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三年級上語文教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的三年級上語文教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。
2、合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情、。
3、有感情地朗讀背誦。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么（學(xué)生各抒已見）剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好（好）那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。
2、詩人簡介
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。
3、解題：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家
誰能把這首詩讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯的音呢誰來說說，
4、學(xué)習(xí)生字：這一課當(dāng)中總共有6個生字，誰來說一說你要怎樣記住他們，分別要注意什么大家都說得好，俗話說"讀書百遍其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。
5、自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思、
相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。
6、匯報自學(xué)成果
日暮蒼山遠(yuǎn)：太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧
把整首詩連起來說一說
7、小組討論，回答問題
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題
（1）這首詩寫的.是什么時間？什么地點(diǎn)？詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？
�。�2）詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面、（可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。）
�。�3）在什么樣的情況下？什么人歸來了？出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？
8、練習(xí)有感情地朗讀古詩
9、課堂作業(yè)，背誦古詩
三年級上語文教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課文有關(guān)詞語。
2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天上午，我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語
設(shè)計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力
重量 節(jié)省 堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟(jì)橋
2.爪是個多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，
縣字中間只有兩橫，
設(shè)字右上角是橫折，
案字中間的橫較長。
4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設(shè)計者 、建造年代、歷史悠久）
5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無雙、獨(dú)一無二、世界聞名、名揚(yáng)天下……）
二、學(xué)習(xí)第二段
1.“這么長的橋，全部由石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上�！�
�。�1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？
�。�2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。
（3）你找了哪一句，說說理由。
（4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒有--------，只有一個---------，橫跨在----------多寬的河面上。
（5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著跨過河面，到了河對岸）
（6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
�。�7）指導(dǎo)讀這句話，個別讀，學(xué)生評價。
2.“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人�！�
�。�1）這么長的橋到底有多長呢？讀讀書，找出句子。
�。�2）五十多米是多長呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長，在頭腦中想象一下。
(3)趙州橋有九米多寬。剛才說階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車馬？兩旁走人，我想并排擺了三四部的士也沒問題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
�。�1）想象一下，這么長，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞？“雄偉”。
�。�2）誰會讀這句話？學(xué)生個別讀，并評價。
�。�3）一千三百多年前，我國勞動人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會為此感到驕傲的）
4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。
（1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續(xù)往下讀書。
�。�2）讀完后，同桌在14頁的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置
（3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置
（4）老師引讀：原來：大橋洞頂上的…………，還各有兩個…………。
5、“平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河立還可以從四個小橋洞流過”。
�。�1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）
�。�2）看完課件，你知道了什么？
6、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的`重量節(jié)省了石料”。
�。�1）讀讀書，看看這種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅固、減輕重量節(jié)省石料）。
（2）兩個優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個關(guān)聯(lián)詞來連接，既………又……
�。�3）在生活中，我們什么時候也能用上這個點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）
�。�4）這是一個長句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫的吸氣的符號，聽我讀
�。�5）請同學(xué)也學(xué)著老師在書上做記號，試著讀一讀、讀給同桌聽
（6）“這種設(shè)計，具體指什么樣的設(shè)計？”看課件說（沒有橋墩，只有一個拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞）。
�。�7）“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么？（從來沒有的，有重大意義的做法）
（8）在這里創(chuàng)舉指的義是什么？
（9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”
�。�10）此時此刻你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）
�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓，讓我們帶著對古代勞動人民的敬意，再一起讀讀這句話。
7、總結(jié)第二段：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長度，寬及、這是寫說明文常用的方法，以后還會學(xué)到；同時還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
