《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-16 15:47:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識數(shù)字的大寫。

　　3、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運(yùn)用。

　　4、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識數(shù)字的大寫；學(xué)會運(yùn)用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認(rèn)識數(shù)字的大寫。

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍(lán)天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就�？茖W(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進(jìn)語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：語文園地）

　　2、課文回顧。

　�。�1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

　�。�2）課件出示學(xué)過的課文題目。

　�。�3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

　�。�4）課件出示要求。

　　在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

　　（5）生匯報(bào)交流。

　　3、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

　�。�1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問題，同學(xué)們的解決方法真多��！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！

　　（2）出示課件。

　　r我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。

　　r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

　　r我是請教別人后知道的。

　�。�3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）

　　（4）師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

　�。�5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)討論……

　�。�6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問題時(shí)的解決方法。

　�、賻熞龑�(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運(yùn)用這些方法解決問題的。

　�、谑纠簩W(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

　　4、延伸拓展。

　�。�1）課件出示一段話。

　�。�2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法解決。

　�。�3）生討論交流。

　　二、識字加油站

　　1、師引導(dǎo)：閱讀時(shí)遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

　　2、學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

　　師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時(shí)，我們要注意什么呢？（師指名回答）

　　3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主認(rèn)讀生字，同桌互讀。

　　5、檢查識字。

　　（1）師指名領(lǐng)讀；生開火車讀。

　�。�2）檢查自主識字情況。

　�、僬n件出示去掉拼音的字。

　�、趲熤该J(rèn)讀。

　　6、鞏固識字。

　�。�1）“連一連”游戲識字。（出示課件）

　　貳捌壹柒叁玖

　　三一八九二七

　�。�2）師指名連一連。

　　7、識記生字。

　　（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？

　　（2）生交流。

　　①用加一加的方法識字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

　�、诓考R字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。

　�、墼谏钪凶R字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認(rèn)讀上面的大寫數(shù)字。

　　8、拓展練習(xí)。

　�。�1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。

　　（2）師指名讀。

　�。�3）鞏固認(rèn)讀。（課件出示優(yōu)惠單）

　�。�4）師引導(dǎo)：這是一張商場優(yōu)惠單，誰能說說分別優(yōu)惠了多少錢？

　�。�5）生交流。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對聯(lián)。

　　教學(xué)過程

　　一、詞句段運(yùn)用

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”欄目，認(rèn)識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧！

　　2、學(xué)習(xí)詞語。（出示課件）

　　（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　�。�2）小組交流：這些詞語有什么特點(diǎn)？

　　示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

　�。�3）理解詞意。

　　師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！

　　師指名交流。（相機(jī)出示詞語意思）

　�。�4）學(xué)會運(yùn)用。

　�、賻熞龑�(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語，和同學(xué)交流交流，說一兩句話呢？

　�、谏谒娜诵〗M內(nèi)交流說話；全班交流。

　　示例1：老師上課時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，我們覺得非常有趣。

　　示例2：我將旅行時(shí)拍的照片，設(shè)置成我的手機(jī)桌面背景。

　　③拓展延伸。

　　師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？

　　示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

　　3、學(xué)寫句子。（課件出示句子）

　　（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　�。�2）說一說。小組交流：這些句子加點(diǎn)的部分有什么作用？

　�。�3）師小結(jié)：加點(diǎn)的部分運(yùn)用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強(qiáng)了說明的效果。

　�。�4）仿寫句子。

　�、賻熞龑�(dǎo)：你也能運(yùn)用這樣的方法，照樣子介紹一個(gè)事物嗎？

　　②生練寫句子。

　　③師指名交流。

　�、芙涣髡故�。

　　課件出示：

　　r已發(fā)掘的3個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個(gè)籃球場那么大。

　　r有5000個(gè)席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個(gè)足球場還大。

　　二、日積月累

　　1、師談話引入：下面我們一起走進(jìn)“日積月累”，欣賞一組旅游景點(diǎn)中的經(jīng)典對聯(lián)。

　　2、認(rèn)讀對聯(lián)。（出示課件）

　�。�1）生自讀對聯(lián)后指名讀。

　�。�2）師相機(jī)指導(dǎo)讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。

　　3、引導(dǎo)想象對聯(lián)描繪的畫面。

　�。�1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

　　預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。

　�。�2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，展現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。

