二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-18 17:02:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用有的有的有的說(shuō)一句話(huà)。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：

　　通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊郊外草地開(kāi)心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（1）、指讀詞語(yǔ)

　�。�2）、找一找輕聲音節(jié)的'詞，多音字

　�。�3）、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)

　　二、精讀課文

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么

　�。ㄒ唬⒌诙匀欢�

　　1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、師生討論：抓住藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像有時(shí)像

　　藍(lán)藍(lán)的對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；

　　一望無(wú)邊哦，原來(lái)天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你吧天空的廣闊無(wú)邊給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)試試；

　　有時(shí)像有時(shí)像嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多��！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？

　　4、句式練習(xí)（學(xué)生說(shuō)到有時(shí)完成這個(gè)句子練習(xí)）

　　出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（）,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。

　　小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是藍(lán)藍(lán)的，美在一望無(wú)邊，多么廣闊��！那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎？（齊讀）

　　（二）、第三自然段

　　過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。

　　2、學(xué)生交流

　　（1）、田野里，稻子成熟了。（對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）

　　（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

　�。�3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。）

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

　　田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。

　　4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

　　5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。

　�。ㄈ⒌谒淖匀欢�

　　過(guò)渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來(lái)到郊外游玩，玩了些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

　　1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話(huà)？

　　2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。

　�。�1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)有的讀讀體會(huì)，亮開(kāi)了嗓子在干什么呢？

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？

　�。�3）、用上有的來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！

　　4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開(kāi)心。讓我們隨著音樂(lè)再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：喊、追、逐

　�。�1）、指讀

　�。�2）、學(xué)生自己想辦法記住字型

　�。�3）交流方法

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、用上有的有的有的練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　3、課外找一找、讀一讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入。

　　師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望臺(tái)灣小朋友早日到北京來(lái)看雪玩雪，孩子們，你們太可愛(ài)了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺(tái)灣小朋友，你們說(shuō)好不好？

　　二、拓展活讀。

　　師：用什么辦法告訴臺(tái)灣小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢？

　　[此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出一些辦法來(lái)，如果說(shuō)不出，教師可引導(dǎo)：寫(xiě)信請(qǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺(tái)屬幫忙打電話(huà)、網(wǎng)上求助等]

　　師：好，我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)一回學(xué)校校長(zhǎng)，你怎樣向我請(qǐng)求幫助呢？（生答略

　　師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）

　　師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）

　　師：了不起，可愛(ài)的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）

　　三、字詞句練習(xí)

　　1、比一比，看誰(shuí)能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)？

　　（學(xué)生組詞略）

　　2、將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫(xiě)的字，看能不能得100分？

　　（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫(xiě)錯(cuò)的.字，比如：省字少一橫，商字冂里寫(xiě)成古，潔字的士寫(xiě)成土）

　　3、比一比，看誰(shuí)把第二題的字寫(xiě)得又快又好！

　�。▽W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)提醒學(xué)生商的冂里面是八下面一個(gè)口，而不是古；潔的右上方是士而不是土；毯是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的毛的最后一筆要向右邊伸長(zhǎng)一些，好包住炎。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生一些不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　[教與學(xué)這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫(xiě)得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)？

　�。ù笃聊怀鍪荆�1、老師（講起）童年玩雪的情景。

　　3、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍ⅲǘ蜒┱蹋�，玩得可（高興）了！

　　4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹(shù)上（披著）雪毯，到處一片潔白。]

　�。ㄉ�，并評(píng)分略）

　　5、你們覺(jué)得課文中哪些句子讀起來(lái)最好聽(tīng)？（生自主選擇，略）

　　6、能把這些好聽(tīng)的句子背出來(lái)嗎？試試看�。ㄉx、背略）

　　7、看書(shū)中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）

　　[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤(rùn)劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺(jué)得累！]

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？

　�。▎�(wèn)題預(yù)設(shè)：為什么臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過(guò)程：1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺(tái)灣在祖國(guó)的南方；2、復(fù)讀本冊(cè)第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰(shuí)能找到答案）

　　（生提問(wèn)及解答略）

　　[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無(wú)顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無(wú)拘無(wú)束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛(ài)心去潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為

　　五、總結(jié)課文

　　師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）

　　師：我們看到黑板上，自己心里說(shuō)說(shuō)知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？（生答略）

　　師：很好，把剛才說(shuō)的回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。

　�。úシ艅�(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂(lè)《友誼的歌兒傳四方》，下課）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。

　　教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話(huà)講出詩(shī)文的內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.背誦《望廬山瀑布》。

　　2.《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　二、朗讀感悟《絕句》

　　1.板書(shū)題目，并解題

　　絕句：是我國(guó)古詩(shī)中的一種體裁，是舊體詩(shī)。它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)有固定的格式和規(guī)則。如，共有四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五言絕句”（五絕），每句七個(gè)字叫“七言絕句”（七絕）�！锻麖]山瀑布》也是絕句。