三、學(xué)習(xí)第三段：
1、這座橋不但堅固，而且美觀。
�。�1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀板書）
�。�2）書中有個泡泡，你們讀讀句子，體會一下好在哪兒？（這名話概括了前面的內(nèi)容，又引起了下面的內(nèi)容，這起了承上啟下的作用。）別看這個句子簡單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時說的，文章要寫得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。
�。�3）在這句話中還有一個關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
誰會用這個關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來說一說。
2、“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案…………”
�。�1）那么趙州橋美觀在那里呢？讀讀課文
�。�2）仔細(xì)觀察圖，我找到想對應(yīng)的詞語
�。�3）再仔細(xì)看看圖，我找找描寫龍的動詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫龍的詞語，我們真覺得這些龍都（游動起來了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）
�。�4）所有的龍的似乎都在游動，所有的龍指哪些龍？
（5）如果你是作者，你們在寫這段文字的時候，心情會怎樣的？（自豪、激動）
�。�6）讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂讀。
3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減，作者也用上準(zhǔn)確的詞寫得逼真，我們也來學(xué)著作者用上動詞來說一說，寫一寫。
�。�1）看圖：圖上畫著什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）
（3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫一段話。
作業(yè)布置
寫生字，完成練習(xí)冊。
課后反思：
語言文字本身常常是簡單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時，他們獨(dú)特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時，感悟才是真實存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個角度將這座橋想象成一個人、一個老人、一個忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅固”來得生動些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動，使文本本身更具有張力。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計3
一、【課文簡析】
?趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】
這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
三、【設(shè)計理念】
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設(shè)計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言描寫的'特色。
2、理性思路，認(rèn)識特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的獨(dú)特設(shè)計，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。
四、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
�。�2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
五、【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點(diǎn)，體會語言描寫的特色。
六、【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
七、【課前準(zhǔn)備】
1、制作ppt。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時】2課時
三年級上語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“寧”等10個生字，規(guī)范書寫“郊”等13個字。
2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容，了解大意。
3、抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識記生字，規(guī)范書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)帶著問題默讀的方法，通過抓住關(guān)鍵句體會人物的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，介紹作者。
1、出示圖片，引入新課。
師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛呀，，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？
2、出示作者，簡要介紹。
列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識生字，示范跟讀。
師：現(xiàn)在，請跟著老師一起讀讀詞語，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。
列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠實。
2、重點(diǎn)生字，指導(dǎo)理解。
�。�1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠
�。�2）形聲字：胸、脯
師：大家看，“胸脯”這兩個字的偏旁都是“月”字旁，說明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個字的形旁，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個字屬于形聲字。請大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？
�。�3）形近字：仰
師：剛才有同學(xué)說，不理解“仰望”這個詞語的意思。哪位同學(xué)能幫幫他？
師：這位同學(xué)讀書非常仔細(xì)，還會聯(lián)系上下文來理解詞語，很有學(xué)習(xí)方法。
師：請大家看，這里有一些表示“看”的詞語，你能把它們正確地填入語境中嗎？試一試吧。
�。�4）詞語辨析：仰望、凝視、環(huán)顧
課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周，風(fēng)吹草動，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。
3、學(xué)寫漢字，規(guī)范書寫。
�。�1）指導(dǎo)書寫：郊、養(yǎng)、或
師：先看到“郊”這個字，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“右耳旁”。在書寫的時候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”，筆順是：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇彎鉤、豎。請你在本子上練習(xí)寫兩個。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們看“養(yǎng)”這個字。在書寫的時候，我們要注意羊字頭的3個橫長短有變化，間距要均勻。請你先看一遍書寫提示，再練習(xí)寫兩個。
師：最后，請同學(xué)們看“或”這個字。這是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫的時候要注意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)�，F(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)寫兩個。
（2）學(xué)生提示：粉、粒、冰、凍
師：除了老師講解的這三個字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢？
三、品讀課文，體會情感。
1、回顧內(nèi)容，梳理文章大意。
