語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計

時間：2023-02-16 19:15:16 教學(xué)設(shè)計我要投稿

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計匯編15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計匯編15篇

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。

　　【教學(xué)時數(shù)】 2課時第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1．十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2．明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2．把生字拼讀幾遍。

　　3．出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4．范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4．讀、議課文。

　�。�1）出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　（2）讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1．搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2．馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。

　　二、再讀入情

　　1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　　2．指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2．介紹經(jīng)驗識字：

　　加一加：大——慶只——幟南——獻編兒歌

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　　2．教師范寫，有重點地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；

　　“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。【教學(xué)反思】

　　本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的'朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設(shè)計了讓學(xué)生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。首先，我讓學(xué)生進行練習(xí)，先達到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學(xué)方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l.“觀”是什么意思?

　　2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

　　2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話�！澳銖哪膬簛�?”要讀出疑問的語氣�！拔覐奶焐蟻�??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥的第二次對話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

　　4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

　　5.指導(dǎo)朗讀第二次對話�！芭笥�，別說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。

　　6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯了。)

　　8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢?為什么?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字、詞卡。

　　2.《坐井觀天》這個故事講的.是一件什么事?

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1.分角色朗讀全文。

　　2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)

　　3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里�！�)

　　4.它們的看法誰對?為什么?

　　5.揭示寓意，理解成語。

　　(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

　　(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

　　(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

　　6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

　　(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

　　三、識記字形，指導(dǎo)寫字。

　　1.重點指導(dǎo)：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計3

　　一、本學(xué)期學(xué)生基本情況：

　　本學(xué)期有學(xué)生54名，其中男生25名，女生29名；按年齡劃分，不足六周歲者（4）人；就測試成績而言，上學(xué)期成績不理想的有幾名學(xué)生。

　　通過上學(xué)年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：不足六周歲入學(xué)的兒童，無論在習(xí)慣養(yǎng)成、知識基礎(chǔ)還是接受能力方面都與城市六周歲半入學(xué)的孩子存在顯著的差距。通過教師延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間的方法來提高學(xué)生成績，效果是事倍功半。另外，學(xué)生的家庭教育也亟需加強。

　　二、教材分析

　　本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。

　　“識字”繼續(xù)堅持“多認(rèn)少寫、識寫分開”的原則，要求學(xué)生認(rèn)識450個常用字，會寫248個字；采用的形式一是安排在課文中識字；二是專設(shè)識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習(xí)。在教學(xué)中，要把指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法、培養(yǎng)主動識字興趣、養(yǎng)成在生活中多途徑識字的習(xí)慣作為教學(xué)的重點。

　　閱讀課文教學(xué)有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為：

　　（1）熱愛祖國；

　�。�2）革命傳統(tǒng)、愛心；

　　（3）明理；

　�。�4）愛科學(xué)；

　�。�5）保護環(huán)境和可愛的小動物；

　　（6）優(yōu)秀品格；

　　（7）快樂的冬天；

　�。�8）中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學(xué)習(xí)六個方面的學(xué)習(xí)活動。

　　三、基本任務(wù)

　　1、繼續(xù)復(fù)習(xí)拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練，能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字；區(qū)分本音和變音；熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。

　　2、認(rèn)識常用漢字450個；會寫248個字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔；掌握漢字的.基本筆畫；能夠利用已學(xué)過的生字識記新字；指導(dǎo)學(xué)生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯(lián)系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學(xué)習(xí)積累詞語（在閱讀中積累詞語）。學(xué)習(xí)通過朗讀體驗課文的基本情感（能夠想象課文描寫的情境），自得自悟，背誦指定的課文。

　　4、認(rèn)識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣（能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣）。

　　5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態(tài)度大方（口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌）。

　　6、學(xué)習(xí)寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號。句號等標(biāo)點（能夠根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情）。

　　7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、實踐能力好合作能力。

　　8、寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。

　　9、培養(yǎng)勤于積累的好習(xí)慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。

　　四、主要工作

　　1、主持召開家長會。結(jié)合科任教師召開家長會，向?qū)W生家長介紹新教材特點、教材教學(xué)要求，介紹二年級學(xué)生身心及學(xué)習(xí)特點，征求家長意見，提出家教建議。

