bào)交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的名人名字）
3.這么多的名人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡(jiǎn)介及其典型事跡。
�。ㄐ〗Y(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）
5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
�。�1）出示名人卡片范例，仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手制作名人卡。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并美化名人卡）
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評(píng)議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）
7.舉辦“名人展覽”。
�。ù嘶顒�(dòng)可放在班上舉辦，邀請(qǐng)低年級(jí)的小朋友來(lái)參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來(lái)參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課，解讀課題
解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）畫(huà)出生字詞，透過(guò)拼音認(rèn)讀，自己讀----指讀----齊讀
�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字
2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的'情誼深）
5、再帶著這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀
7、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
8、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)
三、體會(huì)意境深情誦讀
四、讀寫(xiě)結(jié)合深化主題
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)。
聽(tīng)課評(píng)析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八單元語(yǔ)文天地。
一、 字詞句運(yùn)用
1． 每天我們都會(huì)遇到許多事，我們的心情也常常會(huì)隨之改變， 看，這個(gè)小朋友眼睛都瞇成了一道縫了，多高興呀。
猜猜她為什么這么高興？
2、看老師的表情，生：生氣。每當(dāng)你們上課不認(rèn)真時(shí)我就很生氣。
能做做生氣的樣子嗎？師：（面向全班），你們什么時(shí)候最生氣？
3、再看，這個(gè)呢？這個(gè)小女孩張大嘴巴，很害怕。
這個(gè)呢？這個(gè)小女孩皺著眉頭，很（難過(guò)).
你有過(guò)害怕或者難過(guò)的心情嗎？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)（ ）的時(shí)候，我很（ ）。
4、小結(jié)：剛剛我們學(xué)了四個(gè)字：一起讀讀，高興、難過(guò)、生氣、害怕。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)都是描述的是我們的（一種心情）， 其實(shí)表示心情的詞語(yǔ)還有很多很多，比如 (慌張，后悔，喜歡，著急，羨慕)
5、運(yùn)用。
我們不僅要會(huì)說(shuō)這些詞，還要會(huì)運(yùn)用這些詞。
*哎，昨天我做了一件壞事，現(xiàn)在想想我真不該做，我好（后悔）哦。
*馬上就要交卷了，我還有許多沒(méi)寫(xiě)完，我真（著急）。
*每次寫(xiě)完作業(yè)媽媽給我講故事是我最（喜歡）的。
*我好朋友友考了100分，我真（羨慕）他。
過(guò)度：同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，為了表?yè)P(yáng)你們，給你們一個(gè)猜個(gè)謎語(yǔ)。
二、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們?cè)缭缙稹?（大公雞）
2.你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎？ 看！4.（大屏幕出示大公雞的圖片）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？紅紅的雞冠，白白的羽毛。
3.我國(guó)明代杰出的大畫(huà)家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫(huà)了一幅畫(huà)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)，名字叫《畫(huà)雞》（板書(shū)課題）。
5.圖上的大公雞真美麗，詩(shī)中的大公雞更美你們想讀嗎？
教師范讀，生聽(tīng)老師大聲讀，學(xué)生小聲指讀。（注意停頓）孩子們停頓提示自由讀，指名讀
1、孩子們，你們讀得真不錯(cuò)，但是最厲害的`呢，是能夠聽(tīng)老師的意思，讀出那行詩(shī)來(lái)。認(rèn)真聽(tīng)，看看老師讀的是哪行詩(shī)，把它讀出來(lái)。
好威風(fēng)的一只公雞啊，頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽。
詩(shī)人寫(xiě)道——生齊，第一句。
2、它渾身雪白的羽毛多么引人注目！看，它就像一個(gè)大將軍，昂首闊步向我們走來(lái)了。詩(shī)人寫(xiě)——生齊
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書(shū)）
師抽生讀第一二句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。讀出威風(fēng)，有力。
3.這可是一只不一般的公雞，平時(shí)他是不輕易說(shuō)話(huà)啼叫的。讀這行的時(shí)候啊，我們輕一點(diǎn)——第三句。齊讀
為什么呢？——
因?yàn)樗兄卮蟮娜蝿?wù)，等太陽(yáng)出來(lái)，它要大聲催促人們趕緊起床，快快去做事！
師：是呀，它一叫家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)門(mén)了。哪一句————
師 ：1.公雞一聲啼叫，千家萬(wàn)戶(hù)把門(mén)開(kāi)。農(nóng)民要 。小學(xué)生要--------------工人要------------司機(jī)要------------------交警要-----------------
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
我們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，有力。
現(xiàn)在我們把這首詩(shī)變個(gè)樣子來(lái)讀一讀。
畫(huà)雞
（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，不用裁，
滿(mǎn)身雪白走將來(lái)，走將來(lái)。
平生不敢輕言語(yǔ)，輕言語(yǔ)，
一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
現(xiàn)在我們把這首詩(shī)變個(gè)樣子來(lái)讀一讀。
男孩女孩比賽讀
三、 師：孩子們，好書(shū)不厭百回讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的是要多讀多練，反復(fù)讀，因?yàn)�，�?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)！堅(jiān)持這樣做，你就能把語(yǔ)文學(xué)得很好。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，知道什么是“花臉”。
二、資料交流：了解作者馮驥才。
三、范讀課文，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、學(xué)生自由談讀文后的體會(huì)（“我的視角”。）
五、作業(yè)：
1、默讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)形象的段落或片段，有感情地朗讀，將體會(huì)批注于
書(shū)上。
2、抄詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、交流描寫(xiě)精彩的部分，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、看丁丁的視角，找出描寫(xiě)花臉的'句子，朗讀，討論：這樣的描寫(xiě)有必要嗎
四、提問(wèn)：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”是什么？生活中，你悟出過(guò)什么經(jīng)驗(yàn)？
五、作業(yè)：
1、作文：將生活中的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。（注意事情發(fā)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）
2、朗讀課文，完成自主作業(yè)反面。
3、預(yù)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
(2)過(guò)程與方法：邊讀書(shū)邊想畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀與想象。了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)，詢(xún)問(wèn)：你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?那在作者的眼里，錢(qián)塘江大潮又是怎樣的呢?