師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？
�。ㄕn件出示圖示：灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）
師：灰雀被男孩拿走了，說明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。
2、帶著問題默讀，找關(guān)鍵句。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀？在課文中畫出相關(guān)的語句。
3、交流匯報。
�。�1）灰雀外形
句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。
師：粉紅的、深紅的灰雀，來回跳動著，唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌。這句話描寫了灰雀的顏色和動作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。請你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛。
（2）列寧行為
師：你還從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛呢？
句子②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
句子③：他在周圍的`樹林中找遍了，也沒有找到。
師：是呀�！罢冶榱恕�，這個詞語還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時的列寧，你會想些什么？
師：是呀，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急、多么難受�。〕肆袑幭矚g灰雀，故事里還有誰喜歡呢？是的，一個小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？
�。�3）男孩行為
句子④：沒……我沒看見。
句子⑤：會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。
句子⑥：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。
四、恰當(dāng)留白，布置作業(yè)。
1、完成本課生字書寫練習(xí)。
2、正確、流利熟讀課文。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利，有感情地朗讀課文，初步感知課文大意；
2、認(rèn)識“霧、蒙、翅、膀”等5個生字，聯(lián)系上下文與實際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識“霧、蒙、翅、膀”等5個生字，聯(lián)系上下文與實際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語。
難點(diǎn)：掌握理解重點(diǎn)字詞的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際、組詞法等。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
游戲?qū)耄嚎吹竭@個字——鳥，大家想起哪些成語或是詩句呢？
小鳥依人
鳥語花香
百鳥朝鳳
春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！虾迫弧洞簳浴�
山氣日夕佳，飛鳥相與還�！鸥Α锻馈�
月出驚山鳥，時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》
大家對鳥都有一定的了解，今天我們來學(xué)一篇和鳥有關(guān)的課文，請看到課題：父親、樹林和鳥，看到課文題目，你有什么好奇的嗎？父親、樹林和鳥之間是什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么事情？
二、初讀感知，疏通字詞
�。ㄒ唬┏踝x全文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘ┦柰ㄩL難句。
父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
1、指名學(xué)生朗讀，檢查初讀效果；
2、指導(dǎo)朗讀：長句子要注意停頓，幽深的霧蒙蒙的這兩個詞語比較難度，大家可要都準(zhǔn)確啦！可以重讀望了又望，聞了又聞，來表示強(qiáng)調(diào)！
3、學(xué)習(xí)一類字：霧、蒙，。
�、傥覀兿葋砜挫F字，上下結(jié)構(gòu)，一個雨字頭，一個任務(wù)的務(wù)，請注意雨字頭寫扁，同學(xué)們看過霧嗎？
�、谠賮砜疵勺�，這是個多音字，同學(xué)們知道嗎？它有三個讀音。蒙字也是一個上下結(jié)構(gòu)的字，要注意中間有兩筆短橫。
4、聯(lián)系實際理解字詞：霧蒙蒙是是什么意思呢？同學(xué)們可以通過聯(lián)系實際的方法，你看過霧嗎？有霧的時候是怎樣的呢？這句話中還有比較難懂的詞語——幽深，我們可以通過組詞法來理解，是什么意思呢？幽靜/深遠(yuǎn)的意思；那現(xiàn)在請大家想想這是怎樣一個樹林，給你什么樣的`感受？
我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。
1、指名朗讀；
2、理解字詞：凝神靜氣、兀立，同學(xué)們可以聯(lián)系上下文和結(jié)合實際去理解，同學(xué)們請起立，我們來演一演父親，像父親一樣望一望。
3、通讀一類、二類字詞。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一類字：這篇課文中還有這些字需要同學(xué)們學(xué)會書寫，請同學(xué)們準(zhǔn)備好《寫字本》，我們先來讀一讀這些字！
1、一類字按結(jié)構(gòu)歸類；
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：鼻、翅、膀三個字；
3、每個字描紅兩遍，臨帖兩遍。寫好了同桌交換互相評一評。
三、再讀課文，整體把握
觀看朗讀視頻，在文中圈畫時間、地點(diǎn)、人物、事件，想一想課文講了一件什么事。
時間是一個春天的黎明，地點(diǎn)是滹沱河岸的一片樹林，人物有我和父親，事件是父親和我在樹林里談?wù)擑B兒。
用文中的一句話來概括文章主要內(nèi)容
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
課后作業(yè)：完成本課的《寫字本》；學(xué)有余力的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集關(guān)于鳥兒的百科知識。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2、過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、賞月吟詩，歌曲激情。
1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？
2、古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链�，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的.笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。
3、“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？
二、自讀課文，整體感知。
1、請大家打開課本，輕聲讀一遍課文。思考：
�、佟拔摇焙桶屪哌^了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。
�、谡页鑫闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的一個句子，用“————”標(biāo)記下來。文****出現(xiàn)了幾次？（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報：
�、俳處熛鄼C(jī)板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……
�、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。請大家用“‖”給課文分段。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
�。ǔ鍪镜谝徊糠治淖郑�
1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了�！敝攸c(diǎn)體會“從洱海那邊”升起來的意境。
�、僖胱咴铝�，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。
�、谠铝烈呀�(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？
③引導(dǎo)體會：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。
④齊背這幾句話。
2、指名讀第二自然段。
重點(diǎn)體會：