　　2.簡(jiǎn)介作者

　　3.理解詩(shī)句之意

　　[兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。]鳴：叫，指歌唱。翠：新綠。翠柳：初春時(shí)節(jié)柳枝剛抽出新芽。青天：蔚藍(lán)色的天空。詩(shī)句之意：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。

　　[窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。]含：包含，藏在里面。西嶺：泛指成都西面的岷山。千秋：千年。千秋雪：終年不化的積雪。泊：停泊。東吳：指長(zhǎng)江下游，現(xiàn)在江蘇一帶。萬(wàn)里：萬(wàn)里之外。詩(shī)句之意：透過(guò)窗戶(hù)看得見(jiàn)西嶺上終年不化的積雪，門(mén)外江面上停泊著即將駛往萬(wàn)里之外的東吳的客船。

　　4.再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意

　�、诺谝弧⒍忻鑼�(xiě)先寫(xiě)地上，再寫(xiě)天上，各寫(xiě)什么？

　　標(biāo)出聲音、顏色、動(dòng)作之詞：

　　表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。

　　表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。

　　表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。

　　師：“黃、翠、白、青”相互映襯描繪出一幅色彩明麗，生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目，傳達(dá)出作者無(wú)比喜悅的心情。“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響�！昂�、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫(xiě)出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫(huà)。

　　⑵三、四行寫(xiě)什么？（千秋雪，萬(wàn)里船）

　　師：“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的'空間。詩(shī)人身居草堂，思接千載，胸襟是如此開(kāi)闊。當(dāng)然，詩(shī)中所講的時(shí)間和空間并非實(shí)指，但從詩(shī)人表達(dá)的思想感情看，我們不難想象他對(duì)和平生活多么向往。

　�、沁@首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

　　師：前兩行先描繪草堂前看到的景：眼前有鳴叫的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)；天邊有蔚藍(lán)的天空，飛騰直上的白鷺。后兩行描繪草堂以外看到的景：窗外有西嶺終年不化的積雪，門(mén)外有駛往東吳的客船。

　　這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有聲有色，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

　　5.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　《絕句》這首詩(shī)通過(guò)描繪草堂春天美麗的景色，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)比愉悅的心情。（和對(duì)大自然的贊美之情。）

　　三、指名朗讀，練習(xí)背誦

　　讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

　　反復(fù)練讀。

　　練習(xí)背誦。

　　四、積累運(yùn)用

　　1.讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

　　絕句早發(fā)白帝城

　　杜甫李白

　　遲日江山麗，朝辭白帝彩云間，

　　春風(fēng)花草香。千里江陵一日還。

　　泥融飛燕子，兩岸猿聲啼不住，

　　沙暖睡鴛鴦。輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　2．完成課后練習(xí)我會(huì)填。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文

　　2、初步了解陳述句與反問(wèn)句的區(qū)別

　　3、讓學(xué)生從猴子種果樹(shù)失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　猴哥拔掉澆水耐心

　　梨樹(shù)改種施肥成功

　　二、精讀課文

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門(mén)很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的問(wèn)題，但上節(jié)課我們還留了個(gè)大問(wèn)題，沒(méi)能解決，你們還記得嗎？

　　生：猴子種了那么多果樹(shù)，為什么吃不到果子？

　　出示自讀要求：

　　1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，議一議。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、為什么猴子種了果樹(shù)吃不到果子？

　　分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。

　　師：猴子（圖）先后種了哪些樹(shù)？（梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)圖）開(kāi)始種梨樹(shù)，他是怎么種的'？（水壺、鏟子圖）

　　齊讀第一自然段。

　　師：怎么會(huì)種了那么多果樹(shù)，吃不到果子呢？

　　匯報(bào)討論結(jié)果：（三組匯報(bào)）

　　第一組：

　　正當(dāng)梨樹(shù)成活時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（烏鴉圖）

　　他說(shuō)了些什么？（誰(shuí)做烏鴉，讀烏鴉的話(huà)，學(xué)生做猴子，讀猴子的話(huà)）

　　是什么使猴子拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)？（生答）板書(shū)：梨五杏四

　　比較：梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？

　　梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你沒(méi)有這個(gè)耐心。

　　哪句更能加強(qiáng)語(yǔ)氣？（生答）分角色讀，男女生對(duì)讀。

　　第二組、第三組同第一組

　　師引讀第九自然段

　　師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰(shuí)呢？

　　烏鴉、喜鵲等有沒(méi)有錯(cuò)？農(nóng)諺有沒(méi)有錯(cuò)？（生答）說(shuō)理

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　耐拔改短

　　四、布置作業(yè)