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A.自主探究：默讀、輕讀
(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。
(3)情感：畫(huà)出喜歡的句子，記錄你的感受
B.檢查反饋
字詞關(guān)：
(1)引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗(yàn)證。
(2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：易錯(cuò)字音、字形，總結(jié)記憶方法。
(3)四字詞語(yǔ)：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。
(4)朗讀練習(xí)：同桌互讀，朗讀競(jìng)賽
內(nèi)容關(guān)：
(1)引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)總結(jié)交流：總(天下奇觀)——分(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
初步交流：
找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì)到了什么。
【目的】初步感受錢(qián)塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
潮來(lái)前
(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
(2)發(fā)表感受：你覺(jué)得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?
結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“若隱若現(xiàn)”
(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?
潮來(lái)時(shí)
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(悶雷滾動(dòng))
(3)課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
(4)想象：再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
(1)白線(xiàn)是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。
(2)看到那條白線(xiàn)，人們?cè)趺捶序v的?
(3)剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)
再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋?zhuān)阂徽墒?.3米，兩張多高是多少啊?
(2)類(lèi)比：相當(dāng)于我們?nèi)�、四層樓那么高�?/p>
(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一副畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀讀出來(lái)。
(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
對(duì)比：
(1)浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(2)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
(3)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
潮來(lái)后
方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜�？纯刺嵯拢呀�(jīng)漲了六七米高了。
對(duì)比前后，感受余波
(1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來(lái)的?
(理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化)
(2)、潮來(lái)后與潮來(lái)前的`平靜一樣嗎?
(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象：這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?
4、品讀課文，體會(huì)手法
(1)為什么作者能寫(xiě)得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結(jié)
記者采訪(fǎng)，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問(wèn)：能描述下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
(1)、配樂(lè)練筆，描繪變化
在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片段，或書(shū)寫(xiě)自己的情感的一段話(huà)。
(2)、口語(yǔ)表達(dá)，揭示原因
閱讀資料袋，(以潮水第一人稱(chēng))做講解
7、課下延伸
(1)識(shí)字寫(xiě)字：配圖制作成書(shū)簽，或貼圖完成游記表。
(2)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)假期游覽的風(fēng)景名勝并寫(xiě)下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。
3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語(yǔ)。
6、通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)。
2．寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；
2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）
課時(shí)目標(biāo)
1．打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場(chǎng)來(lái)試一試。
2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書(shū)字三個(gè)：水、旦、燕。
游戲二、猜藏在圖畫(huà)中的物品。
3．這段時(shí)間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星……
2．我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的……
3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的`到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分交流。）
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
第二、三課時(shí)（習(xí)作觀察日記）
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序，有條理地寫(xiě)作。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1．激趣：師拿著兩個(gè)雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺(tái)上，什么也不說(shuō)，引起學(xué)生的好奇心。
2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫(xiě)下“看、聽(tīng)、說(shuō)、想、寫(xiě)”幾個(gè)字，說(shuō)：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽(tīng)到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說(shuō)一說(shuō)，用你的小手寫(xiě)一寫(xiě)�！�
二、引導(dǎo)觀察
1．向?qū)W生展示兩個(gè)雞蛋，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)特征。
2．（提起兩杯看起來(lái)沒(méi)兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯白開(kāi)水。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？
當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說(shuō)沒(méi)什么區(qū)別時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時(shí)，光用眼睛看看還不行，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下，來(lái)嘗一嘗這兩杯水。
3．師將兩個(gè)雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個(gè)杯子里加入鹽，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，會(huì)有什么變化？
孩子們議論，發(fā)言。
4．教師實(shí)驗(yàn)：加鹽。
5．讓孩子們說(shuō)觀察中的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，不但看得仔細(xì)，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。
6．總結(jié)觀察過(guò)程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽(tīng)、用手去感覺(jué)、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。
7．介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。
三、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)
讓孩子們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作
把你們今天觀察到的實(shí)驗(yàn)用日記的形式詳細(xì)記錄下來(lái)，就是一篇觀察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）
五、學(xué)生動(dòng)筆作文