　�。�3）清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

　　師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠(yuǎn)處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。

　　（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

　　預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟(jì)南大明湖的美麗風(fēng)光。

　　4、練習(xí)背誦。

　　5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點(diǎn)的對聯(lián)？（出示課件）

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁约亦l(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　�。病懗黾亦l(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

　�。场⒛茏约喊l(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　�。�、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　�。怠W(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　�。病⑺鸭黄鑼懘笞匀幻利惥吧奈恼�。

　�。场⒃~語卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　五課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、談話引入

　　師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

　　二、明確說與聽的要求

　　１、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

　　２、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問

　　五、布置在生活中的交際

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第四課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評議。

　　可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

　　四、寬帶網(wǎng)

　�。�、自讀教材中的導(dǎo)語。

　�。�、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　�。�、抄寫在采蜜本上。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　第五課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示課本里的詞語。

　�。病W(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　４、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

　　如：“大小、多少、東西、來往”等。

　　二、日積月累

　　１、我會填。

　　⑴ 自己嘗試填一填。

　　⑵ 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　�。�、讀讀背背。

　　⑴ 自由讀成語。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒎直孀忠�，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　２、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　３、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　４、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我會連

　�。薄⒂^察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　�。�、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　�。�、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　二、讀讀比比

　　１、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

　�。�、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　�。场⑺娜诵〗M合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　�。�、小組派代表，自選一組來交流。

　　三、我會找

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⑼婪止�，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　�。�、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　�。�、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

　　第二課時(shí)

　　一、我會讀

　　１、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

　�。病言~語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　�、胖该麄€(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）

　�、扑娜私恿Α斑^橋”（兩排詞語）

　�、悄信恿Ρ荣悺斑^橋”（所有的詞語）

　　二、讀讀說說

　�。�、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　２、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。

　�。�、變句子說話：聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有＿＿＿＿＿＿”。

　�。丁训谌湓捬a(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

　�。贰U(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　三、讀讀背背

　�。�、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　２、讀古詩《畫雞》

　　⑴借助拼音讀古詩

　�、扑娜诵〗M互相讀一讀

　�、侵该x，學(xué)生評價(jià)

　　⑷小組賽讀

　�。场⒈痴b古詩

　　四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：

　�。�、___________有____________。

　�。�、___________有__________，有_________，還有__________。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

　　2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　3. 學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)

　　4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

　　5. 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

　　學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

　　2、學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)

　　3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語�？匆馑紝懺~語，看詞語說意思，詞語改錯(cuò)，抄寫最易錯(cuò)字。

　　2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。

　　3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

　　1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

　　3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句？

　　4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

　　5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

　　三、日積月累

　�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句）

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀，體會詩意。

　　3.背誦詩句�；貞浫姡瑖L試背誦。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　�。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》

　　《西江月》【宋】辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

　　舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

　　5、有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。

　　2、提前熟悉教材內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）

　　師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動帶來的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）

　　通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動歷史悠久，為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。

　　二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

　　1、這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

　　2、通過觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

　　3、哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡單幾句話？

　　4、作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）

　　5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）

　　三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）

　　1、請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

　　全校運(yùn)動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2、請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

　　3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）

　　4、動腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

　　舉例：

　　班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來。

　　教師總結(jié)：

　　原來這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個(gè)說法，比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

　�。ū热缯f傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　�。ū热�，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

　　請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流。

　　過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高

　　過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ钠婷钪�，學(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　通過朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會活學(xué)活用寫作小技巧。

　　這里還可以積累近義詞。

　　了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

　　五、教師布置作業(yè)。

　　嘗試背誦《長歌行》。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。（不少于150字）

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

　�。�、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　�。�、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

　�。�、搜集新聞。

　　第一課時(shí)

　　詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　１、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

　　２、小組學(xué)習(xí)：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　�。�、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　�。础⒔處熉爩懺~語。

　　三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、學(xué)生自由讀這些句子。

　　２、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、全班交流：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