“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。、”
①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？
②生回答
③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。
�、茉俅沃该x。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來。
4、學(xué)生配樂朗讀�？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會。
�。ㄒ郝牐∠诔�，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）
2、學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。②你看到了什么？（重點(diǎn)體會“抱”的溫暖）
�、鄞藭r此刻，文中的“我”是想到了什么？
④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗感悟）
3、小結(jié)：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感到幸福！
4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三、四部分
過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。
要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點(diǎn)符號。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！
�。ㄋ模┱w回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許
多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。
看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會，就會發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏…。
四、課外拓展：（任選一題）
1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。
2、把你和媽媽在一起時發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計7
蜜蜂課文教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)過程：
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1、回憶舊知
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2、導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
�。�1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點(diǎn)評。
（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。
�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3、指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？
�。�4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
四、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的.識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2、抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
3、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
1、激勵學(xué)生多遍朗讀第3、4、5自然段。
2、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
3、再讀再思，深入理解。
�。�1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
�。�2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）
�。�3）其他同學(xué)點(diǎn)評他們的想象是否有道理。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情
1、學(xué)生自讀體會。
2、指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
1、誘導(dǎo)生疑：讀了第3、4、5自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
3、教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4、學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5、教師再引導(dǎo)。
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1、快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
（1）實驗的目的是什么？
�。�2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
�。�3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
六、拓展延伸，布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立學(xué)會課文中出現(xiàn)的10個生字;會認(rèn)9個生字，理解“煮書、消化、品味”等詞語的意思;
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;
3、通過對煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣，培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。
2、理解“煮書”的含義;
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“煮書”的含義;知道讀書的`方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2認(rèn)識生字新詞，初步感受讀書的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。
教師板書課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?)
師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文。
二、自主學(xué)文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。
2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)情況。
A出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語的意思。(教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。)
疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。
6、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀課文第一部分。
1.指名學(xué)生朗讀第一自然段�？磮D理解：蒼勁有力
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。
3.全班朗讀此段。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1.明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。
2.教師范寫。請學(xué)生點(diǎn)評。
3.學(xué)生獨(dú)立練寫。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評)
二、品詞析句，體會感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。
A指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?/p>
重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現(xiàn)場查字典，選義項;把選出的意思抄在書上)