　　1、課后把這個(gè)故事演一演。

　　2、收集一些農(nóng)諺和諺語(yǔ)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀演說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案如下：

　　【教學(xué)流程】

　　課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事《蝸牛的.獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（課件出示課文田字格里的生字）

　　3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。[

　　4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）

　　(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)

　　二、情境體驗(yàn)，品味課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出有力。

　　2、自由，是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？（）

　　3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

　�。ㄒ鈭D：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。）

　　※有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來(lái)的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

　　2、板貼會(huì)意，理解遙遙領(lǐng)先：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導(dǎo)讀詞。

　　3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

　　5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？

　�。ㄒ鈭D：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）

　　※對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。[

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。

　　2、出示得意洋洋，指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話(huà)。

　　4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�！它�?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（）

　　5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話(huà)。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話(huà)也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了！我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）

　�。�1）自己練讀。

　�。�2）比賽讀。

　�。�3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)�。◣熥x，讀漏成天一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。

　　評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

　�。ㄒ鈭D：讀好并理解好課文，是演好劇本的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話(huà)，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。）

　　5、表演體驗(yàn)：

　　※請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

　�。ū�?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了�。�

　　※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧�。ú�，我睡獎(jiǎng)杯）

　　※蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

　　※大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧！（不，生怕別人偷）

　　※蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧！

　　6、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。

　�。ㄒ鈭D：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。）

　　7、引讀第四句話(huà)。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）[

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸�，F(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解勉強(qiáng)，再讀。

　　三、拓展延伸，對(duì)比震撼

　　1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：哎！它接著會(huì)說(shuō)什么呢？指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

　�。ㄒ鈭D：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由畫(huà)外人變?yōu)楫?huà)中人。讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）

　　【附板書(shū)】蝸牛的獎(jiǎng)杯

　�。ǖ靡庋笱螅�

　　飛得快爬得慢

　　【自我評(píng)點(diǎn)】

　　蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話(huà)故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主探究性地閱讀，在讀中體味語(yǔ)言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。

　　一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，文貴自得。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

　　二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

　　情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　三、積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。

　　閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)用什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么的句式寫(xiě)句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。

　　2．能正確、流利地朗瀆課文。

　　3．體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．齊讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話(huà)標(biāo)上序號(hào)。

　　2．指名讀。

　　（二）研讀品味。

　　1．指名讀第一句。思：這句話(huà)告訴我們什么

　　2．句式訓(xùn)練。做課后題4。

　　3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么怎么做

　　4．什么叫滿(mǎn)湖通紅\為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅

　　5.評(píng)讀第2句。

　　6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢用~~~~~劃出來(lái)讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過(guò)后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來(lái)滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

　　(1)比較句子

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認(rèn)為哪句好為什么

　　(2)出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　　(3)想象說(shuō)話(huà)。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么

　　(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的`畫(huà)。

　　7.王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　(1)理解出神\。

　　(2)該怎么讀好這句話(huà)

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.自由讀。思考：王冕是怎么學(xué)畫(huà)荷花的？

　　2.什么叫平時(shí)\，啟發(fā)學(xué)生想象王冕是怎樣把錢(qián)省下來(lái)的，可聯(lián)系第一段理解王冕省錢(qián)的不容易。

　　3．理解灰心\。

　　4．想象王冕是怎樣天天學(xué)畫(huà)荷花的。

　　(如：不管刮風(fēng)還是下雨，不管?chē)?yán)冬還是酷暑)

　　5．齊讀最后一句。你認(rèn)為王冕畫(huà)得怎樣該怎么讀

　　四、小結(jié)課文。

　　1．學(xué)了這篇課文，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么

　　2．師小結(jié)：王冕刻苦學(xué)畫(huà)，不怕困難，終于畫(huà)像了荷花。后來(lái)，王冕成了一位著名的大畫(huà)家。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)字詞

　　2.導(dǎo)課：明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下。

　　二、朗讀感悟

　　1.組內(nèi)讀書(shū)，相互幫助

　�、乓粋€(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。

　�、品纸巧x課文。

　　2.自讀自悟

　　思考問(wèn)題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　　3.朗讀第二、三、六自然段。

　　⑴畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀。

　　①一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�

　�、谟忠粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�

　�、圻@個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�

　�、品纸M討論：她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)很得意，用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽說(shuō)話(huà)很平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn))

　�、菐熒献鞣纸巧x。

　�、蠢首x第七至十三自然段。

　�、泡p聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　�、偻瓿商羁眨�

　　一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　②你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?(水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

　�、奂偃缡鞘悄懔嘀@么重的水桶,此時(shí)你在想什么?(真想有人來(lái)幫忙……)

　�、七@時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

　�、龠呑x邊畫(huà)出有關(guān)句子。

　　A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!