　�。础恼n內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　�。怠⒔處熜〗Y(jié)：

　　同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”

　�。�、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒅该x成語，集體正音。

　�。�、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

　　４、學(xué)生上臺講成語故事。

　�。�、總結(jié)：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時(shí)

　　看圖寫話

　　一、觸景生情

　　１、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　　２、啟發(fā)談話：

　　戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

　　二、真情表達(dá)

　�。�、提出要求：

　　下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　　２、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：

　�、� 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　　⑵ 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會怎樣？

　�、� 完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。

　�、� 在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

　　三、課外延伸

　　師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽�！墩Z文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習(xí)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家練習(xí)題29、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（教學(xué)實(shí)錄）《寓言兩則》教案(紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

　　第四課時(shí) 口語交際

　　一、提問導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？

　　聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

　　那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

　　二、前期準(zhǔn)備

　　１、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？

　　⑴ 要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。

　　⑵ 發(fā)布的新聞要有意義。

　　⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　�、� 作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　⑸ 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　�。病⒔處熜〗Y(jié)：

　　剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一個(gè)新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

　　３、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、召開小小新聞發(fā)布會

　�。�、新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。

　�。病⒚總€(gè)版塊的xxxx分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

　�。场⒃u價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

　　４、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

　�。�、新聞發(fā)言人發(fā)言。

　�。�、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。

　�。�、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

　　四、師生總結(jié)

　　１、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

　�。�、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材簡析

　　這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

　　3、課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　五、教學(xué)流程

　　1、談話激趣

　　春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

　　2、我會填

　�、俪鍪绢}目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　�、谛〗M學(xué)習(xí)。

　　1、小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　2、請?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。

　�、奂w交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。

　　④口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　�、輸U(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

　　3、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　①觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�、谧x詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　1、齊讀。

　　2、自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　　③小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

　　1、小組討論。

　　2、匯報(bào)交流。

　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！

　�、苡螒�。（對口令鞏固數(shù)量詞）

　　1、老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。

　　如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

　　一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

　　2、同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

　　⑤比一比，搶答。

　　1、找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

　　六、小結(jié)

　　今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

　　七、教學(xué)反思

　　本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確�！坝螒颉睂诹钍潜菊n設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程當(dāng)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材簡析】

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。病⒄Z文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

　�。场⒄n堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　２、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話激趣

　　春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

　　二、我會填

　�。�、、出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　�。�、小組學(xué)習(xí)。

　　小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　請?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。

　�。场⒓w交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。

　�。础⒖陬^組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　�。怠U(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

　�。�、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　�、庞^察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�、谱x詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　�、切〗M討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

　　小組討論。

　�、葏R報(bào)交流。

　�、捎螒�。（對口令鞏固數(shù)量詞）

　　老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。如：

　　一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

　　一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

　　同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

　�、时纫槐�，搶答。

　　找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

　　聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

　　三、小結(jié)

　　【教學(xué)反思】

　　本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確�！坝螒颉睂诹钍潜菊n設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、識字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。

　　4、句子練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

　�。�2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

　�。�3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評比。

　　第二課時(shí)

　　【魔力話題】

　　同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道嗎？動物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。

　　可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

　　二、說說動物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

　　傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

　　資料袋袋庫：奇趣動物王國

　　世界動物之最

　　最大的動物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長33.58米，重239噸。）

　　最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

　　最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

　　現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

　　皮毛最保暖的動物：北極熊

　　現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

　　現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

　　有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

　　嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

　　最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

　　最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

　　體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

　　翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

　　嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

　　形體最小的鳥：蜂鳥

　　飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

　　最耐寒的鳥：企鵝

　　產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時(shí)候來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　第三課時(shí)

　　一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

　　二、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

　　4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。薄⒆寣W(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。

　　２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　３、開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　關(guān)注家鄉(xiāng)景物。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

　　二、小組介紹

　　每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

　　三、小組評議，互相評價(jià)

　　說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

　　四、交流總結(jié)

　　全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

　　五、習(xí)作指導(dǎo)

