小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 1
教材簡析
本次習(xí)作是讓學(xué)生給自己畫一張像，畫好以后，結(jié)合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點介紹自己。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過《我的自畫像》習(xí)作訓(xùn)練，從而獲得一個認(rèn)識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會。
2.初步掌握介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點。
3.在自我觀察和老師指導(dǎo)下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。
教學(xué)重點
抓住自己獨特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點。
教學(xué)難點
能較準(zhǔn)確而生動地寫出自己的外貌特點。
教學(xué)方法
講解法、談話法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們!你們好!這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作7——我的自畫像，請同學(xué)們齊讀課題。
二、指導(dǎo)外貌描寫1.猜人物
師：我們先來猜個謎語。請你猜猜他是誰?出示：
我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛
不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長。——我是誰?
學(xué)生猜一猜：人。
師：但是具體是哪個人看得出來嗎?生：看不出來。
師：是的，因為沒有抓住人物的具體特點，所以猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。
出示：我是誰?
我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉(zhuǎn)，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。
生：灰太狼。
師：你是根據(jù)什么特征猜出來的.?
出示:我，長長的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結(jié)果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)
生：豬八戒。
師:你是根據(jù)什么特征猜出來的?生：交流。
2.小結(jié)概括人物外貌描寫方法
孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨�、豬八戒呢?是因為這兩段文字都能抓住人物的特點來寫。
3.請各位同學(xué)想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 2
【教材簡析】
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時安排：第二課時
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認(rèn)識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽�；ù道认敫墒裁茨�？
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽�；▎�？練習(xí)說句子。
牽�；ㄕ媸且粋�能干的小號手��！
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
引導(dǎo)練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
�。�4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？
7、填表格
序號開花時間開花的名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報，教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？
4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的'原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣啊！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣！（板書：有趣）用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會了很多知識吧！誰想說一說。
2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎？
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
13花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點，深入淺出，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的效果；同時，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點，但設(shè)計卻不夠完美，和原設(shè)計有一定的出入。
【課例點評】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點，讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)的點撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。
讀寫結(jié)合，是本課例的亮點。學(xué)語文，用語文，在實踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法，還提升了學(xué)生的寫作能力，表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
2．過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達(dá)。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。
同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機(jī)�！保┰蹅円黄鹱x一讀。
是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎？
誰來讀讀？
請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）
同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎？
咱們一齊讀一遍。
你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個 “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。
什么叫做“氣溫驟降”？
最后一個詞咱們來讀一讀。
你能用自己的話說說嗎？
是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。
小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）
一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？
而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？
是啊，路真長��！誰再來讀？
飛得真辛苦��！大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？
是呀，它怎么就找不到食物了呢？
你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。
我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？
我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”）
同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯�？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？
是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？
讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個專列。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》。
想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。
同學(xué)們，真想聽聽你的感受啊！讀完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。
是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。
讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──
這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？
同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的'話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？
咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。
動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。
同學(xué)們，當(dāng)時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對燕子的愛
你們看，這就是當(dāng)時在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎。”）
誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？
剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？
小貝蒂不在乎什么呀？
臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？
她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？
太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？
是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命�。∽屛覀冊賮碜x一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？
多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！
這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？
你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！保�
同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”�。磕睦锟闯龊芎芎�？
又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？
有多寒，說吧。
�。ㄕn件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路�！保�
除了這兒，還有嗎？
�。ㄕn件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子�！保�
�。ㄕn件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。”）
�。ㄕn件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎�！保�
小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”�。窟@么寒冷的天氣里，我們最想做什么？
是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）
你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。
誰來讀？
大伙一起讀吧。
同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）
四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找�。�
所以你想這是一種怎樣的尋找�。磕隳苡靡粋�詞來說嗎？
是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。
誰再來讀這個詞？大伙一起讀。
為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎��？我們連起來再來讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！
這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！
愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）
是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？
同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈��！讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）
你們說這個遠(yuǎn)方會是哪兒呢？
還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的──（齊）寒冷。
我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。
有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機(jī)和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機(jī)。”）
三、拓展說話，感悟升華
同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士。其實，當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！
課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親�！保�
四 、所以我們要保護(hù)動物，因為保護(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生詞：汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)
3、這句話在那個段落?它和第一段構(gòu)成了一個自問自答的什么句?(設(shè)問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學(xué)們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準(zhǔn)備好了嗎?好，那我們一起去看一看。
(播放海底世界錄像)
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構(gòu)成了海底一幅幅美麗動人的圖畫�？墒呛５缀沃惯@些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)
5、到底海底的景色如何奇異，物產(chǎn)怎樣豐富呢?請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧!(默讀)
二.精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?