　　2、識字、寫字：每天一節(jié)；寫字比賽每月一次。

　　3、閱讀：每天開展“小小故事會”活動；每天一節(jié)閱讀課，做好閱讀指導(dǎo)。

　　4、寫話：讀寫結(jié)合；注重方法指導(dǎo)，保證至少每兩周一次。

　　5、美文背誦比賽：第15周。

　　6、期末復(fù)習(xí)、測試：第21周。

　　五、保證措施

　　1、緊抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，利用開學(xué)后一月的時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

　　2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

　　3、采用愉快和情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實施反饋教學(xué)及成功教學(xué)，重點關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注和推動家庭教育，使他們不掉隊。

　　4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物；充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓(xùn)練，舉行相關(guān)活動，擴大學(xué)生的識字量，提高學(xué)生閱讀能力。

　　5、在課堂教學(xué)和日常交往、綜合性實踐活動中，創(chuàng)造機會，盡可能讓學(xué)生多說話，愛說話，提高口語表達能力。

　　6、緊扣教材要求，以課堂教學(xué)、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀——口語表達——寫作”計劃，對學(xué)生進行“口語表達——寫作”教學(xué)。

　　六、寫話訓(xùn)練方案

　　1、《秋天來了》（P7）

　　2、《老師，我想對你說》（P21）

　　3、《救小鳥》（P36）

　　4、《我喜歡它》（P76）

　　5、《我希望》（P81）

　　6、《我喜歡的照片》（P123）

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計4

　　（一）興趣導(dǎo)入

　　1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來認(rèn)識梅花。

　　2、簡介梅花（點擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。

　　3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　�。ǘ┏踝x古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀（點擊PPT5、6）

　　2、介紹作者（PPT7）

　　王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內(nèi)容充實，語言精煉，藝術(shù)造詣極高。

　　請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。

　　3、講解生字（PPT8）

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，

　　“為”是多音字，因為的“為”，在這里讀作wei，另外一個讀音“為什么”的“為”；詩中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。

　　“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。“枝”字的讀音是翹舌音。

　　檢查生字自學(xué)情況生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。

　　4、理解詞語（PPT9）

　　通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點詞句的意思。

　　5、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）

　　多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。對詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

　�。ㄈ┘氉x詩句，理解詩意。（PPT11）

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句。

　�。�1）指名學(xué)生讀，試說詩意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止

　�。�2）讓學(xué)生試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨自”中體會出梅花的特點。“墻角”二字點明地點，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神” ——板書。

　�。�4）朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會。

　　前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，寫的是：寒冷的早春時節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）學(xué)生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色

　　第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。

　　第四句，“為有暗香來”�！鞍迪恪保河南�。幽幽清香從遠處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香

　�。�2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。

　�。�3）感情啟發(fā)，朗讀體會。

　　后兩句“遙知不是雪，為有暗香來�！痹娙擞们擅畹氖址�，運用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠的特性。

　　3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）

　　齊讀全詩，小結(jié)全詩

　�。�1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨自開放。從遠處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。）

　�。�2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。

　�。�3）啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的`話說說。

　�。�4）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

　�。�5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

　　全詩讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅強的品性和頑強的生命力。表達了作者對梅花的喜愛。

　　4、配樂朗讀，練習(xí)背誦。

　　運用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：

　　（1）梅花開在什么地方？

　　（2）梅花有哪三個特點（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。

　　板書：

　　梅花

　　宋·王安石

　　墻角數(shù)枝梅，（形）

　　凌寒獨自開。（神）

　　遙知不是雪，（色）

　　為有暗香來。（香）

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計5

　　一、教材分析

　　小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動�！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別�！拔摇蹦前准喨沟膲簦趮寢尩�'影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結(jié)互助的意識。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

　　三、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)13個生字，會寫8個字。

　　知道日記和作文的不同。

　　四、教學(xué)難點：

　　學(xué)會多想想別人，少想點兒自己。

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　[第1課時]

　�。ㄒ唬┘とW(xué)習(xí)日記格式

　　過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

　　1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

　　問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？

　　2、小組討論。

　　3、動畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、請小老師帶讀生字，老師正音。

　　2、指名讀、開火車讀。

　　3、交流記字方法。

　�。ㄈ├首x感悟第一則日記。

　　1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

　　2、指名答，教師板書。

　　3、小組分工讀，指名讀。

　　指導(dǎo)：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點的停頓。

　　4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

　　5、指名回答。

　　6、指名、分組或齊讀第一則日記。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀要寫的字，教師重點正音。