　　學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。

　�。ㄈ缓蠼涣�、點(diǎn)評；謄寫）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。

　�。病W(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思。

　�。病磁菖葜械奶崾舅伎�，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　�。场l(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學(xué)生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。

　　二、日積月累

　�。�、讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍珠�！白x讀背背”中共有１２個(gè)四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

　�。�、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

　　三、寬帶網(wǎng)

　　１、導(dǎo)入閱讀：

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　�。�、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教具準(zhǔn)備】

　　把“我會認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。

　　布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

　　第一課時(shí)

　　一、我會認(rèn)

　�。�、導(dǎo)入

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰認(rèn)識它？

　�。ɡ脤W(xué)生喜愛的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　２、出示“花朵”課件。

　　過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木”字笑開了花，你們瞧�。c(diǎn)出“花朵”課件。）

　�、拍銈冋J(rèn)識花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）

　�、普�3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）

　　⑶小組開火車讀。

　　⑷小朋友認(rèn)得對，讀得準(zhǔn)�？墒�，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）

　　⑸為什么這些字都有個(gè)“木”字呢？請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

　　如“休”字，解釋為一個(gè)人在村旁休息。

　　“林”字，兩本成林。

　　“森”字，三木成森。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！�

　　⑹課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說，教師寫。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。）

　　二、我會讀

　�。�、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會見到一些認(rèn)識的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）

　�、鸥嬖V你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的６個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

　�、瀑N標(biāo)牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

　�、切〗M匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

　　２、識字比賽：在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識的字，可以問同學(xué)或老師，再把它記下來，最后比比哪個(gè)小組對的字最多。

　　小組活動：討論、認(rèn)字、摘字卡。

　　交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵(lì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識字引向課外識字，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生識字量的擴(kuò)大，識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。）

　�。�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法：

　　小朋友們會認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

　　模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）

　　三、擴(kuò)展活動

　　從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識它并剪貼到自己的識字本上。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。）

　　第二課時(shí)

　　一、比一比，寫一寫

　　１、出示生字，學(xué)生自由讀：

　　請小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。

　　用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。）

　�。�、寫字：

　�、艔�(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

　�、谱⒁鈴�(qiáng)調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。

　�、钦埻瑢W(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。

　　二、我會讀

　�。薄⒊鍪救湓挘�

　�、趴凑l讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

　　⑵學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

　�。�、教師抽查：

　　⑴指名學(xué)生讀。

　　⑵觀看這三個(gè)句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。

　�、菙U(kuò)展：出示電腦動畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動畫為學(xué)生營造了一個(gè)濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會了“越……越……”這種句式的'意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）

　�。场⒆x讀背背。

　�、偶ぐl(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。

　　學(xué)生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。

　　（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會評價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）

　�、平裉煊忠o大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

　　出示圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。

　　大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　教師抽查。學(xué)生評議，糾正字音。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。）

　�、歉形蛟娨猓簩W(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會詩意。指導(dǎo)背誦。

　　（設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個(gè)體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。）

　�、日n后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會分辨字音，比較形近字。

　�。�、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。

　�。�、讀句說句，讀背古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　形近字比較

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【過程設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)要求

　　這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　�。�、“我會連”，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結(jié)：要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

　�。�、“讀讀比比”，是比較形近字�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

　�。�、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的字分別找出來。以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。

　　再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進(jìn)行。

　�。础ⅰ拔視x”是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。先每個(gè)學(xué)生自己讀，一時(shí)記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學(xué)聽。

　�。�、“讀讀說說”，教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。

　　2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識詞語組詞特點(diǎn)和意思區(qū)別；通過反義詞識字；理解這些短語詞義，填上合適的詞；認(rèn)識會正確朗讀背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同；“我會讀”的教學(xué)中體會語言的韻味和詩歌中蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　�。ǔ鍪緦O悟空的照片）

　　同學(xué)們：請問這個(gè)人是誰？他有什么本領(lǐng)？

　　今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒有信心？

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)語文園地三，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習(xí)。】

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個(gè)難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現(xiàn)”）

　　問：悟空遇到了什么難題��？

　　生：齊答

　　師：你們能幫幫他嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實(shí)踐活動，才能讓孩子真正地動起來。】

