七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、掌握生字生詞。
2、學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。
3、解文章的內(nèi)容和中心意思。
教學(xué)設(shè)想：
本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、朗讀課文熟悉課文。
2、參看注解，理解生字生詞。
3、復(fù)述故事大意。
教學(xué)過(guò)程：
1、知識(shí)導(dǎo)入。
�。�1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。
�。�2）文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。
（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開(kāi)始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。
�。�4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。
2、關(guān)于課文。
這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：
�、俪鎏�。本文節(jié)選自《聊齋志異》。
�、谧髡�。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書，就是《聊齋志異》。
�、邸读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
這一部分主要由教師講授。
3、認(rèn)讀課文。
（1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；小聲默讀一遍。
（2）學(xué)生發(fā)問(wèn)。
除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。
4、朗讀課文。
第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。
第二遍：要求大體順暢。
第三遍：要求讀出語(yǔ)氣。
每一遍，教師均有講評(píng)。
5、默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。
6、復(fù)述課文。
找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。
第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。
第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。
第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。
7、掌握生字詞。
在這三次復(fù)述過(guò)程當(dāng)中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。
擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。
常用字詞：
懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺(jué)。 黠：狡猾。
止：有兩講——
上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。
另有兩個(gè)詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：
綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。
布置作業(yè)：
1、按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一個(gè)自然段。
3、思考練習(xí)一。
4、做練習(xí)二、三，答案做在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、串講課文。
2、理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。
3、正確理解文章中心意思。
教學(xué)步驟：
本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。
1、串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。
（1）本文敘述一個(gè)什么樣的故事？
（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按照自然段的順序來(lái)串課文，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。
教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提問(wèn)學(xué)生，歸納時(shí)也先提問(wèn)，后訂正。
先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括，大家想，哪兩個(gè)字合適？——可用屠夫“遇狼”來(lái)概括。
再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說(shuō)明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞，這個(gè)字是什么？——可用屠夫“懼狼”來(lái)概括。
再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨�？文中似無(wú)可用之字，只能另行考慮�！捎猛婪颉坝恰眮�(lái)概括。
再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來(lái)概括。
�。�3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。
那么，這四個(gè)自然段，哪是開(kāi)端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？
關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的。可見(jiàn)怎樣劃分高潮的結(jié)局，應(yīng)以文章本身的.情況為準(zhǔn)。
（4）文章還有第5段。
先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正并講評(píng)。
這最后一段如果也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)是“?狼”呢？
可用“評(píng)狼”二字概括。
�。�5）本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？
前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。
�。�6）本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？
本文整體上可分兩大部分：
第一部分?jǐn)⑹拢址炙膫�(gè)層次；第二部分議論。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書，隨講隨寫。
�。�1）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？
讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。
此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見(jiàn)，可讓雙方爭(zhēng)論，教師不必過(guò)早表明傾向。
統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難，教師可進(jìn)一步提問(wèn)，給予某種暗示。
�。�2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？
結(jié)論：應(yīng)是后者。
本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。
根據(jù)：
①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。
�、谛形�。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。
③結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。
由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。
（3）當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變?cè)p幾何”，是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)。
中心意思：本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。
這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括。
（4）本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會(huì)，不必深究。
3。詞語(yǔ)與練習(xí)。
訂正練習(xí)二、三。
練習(xí)二：
1、2、3句各是前三個(gè)段的尾句，寫的是狼的貪婪兇殘；
4、5、6句集中在第4段，寫的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。
練習(xí)三：
此題放在第二冊(cè)較難，不必要求具體確切掌握。可大體講明：
這六個(gè)“其”都是代詞。
現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場(chǎng)；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶；6句中，代狼。