　　昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）

　　2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時應(yīng)注意的事項。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行范寫，讓學(xué)生遷移運用。

　　3、示范書寫，重點指導(dǎo)。

　　女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

　　日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

　　妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

　　讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。

　　[第2課時]

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1、出示課件：小朋友，你還認(rèn)識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

　　2、學(xué)生回答課件提出的問題。

　�。ǘ├首x感悟第二則日記。

　　1、指名分段讀課文，大家評議。

　　2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

　　3、齊讀要求會認(rèn)的生字，自讀，開火車讀。

　　4、老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

　　指導(dǎo)：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

　　5、討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

　　a）阿英妹妹來自哪里？

　　b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）

　　c）媽媽小氣嗎？

　　6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

　�。ㄈ╈柟躺�

　　1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、請記字記得牢的同學(xué)說說記字方法。

　　3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

　　4、完成“看看寫寫”練習(xí)。

　　（四）課后作業(yè)

　　按照日記的格式寫一則日記。提示：

　　（1）今天你做了什么？

　　（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

　�。�3）你最想干什么？

　�。�4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)·

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　·教學(xué)重點·

　　正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　·教學(xué)難點·

　　懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)過程·

　　第一課時

　　·課時目標(biāo)·

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　·教學(xué)過程·

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

　　(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。

　　教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》好不好?

　　二、初讀課文

　　(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!

　　(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

　　(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。

　　(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

　　(五)我想考考你們，同意嗎?

　　1.指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)

　　2.教師出示會認(rèn)字的字卡指名讀，開火車讀。

　　3.課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　4.課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

　　5.同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

　　(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　②教師要有重點地進行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　�、劢處煼秾�(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　三、再讀課文

　　(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?

　　(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。

　　第二課時

　　·教學(xué)目標(biāo)·

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　3.通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

　　·教學(xué)過程·

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

　　(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

　　美術(shù) 鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

　　(三)聽寫本課要求會寫的.生字，互相訂正。

　　二、朗讀感悟

　　 (一)讀悟第1自然段。

　　1.自由讀，讀流利，體會語氣。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。

　　(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

　　(二)讀悟第2至4自然段。

　　1.自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

　　2.指導(dǎo)讀第一次對話。

　　(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。

　　(2)指名讀，師生給予評價。

　　(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣;讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

　　(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

　　①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

　�、跈z查自讀自悟情況，相機指導(dǎo)朗讀。

　�、劢處熞x李麗與林園園的對話。

　�、芊纸馍x2—4自然段。

　　(三)讀悟第5自然段。

　　1.讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

　　2.想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了?

　　3.說說議議：你們想對林園園說什么?

　　三、拓展活動

　　(一)讀讀背背。

　　惜校譽敬師長愛學(xué)友守規(guī)章

　　樂助人有雷鋒少索取多奉獻

　　(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?

　　·板書設(shè)計·

　　18. 藍色的樹葉

　　小聲吞吞吐吐

　　只好我怕你……

　　連忙你要注意……

　　皺著眉頭

　　(藍色的樹葉) (臉紅)

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　4．體會故事中所蘊含的道理。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．自制動畫片《騎驢》。

　　2．自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。

　　1．看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

　�。c評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會興趣盎然。）

　　2．自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

　　（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。

　�。�1）中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。

　�。�2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

　�。�4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流。

　　1．同桌交流。

　　同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。

　　2．小組交流，按不同觀點分組。

　　（1）調(diào)查分組。

　　A．同意爺爺騎驢的為一組。

　　B．同意孫子騎驢的為一組。

　　C．同意不能都騎的為一組。

　　D．同意不騎太笨的為一組。

　　E．與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組。

　�。c評：“按不同觀點”分組，是來自學(xué)生自己的.觀點，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實際意義。另外，對于“與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）

　�。�2）組內(nèi)交流。

　　3．匯報交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

　�。c評：能通過教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點。但在實際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計才更有針對性。）

　　4．不同觀點互動交流。

　　在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

　�。c評：不同觀點的交鋒，讓學(xué)生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，學(xué)生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。）