　　2、我們先來認(rèn)識這些詞語，誰會讀這些詞語？讀準(zhǔn)字音（生讀）。

　　3、指名（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）讀準(zhǔn)6組詞語。

　　4、讀完后誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語和他們對應(yīng)的圖片都找出來了，你能夠根據(jù)圖片說出對應(yīng)的詞語嗎？（左右兩各一組）

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)根據(jù)圖片說詞語是為了更好地讓學(xué)生理解詞語的詞性和詞義區(qū)別�！�

　　5、生回答，指導(dǎo)生歸納左右兩組詞語的區(qū)別。

　�、琶拷M的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。

　�、谱筮呉粰诘拿恳唤M詞，前一個(gè)表示活動，后一個(gè)表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場所。

　　6、知識拓展：

　　你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說、指名說）

　　游泳——（）火車——（）

　　洗衣——（）服裝——（）

　　筆記——（）水果——（）

　　飲水——（）加油——（）

　　小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過關(guān)！掌聲表揚(yáng)自己。

　　三、日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難�。∧憧�，眼前又來了8對兄弟，我聽說這8對兄弟性格很古怪，悟空卻不認(rèn)識他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱呼嗎？他們究竟有哪些特點(diǎn)呢？

　　請自由的讀讀他們的名字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)設(shè)疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味�！�

　　2、先來認(rèn)識這些戴帽子的兄弟，學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

　　3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評讀，比誰讀得準(zhǔn)）

　　4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語）——齊讀詞語

　　5、你來找兄弟。

　　6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了反義詞后，通過練習(xí)檢查學(xué)生是否會觸類旁通，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動的機(jī)會，讓他們在成功實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣�！�

　　我會填

　　溫故知新：

　　1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語可以和以下詞語做朋友：

　　“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、根據(jù)對課文的回憶找搭配。

　　3、找朋友：

　　同學(xué)們：出了書本上的朋友，你還能給這些詞語找兩個(gè)朋友嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準(zhǔn)確的搭配，在找朋友的過程，不僅僅局限兩個(gè)朋友，適當(dāng)提問，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)�！�

　　4、完成練習(xí)。

　　小結(jié)：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！

　　我會讀

　　1、同學(xué)們一口氣連過三關(guān)，孫悟空說要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景，學(xué)唱草原民歌。

　　2、我們先來學(xué)習(xí)歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩中找到這些字，邊讀邊標(biāo)示出來。

　　3、再通過指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

　�。�、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。

　�。场⒄_、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生課前觀察小動物。

　�。�、教師查找有關(guān)動物的資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　５課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、播放“動物世界”錄像，引入新課

　�。�、提問：

　　動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

　　２、小結(jié)：

　　同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

　　二、提出說話要求

　　喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點(diǎn)把話說通順連貫。

　　三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說

　�。�、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。

　�。ㄓ懻撝泄膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）

　�。病⒏餍〗M推薦成員，講一講喜歡的小動物：

　　⑴說說動物的外形：

　　如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。

　�、普f說各種動物的叫聲有什么不同？

　�、钦f各種動物的生活習(xí)性和作用。

　　3．師生評議：

　　誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？

　　從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、談話，引發(fā)興趣

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

　　二、范例引路，指導(dǎo)寫作

　　１、點(diǎn)擊課件：

　　⑴松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　�。ㄗⅲ合瓤倢懰墒笸庑蚊利悾缓蟀搭^部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

　�、埔簧頌鹾诘挠鹈饣�，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　�。ㄗⅲ簬c(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

　�。�、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　�。�、學(xué)生作文：

　�、盘岢鲎魑囊螅�

　　怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？

　�、賹懽约鹤钍煜さ膭游铮�

　　仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

　�、趯懗鰟游锏纳盍�(xí)性：

　　如吃食、睡覺、活動等。

　�、茖W(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況

　　要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

　　二、進(jìn)行習(xí)作交流

　　１、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：

　　這段好在哪里？

　�。�、挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

　�。�、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

　　第四、五課時(shí)

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

　　二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。薄W(xué)生自由試讀。

　　２、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、學(xué)生齊讀，思考：

　　小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　�。�、教師總結(jié)。

　　三、完成“日積月累”