(1)指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)
例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵�！�
(3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發(fā)出一種聲音。
(4)句式練習(xí)：有的…有的…有的…有的…
過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文，完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動物。
師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的'吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習(xí))指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。
在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
(4)表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)
3.精讀第四自然段。
過渡：認(rèn)識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學(xué)習(xí)第三段的方法學(xué)本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)
(2)句式訓(xùn)練(有``有``還有```)
例如：水里有___，有___，還有___。
草原有___，有___，還有___。
(3)教學(xué)舉例子的說明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經(jīng)濟(jì)頭腦了，這么豐富的物產(chǎn)，得產(chǎn)生多少財富呀。聽老師讀，請同學(xué)們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學(xué)生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。
(5) 小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)
對照板書，深化中心句的理解。
三.延伸主題，激發(fā)學(xué)生探索興趣。
1.學(xué)了《趕�！贰逗５资澜纭罚阆雽Υ蠛Ｕf些什么?
放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數(shù)量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)
2.激趣。
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
二、教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
三、教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
四、教學(xué)方法：
情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3、詞語卡片。
六、教學(xué)時間：
2課時
七、教學(xué)過程：
第一課時
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會
我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的`服飾特征、生活習(xí)俗。
二、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
三、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。
揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書課題：我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段：坪壩（bà）、絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山貍
第四自然段：鳳尾竹、搖晃（huàng）
五、分組朗讀，組間比賽
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
1、第一自然段
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
d、配樂朗讀這一段。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
e、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
f、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
三、感情朗讀，比賽背誦
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
四、作業(yè)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
八、小結(jié)
民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。
九、板書設(shè)計（略）
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識文中的“默、落”等13個生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
3.通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、
鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點】
通過語言和動作的.描寫來體會英子的心理變化。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識文中的“默、落”等13個生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11個字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。
2.采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，
有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說說）
2.教師評議并小結(jié)：是啊，我們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是剛升入三年級的學(xué)生，故事發(fā)生的時代離學(xué)生也比較遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容學(xué)生理解有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知特點，學(xué)生對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。
教材分析：
文章記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的一件感人的.故事。當(dāng)年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當(dāng)時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。
教學(xué)目標(biāo)：
1，會認(rèn)18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，學(xué)習(xí)課文，感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
1，會認(rèn)18個生字，會寫8個字。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1，按筆順規(guī)則書寫8個字。
2，感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學(xué)資源：
生字卡片，詞語卡片，華羅庚的故事，課文朗讀錄音，課文插圖。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入。
1，導(dǎo)語：今天，我要向小朋友們介紹一位著名的科學(xué)家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像）板書：華羅庚
指導(dǎo)讀多音字：華：做姓時讀huà；還可以組詞為"華山"。另一個讀音是什么：huá中華，華麗
2，你知道華羅庚的故事嗎？
先請搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講，老師補(bǔ)充。
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年，因家貧輟學(xué)，刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年，在美國當(dāng)教授。1950年回國，先后任清華大學(xué)教授，中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長，中國科學(xué)院副院長等職。還擔(dān)任過多屆中國數(shù)學(xué)會理事長。是第一，二，三，四，五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。
3，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個故事。
板書課題回自己的祖國去
�。ǘ┏踝x感知
1，過渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事
2，聽課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3，學(xué)生自由讀課文，畫出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ┳R字學(xué)詞
1，你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？
根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。
2，同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。
3，匯報交流。指名認(rèn)讀，說說識記的方法。
4，多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。
5，給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。
6，本課的詞語庫中有哪些好詞
解放、驚異、堅定、敬佩、價值、貧窮、落后
認(rèn)讀詞語，說說反義詞：驚異
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。
2.掌握聯(lián)系上下文理解重點詞語的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交流資料。
同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎?誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感;沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。)
如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。
天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、圍繞課題，質(zhì)疑。
1.誰爬天都峰?
2.怎樣爬天都峰?
3.在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事?
4.寫這篇文章的目的是什么?
……
三、帶著問題學(xué)習(xí)課文。
1.了解大意：本文寫了一件什么事?主要寫誰爬天都峰?帶著問題默讀課文。
(本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫"我"和老爺爺。)
2.理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話(8-10自然段)
3.抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。
“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”寫出了石級壁陡實指天都峰之險�！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑�，作者用“我爬得上去嗎?”寫出了自己在險峻山勢面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時害怕的心理。
在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭;二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。
4.抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。
�、佟拔見^力向峰頂爬去�！薄皧^力”讀時要加強(qiáng)語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。
�、凇耙粫䞍号手F鏈上;一會兒手腳并用向上爬……”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。
③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂�！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟蝗菀�。“終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。
5.抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。
同桌交流，談?wù)勛约簩Α拔摇奔盃敔斦f的話的理解。
①"要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響�！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。
②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的'!”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>
通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。
6.有感情地朗讀，體會爸爸的話。
(1)自己動手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思?(吸取)
(2)爸爸說的話“真有意思”你怎么理解?