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

　�。c評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。）

　　四、聯(lián)系實際，拓展交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

　　（評：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

　　總評

　　張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計《應(yīng)該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學(xué)生實際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽，態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計原則。

　　一、充分調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于交際，主動交流。張老師設(shè)計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導(dǎo)每個學(xué)生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

　　二、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動。比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進入了交際情境中；讓觀點相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺；不同觀點進行交鋒，使學(xué)生在交流中進行思維碰撞；師生扮演角色，與“老爺爺”模擬對話，在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。

　　以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識，構(gòu)成了真實的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。

　　三、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計中，張老師鼓勵學(xué)生多元化思考，“與文中四種觀點不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計，體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

　�。ㄔ凇叭珖谖鍖们嗄杲處熼喿x教學(xué)觀摩活動”中，張霜老師執(zhí)教的《應(yīng)該聽誰的》一課獲得一等獎。）

　　點評：“本篇思路有點問題，設(shè)計了學(xué)生根據(jù)不同觀點分為五個小組進行組內(nèi)交流并匯報的環(huán)節(jié)，但最終結(jié)果卻是“做事應(yīng)有主見”，環(huán)節(jié)設(shè)計與結(jié)論沒有因果關(guān)系，邏輯上似講不通�！�

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計8

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？(生回答)

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍色的樹葉》。師板書課題，生齊讀課題。

　　師：讀完課題，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑。

　　同學(xué)們的問題提的可真好，答案就在課本當(dāng)中，讓我們一起來看一看吧!

　　二、自讀識字

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的生字自己想辦法解決，讀的同時，標(biāo)

　　出自然段落。

　　2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。

　　3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識的生字和詞語大聲地讀出來，不會讀的可以向其他同學(xué)請教。

　　4、從你們的'聲音里，老師知道你們已經(jīng)會熟練拼讀了，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。

　　5、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　師：生字娃娃已經(jīng)出來很長時間了，現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文，思考：課文講得是誰和

　　誰之間發(fā)生的一件什么事？

　　1、誰來告訴老師，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

　　師板書：李麗林園園

　　2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

　　(1)指名讀 (2)生回答問題 (3)指導(dǎo)看圖，哪個是李麗？哪個是林園園？你是怎么知道的？

　　過渡：李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢？現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段，用-----畫出李麗說

　　的話，用曲線畫出林園園說的話。

　　3、師：同學(xué)們畫得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來看第2自然段，李麗和林園園的第一次對話。

　　(1)誰愿意讀一讀？

　　(2)從“小聲”這個詞，你能體會到什么？你能小聲地來讀一讀這句話嗎？

　　(3)林園園怎么回答的？生說。誰告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地語氣讀這句

　　話嗎？

　　(4)同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個小聲、一個吞吞吐吐地來讀這句對話。

　　4、師：李麗沒借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰勇敢地讀一讀第三段？生讀。

　　(1)師板書“只好”這個詞，說明了什么？指名說。

　　(2)師述：李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。？林園園是怎么回答的？(我怕你把筆尖

　　弄斷了)從這句話中，你能體會到什么？

　　(3)試著用自己理解地語氣讀一讀林園園說的話。

　　(4)現(xiàn)在老師來讀李麗說的話，你來讀林園園說的話，可以嗎？注意人物的語氣。

　　5、師述第四段。

　　(1)問：林園園向李麗提出了哪些要求？生回答，師板書三個“不要”。師問：她在擔(dān)心什么？

　　(2)誰愿意用擔(dān)心地語氣讀一讀林園園說的這句話？指名讀。

　　(3)師述：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草�！眴枺郝牭嚼铥愑之嫎淙~，又畫小草，林園園又是怎

　　么表現(xiàn)的？(林園園皺著眉頭說：“還要畫小草�！卑鍟喊欀碱^。師：從這句話中，你又體會到什么？

　　(4)男女生分角色朗讀第四段。

　　6、師：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。

　　問：林園園為什么臉紅了？

　　7、此時此刻，你想對林園園說些什么？

　　8、經(jīng)過這件事，我們相信林園園以后一定會成為一個助人為樂的好孩子，對嗎？那我們在座的同學(xué)呢？是不是也會互相幫助、互相關(guān)心呢？

　　四、拓展延伸

　　現(xiàn)在，同學(xué)們拿起你的畫筆，畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫，送給曾經(jīng)幫助過你的同學(xué)吧!