　　B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　②抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

　　A．找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)

　　B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?(覺(jué)得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)

　　③看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

　�、抢斫饫蠣敔斦f(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

　　通過(guò)交流得出：真正的兒子應(yīng)該是為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，孝敬父母（關(guān)心、體貼父母）。在老爺爺眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂(yōu)的兒子，不算真正的兒子。

　　三、總結(jié)課文，情感升華

　　1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？（讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。）

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。

　　3.學(xué)到這兒，我突然想起《三字經(jīng)》里的一句話(huà)，送給大家。

　　出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

　　四、積累運(yùn)用

　　1.說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的`最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

　　2.你一言我一語(yǔ)。你一定會(huì)打電話(huà)吧！請(qǐng)你把下面對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話(huà)合適嗎？要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　小強(qiáng)：“喂，你好！小華在家嗎？” 小華：“ ”

　　小強(qiáng)：“我是小強(qiáng)�！� 小華：“ ”

　　小強(qiáng)：“ ” 小華：“ ”

　　3.完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用“個(gè)”、“只”以外的量詞。

　　五、課內(nèi)練習(xí)

　　1.寫(xiě)出下列詞的反義詞。

　　聰明——( ) 特別——( )

　　2.填上合適的詞語(yǔ)。

　　( )的歌聲 ( )的水桶

　　( )的地方 ( )的孩子

　　3.理解詞語(yǔ)的兩種意思，分別造句。

　　特別：⑴特殊、不平常的，超出一般的。⑵格外。

　　①特別——

　�、谔貏e——

　　4.閱讀課文片斷，并按要求作答。

　　三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

　　⑴給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。

　�、茖�(xiě)出下列詞的反義詞。

　　慢——( ) 重——( ) 后——( )

　�、菑氖裁吹胤娇闯鲆煌八苤�?

　�、瓤吹綃寢屃嘀@么重的水桶，你會(huì)怎么做?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　23 三個(gè)兒子

　　聰明有力氣

　　唱歌好聽(tīng)

　　孝敬父母

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　�。�、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。

　�。�、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，。，初步了解比喻句的形象性。

　�。�、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

　　教（學(xué)）具：

　　落葉（實(shí)物），落葉（剪貼、金色），落葉項(xiàng)圈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課luy

　�。薄⒖雌匆粲涀郑郝淙~。（學(xué)生說(shuō)，老師書(shū)）

　�。�、記葉：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說(shuō)說(shuō)你還知道什么葉？樹(shù)葉、菜葉、茶葉

　　二、讀講。

　　學(xué)習(xí)秋天到了，樹(shù)葉黃了。

　　１、學(xué)記秋。

　�。ǎ保┦裁醇竟�(jié)有落葉？（板書(shū)秋）

　�。ǎ玻┱l(shuí)有辦法記住秋字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

　�。ǎ常┯们锝M詞，比一比誰(shuí)組得多。

　�。�、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，。。

　　（１）秋天是個(gè)詞，秋天到了就是一句句子。

　　（２）為什么用，？因?yàn)橐馑紱](méi)說(shuō)完，先休息一下，明白嗎？請(qǐng)讀秋天到了。

　�。ǎ常┖竺娴�.話(huà)是說(shuō)什么的？樹(shù)葉黃了為什么用。？因?yàn)橐馑颊f(shuō)完了。

　�。�、朗讀，并聯(lián)想。

　�。ǎ保├首x，并讀出特點(diǎn)。

　�。ǎ玻┞�(lián)想：秋天到了，樹(shù)葉黃了。那么，春天到了，樹(shù)葉怎么樣？春天到了，樹(shù)葉綠了。夏天到了，樹(shù)葉更綠了。秋天到了樹(shù)葉黃了。冬天到了，樹(shù)葉落了。（仿句，練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　�。�、學(xué)習(xí)黃葉一片片飄下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　（１）區(qū)分一片和一片片。

　　教師畫(huà)一片黃葉問(wèn)：這里有多少黃葉？再問(wèn)：一片片是多少片？（請(qǐng)一小組同學(xué)上來(lái)，大家畫(huà)）理解一片片是許多片。

　�。ǎ玻├斫怙h。誰(shuí)讓黃葉飄？（分析字）是風(fēng)啊！怎么會(huì)飄？風(fēng)大，葉子輕，就飄了！

　�。ǎ常├斫庀耧w舞。

　　黃葉飄下來(lái)像什么？（游戲：請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的，把落葉撒下來(lái)）邊玩，邊看，邊說(shuō)。

