語文微課教學(xué)設(shè)計2篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語文微課教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文微課教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)“探討文章內(nèi)容安排特色”
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元知識，結(jié)合文本明確作者寫作過程中內(nèi)容材料的選取和安排意圖；
2、理解作者寫作中內(nèi)容材料安排順序的目的：
3、能將學(xué)到的知識逐步運(yùn)用到自己的寫作中。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析作者內(nèi)容安排的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：能讓學(xué)生學(xué)有所用。
教學(xué)過程：
一、單元復(fù)習(xí)：出示：知識樹從文章出處、作者、體裁方面復(fù)習(xí)。
二、回顧文本，體悟?qū)懛?/p>
�。ㄒ唬┑谝徽n《藤野先生》思考并回答以下問題
本文回憶與藤野先生的交往，課文開頭五個自然段卻一句都沒提到，這樣安排材料的作用是什么呢？
答案提示：課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對東京的失望情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。
溫馨提示：文章開頭部分運(yùn)用了襯托手法，用“清國留學(xué)生”來反面襯托魯迅先生，突出了魯迅先生可敬可貴的愛國精神。而正是這愛國的精神，才贏得了藤野先生的關(guān)愛與尊重，同時，這又為魯迅先生到仙臺見藤野先生作了鋪墊。
�。ǘ┑诙n《我的`母親》思考并回答問題
課文的標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
答案：文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫出了童年生活得單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
�。ㄈ┑谒恼n《列夫托爾斯泰》思考并回答問題
課文前半部分對托爾斯泰的丑陋外表的描寫，會影響后邊對大文豪形象的刻畫嗎？
參考答案：寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。如果進(jìn)一步探究，可以認(rèn)為，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧就說過，他既是偉大的，又是可笑的。
三、小練筆：運(yùn)用課上所學(xué)的知識“鋪墊”“襯托”等寫寫我們可愛的媽媽。
語文微課教學(xué)設(shè)計2
設(shè)計思想：
初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。
教學(xué)分析：
擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運(yùn)用，它可以使文章變得生動形象，學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛，易于接受。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章，就大量運(yùn)用擬人的手法，賦予動植物人的特點(diǎn)，學(xué)生特別喜愛。通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解什么是擬人修辭手法。
2、知道擬人修辭手法的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。
3、能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。
4、運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。
教學(xué)策略：
自主、合作學(xué)習(xí)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。
教學(xué)過程：
一、課前微視頻教學(xué)
1、理解擬人修辭手法的概念
師：同學(xué)們好！今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。我們學(xué)會了它，就可以使我們的文章寫得生動有趣了。那什么是擬人手法呢？讓我們來讀下面的句子：
春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。
桃花笑紅了臉。
筍芽兒高興地說：“多美好的春光�。∥乙炜扉L大！”。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？——對了，句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥�，給它們賦予了人的動作、神態(tài)、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘，還會彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽兒也像人一樣有思想，有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。
定義：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。
2、擬人手法的三種運(yùn)用形式
師：那什么事物都可以進(jìn)行擬人化呢？擬人手法的運(yùn)用形式主要有三種：
1）把植物擬人化
2）把動物擬人化
3）把一般事物擬人化
師：我們來看一些例子：
1）把植物擬人化
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。
柳樹搖著綠色的長辮子。
師：柳樹怎么會有辮子呢？哦，原來是嫩綠的柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。
2）把動物擬人化
百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。
蝴蝶在花叢中跳起舞來。
師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。
3）把一般事物擬人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。
春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的'雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨。”生動多了吧？
師：所以，假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會單調(diào)乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解，更重要的是掌握�，F(xiàn)在，老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。
例：天空中有許多星星。
師：首先，我們要將“星星”人格化，可以叫它“星寶寶”，因為星星給我們的印象是可愛的。然后，我們還要給星星賦予人的動作、神態(tài)或感情。我們先想一想，星星的特點(diǎn)是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？那我們可以這樣寫：
星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。
這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？那請你也來改一個句子吧！
練：牽�；ㄩ_了。
提示：首先將牽�；ㄈ烁窕�。然后，想想牽�；ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)？，它的花朵像。
改：牽牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。
牽�；ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗�。
3、區(qū)分比喻句和擬人句
師：相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會了，那老師要考考你們，判斷一下這個句子是不是擬人句？
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：可能有些同學(xué)犯糊涂了，覺得這句是把春天當(dāng)人來寫，你看春天都是小姑娘了，應(yīng)該是擬人句吧？那可就錯了，因為我們要特別注意這個詞——“像”�！笆裁聪袷裁匆粯��！边@是什么句子？經(jīng)過老師的提示，你就知道了，對，這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘。”那我們可以把這個比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這個不變。
春天像個害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
4、回顧總結(jié)
師：同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化，把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后，在擬人手法的運(yùn)用中我們要注意：
1、要有真情實感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；
2、要符合事物本身的特點(diǎn)和其要表達(dá)的心情；
3、要符合其身份和表達(dá)的環(huán)境；
4、要與比喻句區(qū)分開來。在比喻句和擬人句的區(qū)分中，我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。
好的，同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里。
微習(xí)題
第一關(guān)
下列句子，哪些是擬人句？請在后面打“√”。
小樹向我招手，小花向我點(diǎn)頭。
太陽從東方升起來了。
泉水唱著歌跑下山去。
不再膽怯的小白菊，慢慢抬起它們的頭。
大雨打落了嬌嫩的薔薇花。
第二關(guān)
請寫出下列句子是什么形式的擬人化。
豌豆媽媽更有辦法，讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
洪水咆哮著向村莊襲來。
螢火蟲點(diǎn)著燈籠在夜間散步。
春風(fēng)給柳樹梳頭。
太陽花向著太陽微笑。
第三關(guān)
用擬人的手法改寫下列句子。
泉水流下山去。
小鳥嘰嘰喳喳叫個不停。
微反思
本次設(shè)計思路還是比較清晰，以遞進(jìn)形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句，擬人句的運(yùn)用形式。以邊講解邊練習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)會如何判斷擬人句。最后進(jìn)行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。
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