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課7個生字，會寫“久、乎”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感。

　　教學(xué)重難點

　　識字寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)用具

　　生字詞卡片，教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》.

　　板書課題,齊讀課題

　　二、初課文,學(xué)習(xí)生字.

　　1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號標(biāo)出不認(rèn)識的生字,劃出自然段.

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字,借助拼音多讀幾遍,記住字形,在小組內(nèi)互相交流.

　　3、說說自己是用什么方法識字的.

　　三、檢查學(xué)習(xí)生字情況。

　　1、出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(帶音節(jié)→去音節(jié))

　　2、生說識字的方法。

　　3、擴詞練習(xí)。

　　四、再讀課文。

　　1、學(xué)生自由、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。

　　2、開火車分段朗讀課文，看誰讀得最準(zhǔn)，最流利。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決提出的問題。

　　五、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　1、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么?

　　出示小黑板：

　　走著……，有許多小魚。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見有一個小男孩，他走的很慢，……用力把他們?nèi)踊卮蠛！?/p>

　�、僮x這兩句話，你體會到什么?

　　(體會到小魚死，小男孩在救小魚)

　�、谠僮x課文，體會、感受內(nèi)容。

　　2、讀課文第六自然段，分學(xué)習(xí)小組討論。

　　小男孩為什么要這樣做?(可結(jié)合該段的`內(nèi)容回答)

　　3、小組交流，相象小男孩救小魚時會說些什么?

　　4、分角色朗讀。

　　(按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí)，然后上臺表演讀)

　　5、想象練習(xí)：小魚兒在大海里會對小男孩說些什么?

　　6、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說說自己為什么喜歡它?

　　學(xué)生表演讀時思考與想象

　　小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地?fù)?

　　“我”聽了小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想?怎么做?

　　在表演讀過程中，最讓你感動的是什么?為什么?

　　六、有感情地朗讀全文。(你讀了課文，有什么想法?說說你的心里話。)

　　七、作業(yè)：回家收集有關(guān)魚類的資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車讀生字并組詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做呢?

　�、俪鍪拘『诎澹瓿上胂胝f說。

　　你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，

　　我說：————————————————。

　　你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

　　我說：————————————————。

　�、谕貙捑毩�(xí)，仿照上面說說其他動物受傷后你是什么說的，又是怎么做的?(上臺表演動作)

　　完成后說說你的身邊有哪些常見的動物，他們的生活環(huán)境怎么樣?想想應(yīng)該怎樣保護這些小動物?

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。

　　2、用回字格里的生字組詞練習(xí)。

　　3、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。

　　4、老師重點指導(dǎo)示范“死”、“腰”。

　　5、學(xué)生書空、描紅、臨寫。

　　6、展示自己的字，評議別人的作業(yè)。

　　三、拓寬練習(xí)

　　說說自己知道的魚類知識，并說說資料的來源。

　　四、總結(jié)

　　我們要時時關(guān)心小動物，愛護小動物，成為動物的好朋友。

　　板書設(shè)計：

　　28、淺水洼里的小魚

　　撿小魚

　　小男孩扔小魚愛護動物

　　魚得救

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計10

　　設(shè)計理念

　　1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

　　3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

　　3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣入題

　　同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

　�。ò鍟n題：10、假如）

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

　　2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

　　4.指導(dǎo)識字。

　�。�1）學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

　�。�2）出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

　　（3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

　　5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

　　三、再讀感知

　　1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

　　2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　我想給畫，讓它們；

　　我想給畫，讓他。

　　四、個性化閱讀，體驗情感

　　1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

　　第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的'太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。

　　第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

　　第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

　　4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高。

　　5.小結(jié)，激發(fā)情感。

　　作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？

　　五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達

　　1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？（學(xué)生思考，放柔和的輕音樂）

　　3.學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

　　4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

　　例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“�！比齻€字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

　　2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.展示學(xué)生作品，評析

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

　　畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;

　　想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

　　2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字(略)

　　人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。

　　3.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.教學(xué)重點——把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

　　2.教學(xué)難點——多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.《黃山》錄像資料片。

　　2.多媒體課件。

　　3.薄型卡片。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.聽記句子。

　　1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。

　　2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二.整體感知，揭示課題。

　　1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

　　2.看錄像，范背課文。(多媒體顯示：填空)

　　3.完成填空，相機學(xué)習(xí)部分詞語。

　　指名完成填空。

　　生字詞正音。

　　理解詞意。

　　你看到了哪些秀麗神奇的景色?