布置作業(yè)
1、熟讀背誦課文。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：①在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義；②理解文中所闡述的道理。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、德育滲透：對(duì)本文主旨進(jìn)行多角度的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：①對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞進(jìn)行重錘敲擊；
�、趯W(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，揣摩狼與屠戶的心理。
難點(diǎn)：從不同的角度理解文章的主旨。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�、僭谑崂砦恼虑楣�(jié)的基礎(chǔ)上，講故事有聲有色的講出來(lái)；
②進(jìn)行創(chuàng)造性表演；
�、劾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)，明確主旨。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來(lái)完成一個(gè)成語(yǔ)活動(dòng)：積累“狼”的成語(yǔ)
附：狼心狗肺狼子野心狼蟲虎豹狼狽為奸引狼入室
狼吞虎咽鬼哭狼嚎
從古到今，關(guān)于狼的成語(yǔ)、小說(shuō)、故事、傳說(shuō)很多，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇狼的故事。
二、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡是清代著名的文學(xué)家，字留仙，山東省淄博市淄川蒲家莊人。著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。“聊齋”是他的書房，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事。全書共491篇，多以鬼狐故事，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活，表露作者的思想。
三、古詩(shī)文教學(xué)，讀字當(dāng)頭
（一）、初讀文章、跨越障礙
�、僮⒁�
綴行甚遠(yuǎn)馳擔(dān)持刀少時(shí)
②詞句理解
其一犬坐于前一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉？
�、壑劐N敲擊詞語(yǔ)
有很多的古漢語(yǔ)詞，在今天現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有它的生命力，請(qǐng)找出下列實(shí)詞仍在現(xiàn)代漢語(yǔ)中運(yùn)用的成語(yǔ)。
示例：眈眈相向——（注視的樣子）虎視眈眈
訓(xùn)練：1、顧野有麥場(chǎng)
2、前狼假寐
3、一狼徑去
�。ǘ�、齊讀課文，看圖梳理情節(jié)，講故事
1、梳理情節(jié)
A、本故事的主角是誰(shuí)？b、講了一個(gè)什麼故事？用一句話概括出來(lái)。
C、故事是怎樣具體展開(kāi)的？
附：
狼屠戶
2、講故事、做點(diǎn)評(píng)
3、揣摩心理活動(dòng)
文中最精彩的是哪一部分？（御狼、殺狼）
一排站在屠戶的角度揣測(cè)其心理變化；一排站在狼的角度揣測(cè)其心理變化；并做一下點(diǎn)評(píng)。
4、表演點(diǎn)評(píng)
請(qǐng)幾位同學(xué)講故事表演一下。
5、分析人物特征
屠戶和狼各有什麼特點(diǎn)？
附：
狡猾機(jī)智
狼屠戶
貪婪果敢
四、討論主旨
�。�1）、點(diǎn)明文章主旨的是哪一部分？（齊讀）
�。�2）、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”，為什麼？
（3）、蒲松齡老先生寫這一個(gè)故事，僅僅為了博得我們一笑嗎？你有何啟示？
五、推薦《聊齋志異》
“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”這是對(duì)其藝術(shù)成就最好地概括，深入閱讀并用心體會(huì)其內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
敘事：
狡猾機(jī)智
狼屠戶
貪婪果敢
議論：敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。
3、準(zhǔn)確、形象地復(fù)述課文內(nèi)容、朗讀、背誦全文。
4、成語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文寓意的理解及其意義。
2、緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)文言文困難的原因：
�、� 由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距，認(rèn)識(shí)的困難。
�、� 由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異，理解的障礙。
(語(yǔ)言障礙：詞、句。)
2、中考文言文考點(diǎn)①字詞解釋。
⑴ 翻譯句子。
�、� 對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、針對(duì)以上內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生文言文的方法，文言文閱讀的一般規(guī)律：
⑴ 從整體到局部。
�、� 從熟讀到理解。
�、� 從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容。
基本方法：
�、� 字詞的理解，要重視語(yǔ)言環(huán)境。
�、� 要從上下文意中掌握字詞的含義。
二、利用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文《狼》
1、作者，文章簡(jiǎn)介。
2、朗讀課文。
要求：
�、� 語(yǔ)言準(zhǔn)確。
�、� 順暢。
⑶ 讀出語(yǔ)氣。
3、檢查預(yù)習(xí)情況(結(jié)合課文的詮釋弄清文意)
4、重點(diǎn)字詞，句子的理解(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境)
顧：回頭看，這里指往旁邊看(一詞多義)
苫蔽：覆蓋，遮蓋
犬坐：像狗一樣坐著，犬：名詞作狀語(yǔ)
洞：打洞，名詞活用為動(dòng)詞
遂：鉆洞，名詞活用為動(dòng)詞
假寐：假裝睡覺(jué)
(教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的理解，學(xué)生翻譯句子(提問(wèn)))
�、� 骨已盡矣：而兩狼并驅(qū)如故(狀語(yǔ)后置句，如故是狀語(yǔ)，翻譯時(shí)應(yīng)回原)
骨頭已經(jīng)扔完了，但兩只狼仍然像原來(lái)一樣一起追趕
⑵ 一狼徑去，其一犬坐于前。
去：離開(kāi)犬：像狗一樣，是動(dòng)詞坐的狀語(yǔ)
一只狼徑直走開(kāi)，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面
�、� 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
乃：方，才蓋：原來(lái)
這才領(lǐng)悟到前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的
�、� 禽獸之變?cè)p幾何哉?
哉：表反問(wèn)的語(yǔ)氣詞
禽獸的欺騙手段能有多少呢?
5、提出問(wèn)題：
�、� 本文敘述一個(gè)什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事
�、� 屠夫和狼搏斗有一個(gè)過(guò)程，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事;每段都用一個(gè)字概括
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評(píng)狼
↓
議論
6、分組討論、探究：
�、� 讓學(xué)生分組在課文中找出體現(xiàn)狼與屠戶的形象的相關(guān)語(yǔ)句，并加以概括分析其形象。
(學(xué)生討論后派代表概括。)
明確(板書)：
屠戶：機(jī)智、勇敢
形象
狼：狡猾、兇殘、貪婪
�、� 課文中的“狼”真的是在寫狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后，你有什么啟示?(學(xué)生自由發(fā)言，言之成理便可)
小結(jié)：社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力
面對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)、狡猾的惡勢(shì)力，不能存有幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)才能取得勝利。
三、小結(jié)：掌握文言文閱讀的方法
四、根據(jù)板書提示，試背全文
五、拓展延伸
說(shuō)出一些關(guān)于狼的成語(yǔ);如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……
六、作業(yè)留置
1、展開(kāi)想像，把本文改成一篇白話故事
2、許多文學(xué)作品中都出現(xiàn)了狼兇殘，貪婪的形象，而事實(shí)上，狼有時(shí)也很溫順而有愛(ài)心，查找有關(guān)狼的資料，試著給狼一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。
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