六、互評(píng)、批閱、講評(píng)（重點(diǎn)展示優(yōu)秀習(xí)作）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動(dòng)物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行）進(jìn)行觀察，寫(xiě)一則觀察日記。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）
教學(xué)目標(biāo)
1．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
2．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語(yǔ)。
3．通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、讀讀背背
1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀�？凑l(shuí)最先背下來(lái)。背誦比賽。
6．拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。
3．給這7個(gè)字?jǐn)U詞。說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。
四、寬帶網(wǎng)
1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3．小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，
練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子
二、初讀感知
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？
2、檢查識(shí)字狀況
3、生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？
（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比但是他。
4、讀下面的句子，練說(shuō)“一個(gè)（只）——。一個(gè)（只）——。另一個(gè)（只）——�！本涫�。
5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
反饋：你都找到了哪幾句話(huà)？
交流：（出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比但是他�！保�
（指名生讀）
采訪(fǎng)剛才讀的'同學(xué)。
四、寫(xiě)字
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
2、示范寫(xiě)“胳膊，晃蕩，�！睅讉�(gè)字。
3、指生上來(lái)板書(shū)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)課評(píng)析
本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、單元主題、引入課題
同學(xué)們，第四單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇感人的故事，這節(jié)課，我們走近一位普通的山村老漢，學(xué)習(xí)第3篇課文，題目是《橋》（板書(shū)課題）。
二、出示目標(biāo)、明白任務(wù)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng)、清瘦、沙啞、豹子”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、齊讀等不同形式熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)老漢在危難面前表現(xiàn)出來(lái)的舍己為人、大公無(wú)私的高貴品格；
3、讀中思考，領(lǐng)悟課文表達(dá)方法的特點(diǎn)。
三、初步感知，掌握生詞。
1、出示自學(xué)提示一：
自由朗讀課文，要求：
�。�1）注意讀準(zhǔn)字音。
(2)想想課文寫(xiě)了一件什么事？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)清瘦揪出豹子沙啞
檢查方式：自由讀指名讀齊讀
(觀察一下，看這兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？嗯，細(xì)心的)
�。�2）概括課文主要內(nèi)容黎明，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)，指揮村民們有序過(guò)橋，而他和自己唯一的兒子卻被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。
四、細(xì)品詞句、感受品格
�。ㄒ唬w會(huì)洪水的無(wú)情與兇猛
1、默讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)大雨和洪水的句子。
2、出示答案，學(xué)生對(duì)照：
�、倮杳鞯臅r(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
�、谏胶榕叵�，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
�、菟疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
�、抟黄酌Ｃ５氖澜�。
3、播放山洪暴發(fā)的視頻,指導(dǎo)朗讀
�。ㄗ宰x、指名讀、教師范讀、齊讀）
4、領(lǐng)會(huì)比喻、擬人的寫(xiě)作特點(diǎn)，明白這樣描寫(xiě)洪水和雨水之大是為下文老漢出場(chǎng)做鋪墊。
�。ǘw會(huì)老漢的品質(zhì)和精神。
1、默讀課文7—23自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句，圈出重要詞語(yǔ)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，最后與小組同伴交流。
2、小組代表投影儀展示學(xué)習(xí)成果。
3、老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
【預(yù)設(shè)句子一】：
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
（從“盯”、“一座山”等詞語(yǔ)感受老漢的沉著、冷靜。）
【預(yù)設(shè)句子二】：
老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！站成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（舍己為人）
�。◤�(qiáng)調(diào)三個(gè)感嘆號(hào)，感受當(dāng)時(shí)危急情況下老漢語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、干脆，語(yǔ)氣的堅(jiān)定、有力。在讀中感受老支書(shū)舍己為人的精神。）
【預(yù)設(shè)句子三】：
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子�！�
�。ㄗプ 皼_”“揪”“吼”“兇”體會(huì)老漢的大公無(wú)私、不徇私情。）
五、質(zhì)疑探究、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容，或者談?wù)n文在寫(xiě)法上值得學(xué)習(xí)的`地方。
2、教師點(diǎn)撥。
3、小結(jié)：
比喻、擬人，描繪兇猛洪水。
運(yùn)用短句，渲染緊急氣氛。
設(shè)置懸念，達(dá)到震撼效果。
六、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。
1、展示韓國(guó)沉船事件中船長(zhǎng)丟棄全船乘客爭(zhēng)先逃生的行為。
2、為老漢寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞（背景音樂(lè)《為了誰(shuí)》）
3、交流展示
七、總結(jié)全文、升華情感
1、黎明時(shí)的一場(chǎng)洪水，淹沒(méi)了村莊，村子里那座窄窄的木橋成了村民的生死通道，橋的一頭是生，另一頭是死。在這生死存亡的危急關(guān)頭，是老漢舍己為人、大公無(wú)私，把生送給群眾，把死留給自己，村民們送上了跨越死亡的生命橋用自己的血肉之軀筑起了一座生命之橋。（完成板書(shū)）
2、一起誦讀老師送給老漢的頒獎(jiǎng)詞。
在危難到來(lái)之時(shí)，為自己，可恥！為別人，可敬！老支書(shū)，您用血肉之軀架起的生命之橋，將永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)、世世代代矗立在我們的心中！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
這次練習(xí)安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫(xiě)好鉛筆字、學(xué)用字詞句、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)�！皩W(xué)用字詞句”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己班的課程實(shí)際，說(shuō)說(shuō)共有幾門(mén)課。再借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后練習(xí)描紅。在此基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的課程表。第三項(xiàng)練習(xí)，加標(biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己先練讀，在明白句意的基礎(chǔ)上，分別填上問(wèn)號(hào)和句號(hào)，再分角色練讀。最后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進(jìn)行了字詞句的實(shí)際練習(xí)，又啟發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“成語(yǔ)積累”這種練習(xí)形式，是小學(xué)生第一次接觸，在教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生借助拼音把成語(yǔ)讀正確，然后再結(jié)合課本中的插圖或多媒體，再現(xiàn)中國(guó)申奧成功后，人們?cè)谔彀查T(mén)廣場(chǎng)慶賀的場(chǎng)面，讓學(xué)生真切地感受到人們開(kāi)心、激動(dòng)的心情，從而理解成語(yǔ)的意思，并能通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)。