　　4.齊讀第1自然段。

　　5.指導(dǎo)背誦。

　　6.揭示課題。板書：黃山奇石

　　7.釋題。奇石就是指——(怪石)

　　奇石、怪石也就是說——(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

　　8.質(zhì)疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來?

　　三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

　　1.自由輕讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　　2.讀后交流。

　　介紹了哪些奇石?

　　板書：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

　　哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

　　小結(jié)。

　　四.品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

　　2.指名讀第2節(jié)。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　　3.質(zhì)疑問難。

　　4.理解。

　　(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

　　為什么說“仙桃石”是奇石呢?

　　板書：好像……飛落

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　6.背誦。

　　學(xué)習(xí)第3自然段

　　7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　　(多媒體顯示：“猴子觀�！�)

　　課文中是怎樣介紹的?

　　8.默讀第3節(jié)。

　　找找這一段幾句話?(多媒體顯示：①②③)

　　9.指名分句讀。

　　10.分句理解。

　　第1句說什么?

　　看圖理解“陡峭”

　　第2句說什么?

　　誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

　　板書：抱蹲望

　　指名分解動作表演。

　　評議。

　　這就是有趣的——(“猴子觀�！�)(指板書)

　　11.看圖練說。

　　(多媒體顯示：第2自然段填空)

　　12.指導(dǎo)朗讀。

　　13.指導(dǎo)背誦。

　　五.小結(jié)談話。

　　六.學(xué)習(xí)生字。

　　1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示：詞語)

　　2.指導(dǎo)書寫：翻、滾。(多媒體演示：“翻、滾”的筆順)◆

　　附板書：

　　┌ “仙桃石”好像……飛落

　　│ “猴子觀�！北Ф淄�

　　黃山奇石┤ “仙人指路”

　　│ “金雞叫天都”

　　第二課時

　　一、回憶導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

　　(引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣)

　　二、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一) 整體感知

　　首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?

　　(二) 分層學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

　　(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

　　(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢?加上想像說一說。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對，是大自然創(chuàng)造出來的`，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧!

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　(1)同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�?(出示圖片，指名朗讀。)

　　(2)你從哪兒體會出“猴子觀�！钡纳衿妗⒂腥�?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。)

　�、�、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

　�、�、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

　�、�、更有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)

　　(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)

　�、�、課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣嗎?

　　3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

　　剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀�！钡纳衿�、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。)

　　(1)“仙人指路”

　�、�、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動作)

　�、�、仙人是什么樣子?

　�、�、仙人好像在告訴人們什么?

　�、�、指導(dǎo)朗讀

　　(2)“金雞叫天都”

　�、佟⒔痣u在什么地方?

　�、凇⑺鞘裁礃幼�?

　�、�、金雞在叫什么呢?

　　④、指導(dǎo)朗讀。

　　(3)齊讀第四、五自然段。

　　4、指導(dǎo)背誦

　　同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎?

　　誰來背一背?

　　誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)

　　5、學(xué)習(xí)第六段

　　同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

　　(1)自由朗讀，找一找。

　　(2)請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí)，指名說)

　　(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?

　　(依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)

　　四、總結(jié)談話

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學(xué)反思

　　想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

　　1.讓學(xué)生用填空的形式擴充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

　　2.采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

　　3.自選題材，獨立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運而生。有的學(xué)生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球�！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”

　　人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　第一課時

　　質(zhì)疑探究

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(設(shè)計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　(設(shè)計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

　　釋疑探究

　　感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

　　(設(shè)計理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

　　識字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(設(shè)計理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　(設(shè)計理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

　　第二課時

　　導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　(設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)

　　演讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　(設(shè)計理念：加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思?