　　落葉像蝴蝶。（將板書(shū)移動(dòng)，同類(lèi)詞相對(duì)應(yīng)）

　　一片片黃葉飄

　　像

　　一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會(huì)）

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)。

　�。�、口頭作業(yè)：用秋天到了說(shuō)話(huà)。（課內(nèi)完成）

　�。�、用秋和葉擴(kuò)詞。

　�。�、出示落葉的手工制品、讓孩子去制作。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

　　2．體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　3．能和同學(xué)交流感興趣的部分。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　會(huì)寫(xiě)“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　1．體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。

　　2．能和同學(xué)交流感興趣的部分。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

　　2．出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　四、精讀課文，感受想象的神奇

　　1．出示第3自然段。

　　(1)問(wèn)：你認(rèn)為這句話(huà)在文中有什么作用？

　　(2)提示：這句話(huà)之前的內(nèi)容在寫(xiě)當(dāng)小蟲(chóng)子不好，這句話(huà)之后的內(nèi)容會(huì)寫(xiě)什么呢？

　　(3)教師小結(jié)：這句話(huà)在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫(xiě)的是當(dāng)小蟲(chóng)子很好。

　　2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的'內(nèi)容講給同桌聽(tīng)。

　　3．交流第4自然段。

　　(1)(出示相關(guān)動(dòng)畫(huà))同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲(chóng)子。早上太陽(yáng)出來(lái)了，你在草葉上伸懶腰，來(lái)，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過(guò)來(lái)了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無(wú)察覺(jué)。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車(chē)上，去周游世界了。

　　(2)邊想象邊讀課文。

　　(3)現(xiàn)在，你們覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子美妙嗎？

　　4．交流第5、6自然段。

　　(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來(lái)代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說(shuō))

　　(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰(shuí)？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天�！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲(chóng)。

　　(4)在與這些小昆蟲(chóng)相遇的過(guò)程中，小蟲(chóng)子要做好什么準(zhǔn)備？

　　(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

　　(5)讀了這兩段話(huà)，你可以看出這是一只怎樣的蟲(chóng)子？(小心、樂(lè)觀、講禮貌)

　　5．交流第7自然段。

　　(1)齊讀第7自然段。

　　(2)小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候會(huì)做什么呢？

　　(3)“草地里的歌聲”是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

　　五、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分

　　1．教師示范。

　　我最喜歡第6自然段，你看小蟲(chóng)子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

　　2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

　　3．小組推薦代表在全班交流。

　　4．師生評(píng)議。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

　　2．學(xué)生自讀生字，給生字組詞。

　　3．觀察這些生字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么。

　　4．跟隨“電腦小博士”書(shū)空。

　　5．在書(shū)中田字格里描紅、臨摹、書(shū)寫(xiě)，教師提醒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。

　　七、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶(hù)就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以《我是一只________》為題，來(lái)編個(gè)故事吧。

　　八、梳理板書(shū)

　　我是一只小蟲(chóng)子

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析：

　　這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。

　　二、學(xué)情分析：

　　這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話(huà)場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的'影子。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，有歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.思考爸爸的話(huà)和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　思考爸爸的話(huà)和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

　　2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

　　4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。

　　5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

　　7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么��？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

　�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。

　　1.你在這些文本中讀到了什么？

　　2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

　　3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？

　　4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？

　　5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？

　　6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！

　　7.課堂展示：

　　碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

　　蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

　　8.“異�！笔鞘裁匆馑�？

　　9.“戀戀不舍”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　10.用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。

　�。ǘ┢纷x第4—6自然段。

　　1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？

　　2.妹妹很累，媽媽也很累。

　　3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？

　　4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓

　　5.爸爸為什么默不作聲呢？

　　6.討論：

　　妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

　　爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？

　　你有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　�。ㄈ┢纷x第7自然段。

　　1.剛才還嚷著說(shuō)累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

　　2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說(shuō)一句話(huà)。

　　3.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。

　　4.妹妹是怎樣回家的？

　　5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、作業(yè)布置

　　1.書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。

　　3.把自己懂得的道理寫(xiě)一寫(xiě)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材分析】

　　炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

　　本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話(huà)，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字；朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)本文的寫(xiě)作順序，朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.認(rèn)讀字詞

　　2.分節(jié)讀課文

　　二、朗讀感悟

　　1.比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀賞雨景。

　　圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2.研讀“雷雨前”

　　⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？

　　[a.烏云滿(mǎn)天，天昏地暗 b.樹(shù)不動(dòng)，蟬不叫

　　c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]

　�、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、贊M(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

　　黑沉沉”寫(xiě)出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話(huà)？

　�、跇�(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有）“蟬一聲也不叫”呢？（因?yàn)榭諝庵袧穸却螅s難以發(fā)出聲來(lái)，說(shuō)明天氣悶熱。）

　　③忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　“亂擺”說(shuō)明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來(lái)得很快）

　�、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　蜘蛛為什么逃走？（因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了，這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。）哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。