(這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。)
(3)爸爸為什么說這句話?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步。)
四、總結(jié)全文
在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。
《爬天都峰》設(shè)計理念
一、說教材
今天我為大家說的是《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級升入中年級學(xué)習(xí)的課文，通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。
課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。
這篇課文分兩課時教學(xué)，第一課時初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評議，書寫生字。
這里我單說第二課時：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。
根據(jù)課標(biāo)3——4年級階段目標(biāo)要求的正確、流利、有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句;注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力;學(xué)生能初步體會人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞句，體會人物思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量。
重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。
二、說教法運(yùn)用
針對教學(xué)內(nèi)容，我打算讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會，教師通過“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
腦動心到，心口一致。合作交流，疑難共解。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)引入課題，分析題眼
(1)先以質(zhì)疑的方式，引入課題，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去?創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會到天都峰怎么樣?有什么特點?引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會爬山是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。
(2)朗讀課文按“爬山前——爬山時——爬山后”把文章分為三部分。
(二)品釋詞語，明白道理
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點?找出句子讀一讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。
3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺?“居然”是什么意思?如果用上別的詞語效果一樣嗎?(果然、突然、忽然)并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量)
4、拓展學(xué)習(xí):想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。
《爬天都峰》教學(xué)反思
《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵、共同進(jìn)步解決困難的道理。
課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關(guān)，然后就把重點放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。這里重點說一直對于第二自然段的教學(xué)。在體會天都峰的高和險上，我讓學(xué)生多次朗讀第二段，在讀中讓學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行體會。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩!”體會天都峰的高;通過“掛”等詞體會天都峰的陡。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學(xué)生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學(xué)生理解課文中的“掛”字，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認(rèn)識到有些東西的學(xué)習(xí)對三年級剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行!
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 9
成尚榮先生在《為語言和精神同構(gòu)共生而教》一書中指出，語文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語言和精神同構(gòu)共生而教�！罢Z言”是指詞匯按一定的語法規(guī)則構(gòu)成的符號系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映�！巴瑯�(gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語文要素是閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學(xué)生處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識，將言語實踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來。學(xué)情分析
三年級是第二學(xué)段的'起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，通過精讀、品讀重點句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會理解課文的方法，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學(xué)的獨特美。
3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會作者對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句。
教學(xué)重難點
正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?(二)請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個孩子的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動人故事。板書：21、掌聲
二．新課：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境：
1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。
2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。
3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。
�。ǘ┚x第1自然段：
1、自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。
2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。
3、看來，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮�。那時的她不愛說話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達(dá)出來。齊讀。
（三）精讀第5自然段：
1、可是后來，這樣一個憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？
2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信）
3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。
4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。（分組讀1、5兩段。）
5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。
同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當(dāng)時的情景。
�。ㄋ模w會掌聲：
請大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。
課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。1、體會第一次掌聲
1）大家為什么會給小英鼓掌呢？ 讀2——4自然段，當(dāng)老師請小英上講臺講故事時，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。
2） 課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：
輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，小英立刻（把頭低了下去）。 小英（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺。
3）再讀三句話，從我們填進(jìn)括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補(bǔ)充。
4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的.目光，自卑憂郁）
小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫）
盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路�？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。這種復(fù)雜的心情使得她的動作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺前挪動。同學(xué)們注視的目光中包含了什么？
這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
齊讀大屏幕上的三段話。
這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。
5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時他多么需要——大家的鼓勵。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵的那一刻——
6）小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時�。。ㄖ笀D）你們看，當(dāng)掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。
這時候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對小英說些什么呢?
小英，你別害怕，我們大家支持你！”
小英，我相信你一定能講的很好！”
小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！
這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵
小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。）
2、體會第二次掌聲
1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的？同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
2）小英沒有辜負(fù)同學(xué)們的期望，以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述了他童年的動人故事，當(dāng)他結(jié)束演講的時候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。 你想怎樣稱贊小英？
3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。
4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對小英的鼓勵、稱贊，表達(dá)了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。
3、再讀小英的信：
是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。
課件示信：她把萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏——來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！
4、情感深華：
1）指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關(guān)心、愛護(hù)、尊重、夸獎、愛）板書。
2）老師想送你們一首小詩:課件，齊讀
掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！
掌聲是一輪早晨的太陽， 能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨的黑夜照亮！
3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
4）聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲愛）
是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關(guān)愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。
5）齊讀第7自然段（課件）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰？
把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績會進(jìn)步。 獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。
2、對自己的缺點不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵，對別人多獻(xiàn)出一點愛，世界才會變得更美好。
(六)實踐活動：
給班里的一位同學(xué)或周圍的一個人，寫一句鼓勵的話，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個角落。
板書設(shè)計：
掌聲
憂郁 （ 鼓勵、肯定） 開朗自卑 自信
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。
2、能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、開課激趣導(dǎo)入
小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢?今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。
(板書課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀課文，勾畫生字詞。
2、小組自學(xué)，看誰的方法好?