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

　　練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　(設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。)

　　拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　(設(shè)計理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

　　4、學(xué)生再練寫。

　　(設(shè)計理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

　　教學(xué)資料：

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)8個生字；會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入新課

　　師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。）孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

　　師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會觀察生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）

　　師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

　　孩子們連續(xù)讀幾遍。

　�。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀生字

　　注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

　　直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁�？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認(rèn)讀生字。

　�。ㄈ┰~語認(rèn)讀

　　注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

　　反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

　�。ㄋ模┏踝x課文

　　1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　2．質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？

　　孩子們自由討論。

　　孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）

　　為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）

　　和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰�，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……

　　看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的`圖畫。”讀出“喜悅”之情。

　　（五）細品課文

　　1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

　　課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

　　秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？

　　課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

　　2．讀讀說說。

　　指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。

　　反復(fù)朗讀這幾個句子，認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語；認(rèn)識比擬句。

　�。┥A、拓展

　　1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）

　　質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗？（指導(dǎo)朗讀疑問句。）

　　孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

　　2．（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

　　梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

　　蘋果說：“勤勞的人們讓我______________�！�

　　稻海說：“____________________________�！�

　　高粱說：“____________________________�！�

　　…………

　　秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫�！�

　　3．指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　�。�1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

　�。�2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

　�。�3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

　　4．在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

　　（七）我會寫

　　在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

　　1．說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

　　2．學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。

　　3．老師巡視，個別指導(dǎo)。

　　4．實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價。

　　（八）我能行

　　1．誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。

　　2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

　　3．描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。

　　4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

　　三、板書設(shè)計

　　秋天的圖畫

　　梨樹掛燈籠

　　蘋果露臉頰

　　秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

　　高粱舉火把

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計13

　　一、教材簡說：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了�！罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

　　(二)小組合作認(rèn)讀生字

　　直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　(三)識字寫字

　　本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文�？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

　　識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

　　對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的.，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。

　　(四)指導(dǎo)寫字

　　本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　(五)感知課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2.教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　(六)朗讀感悟

　　朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　　首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟。可讓學(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

　　在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。

　　(七)再讀感悟

　　1.教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　4.比賽讀，看誰讀得美。

　　5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　(八)擴展活動

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話�！扒锾靵砝玻锾靵砝�，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

　　(九)實踐活動

　　通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

　　2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

　　3.全班分工合作，辦個小小展覽會。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計14

　　課前透視：

　　《一株紫丁香》是新課標(biāo)人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的積累。

　　設(shè)計理念與思路：本設(shè)計在《參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計與操作》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計、活動激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自我學(xué)習(xí)、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2．會認(rèn)11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。

　　3．體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　重難點把握：認(rèn)讀生字，朗讀體會課文。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1．播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：

　　“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，

　　載著我們駛向知識的海洋�？粗燎诠ぷ鞯睦蠋�，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》�！�

　　2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認(rèn)識“株”。

　　3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學(xué)生匯報收集的資料）

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生匯報課前查閱的資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力。）

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．自讀課文。

　　出示自讀要求:

　　①大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　�、诋嫵錾郑~，多讀幾遍；

　�、郯巡焕斫獾脑~句或問題標(biāo)出來。

　　2．同桌互助自學(xué)生字、生詞。

　�、倌贸鲎约簻�(zhǔn)備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　�、趦蓚€人讀一讀課后的新詞。

　�、蹖W(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。

　　3．檢查自讀情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　�、俨伦种i的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。

　�、凇熬�、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”�？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認(rèn)讀的.生字。

　　踮起腳尖，走進小院，

　　放下書包，給樹除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，

　　笑聲甜甜，不覺疲倦。

　�。�2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）

　�。�3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。（相機引導(dǎo)評議）

　　（設(shè)計意圖：自主讀書與交流讀書結(jié)合，引導(dǎo)有目的的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學(xué)生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。）

　　三、細心觀察，指導(dǎo)寫字。（課件出示生字）

　　a、讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫？

　　d、重點指導(dǎo)：“棋”和“琴”

　　e、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　�。ㄔO(shè)計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學(xué)生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和自主探究的能力。）

　　四、推薦作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．積累詞語

　　第二課時

　　一、播放歌曲，引入詩境。

　　播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生談聽后的感受。

　�。ㄔO(shè)計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩的意境。通過學(xué)生談感受，把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。）

　　二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　通過第一課時的學(xué)習(xí)，我學(xué)懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學(xué)什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見。）