“消化”——食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。
理解、吸收所學(xué)的知識;
B小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來。
(能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。)
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。
C同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。
2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。
A分角色朗讀5、6、7自然段。
B師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)
C指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
A分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個同學(xué)讀“我”，一個同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
B請小組全班交流展示。
C評讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。
D全班分角色朗讀。
三、拓展提高，課外延伸。
1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。
2、推薦讀書方法：
毛澤東——三復(fù)四問、不動筆墨不讀書，
魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;
3、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識
2、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會觀察生活和搜集資料
教學(xué)過程：
一、討論交流
①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。
三、集體評議
�、俑鹘M同學(xué)評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結(jié)、頒獎
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。
2、 通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①回憶舊知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
②出示詞語
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合③
a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的.意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
�、儆^察與認(rèn)讀。
a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說說自己屬什么。
�、圩x讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
2、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
�、芡ハ鄼z查對生字的認(rèn)讀情況。
二、展示臺
①學(xué)生商議展示方式。
�、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
�、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。
�、芙處熆偨Y(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。
第五單元復(fù)習(xí)題一
1、 （迎候 等候）
大家手捧鮮花，在機(jī)場（ ）貴賓的到來。
李老師已經(jīng)在辦公室（ ）多時，你快去吧！
�。ò菰L 拜見 ）
我特地前來（拜見）恩師。
孔子不遠(yuǎn)千里，來到洛陽（拜訪）老子。
2、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。
白天黑夜都在加倍趕路。（ 日夜兼程）
十分有名。（遠(yuǎn)近聞名）
形容旅途十分辛苦。（ 風(fēng)餐露宿）
絲毫沒有留存。（毫無保留）
學(xué)習(xí)是沒有止境的。（學(xué)無止境 ）
長途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）
3、孔子，名（ 丘），字（仲尼），生活在 （兩千） 多年前的（春秋時代 ）。他是我國偉大的（思想家）和（教育家） 。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《論語》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑?、（學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？）�？鬃釉谌畾q的時候，離開家鄉(xiāng)（曲阜），去 （洛陽）拜大思想家（老子）為師。
4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：（孔子謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因為： （老子謙虛有禮， 愛護(hù)晚輩，誨人不倦） 。
“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！蹦隳芘e生活中的例子說明這句話的意思嗎？ 。
5、 組詞。
論 （ ）（ ） 曲（ ）（ ） 悶（ ）（ ）
干 （ ）（ ） 降（ ）（ ） 重（ ）（ ）
作（ ）（ ） 溜（ ）（ ） 乘（ ）（ ）
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
寫出這句話中的幾組反義詞。
�。� — ）（ — ）（ — ）（ — ）
7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了 （四季的風(fēng)） 和（飄動的云 ） ；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月亮） ，他的四肢，變成了大地上的 （東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地） ，他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹木）；他的汗水變成了 （滋潤萬物的雨露） ……
三年級上語文教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)鍵句；
2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
3、能夠通過獨(dú)立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
�。础⑻釤挸觥皣@關(guān)鍵句寫一段話”的寫法，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：能夠通過獨(dú)立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
教學(xué)過程：
1.一認(rèn)識“關(guān)鍵句”。
師：昨天，我讀到特別有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎？出示兩段“關(guān)鍵句”在開頭的段落。點(diǎn)生讀。
師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。
師：相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。
有兩個聰明的'小朋友，他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢！你快讀讀他倆的對話，看看他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
�。�.生合作讀“交流平臺”。動筆勾畫其中的“秘密”。
�。�.師生交流。
師：說說看，你知道了什么？
生：羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個地方和作用。
回顧課文、回歸整體、提煉寫法
師：
“小福爾摩斯”們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧！
出示交流要求：
（１）學(xué)生小組交流，找出所學(xué)精彩段落，師相機(jī)出示，讓學(xué)生美美地讀；
�。�2）師：去掉段落這三個“關(guān)鍵句”，進(jìn)行對比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”，“段落中心意思更突出”。
聯(lián)系生活練習(xí)說話