3、交流匯報：(熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較)
冶──治(讀音、字形)多音字“掙”課文中讀zhēng，不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1、抽生讀自己喜歡的段落。
2、討論：課文講了一件什么事?
3、師歸納：
課文講的.是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè)
寫生字、抄詞語。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
教學(xué)重點：這篇課文的學(xué)習(xí)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師有個想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學(xué)們大點聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對這個小村莊的遠(yuǎn)古時代，進(jìn)行一些了解，下面請同學(xué)們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示課件）
讓學(xué)生充分講自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。 是��！這個小村莊的環(huán)境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。
二、初讀課文，整體感知。 請小朋友們自由讀課文，讀時，把昨天你預(yù)習(xí)時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？
再請小朋友們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。 小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：
1、出示帶拼音的詞語讓學(xué)生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。
3、現(xiàn)在咱們再來玩?zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。◣熤改囊粋�，你就讀哪一個。）
過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。 1、讀懂每一句話的意思。
2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問題，待會兒，老師請小朋友幫你解決。
3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
�、苍僦该M(jìn)行交流。
3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什么會這樣？你能找到原因？
過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請同學(xué)們齊讀課文最后一段。
四、滲透情感，拓展思維。 是��！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對小村莊的人們說嗎？
五、朗讀全文，整體回顧。
最后，請小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會保護(hù)自己美麗的家園。
好，就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。
植樹歌 小樹苗，栽地上 ，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。
六、總結(jié)。
七、作業(yè)。
第二課時
一、感受小村莊的美
同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個山谷里，有一個美麗的小村莊。（點擊“美麗的小村莊圖”） 誰愿意來描繪這一美景？課件：山谷中,早先有過一個美麗的小村莊.山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見底),天空(湛藍(lán)深遠(yuǎn)),空氣(清新甜潤)。
填空：
a、指名讀。
b、學(xué)生齊讀
c、看填在空里的這些詞語，（郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤）作者將這么多描寫美景的詞語都用來描寫這個小村莊，可見小村莊的美麗。
過渡：在這如詩如畫，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們再次走進(jìn)小村莊的故事中，去學(xué)習(xí)，去體會。 二、感受小村莊的毀滅
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰能來告訴大家？
2、請同學(xué)們打開課本，找一找，哪個自然段寫了這一部分內(nèi)容。
3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話描述當(dāng)時的情景。
4、學(xué)生匯報。（雨大、山洪暴發(fā)）
5、哪個句子寫出雨下得特別厲害？
6、出示句子（課在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。件：）
a、咱們來讀讀這個句子。（全班齊讀）
b、出示課件：下雨畫面。（配樂）來，看著畫面，伴著插曲，
把你對這句話的理解和體會讀出來吧！
c、能說說你為什么這樣讀嗎？
d、還有誰想讀？你為什么這樣讀？你聽出來了嗎？從哪聽出來的，你準(zhǔn)備怎樣讀？
7、是啊，雨沒完沒了地下著，一場悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
a、學(xué)生自由讀這句話。
b、匯報讀。
�、倌阕x出了什么？怎樣讀出來的？（如重讀“咆哮”，體現(xiàn)洪水急、猛）
②你聽出了什么？
8、質(zhì)疑：
無情的洪水鋪天蓋地，來勢洶洶，毫不留情地吞沒了曾經(jīng)美麗、可愛的小村莊，這多么令人心痛啊！此時此刻同學(xué)們在想些什么？有什么疑問呢？ 9、是啊，小村莊為什么會被洪水卷走了？這場悲劇真正的制造者是誰呢？請大家自讀二、三自然段，找找其中的.原因。
三、探究“小村莊毀滅的原因”
1、出示自學(xué)提示。
2、學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，教師適時引導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報（重點引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）
a、“誰家……砍下來”
b、“一年年……裸露的土地……”
c、省略號還表示哪些環(huán)境變化？
4、從大家的理解和匯報中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴(yán)重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍(lán)的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒有了！
5、面對著突如其來的災(zāi)難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。
（課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
a、誰想讀，你讀出了什么？
b、還有誰愿意讀，你明白了什么？
6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。
四、拓展延伸，情感升華
1、孩子們，面對著曾經(jīng)美麗可愛，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對著曾經(jīng)在此歡歌笑語，辛勤勞作，享受農(nóng)家樂，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說些什么？
2、教師以記者的身份，進(jìn)行采訪。