　　三、品讀課文。

　　（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）誰喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。

　�。�2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來

　　表演一下。大家一起來試試。

　�。�3）你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？

　　（4）那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。

　�。�5）齊讀第一小節(jié)。

　　（設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。）

　�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習(xí)二──四小節(jié)。

　　A、小組合作，探究新知。（自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學(xué)習(xí)方法。）

　　出示學(xué)習(xí)要求及方法：

　　*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。

　　*讀懂了什么？還有哪些地方不懂請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　*用最美的語言再讀自己喜歡的小節(jié)。

　　B、全班交流匯報。

　�。ㄔO(shè)計意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)進行小組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。）

　　C、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

　�。�1）老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。

　�。�2）學(xué)生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。

　　（3）品味詞語。

　　口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。

　　將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師配樂范讀課文，使學(xué)生沉浸在課文情節(jié)之中，通過學(xué)生對老師朗讀的評價，更多的學(xué)生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀書的欲望。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)

　�。�1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？

　　（2）師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)？

　　（3）指名讀第五小節(jié)，大家評一評。

　�。ㄔO(shè)計意圖：巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達能力。實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

　　四、賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　1．配樂齊讀課文。

　　2．練習(xí)背誦。（喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習(xí)背誦。）

　　3．表演背誦。

　　五、小結(jié)課文，感情升華。

　　1．播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　　2．教師小結(jié)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學(xué)生談自己的收獲，達到感情的升華。）

　　六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題）

　　1．把課文背給爸爸媽媽聽。

　　2．收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

　　3．學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。

　　4．把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。

　�。ㄔO(shè)計意圖：作業(yè)超市的設(shè)計，使不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。）

　　教學(xué)感悟：

　　在《一株紫丁香》的教學(xué)中，我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學(xué)生形成自主獲取知識的能力。在學(xué)習(xí)行為上，既有自主選擇學(xué)習(xí)方式的能力，又有自主設(shè)計學(xué)習(xí)方式的能力。

　　一、進行自主選擇性學(xué)習(xí)

　　1．自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動開始前讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)定的，他們在學(xué)習(xí)時積極探討，力求達到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效果好。

　　2．自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行研讀。在《一株紫丁香》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生從二、三、四這幾個小節(jié)中，挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。由于有權(quán)決定學(xué)自己愛學(xué)的、能學(xué)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，他們把自己的生活經(jīng)驗同書上的語言文字結(jié)合起來，學(xué)得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺。

　　3．自主選擇學(xué)習(xí)方法。可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時，我建議學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學(xué)生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對自己的實際學(xué)習(xí)水平和特長自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。

　　4．自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習(xí)方式，這樣能有效地促進學(xué)生的語言表達能力、協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)責(zé)任感。

　　二、布置選擇性作業(yè)

　　做作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立探索知識的習(xí)慣和能力的重要途徑。但因?qū)W生的認(rèn)知水平各不相同，“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)不但難以照顧到這一差別，還容易使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，引起厭倦情緒。因此，我設(shè)計了作業(yè)超市，作業(yè)超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點】

　　1．能正確熟練地認(rèn)識本課生字詞。

　　2．理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

　　【學(xué)情分析】

　　班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

　　【教學(xué)時數(shù)】 2課時

　　第一課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1．師：今天老師給小朋友們帶來一個故事，請聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛才我們聽到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我�！� 3．板書課題，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？

　　二、認(rèn)讀生字，再讀課文

　　1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2．檢查生字認(rèn)讀情況：

　　a．出示生字，多種形式進行認(rèn)讀。 b．同桌互相讀互相正音。

　　c．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。 d．課件出示詞語，齊讀。

　　3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師范讀。

　　三、寫字教學(xué)

　　1．出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

　　2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。 3．范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。（4）“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長�！扒唷毕掳氩糠值牡谝还P是“丨”等。 4．學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。

　　四、結(jié)課

　　布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細讀課文

　　1．齊讀第1自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！� 2．講讀第2自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句。）

　�。�1）班里沒有了勞動委員怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　�。�2）“大家都在想”想什么？聯(lián)系第二句回答。（3）“靜悄悄”是什么意思？

　　（4）正在大家認(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

　　3．指名朗讀第3自然段：