“口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家”這是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語(yǔ)交際訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，先讓一起來(lái)欣賞一部有趣的動(dòng)畫(huà)片《小白兔找家》，討論：為什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家？明確了要求，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的家。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的家，并請(qǐng)其他學(xué)生做評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)把他的家介紹得最清楚。練說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)好開(kāi)場(chǎng)白，說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌，并把事情說(shuō)清楚，做到態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則，練習(xí)按先橫后豎的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
3、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
4、讓學(xué)生了解一些動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的，籍以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
5、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
6、讀讀背背，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀讀背背，做到正確、流利。
7、口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生能大膽地當(dāng)眾說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
3、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
2月20日總第12課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
一、導(dǎo)入。
今天我們要學(xué)習(xí)《練習(xí)1》，板書(shū)課題：練習(xí)1激發(fā)興趣，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1、審題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
�。�2）組織討論，明確題目意思。
�。�3）教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2、學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練生字（視學(xué)生的具體情況而定）。
�。�3）強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。
�。�5）教師小結(jié)。
4、練習(xí)。
�。�1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的`學(xué)生
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各自輕讀，書(shū)空筆順。同桌交流說(shuō)筆順。學(xué)生認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，學(xué)生說(shuō)難記筆順的字。強(qiáng)化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。學(xué)生按筆順描紅。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和筆順，能說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。能按這些字的筆順寫(xiě)字。）
三、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求
2、弄清筆順，練習(xí)描紅。
3、點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
�。�1）師生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4、指導(dǎo)臨寫(xiě)。
�。�1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
�。�2）教師在田字格中范寫(xiě)“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫(xiě)要做到：一看，二想，三寫(xiě)，寫(xiě)完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫(xiě)是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。
�。�3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“出”和“擊”。
5、反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字。指名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅。強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫(huà)中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。注意保持本面的整潔。學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。能寫(xiě)好鉛筆字，注意撇和捺的書(shū)寫(xiě)。）
第二課時(shí)
2月20日總第13課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀詞語(yǔ)、認(rèn)真描紅。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠分角色地朗讀句子。
3、制作簡(jiǎn)單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、制作簡(jiǎn)單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
一、學(xué)用字詞句。
1、檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
2、哪些字的筆順比較難寫(xiě)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師示范描紅。
3、明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，。
4、反饋。展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。學(xué)生自由讀詞。質(zhì)疑生字的筆順。學(xué)生自己提醒注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，練習(xí)描紅。）
二、讀讀背背。
1、指名讀題，明確要求。
2、出示空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3、反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。給這些課表提個(gè)建議。。）
三、教學(xué)第三大題中的第三小題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。
2、完成學(xué)習(xí)單二
3、集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、分角色朗讀。
5、指導(dǎo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）出示第一句話(huà)并指導(dǎo)：你們明天上午有什么課
（2）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話(huà)的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
6、教師小結(jié)：這四句話(huà)是兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問(wèn)得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。
7、反饋。
�。�1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
�。�3）教師小結(jié)。
8、多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
9、這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀題，說(shuō)題目的要求�；貞泴W(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)和使用方法。各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。評(píng)判對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
第三課時(shí)
2月21日總第14課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、通過(guò)插圖和形象化的語(yǔ)言描述，理解成語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累好詞好句的習(xí)慣。
4、根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況，有條理地進(jìn)行介紹。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。
6、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)家庭的愛(ài)的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的能力。