3、是啊，正是由于人們的無知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的�？稍谖覀兊默F(xiàn)實生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復(fù)著同樣的錯誤！
4、學(xué)生展示資料。
5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說。
6、此時此刻，你想對我們身邊的人們說些什么呢，昨天老師留了一個作業(yè)，學(xué)生設(shè)計一句“環(huán)境宣傳小標(biāo)語”。誰愿意給大家展示一下。
7、展示小標(biāo)語。
五、小結(jié)：
你們的標(biāo)語包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會積極行動起來，共同保護(hù)我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍(lán)，還森林以碧綠，還大海以清澈……
�。úシ怒h(huán)保歌曲）
六、布置作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 13
設(shè)計思路：
《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問題自由、充分地朗讀課文，讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文，能學(xué)會本文語言描寫的方法。
3．會認(rèn)“隱、計、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
重難點分析：
教學(xué)重點：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點和作用。
教學(xué)難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物都離不開空氣。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體。
2．學(xué)習(xí)卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
�。ㄒ唬ㄕ故镜谌粒┎轮i語。
[（二）看來同學(xué)們都是猜謎小能手！那你們知道空氣在哪里嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《空氣在哪里》。導(dǎo)入課題。]
�。ㄈ⿹�(jù)題質(zhì)疑。
1．課題本身就是一個問句，圍繞課題，你還能提出哪些問題？
2．師生梳理：
�。�1）題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？
�。�2）空氣有什么作用？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂奢p聲讀課文。
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．同桌互相檢查。
[3．教師以多種形式抽查生字讀音。
4．整體感知：題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？]
5. 在四人小組中說：讀了課文，自己知道了什么？
三、熟讀課文，合作探究
�。ㄒ唬ㄕ故镜谒钠粒┳x一讀問題。
�。ǘ┳詫W(xué)感悟：帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。
�。ㄈ┙涣鲄R報，完成學(xué)習(xí)卡。
1（展示第五屏步驟一）。
2. 四人小組交流。
3. 小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。
4．小組展示學(xué)習(xí)卡。
5. （展示第五屏步驟二）。
6. 完善自己小組的學(xué)習(xí)卡。
7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
（四）分角色朗讀課文，注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。
四、拓展思維
你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？
�。ㄕ故镜诹粒�
1．齊讀問題。
2．同桌說一說。
3．指名匯報。
4。（展示第七屏）師適時提出：空氣到底在哪里呢？請學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劇?/p>
五、總結(jié)全文，拓展延伸
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2．指名匯報。
3．師生評議，明確：空氣無處不在，無時不有。世界上任何生命都離不開空氣等。
�。ǘ┘热蝗魏紊茧x不開空氣，那么我們該如何預(yù)防或減少空氣污染呢？
1．小組討論交流。
2．匯報評議。
六、布置作業(yè)
《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)到知識，學(xué)到方法。
教學(xué)內(nèi)容：語文園地三所有內(nèi)容，包括：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五項內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
3.學(xué)會進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。
4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
5.通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。
6.學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假，并會寫請假條。
教學(xué)重難點：閱讀有關(guān)請假條的內(nèi)容，分析 向老師請假的方法，習(xí)作時，將分析探究到的方法運(yùn)用到習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程：
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
3.學(xué)會進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。
4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了，在這一個單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象，從中認(rèn)識到要想有新的發(fā)現(xiàn)，就要像科學(xué)家那樣，細(xì)觀察，勤思考。多動手，與此同時，我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語文的方法，這節(jié)課我們來整理近一段時間的語文知識，運(yùn)用我們的語文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進(jìn)“語文百花園三”（板書課題）。
[設(shè)計意圖：用簡潔的語言回顧單元重點，導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù)，更重要的是，讓學(xué)生知道，語文學(xué)習(xí)的目的，就是實際運(yùn)用。]
二、 語海暢游
你認(rèn)為漢字有趣嗎？舉例說說。（捕捉信息，進(jìn)入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí)）
1.打開書看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說說讀后知道了什么。
2.你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確。（先組詞，再造句，在具體的語境中區(qū)別字義，達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用。）
3.用“須”和“需”擴(kuò)詞、造句，再次說說這兩個字的字義區(qū)別。