１.出示“美食糖醋排骨”圖。
�。�.學(xué)生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃啊！
�。�.出示“春光”圖學(xué)生自由練說：春天真是一個美麗的季節(jié)！
�。纯偨Y(jié)：
師：看來，關(guān)鍵句作用真大��！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個寫作方法，以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲！
設(shè)計意圖
“交流平臺”在平常上課中很容易被老師忽略，要么是老師不太明確要求，要么授課時“一筆帶過”。事實上它的存在對學(xué)生“習(xí)得”過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會總結(jié)，在總結(jié)中提升運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力。這也符合對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語
二、引入新課：
�。ㄒ唬⿴煟荷瞎�(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
�。ㄒ唬┳x了課文，你最喜歡哪個自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的`第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中的感受讀出來。
2)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）
2)指導(dǎo)朗讀。
（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
（三）書聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說一說：看到了一個什么樣的秋天？
三年級上語文教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)。 學(xué)會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法
【課時】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>
3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。
3、聽老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請同學(xué)們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、 趙州橋的獨(dú)特設(shè)計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）
3、 這種設(shè)計出于何人之手？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？
5、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）
6、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎？” ）
7、們知道答案嗎？ 這里的濟(jì)還讀什么音？
8、咱們的設(shè)計師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？
9、現(xiàn)、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）
10、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數(shù)字讀的重一些。
11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)？
12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用 “既……又……”說句子嗎？
15、“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？
16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么？
18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？
19、現(xiàn)在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？
20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書：雄偉堅固）
21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。
22、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！保┻@句話告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動�。俊瓕�，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。
33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
34、 說得很好！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說明什么？ 現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）
35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？
36、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
39、誰愿意聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的.？
40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民�，F(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結(jié)
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：總結(jié)）
五、知識探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放牛》，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計13
一、揭示課題，聯(lián)系生活，初知人鳥之情
1、形象描述。為縮小學(xué)生與課文的距離，讓他們盡快走進(jìn)文本，新課開始，可這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你喜歡燕子嗎？（板書：燕子）能說說為什么喜歡嗎？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、憑借影視和課外閱讀獲得的有關(guān)知識，從漂亮的外形、清脆的鳴叫、莊稼的衛(wèi)士等方面敘述，初步了解人與燕子的情意，為閱讀感悟課文奠定基礎(chǔ)。
2、揭題引疑。課題“燕子專列”既富有情趣，又具有懸念，它給了學(xué)生質(zhì)疑和想象的空間。在引導(dǎo)學(xué)生回憶生活、初知人鳥之情后，可這樣引導(dǎo)：今天所學(xué)的《燕子專列》（板書：專列）寫的就是人與燕子間的一個真實而感人的故事。看了課題，你感到奇怪嗎？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出疑問：以往所說的“專列”都與人有關(guān)，怎么會有“燕子專列”？燕子要去哪里？是誰，在什么情況下為它們安排“專列”？）
二、初讀課文，把握內(nèi)容，感覺人鳥之情
1、自由朗讀課文。先讓學(xué)生自由朗讀課文2~3遍，然后分自然段指名朗讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
2、讀中思考，整體把握。讓學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“燕子專列”是在什么情況下安排的？為讓燕子登上專列，人們做了些什么？自己從中感受到什么？自讀思考后指名回答，先一問一問地說，然后連起來說，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，初步感覺人鳥之情。
三、憑借描述，展開想象，感悟人鳥之情
引導(dǎo)學(xué)生將語言文字的描述想象為生動形象的畫面，深入體會作者所表達(dá)的思想情感，是促使學(xué)生與文本深度對話，提升學(xué)生語言能力的有效方法。為此，可抓住語言形象與語言情感的聚焦點(diǎn)，引導(dǎo)想象畫面，描述情境，感悟人鳥之情。
1、由畫面感受憐憫之情。學(xué)生讀第2自然段后引導(dǎo)他們抓住“很疲勞”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”等詞語，以“我來到xx，看到xx，聽到xx，我想xx”的句式描述課文描寫的情景，使學(xué)生如身臨其境，面對大雪漫天飛舞，燕子橫七豎八的慘不忍睹的畫面，抒發(fā)自己內(nèi)心的沉重、焦慮，感悟人們對燕子的憐憫之情，為下面的閱讀想象奠定基礎(chǔ)。