一、教學(xué)第四題。
1、師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富。這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2、借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
�。�1）看書(shū)上圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。教師問(wèn)：看了這圖，你們好像聽(tīng)到了什么？
這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過(guò)，就叫做“歡聲雷動(dòng)”。
人們的心情怎樣？這就叫“欣喜若狂”。
為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。
這一天，北京城沒(méi)有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。
3、學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
4、反饋。
�。�1）指名背誦，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
�。�2）多種形式背誦成語(yǔ)。
5、教師小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。相機(jī)正音，教師范讀。學(xué)生再以多種形式練讀。）
二、教學(xué)第五題。
讀背古詩(shī)《村居》
1、同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。
3、揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、指名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
5、借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
�。�1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
�。á偬镆帮L(fēng)光②兒童放風(fēng)箏③借助圖片引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩(shī)。）
6、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
7、課堂小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生背自己積累的有關(guān)春天的古詩(shī)。學(xué)生看圖。借助拼音各自練讀古詩(shī)。再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。）
三、口語(yǔ)交際。
A、觀賞圖片揭示話(huà)題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家
B、教師示范說(shuō)話(huà)，明確說(shuō)話(huà)要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)�！拔医型跣∶鳌Ｎ壹易≡诃h(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠(chǎng)的工人。我很喜歡自己的家�！�
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)王小明是怎么介紹“我的家”的。
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題。
�。ㄗ≈�、家人、工作、感情）
�。�3）學(xué)生借助拼音讀本次說(shuō)話(huà)的要求。
（4）借助板書(shū)，師提示說(shuō)話(huà)要求。
3、根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。
C、練習(xí)。
1、然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
2、指名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友向大家介紹介紹。
D、課堂小結(jié)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)連貫。對(duì)照要求評(píng)議。學(xué)生分小組練說(shuō)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)說(shuō)我的家
住在———————————————————————
家里有————————————————————
他們分別做—————————————
我喜歡自己的家。
教學(xué)反思
適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)�？谡Z(yǔ)交際是我們一年級(jí)小學(xué)生第一次接受的訓(xùn)練，再引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽到講臺(tái)上前當(dāng)眾說(shuō)話(huà)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
�。�、圍繞本組的專(zhuān)題，安排了“我們能做點(diǎn)什么”為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是始學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
�。�、本次習(xí)作要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
�。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。
�。础ⅰ白x讀認(rèn)認(rèn)”安排的是一組反義詞語(yǔ)，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)。
�。�、“讀讀背背”安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。
�。丁ⅰ罢故九_(tái)”安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專(zhuān)題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。
【學(xué)生分析】
�。�、有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)，會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極踴躍地交流自己的收獲、體會(huì)。
２、學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
�。�、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)句子的差異后，要運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。
�。础W(xué)生要積累幾組反義詞及優(yōu)美的詩(shī)句。
�。�、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示，全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分組討論確定。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
�。病�(xiě)出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
�。场⒛馨l(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)增樣才能把句子寫(xiě)具體。
�。础⒎e累反義詞，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
�。怠⒈痴b描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
�。丁⒎e極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
我能結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)交流一下。
二、在小組內(nèi)交流
�。薄⒔涣髁私獾降那闆r。
２、把了解到的情況根據(jù)內(nèi)容整理成幾個(gè)方面，推舉代表，準(zhǔn)備在班上匯報(bào)。
三、各小組參加班級(jí)交流
１、各小組代表發(fā)言。
�。�、隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的發(fā)言：與其他組重復(fù)的，要一帶而過(guò)；比其他組詳細(xì)的要進(jìn)行補(bǔ)充。
四、總結(jié)，引導(dǎo)討論
�。�、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，從幾個(gè)方面總結(jié)所掌握的情況。
�。�、引導(dǎo)討論：
面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們能作寫(xiě)什么呢？
�。场⒃u(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
我能寫(xiě)出自己調(diào)查了解到的情況，或者幾年后家鄉(xiāng)情況的變化，或者在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
�。�、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的.情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
�。�、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
二、自擬題目，自主習(xí)作
學(xué)生自主習(xí)作之前，可以讓他們說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)些什么，提示學(xué)生把材料想完全、把想法說(shuō)清楚或者把事情的過(guò)程想仔細(xì)。
三、自主習(xí)作，初步修改
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。病⒆x別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
四、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議修改