4.舉例說說，還有那些像這樣有趣的漢字，并進(jìn)行區(qū)別。
�。ㄈ纾红o和凈，領(lǐng)和嶺等等）
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的主動意識，自主探究出同音字的區(qū)別方法，再運(yùn)用方法去拓展練習(xí)，學(xué)生不僅獲得了“魚”，也會去運(yùn)用“漁”去捕獲更多的“魚”。]
三、照樣子寫詞語
1.自由讀例子，說說自己發(fā)現(xiàn)了詞語的什么特點。
�。ǘ际茿BB式的表示顏色的詞語）
2.結(jié)合語言習(xí)慣，照樣子完成練習(xí)：
3.紅（ ） 黃（ ） 黑（ ） 白（ ）
4.交流，評改。
[5. 引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在問題出現(xiàn)了，描述顏色時，“紅”“黃”“黑”“白”就能說清楚，為什么要寫成“ABB”式呢？
（使色彩更濃了，使表達(dá)更生動，更形象。）]
6.小組合作：看來，“ABB”式的詞語真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個小組在規(guī)定時間內(nèi)想出來的詞語數(shù)量多，正確率高。
7. 匯報展示。
小結(jié)：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說或者寫的過程中多該自信呀！
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成，同時又潤物細(xì)無聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學(xué)生積累和積極運(yùn)用的興趣。]
四、句型轉(zhuǎn)換
詞語沒有難倒我們，加大難度，來檢驗?zāi)銈兊哪芰浚?/p>
1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點。
2.讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
3.動手完成練習(xí)。
4.交流答案，說說做題的過程或做后的感想。
5.課堂練習(xí)：
�。�1）我讀懂了這篇課文。
（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。
�。�3）指名出題，同桌答。
[設(shè)計意圖：“把字句”由“把”字短語接動詞短語充當(dāng)謂語的句式，小學(xué)生不必說這些術(shù)語，但結(jié)合生活經(jīng)驗在潛意識里其實就是這么個意思。讓學(xué)生說說做題的過程或做后的感想正是做題方法的總結(jié)。]
五、積少成多
出題的同學(xué)自信滿滿，答題的同學(xué)胸有成竹，可見知識與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來積累一些名人名言吧。
1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點。
2.指名讀，糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法。
3.齊讀。
[4.小組討論句子的意思，結(jié)合實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。]
5.交流。
6.讀讀背背。
7.背出自己已經(jīng)積累過的讀書方面的名言，也可自己寫一句。
[在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問題，從而實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。]
六、總結(jié)：一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識技能，完成了四項練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學(xué)們再接再厲，一天比一天有進(jìn)步！
板書設(shè)計：
● 形近字 ● ●讀書的名言：
需 靜 領(lǐng) 紅 紅彤彤 其義自見（xiàn）
須 凈 嶺 黑 黑洞洞 懊悔（huǐ）
●走馬燈吸引住了茅以升。
走馬燈把茅以升吸引住了。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。
2、學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假時，要把請假的原因說清楚，說話要有禮貌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1.指名背誦有關(guān)讀書的名言。
[2.過渡：的確，“讀過一本好書，像交了一個益友”。同樣，讀一篇好，也會有收獲。一起走進(jìn)“閱讀平臺”。]
二、閱讀平臺
1.自由讀故事。
2.指名讀，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫出相關(guān)的句子。
3.討論交流。
[4.拓展：說說自己平時觀察事物有哪些獨特的發(fā)現(xiàn)。]
5.小結(jié)：看來，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)奧秘，享受其中的樂趣。
[設(shè)計意圖：加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意讀與說的結(jié)合，著眼語文綜合素養(yǎng)的提高。]
三、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請假？是打電話請假，還是請爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請假？這節(jié)課，我們就來談?wù)勅绾握埣佟?/p>
1.明確要求：
�。�1） 自由讀要求，歸納要點。
�。�2）交流要點：（學(xué)生在向老師請假或請別人幫助請假時，要把原因說清楚，說話要有禮貌。
2．向老師請假
[（1）想一想，如果是打電話向老師請假，應(yīng)該怎么把原因說清楚，要用到那些禮貌用語？
�。�2）假如老師同意或不同意，又該怎么說？
�。ㄖx謝老師 再次講清楚請假的必要性，有禮貌）
�。�3）兩人小組合作練習(xí)。]
�。�4）指名表演，集體評議。
3．委托他人向老師請假
[（1）如果請爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請假，你認(rèn)為該怎么說？
�。ㄏ�?qū)Ψ秸f明意圖 說清請假的原因 有禮貌）
�。�2）強(qiáng)調(diào)：相比較，有什么不同？
�。ㄒf明自己想要干什么，禮貌用語有所不同。）
�。�3）練習(xí)后指名向全班表演，集體評議。]
4．總結(jié)：看來無論自己請，還是請他人代請，都得注意：一是把請假的原因說清楚，二是說話要有禮貌。我們評價的時候也是針對這兩點去評，估計同學(xué)們今后有事，一定會把請假這件事完成得很出色！
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文課程的實踐性，感受到語文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問題的，同時著重培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。]
課后作業(yè)：
1、 搜集一些名人小時候的故事讀一讀，想一想。
2、 與家人或伙伴表演請假的全過程。
板書設(shè)計：
第一個望遠(yuǎn)鏡 請 假
利普希 說明原因，有禮貌
�。J(rèn)真觀察｝ （說明意圖）
�。� 勤于思考｝
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課本上的請假條，明白請假條要寫的內(nèi)容、格式以及表達(dá)時要有禮貌。
[2.自己試著寫請假條，用書面形式表達(dá)自己要請假的意思。]
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種語言技巧——口頭請假。這節(jié)課呢，我們就從中選取一種，講話語變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應(yīng)萬變。
二、思考交流：