2、由政府的呼吁感受關(guān)切之情。課文第3自然段有這么一句：“于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站�！边@是課文的承啟句，既是上述凄慘畫面的結(jié)果，又是下述感人情景的起因。句中的“呼吁”，為學(xué)生提供了話語空間�？蛇@樣引導(dǎo)：面對這么多可憐的燕子，相信每個人心里都是那么焦慮。就在人們焦急萬分的時刻，電視和廣播向人們發(fā)出了怎樣的呼吁呢？你能想象敘述“呼吁”的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生靈活運(yùn)用第2自然段提供的語言材料，想象并敘述“呼吁”的內(nèi)容，既訓(xùn)練了思維與表達(dá)，又能進(jìn)一步感受人們對燕子的真切關(guān)心。
3、由典型的人物感悟真切情感。課文先敘述瑞士居民頂風(fēng)冒雪尋找遇困的燕子，接著重點(diǎn)描寫小姑娘貝蒂和爸爸媽媽一起從早到晚救護(hù)凍僵的燕子的情景。前者是面，概括地寫；后者是點(diǎn)，具體地寫�？上纫龑�(dǎo)朗讀寫居民們救助燕子的句子，讓學(xué)生想象描述：讀了這段話，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？抓住“紛紛”，想象男男女女齊上陣、老老少少齊出動的情景；抓住“冒著”“頂著”，想象人們頂風(fēng)冒雪抗嚴(yán)寒，想方設(shè)法救燕子的情景；抓住“四處”，想象人們在田野里尋找，在小河邊行走，在樹林里穿梭，在山崖上攀登的情景，感受人們救鳥心切，助鳥心誠。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)某一角色，教師（也可讓學(xué)生）以下列問題（可靈活設(shè)計）作現(xiàn)場采訪，進(jìn)一步體會人物情感：
�、傩∨笥�，春寒料峭，大雪紛飛，你也加入了救護(hù)燕子的行列，不怕寒冷嗎？
�、诶夏棠蹋昙o(jì)這么大了，天又這么冷，就在家休息了，為什么也出來救護(hù)燕子呢？
�、坌』镒樱阃饶_不便，理應(yīng)在家休息，為什么也出來呢？
對孩子救護(hù)燕子的描述是課文的重點(diǎn)，切實感受其畫面，是體會人鳥之情的主要前提，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀想象：讀了這一段，你看到了怎樣的小女孩，令你感動的是什么？為什么感動？讓學(xué)生說出看到的畫面，說出自己感動的原因。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)想象：同學(xué)們，如果你是小女孩救助的'燕子，能告訴大家你是怎樣獲救的嗎？讓學(xué)生從小鳥的角度，具體想象敘述救助燕子的一個細(xì)節(jié)，如攀上陡崖救助，爬上小樹救助，走上冰面救助……從而在細(xì)節(jié)的想象描述中，感受孩子為救助燕子付出的辛苦，感悟她對燕子深深的愛。
四、憑借語言，豐富畫面，升華人鳥之情
課文結(jié)尾簡單敘述了燕子與人們告別的情景，留有很大的拓展空間，為升華學(xué)生對人鳥情感的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)結(jié)尾想象描述：
�、偻瑢W(xué)們，經(jīng)過緊張的搶救，一只只瀕臨死亡的燕子終于安全地來到了人們?yōu)樗鼈儼才诺膶Ａ猩�。此時此刻，如果你是其中的一只燕子，想到自己在危難之中得到了人們的救護(hù)，現(xiàn)在就要與人們告別了，你心情怎樣，想對人們說些什么？從燕子的角度，敘述對人們的衷心感激和依依惜別，表達(dá)自己在春天來臨后重返故土，為人們服務(wù)的愿望；
�、谌绻銋⑴c了救助燕子的活動，看著一只只在空調(diào)列車上嘰嘰喳喳的燕子，你心情怎樣？想對它們說些什么？從救助者的角度，敘述對燕子的依依不舍和良好祝愿，表達(dá)自己在春天來臨后迎接燕子，與它們團(tuán)聚的美好愿望。
三年級上語文教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
第一課時
知識與技能：
1)基礎(chǔ)知識：（1）認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。（2）培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。
第二課時
過程與方法：
1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：自主閱讀中悟出表達(dá)方法；讀后的感受；發(fā)表個人見解。
3)用各種方式表達(dá)感受。
情感態(tài)度與價值觀：
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。
課前準(zhǔn)備
�。�1）讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
�。�2）教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。
《富饒的西沙群島》
�。ǖ�1課時教學(xué)過程設(shè)計）
教師行為：
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)：
1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導(dǎo)入：
1課件出示祖國地圖。師提問：今天我們坐飛機(jī)去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？
2播放風(fēng)光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請學(xué)生說說看到課題有什么問題。
4點(diǎn)明本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1聽師導(dǎo)入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風(fēng)光片。
3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。
4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。地圖的出示使學(xué)生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。突出信息技術(shù)對教學(xué)過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4目標(biāo)總領(lǐng)本課教學(xué)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導(dǎo)書寫：“威、武、輩、藍(lán)”。
4說說通過讀課文讀懂了什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認(rèn)讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解）
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。
2運(yùn)用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。
3規(guī)范學(xué)生的書寫。
4學(xué)生談讀課文的感受，整體把握課文。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
1出示自學(xué)提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點(diǎn)？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點(diǎn)？
2教師板書：風(fēng)景優(yōu)美：（海水）
物產(chǎn)豐富：（海底）（海灘）（海島）
3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點(diǎn)？圈出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的兩個詞。
板書：五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？
6及時朗讀指導(dǎo)。
7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什么呢？
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數(shù)量多：成群結(jié)隊數(shù)不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
9師小結(jié)：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學(xué)生匯報最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動”，“威武”；重點(diǎn)體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