�。�、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
⑴語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；
�、剖欠癜岩馑急磉_(dá)清楚。
２、再次修改自己的習(xí)作。
五、組織學(xué)生展示自己的習(xí)作
第三課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、讀句子，我會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
�。�、我能認(rèn)識(shí)生字。
�。场⑽夷茏x背詩(shī)句。
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示兩組句子，自讀，思考：
⑴你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、交流自己的發(fā)現(xiàn)：
⑴說(shuō)一說(shuō)讀兩組句子的發(fā)現(xiàn)。
⑵說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子：
�、僬乙徽�、畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的課文中的這類(lèi)句子。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，在課外讀物中發(fā)現(xiàn)的這類(lèi)句子。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
２、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。
�。�、同桌或小組比賽：離開(kāi)了拼音，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
�。础⒊鍪旧挚ㄆ�，說(shuō)說(shuō)還在哪里見(jiàn)過(guò)它們。
三、讀讀背背
１、自己練習(xí)熟讀詩(shī)句。
�。�、指名讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。
�。场⑦呑x邊想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)到：詩(shī)句都是寫(xiě)景色的，并且每句中都有動(dòng)物。
�。�、再讀，讀出自己體會(huì)到的意思。
５、背誦詩(shī)句：
�、乓龑�(dǎo)背誦：
抓住詩(shī)句的對(duì)子特點(diǎn)，會(huì)背誦的更快。
�、凭毩�(xí)背誦。
�、悄信献鞅场�
�。丁⑼卣梗�
有興趣的可以搜集與詩(shī)句有關(guān)的詩(shī)讀一讀。
四、展示臺(tái)
�。薄W(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。
�。�、展示自己想展示的內(nèi)容：
⑴小組里進(jìn)行展示。
�、圃谌嗾故荆�
開(kāi)擴(kuò)思路：不僅可以展示關(guān)于環(huán)境的有關(guān)資料，如照片、手抄報(bào)、建議書(shū)、廣告、調(diào)查報(bào)告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。
�、强偨Y(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn); 引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的文字魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的`特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、廣泛收集我國(guó)古今名人的軼事。
2、向父母等長(zhǎng)輩詢(xún)問(wèn)自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語(yǔ)文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，主題是“名字中的語(yǔ)文”。
二、自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際目標(biāo)
1、自讀提示：了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生自讀提示。
�。�2）討論交流口語(yǔ)交際的要求及內(nèi)容。
2、師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流
（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問(wèn)。
�。�2）把長(zhǎng)輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評(píng)價(jià)
1、教師列出若干本班學(xué)生的名字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，本人驗(yàn)證。
2、教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。
五、創(chuàng)意性表達(dá)
1、了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來(lái)歷。
2、根據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。
3、全班交流評(píng)價(jià)。
六、交流平臺(tái)
1、交流自己手機(jī)的我國(guó)古今名人名字資料。
2、吧大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。
七、小結(jié)歸納
通過(guò)口語(yǔ)交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對(duì)子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來(lái)的文化氣息，領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念：
《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解課文內(nèi)容
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料。
2、學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄕ勗�(huà)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字初步感悟課文、多種形式朗讀課文、布置作業(yè)）
一、激發(fā)興趣、談話(huà)導(dǎo)入．（導(dǎo)入一：）
1、師：同學(xué)們誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談）
2、看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性） 3、揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧�。ò鍟�(shū)課題） 【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有話(huà)可以說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生
學(xué)習(xí)課文的積極性，為學(xué)習(xí)課文打下了很好的鋪墊。
�。▽�(dǎo)入二：）
師：哪位同學(xué)能背誦幾句三字經(jīng)？師多媒體播放《三字經(jīng)》（學(xué)生會(huì)背的跟著背）。
2、同學(xué)們，剛才咱們背了《三字經(jīng)》想不想知道新的.《新三字經(jīng)》講了什么內(nèi)容呢？【設(shè)計(jì)意圖】：利用三字經(jīng)的導(dǎo)入，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字二的興趣，又讓學(xué)生受到祖國(guó)語(yǔ)言文的熏陶、感染，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
二、初步感悟課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2、集體學(xué)習(xí)生字
a、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。（學(xué)生自學(xué)，相互交流） b、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。（指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音） c、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，（在教師的提示下與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，）如：
�。�1）每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換
�。�2）自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：
重心靠邊戴草帽（懂）已見(jiàn)反文尾巴短（改）
�。�3）“形聲”識(shí)記法如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
【設(shè)計(jì)意圖】：生字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法來(lái)讀。認(rèn)、識(shí)記生字�？隙▽W(xué)生的識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字方法，授之以漁。
3、師：解決了生字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
三、激發(fā)興趣、多種形式朗讀
1、教師范讀：
師：同學(xué)們想不想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2、師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
3、同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）
4、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。（朗讀表演．再用兒歌、快板等形式）