　　教師過渡：

　　咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

　�。�、出示課件。

　�。�、自由讀詞：

　　讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。

　�。场⒅该髯x詞，正音。

　　４、自由讀：

　　在組內(nèi)交流詞語的意思。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。

　　四、完成“趣味語文”

　　１、自由讀短文：

　　說說你讀懂了什么？

　�。靼状椭�，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

　　２、再讀短文：

　　讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。

　�。�、默讀，思考討論：

　�、艔亩涛闹心銓W(xué)到了什么？

　　（學(xué)對對子等）

　�、坡�(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。

《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

　　梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

　　舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。

　　交流平臺

　　1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

　　2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

　　【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處�！�

　　識字加油站

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音�！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。

　　3.認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律。】

　　詞句段運(yùn)用

　　1. 能區(qū)分形近詞的意思。

　　2. 能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

　　3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性�！�

　　日積月累

　　1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

　　2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、熟讀精思品佳句

　　1.自學(xué)預(yù)習(xí)

　　讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　2.檢查自學(xué)成果

　　教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻�！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�！�

　　3.邊讀邊想象畫面

　　教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去�！边@句話。

　　學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　�。�1）一只活潑的小燕子在空中飛翔

　�。�2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

　　學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀。】

　　4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。

　�。�2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

　　“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！�

　　畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

　　感受：作者把花骨朵兒寫活了。

　　學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。

　　“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫�！�

　　畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。

　　感受：作者描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。

　　學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

　　二、分門別類識生字

　　1.預(yù)習(xí)自學(xué)

　　在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。

　　援___（）擲___（）撈___（）

　　縛___（）繚___（）絡(luò)___（）

　　資___（）貢___（）貸___（）

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

　　援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）

　　縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò) 纟（luò）

　　資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）

　　提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

　　“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音�！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)�！�

　　3.歸納整理

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

　　以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。

　　以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。

　�。�2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。

　　教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個(gè)部位，那就是——手。

　　師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動作有關(guān)。

　　學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。

　　師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。

　　（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

　　“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

　　“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購”、“販”。

　　教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

　　夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率�！�

　　4.總結(jié)提升

　　教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

　　以第三行三個(gè)生字為例：

　　資（次）貢（工）貸（代）

　　以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

　　第一行和第二行的漢字也是如此

　　援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）

　　師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

　　教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

　　學(xué)生舉例說明：

　　拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

　　紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

　　購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會的機(jī)會，學(xué)生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識�！�

　　第二課時(shí)

　　一、精挑細(xì)選析詞句

　　1.布置預(yù)習(xí)

　　查字典，查找以下四組詞語的意思。

　�。�1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

　　教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　明確詞語意思。

　　清香：指清淡的香味。

　　濃香：濃郁的香氣。

　　蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。

　　飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

　　輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

　　輕快：不費(fèi)勁兒。

　　靈活：指敏捷，不呆板。

　　靈敏：反應(yīng)迅速。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)�！�

　　師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

　　相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

　　不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

　　（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

　　結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

　　（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對比。

　　【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥�！�

　　學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題

　�。�1）學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。

　�。�2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　二、由表及里悟方法

　　1.布置預(yù)習(xí)

　�。�1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

　　一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

　�。�2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

　　2.檢查自學(xué)成果

　�。�1）指名朗讀這兩段文字。

　　指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

　�。�2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

　　描寫?yīng)毥桥５模杭讱�、�?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)�！�

　　深入體會寫作特點(diǎn)

　　（1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。

　　羽毛——黑色的

　　尾巴——剪刀似的

　　翅膀——輕快有力

　　（2）層層推進(jìn)總結(jié)方法

　　要將小動物的外形特點(diǎn)描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

　�。�3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。

　　獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬

　　角——像犀牛的角

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會寫作手法�！�

　　嘗試寫作

　　學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點(diǎn)。

　　教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。

　　三、日積月累讀經(jīng)典

　　1.布置預(yù)習(xí)

　　正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

　　教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

　　解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

　　2.在朗讀中想象畫面

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。

　　景物：江花，江水

　　顏色：紅，綠