設(shè)計意圖：
1學(xué)生圍繞自讀提示自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建了“主體參與”教學(xué)模式。
2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力。
4引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話，提高學(xué)生說話能力。
5讀寫結(jié)合。
6反復(fù)讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。
7體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
8培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言概括能力。
9尊重學(xué)生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
�。ㄎ澹┱n堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。
課堂檢測題緊扣課文重點(diǎn)詞語和課文的寫作順序來設(shè)計。
�。┱n后小結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進(jìn)了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲。
學(xué)生說出閱讀本課的感受，會表達(dá)自己的真情實感。
（七）布置作業(yè)：
1練習(xí)朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識。
（八）板書設(shè)計：
22富饒的西沙群島
風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚：各種各樣有的.像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數(shù)量多：成群結(jié)隊數(shù)不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設(shè)計簡潔明了，突出課文重點(diǎn)詞語。
�。ň牛┙毯蠓此迹�
《富饒的西沙群島》
�。ǖ�2課時教學(xué)過程設(shè)計）
教師行為：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導(dǎo)游，有什么問題盡管提。
3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段，認(rèn)識西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句，體會用詞準(zhǔn)確、生動形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動：
1學(xué)生自由介紹。
2學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色？
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計意圖：
1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點(diǎn)？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據(jù)學(xué)生匯報及時板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
4隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢？著重強(qiáng)調(diào)“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學(xué)，討論，交流，匯報。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。
3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。
談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲。
讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)表個人見解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（四）拓展延伸：
出示有關(guān)西沙群島的資料的課件。
閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。
拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜（）（）（）
飄飄搖搖（）（）（）
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）
1)水和魚一樣多。（）
2)水多。（）
3)魚多。（）
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，（）。
2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。
學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業(yè)超市：
選擇適合自己的方式表達(dá)你對西沙群島的向往和熱愛。可以寫一寫，可以畫一畫。
學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè)，突出學(xué)生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計：
22富饒的西沙群島
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產(chǎn)卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點(diǎn)詞，使人一目了然。
�。ò耍┙毯蠓此迹�
三年級上語文教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字，會寫“縣、設(shè)”等14個生字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感，滲透環(huán)保教育。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。
主要學(xué)習(xí)方法：
自主讀悟，小組合作探究
課時：2課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天，老師要來考考你們，義烏城內(nèi)有哪些橋？
學(xué)生回答，教師出示相應(yīng)圖片
2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。
3、今天，我們要來認(rèn)識一座古代工匠設(shè)計并建造的橋。（板書課題：趙州橋）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞，多種形式認(rèn)讀。
齊讀→開火車認(rèn)讀
3、說說李春設(shè)計的趙州橋是一座怎樣的橋？
根據(jù)回答，引導(dǎo)整理板書：
歷史悠久
雄偉堅固
非常美觀
三、品讀課文
1、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)
選擇其一，找到相應(yīng)段落，讀一讀，說一說，讀后的收獲，提出不明白問題。
2、匯報交流
�。�1）歷史悠久
匯報→朗讀
（2）雄偉堅固
匯報
讀課文中的語句
預(yù)設(shè)問題：什么是創(chuàng)舉？
�。�3）非常美觀
a、匯報
b、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？
用“……不但……，而且……”練習(xí)說話。
c、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的.其他形態(tài)。
d、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。
e、宗澤橋既堅固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋
四、課堂總結(jié)延伸
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫詞語
2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)
二、朗讀體驗
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的部分
3、情感交流，想對李春或古代的工匠說些什么？
4、抄寫自己喜歡的語句
三、擴(kuò)展交流
1、展示課前搜集的橋的資料
2、說說義烏的古建筑，激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感