　�、蓍W電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

　�、怯懈星榈乩首x。

　　3.研讀“雷雨中”

　�、拍x課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

　�、茖W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　①為什么用3個(gè)“嘩”？（這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音，形象地說(shuō)明雨勢(shì)很猛，一開(kāi)始就下得很大。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

　�、跒槭裁础巴巴饪慈�，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？（因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。）

　�、蹆蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雷雨慢慢變小的。）

　�、怯懈星榈睦首x：自由讀——女生讀——指名讀

　　3.研讀“雷雨后”

　�、判〗M合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。[太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。]

　�、啤疤炝疗饋�(lái)了”與前文中的那句話(huà)對(duì)應(yīng)？（與雷雨前第一句對(duì)應(yīng)，形成鮮明的對(duì)比。）

　�、抢斫猓骸按蜷_(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)�！�

　　[這一句講人感覺(jué)空氣清新，因?yàn)橐魂嚧笥�，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的'對(duì)比。]

　�、让雷x這一段。

　　5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

　�、拧皦骸弊钟玫煤茫x得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

　�、啤皰臁弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　　⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

　　⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6.再讀課文：把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.詞語(yǔ)積累

　　越來(lái)越亮越下越大越（）越（）

　　一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響一（）不（）

　　2.你一言我一語(yǔ)

　�、倮茁曅×�，（雨聲也小了）。

　　②池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。

　�、郏� ）了，（）也（）了。

　　3.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　　黑沉沉綠油油紅艷艷___________

　　4.讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　閃電越來(lái)越亮。

　　雷聲越來(lái)越響。

　　雨越下越大。

　　_______越_________越_______。

　　5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

　　四、課后延伸

　　1.“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！闭n文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？

　　2.彩虹是怎么形成的？

　　3.課外留心觀察天氣的變化（或觀察日出或日落），寫(xiě)一篇日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18 雷雨

　　雨前：烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲

　　雨中：越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新

　　雨后：太陽(yáng)--→彩虹（雨過(guò)天晴的美麗景象）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

　　2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　找出課文中大象說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

　　難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話(huà)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

　�。ㄕn件出示）

　　似的耷拉豎起來(lái) 竹竿撐起來(lái) 跳舞

　　心煩扇子遇見(jiàn) 頭痛不安慢慢地

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書(shū)課題：大象的耳朵）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解感悟第1自然段。

　　出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�

　　讀了這句話(huà)你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

　　誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?

　　這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

　�。ū扔鞯氖址ǎ汛笙蟮亩浔茸魃茸�。）

　　誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

　　課件出示_____________像________________

　　2、學(xué)習(xí)2-8自然段。

　　感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

　�。�1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

　　（2）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

　　請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話(huà)，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的.問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

　　當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　　（“我生來(lái)就是這樣啊�！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）

　　后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�

　　這句話(huà)告訴我們什么？

　　你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。

　　(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。)

　　從這句話(huà)來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？

　　(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)

　　3、學(xué)習(xí)9-12自然段。

　�。�1）、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？

　�。ā懊刻�，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)�！保�

　�。�2）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？

　�。�3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”

　　讀到這里你明白了什么？

　�。ㄔ瓉�(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

　　（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

　　出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

　�。�5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

　�。ù笙蟮亩涓緵](méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

　　4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(2)、用橫線(xiàn)畫(huà)出大象說(shuō)的話(huà)。

　　(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

　　(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

　　(他決定放下耳朵，做回自己。)

　　(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

　　小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話(huà)？

　　(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸。

　　1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

　　這是一只聰明的大象。

　　這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

　　2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　教學(xué)板書(shū)

　　大象的耳朵

　　耳朵耷拉著→蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話(huà)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　出示地圖：學(xué)生找出臺(tái)灣的位置。

　　二、自由讀課文。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)。

　　1、分角色讀一讀對(duì)話(huà)。

　　2、從他們的'對(duì)話(huà)中你知道了什么？

　　3、還有哪些不懂的地方？

　　四、全班討論。

　　1、指名分角色讀對(duì)話(huà)：你知道了什么？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。

　　（1）、你在哪里見(jiàn)過(guò)的？孩子們?yōu)槭裁大@奇地問(wèn)？

　　（2）、課文最后一句話(huà)，老師為什么要深情地說(shuō)？老師心理在想什么？

　　五、教師范讀，學(xué)生分角色讀。

　　六、布置作業(yè)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解被子、滿(mǎn)天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風(fēng)、口哨、麥穗、豐收等詞意，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的能力。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而獲豐收。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解下雪怎么會(huì)給麥苗保暖，理解兩個(gè)夢(mèng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3教時(shí)

　　〖第2教時(shí)〗

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業(yè)1、2、3、6。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：（聽(tīng)寫(xiě)、說(shuō)話(huà)練習(xí)）

