一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇1
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“烏、鴉”等９個(gè)生字，會寫“可、石”等６個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒎糯蟮奈囊鈭D或投影片
�。病⑸挚ㄆ�、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
３、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
１、談話：
出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）
�。病⒒顒樱�
出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）
【對話平臺】
一、導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）
�。�、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
�。病⑺伎迹赫n文講了一個(gè)什么樣的故事？
思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。
二、匯報(bào)（多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。）
１、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價(jià)，糾正。
�。病⒍嘈问阶x文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
�。场⒗梅糯蟮牟鍒D或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
４、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實(shí)處。
三、寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。
�。�、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。
�。�、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。
一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)部首，會寫“只、石、多、出、見”五個(gè)生字
2、能正確流利地朗讀課文
3、初步理解文章
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅
教學(xué)過程：
一、出示謎語，導(dǎo)入新課
1、師：上課之前，我們先來猜個(gè)小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）
2、師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書）
3、師：誒，老師剛剛在寫板書的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的.烏字和我們之前學(xué)過的一個(gè)字特別像，誰能想起來，是哪個(gè)字？（鳥）非常好，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點(diǎn)）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組
2、從詞語中找出單個(gè)生字，帶拼音讀一讀
3、去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）
4、師：在這些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶，有誰認(rèn)識它？（反文旁）誰能說出一個(gè)我們之前學(xué)過的生字，就是這個(gè)偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個(gè)好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區(qū)別反文旁和折文
三、再讀課文
1、學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文
2、我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）
3、那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）
4、找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）
5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）
6、想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了）
7、同學(xué)們真棒，每個(gè)問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來？
四、看一看、寫一寫
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個(gè)生字，觀察完說一說寫的時(shí)候哪些地方需要注意？
2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫
五、小結(jié)
一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會寫“升、“里”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子——打一種鳥。
2、出示一個(gè)圖片：誰能用一句話說出圖意
板書課題，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法
3、打招呼
3、你有什么想問問烏鴉嗎？
二、初讀課文，自主識字
1、師范讀，要求學(xué)生端正拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
請學(xué)生對師讀作評價(jià)
2、自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、再讀，標(biāo)出自然段，同桌互相評一評，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)
4、同桌交流識字
A屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）
B果樹上結(jié)滿大大的果子，誰愿意考一考大家（無拼音），你想怎樣讀，你覺得大家讀的如何？
C桌再次交流如何記憶
D游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它，并說一說如何記憶的，這個(gè)果子就屬于你了
E次回讀生字
三、指導(dǎo)書寫
先出示本節(jié)課的五個(gè)字，認(rèn)讀一下
本節(jié)課主要處理兩個(gè)字“升、里“
先拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后請學(xué)生看一看，每個(gè)字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學(xué)生描紅，書寫。
四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容
沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀
1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段
烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個(gè)詞中看出來，如何讀？
練讀
想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情
帶著這種心情再讀
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
A萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段
B烏鴉遇到了什么麻煩？實(shí)物演示（瓶子，烏鴉）
C烏鴉又是什么心情：
創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）
D再試讀最后一句，注意語氣
E正在著急時(shí)，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點(diǎn)小石子，行不行
說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
�。ǔ鍪緢D）烏鴉在干什么？
A它想到了辦法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的
B師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，你們看到了什么？
C瓶子里的水是很快升高的嗎（漸漸）
D那該怎么讀？
E再讀第四段，從中你體會了什么（烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份高興）
F用漸漸說話
G贊美：這是一只怎樣的烏鴉？
4、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
五、回讀全文
六、總結(jié)
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