小學語文《晏子使楚》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的小學語文《晏子使楚》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

　　2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

　　3、能讀懂有關詞語的意思。

　　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、提示課題，簡介人物和時代背景。

　　二、課內自學

　　1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什么事?

　　自學生字詞。

　　三、按自學要求依次檢查自學效果。

　　1、主要寫了什么事?

　　2、多音字正音：大

　　3、字形、筆順：敝、臣、尊

　　四、指名分段讀課文

　　五、學習1—3小節(jié)

　　1、議議讀讀，深入理解。

　　(1)晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子?

　　(讓學生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到侮辱齊國的目的)

　　(2)晏子是怎樣對待的?結果怎樣?

　　(3)為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法?

　　(4)分角色朗讀課文。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、作業(yè)本

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?

　　二、學習第4自然段

　　1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

　　2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

　　(1)“這是什么話?……大王怎么說齊國沒有人呢?

　　(2)“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了�！�

　　給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

　　3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣;指導名學生角色表演讀。

　　4、練習小結：第二次楚王取笑晏子( )，沒想到反倒被晏子取笑楚國是( )，晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的'口才，反擊了楚王。

　　三、學習第5自然段

　　1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

　　2、自讀課文，劃出晏子說的話。

　　3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。

　　4、練習小結。

　　四、學習第三自然段。

　　1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后?

　　2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣?我們從晏子身上可以學到哪些優(yōu)秀品質?

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　提示：

　　1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因，從第( )到( )自然段。

　　2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對待的?這是故事片的經過，從第( )到第( )自然段。

　　3、結果怎樣?故事的結果，是第( )自然段。

　　二、回答上面的問題，歸納段落大意。

　　第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子。

　　第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴。

　　第三段：楚王不敢不新生晏子。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

　　五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

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