　　1、聽(tīng)寫(xiě)：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白

　　[聽(tīng)后出示詞語(yǔ)（投影），錯(cuò)的課后改]

　　2、用以上詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　3、上堂課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答后板書(shū)：保暖）

　　二、學(xué)習(xí)課文第2段：

　　1、雪被子對(duì)麥苗還有什么好處？請(qǐng)看課文第2段。

　�、僦该x第2段。

　�、谧x后出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）

　　2、北風(fēng)怎樣淘氣？（看圖，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)）

　　淘氣（換詞：頑皮、調(diào)皮）

　　口哨（看圖：再吹吹：hu）

　　3、北風(fēng)把雪被子吹跑了嗎？（吹不動(dòng)）

　　出示句子：

　�。ū憋L(fēng)）想吹跑雪被子，可是吹不動(dòng)。

　　（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。

　　（比較句子，體會(huì)拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動(dòng)的意思）

　　4、指導(dǎo)讀第2段

　　①范讀（調(diào)皮而無(wú)奈的`語(yǔ)氣）：教師讀得好嗎？為什么？

　�、谧杂勺x、指名讀、齊讀。

　　5、小結(jié)：這段寫(xiě)雪被子對(duì)麥苗還有什么作用？（板書(shū)：擋北風(fēng)）

　　句式訓(xùn)練；雪被子能_________________，還能_________________。

　　三、學(xué)習(xí)第3段：

　　1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂(lè)的夢(mèng)？請(qǐng)看課文第3段。

　�、僦妇渥x，讀后回答。

　　②快樂(lè)換詞訓(xùn)練。

　　2、第一個(gè)夢(mèng)是什么？

　�、僦该x句子（板書(shū)：春天）

　　讀詞卡：小綠裙藍(lán)天集體舞

　�、谛【G裙指什么？跳集體舞指什么？

　　穿小綠裙

　　板書(shū)：

　　跳集體舞

　�、鄞禾�，天氣暖和起來(lái)，雪被子慢慢地化成了冰，這時(shí)的小麥苗怎么樣了？

　　④朗讀：快樂(lè)

　　3、第二個(gè)夢(mèng)是什么呢？

　�、僦该x（板書(shū)：夏天）

　　讀詞卡：結(jié)滿(mǎn)麥穗豐收歌

　　②唱豐收歌什么意思？小麥?zhǔn)裁磿r(shí)候豐收？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

　　結(jié)滿(mǎn)麥穗

　　板書(shū)：

　　唱豐收歌

　�、圻@句話(huà)告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？

　�、芾首x：快樂(lè)

　　4、這段話(huà)先寫(xiě)小麥苗做著快樂(lè)的夢(mèng)，再寫(xiě)第一個(gè)、第二個(gè)夢(mèng)，作者相告訴我們什么？

　　5、出示一段話(huà)，與原文比較，體會(huì)原文好在哪里。

　�、偻队斑@段話(huà)，指句讀。

　�、谡f(shuō)說(shuō)為什么喜歡課文第3段。

　　有趣：麥苗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)他們快樂(lè)，寫(xiě)他們唱歌、跳舞、做夢(mèng)。

　　長(zhǎng)知識(shí)：故事里藏著科學(xué)道理。

　　6、有感情地讀這段課文。

　�。ǚ蹲x自由讀指名讀）

　　7、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小麥苗還夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

　�。ㄍ队埃貉┍蛔酉旅妫←溍缱鲋鞓�(lè)的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)_________________。）

　　四、齊讀全文。

　　五、復(fù)習(xí)生字：

　�。�、讀生字卡片（最后八個(gè)生字）。

　　２、哪幾個(gè)生字最難寫(xiě)？（范寫(xiě)：淘、舞、穗）

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字（最后八個(gè)生字）

　　2、課堂作業(yè)：2、3、6。

　　〈板書(shū)〉32.雪被子

　　保暖（擋北風(fēng)）

　　麥苗夢(mèng)見(jiàn)

　　教后感

　　1、教學(xué)一段話(huà)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生這段話(huà)主要講了什么，然后再仔細(xì)體會(huì)這段話(huà)中的具體語(yǔ)句，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分的教學(xué)順序。

　　2、低年級(jí)以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)。本課詞語(yǔ)訓(xùn)練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯(lián)系上下文理解等。句子訓(xùn)練彩比較我方法，較順利地幫助學(xué)生理解了課文中的重點(diǎn)句子。

　　3、重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：課始的用幾個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)；教學(xué)新課中的句式、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣

　　3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？正在這時(shí)，一群小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。聽(tīng)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的叫在說(shuō)什么呢？（多媒體演示：小鳥(niǎo)邊飛邊說(shuō)：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。）誰(shuí)來(lái)做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？讀(老師聽(tīng)出來(lái)了，真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)！是呀，這么多白云，多好看哪！小鳥(niǎo)們看到這么多白云，多開(kāi)心呀！我們一起做做這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，開(kāi)心地讀讀這句話(huà)齊讀)

　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔訂�？好，就�?qǐng)小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。板書(shū)：22、云房子，齊讀課題。

　�。ǘ└惺苊�

　　1、那小鳥(niǎo)們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文第二小節(jié)，找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子？

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴大家小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友�？交流。出示圖片

　　3、（出示第二小節(jié)）你最喜歡哪幢云房子？請(qǐng)你來(lái)好好地讀一讀！想想為什么喜歡？

　　4、交流：出示句子，說(shuō)說(shuō)理由，再用朗讀表現(xiàn)。

　　5、①指名讀，評(píng)議。（第一個(gè)由教師評(píng)，其他挑兩個(gè)由學(xué)生評(píng)）有很高的大樓房：老師聽(tīng)出來(lái)了，這樓房真大，真高��！有很寬的大禮堂，（知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開(kāi)會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開(kāi)會(huì)呢！有的.象大冬瓜那樣傻傻地橫著你覺(jué)得大冬瓜可愛(ài)嗎？聽(tīng)出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛(ài)的。（1）聽(tīng)出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛(ài)！有的象花兒那樣美美地開(kāi)著（花兒開(kāi)的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）（2）老師好象看見(jiàn)了這朵云，像盛開(kāi)的鮮花，美極了！也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀：指名點(diǎn)評(píng)，怎樣才能讀出云房子的�。磕膫€(gè)詞要輕點(diǎn)？哪個(gè)詞要重？

　�。ㄊ潜�?yè)P(yáng)：呦，這可是最小號(hào)的。老師覺(jué)得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。）②這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！還有誰(shuí)想來(lái)讀的？我們一起來(lái)讀一讀齊讀。

　　6、指導(dǎo)背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住�。砍鍪緢D，看圖練背，指名，齊背。

　　7、看到小鳥(niǎo)們?cè)缌四敲炊嘣品孔�，小朋友想造云房子嗎�?/p>

　　8、那老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來(lái)向大家介紹我們?cè)斓脑品孔訂�？出示（我們�(cè)斓脑品孔诱嫫涟�！有的像�?/p>

　�。�，有的像（），還有的像（）。

　　9、小朋友們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出的房子各種各樣（板書(shū)），我想你們?cè)O(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥(niǎo)爭(zhēng)著住進(jìn)去。

　　10、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥(niǎo)的心情怎樣呢？

　　11、

　　（出示：第三自然段，第四自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？讀好開(kāi)心極了小鳥(niǎo)們這么開(kāi)心他們會(huì)做什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)做一回快樂(lè)的小鳥(niǎo)，把你的感覺(jué)讀出來(lái)，指名讀第三小節(jié)，我們一起來(lái)讀，能加上動(dòng)作嗎？生邊做動(dòng)作邊讀。

　　12、

　　小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，在云房子里飛來(lái)飛去，互相說(shuō)著：互相說(shuō)著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請(qǐng)小鳥(niǎo)們來(lái)做小翻譯，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么？（交流）

　　13、小朋友可真是鳥(niǎo)語(yǔ)專(zhuān)家，把小鳥(niǎo)的話(huà)都翻譯出來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，表達(dá)自己快樂(lè)的心情呢？指名，男女生比賽。

　　14、小朋友，你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)去做客去玩耍嗎？那就飛起來(lái)去做客，去玩耍吧。（全班演）

　　15、

　　這些小鳥(niǎo)真是快樂(lè)啊，正當(dāng)他們玩得開(kāi)心，說(shuō)得高興的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書(shū)：變小了，不見(jiàn)了

　　16、小鳥(niǎo)覺(jué)得很奇怪，誰(shuí)愿意來(lái)幫小鳥(niǎo)配音？（指導(dǎo)讀好疑問(wèn)、奇怪的語(yǔ)氣）

　�。ㄈ┳非竺�

　　1、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰(shuí)來(lái)告訴小鳥(niǎo)？

　　2、如果你是小鳥(niǎo)，看到云房子不見(jiàn)了，你心里會(huì)難受嗎？（不會(huì)）為什么？（云房子還會(huì)有）或者（天空更美麗了）。

　　3、小朋友，雖然云房子沒(méi)有了，但小鳥(niǎo)們心情怎么樣�。空l(shuí)愿意來(lái)表現(xiàn)你的朗讀才能，把小鳥(niǎo)快樂(lè)的心情讀出來(lái)呢？指名。

　　瞧！多開(kāi)心那！我們一起來(lái)讀。生齊讀。