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一聽(tīng)老師的范讀，就喜歡上了。抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。采取對(duì)讀、兒歌、快板的形式對(duì)學(xué)生的吸引力非常大！5、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
回家背給爸爸媽媽聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖】：即體現(xiàn)了在“生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”又起到了檢查的效果�？芍^一舉兩得。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)導(dǎo)入、感悟課文、拓展延伸、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、布置作業(yè)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀課文
2、指名學(xué)生背課文
二、感悟課文、拓展延伸
1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生說(shuō)教師鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、說(shuō)出自己的感受）
師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，讓學(xué)生自己去感悟，說(shuō)出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。
2、師那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到的問(wèn)題可能有“長(zhǎng)輩”“態(tài)度好”等詞語(yǔ)教師相機(jī)指導(dǎo)：）
【設(shè)計(jì)意圖】：教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究操作等學(xué)習(xí)意愿。因而在課堂上提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探索問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。．
【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用教材內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”的教學(xué)理念。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。（分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力）母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。
3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。（評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足） 【設(shè)計(jì)意圖】：寫(xiě)字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫(xiě)字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。四、布置作業(yè)
1、每天幫父母做一件好事。
2、將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等，《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．智能目標(biāo)：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
�、谧x懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3．情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
1．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)
2．觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2．生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節(jié)分別寫(xiě)了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
1．第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了)
(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4．齊讀第三自然段。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文，回歸整體
1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。
長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)
2．老師總結(jié)談話(huà)。
五、延伸性作業(yè)
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的'語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。
簡(jiǎn)評(píng)
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
一、掌握詩(shī)人的精湛構(gòu)思和杜甫"沉郁頓挫"的詩(shī)風(fēng)，《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思。
教學(xué)重點(diǎn)
鑒賞關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊圖景。設(shè)計(jì)畫(huà)面，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境。
教學(xué)方法
一、美讀法。通過(guò)美讀以品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情，感知詩(shī)歌的音韻美。
二、對(duì)比閱讀法。把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》進(jìn)行比較賞析。培養(yǎng)學(xué)生判斷、歸納推理的能力。
三、點(diǎn)撥法。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、激趣導(dǎo)入
多媒體顯示寫(xiě)杜甫的對(duì)聯(lián)：
詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群毆野老心。
1、提問(wèn)：同學(xué)們知道這幅對(duì)聯(lián)是寫(xiě)誰(shuí)的嗎?請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過(guò)他的那些作品?能背誦一首我們共同欣賞嗎?(學(xué)生背誦)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌《登高》(板書(shū))
(解說(shuō)：運(yùn)用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，能將以前所學(xué)詩(shī)歌與現(xiàn)在所學(xué)的聯(lián)系起來(lái)，便于銜接、比較。)
2、提問(wèn)：請(qǐng)大家思考，你以前是怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌的?
(解說(shuō)：古人說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
3、放古琴?gòu)椬嗟摹镀缴陈溲恪芬魳?lè)，老師在深沉的音樂(lè)中滿(mǎn)懷深情的朗讀《登高》全詩(shī)。
二、鑒賞詩(shī)歌、體會(huì)意境。
1、學(xué)生讀首聯(lián)，思考：首聯(lián)寫(xiě)了哪些景物，各用什么詞來(lái)描寫(xiě)的?(多媒體顯示："急風(fēng)"、"高天"、"鳴猿"、"清渚"、"白沙"、"飛鳥(niǎo)")這六種景物各給你什么感覺(jué)，能結(jié)合杜甫實(shí)際談?wù)剢?
2、頷聯(lián)寫(xiě)了哪些景物?(多媒體顯示："落木"、"長(zhǎng)江")由"落木""長(zhǎng)江"會(huì)引起詩(shī)人怎樣的思考?
(解說(shuō)：以上問(wèn)題重在培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞鑒賞詩(shī)歌的能力，抓住景物特征，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)作者的復(fù)雜感情，突破重點(diǎn)。)
3、男生齊讀前兩聯(lián)，激發(fā)學(xué)生想象。教師先讓學(xué)生閉上眼睛，然后在"大腦的熒屏上"播放畫(huà)面。教師描述：首先在腦海中浮現(xiàn)出：急風(fēng)、高天、猿鳴、飛鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江這些畫(huà)面，然后讓這些畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，詩(shī)人登上高處，感到獵獵秋風(fēng)，聆聽(tīng)空谷猿鳴，再移動(dòng)畫(huà)面，在水清沙白的背景上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔，不住回旋的'鳥(niǎo)，仰望漫無(wú)邊際，蕭蕭而下的落葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，教案《《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(解說(shuō)：將前兩聯(lián)詩(shī)句轉(zhuǎn)換成描述性語(yǔ)言，有利于激活學(xué)生思維，在頭腦中再造想象，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。)
4、學(xué)生思考：詩(shī)歌的前兩聯(lián)寫(xiě)的什么?(多媒體顯示：寫(xiě)景)寫(xiě)景的目的是什么?(多媒體顯示：抒情)抒發(fā)了什么情，能否用詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)概括?(多媒體顯示：悲秋)師生共同朗讀后面兩聯(lián)，體會(huì)悲秋之情，然后提問(wèn)：詩(shī)人為什么會(huì)悲秋呢?