打開書，讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請假條，心中歸納一下，請假條應(yīng)該怎么寫。用自己清楚地記號標(biāo)注。
[交流所得：
1.應(yīng)寫清楚請假的原因，請多長時間的.假；
2.注意請假條的格式，包括稱呼、落款、日期以及正文的格式；
3.要講禮貌，注意使用禮貌用語。
小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛，要點一個也沒逃脫，下面的請假條一定不成問題！]
三、自主探究：
1．出示自學(xué)提示：
（1）請假的原因可能有哪些？
�。�2）請假的時限為多長更合理？
�。�3）請假條的格式要注意些什么？
�。�4）列舉可用的禮貌用語。
2．學(xué)后交流，集體評議總結(jié)。
3．小結(jié)：大家的生活經(jīng)驗可真豐富，你們的大腦像一個容量極大地儲存器，列舉的內(nèi)容包羅萬象呢，真是麻雀雖小，五臟俱全哪！佩服你們！
[設(shè)計意圖：要讓學(xué)生更扎實地掌握請假條的寫法，自己靜心思考更為有效。學(xué)生對要求的自我分析，歸納的過程是其理解和內(nèi)化的過程，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、實踐內(nèi)化：
1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請假，或自設(shè)一個請假的原因，根據(jù)當(dāng)時的情況，口頭表達(dá)請假條的內(nèi)容。
2．推薦小組代表上臺口述，集體評議。
[3．動手寫一張請假條。
4．同桌互評，可請老師幫助解疑。]
5．認(rèn)真修改。
五、課后作業(yè)：
試著寫一張請假條吧。
板書設(shè)計：
請假條
�。ǚQ呼）：
（請假的原因，請假的時限）
姓名
[教學(xué)反思]
百花園中通過詞句的練習(xí)，了解同音字的不同，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字，并能區(qū)分不同；初步理解了疊詞的特點，積累了詞匯；能夠把陳述句改為“把”字句，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了表達(dá)能力。通過 朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書的名言，懂得了讀書的重要。 學(xué)生在獨立閱讀《第一個望遠(yuǎn)鏡》中，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣。 通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。
2.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運(yùn)用。
【教學(xué)重點】
想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。
【教學(xué)難點】
體會課文豐富細(xì)膩的想象。
【教學(xué)過程】
一、朗讀回顧，圈畫有新鮮感的詞句
1.詩歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x；二在品，用詩歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM(jìn)這所獨特的花的學(xué)校；其他同學(xué)，邊認(rèn)真聽邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句，匯報時把理由說一說，講一講。
生：讀全文（注意情感把握）
2.交流圈話新鮮感詞句。
生：“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溫潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛�！比嗽诟吲d時就會一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風(fēng)的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。
�。ǘ嗝醋杂蓺g快的東風(fēng)呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處，新鮮之處，美妙之處。）
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
“碰觸是什么意思，能用動作表現(xiàn)出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動作幅度加大一點，再來碰觸碰觸。（生做動作）
現(xiàn)在我化身為東風(fēng)，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風(fēng)走到這兒來了：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
調(diào)皮的東風(fēng)走到這來了呦：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
（東風(fēng)加快了腳步，又走到這兒來了。）
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
東風(fēng)來了，不光樹枝開心，綠葉開心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實際上就是（打雷），我們平時是怎樣描寫雷聲的？
生：轟隆隆的雷聲
雷聲轟響。詩人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象��！
他們的快樂，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！
3.文中還有吸引你的詞句嗎？
生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
（這個句子比較長，在讀長句子時，我們要在句中適當(dāng)?shù)耐ｎD。瞧！老師已經(jīng)用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來了，
4.想想，這一群群的花，會是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個句子中讀讀看。
生:于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
5.如果添上了花的顏色，那會更漂亮，誰能再來說一說嗎？
生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群的火紅的太陽花從無人知道的'地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
6.這真是一場花的盛宴�。。ǔ鍪净ǖ膱D片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽�；�，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對方在哪兒嗎？
生：地下。
師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng),詩人卻說他們是關(guān)了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩人說他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達(dá)呀！
7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。
生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。
生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。
生：他們開心地蹦蹦跳跳。
8.狂歡過后的花孩子又會去哪呢?請同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢？
生:他們生長在大自然中，大自然就是他們的媽媽。
