七年級(jí)語文《竹林深處人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-17 08:35:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的七年級(jí)語文《竹林深處人家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

七年級(jí)語文《竹林深處人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實(shí)用價(jià)值的植物，我們?cè)谠S多繪畫，攝影作品中都見過她的倩影，當(dāng)你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢?今天讓我們一起從一篇散文中的“竹林深處”，體會(huì)身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。

　　(二)閱讀要求

　　1.先欣賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　2.找出文中表示“移步換景”的銜接語句，理清作者思路。

　　(三)落實(shí)生字、生詞。

　　(四)分析課文

　　提問：本文寫竹林，采用了回憶的手法來寫，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)所見、所聞、所感，這種以回憶寫景的手法好處是什么?

　　回答：表明作者對(duì)當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷，也反映作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實(shí)的村民的一往情深。

　　老師提示：本文共8個(gè)自然段，我們重點(diǎn)看本文的第一部分，第5自然段才寫到竹林深處人的活動(dòng)，而在第1——4自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底，作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請(qǐng)同學(xué)們討論。

　　學(xué)生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。

　　教師點(diǎn)撥：作者用大量筆墨(四段文字)寫竹林，寫它們的無邊無際、深不可測，用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景，而是通過詳細(xì)寫竹林景色，寫竹海無邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題“深處”二字切合。

　　提問：從第一自然段到第四自然段，作者從不同視角來描寫茂密的竹林，同一竹海，從不同角度看，作者的感受卻不盡相同，文中先從什么角度寫竹海，重點(diǎn)寫了什么?

　　回答：先寫從遠(yuǎn)處遠(yuǎn)望，第一自然段中有“遠(yuǎn)望去”一句，主要寫遠(yuǎn)望竹海給人的一種整體感覺。

　　提問：寫“遠(yuǎn)望”都望見了什么?具體找一找哪些語句寫“遠(yuǎn)望”所“得”?

　　回答：如“一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒了�！睂懼褡佣喽�。

　　提問：除了突出多、密，還寫了什么?

　　回答：“當(dāng)年一陣風(fēng)吹過的時(shí)候……就意味著它是非常深沉的�！睂懼窈Ｔ陲L(fēng)中搖曳、波蕩的氣勢。

　　提問：寫這種風(fēng)中竹林的景象，扣住了文中的一個(gè)詞，這個(gè)詞是什么?

　　回答：竹海。

　　教師點(diǎn)撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠(yuǎn)望，與“遠(yuǎn)望”的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹海的遼闊遠(yuǎn)大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒了。”再寫竹海波濤起伏的氣勢：“竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)……”這些貼切的比喻和精彩細(xì)致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。

　　提問：齊讀第二自然段，說說這一自然段作者的觀察視角發(fā)生了怎樣的變化?觀察的結(jié)果是怎樣的?

　　回答：第二自然段寫“深入林海去”，視角有了變化，由“遠(yuǎn)望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識(shí)其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。

　　提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的?用了哪些比喻?

　　回答：先寫走在“兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管“陽光猛烈”，“卻絲毫感覺不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走過”。

　　提問：這個(gè)比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻呢?

　　回答：“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋住了去路……很有點(diǎn)‘柳暗花明又一村’的味道�！�

　　老師點(diǎn)撥：同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠(yuǎn)望，第二自然段寫近觀，同時(shí)突出了竹林茂盛、遼闊，“遠(yuǎn)望”重點(diǎn)寫竹海的雄偉壯闊，近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。

　　提問：細(xì)讀第三自然段，哪一句寫視角的變化，所觀之景的環(huán)境特點(diǎn)是怎樣的?這一段重點(diǎn)寫竹林的什么特點(diǎn)?

　　回答：寫視角變化的句子是“來到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點(diǎn)是四面高中間凹的山地，竹林的特點(diǎn)是密不見底。

　　提問：哪些語句是寫竹塢所見?

　　回答：“除了竹子，還是竹子”，“前面是一座接一座的山……因?yàn)槟隳芸吹降闹皇侵褡印�，“那樣密的竹林，簡直找不出一點(diǎn)層次，仿佛整個(gè)大自然就是竹子構(gòu)成的�！�

　　教師點(diǎn)撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時(shí)，采用了“移步換景”的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動(dòng)，觀賞，身臨其境，先從遠(yuǎn)處寫竹林，突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動(dòng)路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序。

　　老師略講第四自然段。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　竹林深處人家

　　黃蒙田

　　一寫竹海之景

　　遠(yuǎn)望：無邊無際

　　近觀：深不可測移步換景

　　四顧：密不見底

　　(六)作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5——7自然段。

　　2. 總結(jié)全文。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

　　1. 本文寫林海之景的視角有什么變化?

　　2.作者寫竹林的特征是什么?

　　(二)分析課文第5——7自然段

　　教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫竹海之景部分,并且分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家,寫竹農(nóng)豐收的.喜悅做鋪墊.本文重點(diǎn)是寫山村人家,寫竹農(nóng)豐收的喜悅,有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊,后半部分寫竹鄉(xiāng)的美麗富饒和寫竹農(nóng)豐收后的喜悅,就顯得十分充實(shí)、自然。

　　提問：讀了第5——7段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種怎樣的環(huán)境氛圍中?

　　回答：祥和(柔和)、歡樂(歡快)、勞碌(忙碌)。

　　提問：體會(huì)一下這三個(gè)自然段在安排材料時(shí)步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。

　　回答：如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后，先寫聞其聲，再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時(shí)先寫“女孩子們的歡笑聲”，再寫“她們終于撥開竹林出現(xiàn)了”，從中可見作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對(duì)讀者的吸引力。

　　教師提示：這三段中有關(guān)竹子的描寫很有特點(diǎn)，我們可以從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是怎樣用精致的描寫和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來表達(dá)對(duì)竹的喜愛，對(duì)竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。

　　分組討論，老師歸納小結(jié)。

　　例1：“在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新鮮的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬�！�(從色彩上寫竹林景物)

　　例2：“主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的氣息——事實(shí)上，這里連空氣也充滿了竹的清香。”(從氣味上寫竹林景物)

　　例3：“我們正在離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。那聲音隱蔽在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近。”(從聲音上寫竹林景物)

　　學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去尋找，理解，也可以在前半部分中尋找例句。

　　教師點(diǎn)撥：作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫，在寫竹海人家時(shí)，抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的遼闊，寫竹林的寧靜，寫竹鄉(xiāng)的富饒美麗，寫山的喜悅，這些描寫既形象生動(dòng)、貼切精當(dāng)，又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時(shí)，有一氣呵成之感。

　　(三)歸納本文中心

　　本文通過描寫茂盛的竹林以及竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，贊美了祖國物產(chǎn)豐富，山川秀美，謳歌了欣欣向榮的新生活，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的竹鄉(xiāng)人民的熱愛之情。

　　(四)板書設(shè)計(jì)

　　二寫竹林人家

　　色彩

　　聲音勤勞樸實(shí)富足喜悅

　　氣味

　　(五)作業(yè)：

　　1.搜集有關(guān)竹的詩、文、繪畫等資料至少一件，與同學(xué)交流。

　　2.完成練習(xí)冊(cè)上本課各題。

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