(解說(shuō)：秋不一定可悲，但杜甫為什么會(huì)"悲秋"呢，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見(jiàn)，只要言之成理即可。)
5、總結(jié)：正因?yàn)槌Ｄ曜骺彤愢l(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨(dú)之感，以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的困難家愁和日見(jiàn)白發(fā)增多而壯志未酬之慮，才使詩(shī)人產(chǎn)生了深深的悲秋情結(jié)。(多媒體顯示："作客"、"多病"、"艱難"、"潦倒")
三、構(gòu)思畫(huà)面，配解說(shuō)詞
學(xué)生齊背全詩(shī)，然后給每一聯(lián)設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)，再給設(shè)計(jì)的畫(huà)面配上解說(shuō)詞。
(解說(shuō)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但實(shí)現(xiàn)了由讀到寫(xiě)的遷移，而且更一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此問(wèn)難度較大，教師先提供用多媒體展示的范例，然后讓學(xué)生分組討論完成，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。)
四、深化鑒賞，學(xué)會(huì)運(yùn)用
學(xué)生思考：你最喜歡《登高》一詩(shī)的哪一聯(lián)，為什么?現(xiàn)在我們?cè)撛鯓舆\(yùn)用?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)教師重在提示學(xué)生注意頷聯(lián)，這一聯(lián)現(xiàn)在用來(lái)比喻自然和社會(huì)的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的；舊事物要必然衰敗、沒(méi)落和死亡，新生力量一定會(huì)成長(zhǎng)、壯大和勝利。
(解說(shuō)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的目的最終還在于學(xué)以致用，推陳出新，讓學(xué)生明確古詩(shī)文中的很多名句，由于時(shí)代的演變，現(xiàn)在都賦予了它新意，提醒學(xué)生在作文中應(yīng)自覺(jué)加以運(yùn)用。)
五、比較閱讀，對(duì)比賞析
學(xué)生齊背初中學(xué)過(guò)的馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》(多媒體顯示全詩(shī))后叫學(xué)生與《登高》詩(shī)比較兩首詩(shī)歌在選景、抒情方面的異同?
討論明確相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都借葉落、風(fēng)急、枯藤、老樹(shù)等深秋的衰象，抒發(fā)詩(shī)人的愁苦悲涼之情，抒發(fā)的感情是與羈旅行役或游子思鄉(xiāng)有關(guān)；另外還有對(duì)時(shí)光流逝，人生無(wú)所作為的哀怨和無(wú)可奈何之感。不同點(diǎn)是《登高》除表達(dá)羈旅之愁外還有一種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情；《登高》選景上動(dòng)靜結(jié)合，尤善描寫(xiě)景物的動(dòng)態(tài)美�！短靸羯场で锼肌穼�(xiě)景上沒(méi)有《登高》詩(shī)氣勢(shì)恢宏、雄渾。
(解說(shuō)：烏申斯基說(shuō)："比較是一切思維和理解的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解事物的一切的。"利用比較法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，易形成課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
六、總結(jié)全詩(shī)：
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》，杜甫是我們民族的精神祖先，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)，深深地震撼于他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民和自身的坎坷遭遇。為此，我寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)歌頌他，我相信同學(xué)們會(huì)比老師寫(xiě)得更好！
(多媒體顯示詩(shī)歌，在《二泉映月》的樂(lè)曲聲中，師生共同朗誦)
詩(shī)人杜甫
在《月夜》的清輝中/嗒嗒的拄拐聲/伴著你孤獨(dú)的深吟//
天地一沙鷗/是你《登高》《春望》時(shí)/表訴的游子的衷腸/朱門(mén)肉臭/路有凍骨/是你為大庇天下寒士俱歡顏的哀嘆/國(guó)破山河在/是你憂(yōu)憤家國(guó)的慷慨悲歌/
你用滿(mǎn)鬢繁霜/閱盡世間風(fēng)絮/你用佝僂的脊背/柱起了民族的詩(shī)魂/歌吟總帶憂(yōu)民淚/顛沛仍懷愛(ài)國(guó)心/這一切只因你是那樣/愛(ài)得深沉//
七、布置作業(yè)
同學(xué)們，假如杜甫生活在當(dāng)代，面對(duì)這欣欣向榮的秋景他還會(huì)悲秋嗎，這首詩(shī)是不是應(yīng)該改為頌秋了呢?請(qǐng)同學(xué)們下去改一改，我們看誰(shuí)改得最好?
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