生：大自然中的土壤給予他們營養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽光是他們的媽媽，有了陽光，他們才能長得更快；雨水滋潤他們，所以雨水也是他們的媽媽。
9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會對媽媽說些什么或者做些什么呢？
生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。
�。ㄕl言寸草心，報得三春暉。媽媽的愛是偉大的，是無私的，詩人泰戈爾用他的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會到了母愛的偉大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊栐娂辛硗鈨蓚�片段，我們一起來欣賞欣賞。）
二、鏈接文本，拓展閱讀
出示泰戈爾《新月集》中的片段，師生共賞。
泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個“兒童的天使”，他的詩充滿著童真與童趣，我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)校》和剛才的兩個片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們?nèi)バ蕾p呢！有興趣的同學(xué)，可以利用課余時間讀一讀。
三、布置作業(yè)，鞏固復(fù)習(xí)
認(rèn)真閱讀拓展詩歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。
2、以讀為主，抓住文中重點詞句理解、體會小伙伴們純真可愛。
1、體會文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。
2、聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。
3、識字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。
4、體會小伙伴們的天真可愛，感受童年的純真美好。
兩課時。
生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。
第一課時
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過不少課外書，聽過不少童話故事，其中你們最喜歡的是哪個童話故事？學(xué)生自由發(fā)言，介紹交流。教師小結(jié)，板書課題。
質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么問題想問？學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題:
1、童話故事都寫在書里，怎么會在沙灘上？
2、沙灘上的童話進(jìn)了一個什么故事？
師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個沙灘上的童話故事。
二、初讀課文，提要求：
1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出段落序號。
2、找出文中生字詞，讀讀記記。
3、分段指名讀課文。
4、集體評議，糾錯正音。
5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
�。�1）教師出示以下生詞，學(xué)生認(rèn)讀。
相約 城堡 補(bǔ)充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥
比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道
（2）從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
（3）說說：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么。
（4）教師強(qiáng)調(diào)識字重難點。
“狠”右上方?jīng)]有點，與“狼”區(qū)別。
“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。
“補(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，上方是“壯”，下方是“衣”。
（5）學(xué)生書空字形難點，鞏固識記。
6、同桌比賽讀課文。比比看，誰讀得更正確、更流利。
三、理解課文：
1、思考：這沙灘上的童話講的是一個什么樣的故事？
2、指名反饋，評議補(bǔ)充。
3、教師小結(jié)：這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“圍墻”，并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話，由于玩得太投入了，把媽媽當(dāng)成了被救出的公主。
4、學(xué)生正確、流利地分段讀課文。
理解：文中的“這里”指的是什么地方？
想象：我們在沙灘上都進(jìn)行哪些有趣的活動？
5、指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會沙灘帶給“我們”的快樂。
6、教師質(zhì)疑：沙灘是我們的快樂天地，我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢？請大家課后繼續(xù)認(rèn)真地讀一讀后面的課文。
第二課時
生字詞卡片、相關(guān)的多媒體課件或插圖。
1、認(rèn)讀詞語。
兇狠 相約 補(bǔ)充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記
2、指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地？
3、教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的？
想象著沙灘上這個童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。
4、指名反饋、評議、引導(dǎo)學(xué)生深入讀文。
我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。
5、討論：從這個沙灘上的.童話中你體會到什么？你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子？
�。ㄌ煺妗⒖蓯郏�
6、從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言
�。�2）教師引導(dǎo)體會文中描寫我和小伙伴們動作及對話的詞句，體會“我們”的天真可愛，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
7、學(xué)生有感情地朗讀全文。
8、品讀課文最后一段，體會“我”那時的心情。
（1）教師范讀課文最后一段。
（2）學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我”當(dāng)時什么樣的心情呢？
�。�3）學(xué)生反饋，評議、交流。
�。�4）教師小結(jié)，引導(dǎo)體會“我”那時沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。
�。�5）學(xué)生有感情地齊讀課文最后兩個自然段。
9、師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事�。‖F(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個故事編得更完整、更生動些！
10、小組合作編故事。
11、指名反饋，評議：哪個小組編得好？好在哪里？
12、拓展體驗。
�。�1）師：這沙灘上的童話如今又成了同學(xué)們口中的童話，多么有趣！是啊，我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里，你們是否也有像文中小伙伴相類似的經(jīng)歷，跟大家介紹一下。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，感受童年生活的純真美好。
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