二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、透過視圖，讓學(xué)生把詩中的話變成畫，從而了解詩句的意思，體會詩中描繪的景象。
2、學(xué)生學(xué)會有韻律感的誦讀古詩，能讀出春天的美，柳樹的美，春風(fēng)的神奇。
3、透過朗讀描述春天的古詩，進(jìn)一步體會春天的美，詩句的美，豐富學(xué)生的知識積累。
4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會詩中所描繪的景象，從而把詩讀出語氣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛詩、愛春天的情感，自己創(chuàng)作詩。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、把同類詩與本詩相聯(lián)系，初步體會情感
同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)
春天來了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩人都用優(yōu)美的詩句來描述、贊美了春天的可愛，你們還記得我們在國學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩嗎我們此刻玩一個看圖猜詩名的游戲好嗎
課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩及相應(yīng)畫面。
2、欣賞春天畫面，激發(fā)其情感
走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來，想看嗎那就請你跟著老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧！
課件出示：春天的畫面。
3、介紹柳樹的小知識，對柳樹有初步認(rèn)識。
看到這些畫面，你最想說什么
在這些畫面中，你見到的最多的是什么（學(xué)生答：柳樹）
柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們在尋找自己的新家，而當(dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。
4、引出課題、解題、讀題
想明白劉老師此時此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。（板書課題）
你們還記得“詠”是什么意思嗎（板書：：贊美）
我們還學(xué)過哪些題目中帶“詠”的詩學(xué)生答：《詠鵝》、
《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢
既然是贊美柳樹，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢（指名讀課題）
�。ǘ┏踝x古詩，整體感知
1、課件出示柳樹圖片及古詩
看到這么美的畫面，這么有名的詩句，想讀嗎遇到不認(rèn)識的字怎樣辦
學(xué)生自由練習(xí)讀古詩
2、此刻同桌兩個同學(xué)比一比，看誰能把這首詩讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，就請你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確，就請你幫幫他。
（三）、了解詩意，指導(dǎo)朗讀
第一句：萬條垂下綠絲絳
1、指名讀。
如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。
2、透過視圖、聯(lián)想，了解詩意、讀出詩情
1》、（出示柳樹圖片）你們看，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀！“碧玉”這個詞就是在告訴我們柳葉長得很…（學(xué)生答：很綠）
2》、我們再仔細(xì)看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛。
你覺得把這句詩中的哪個詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長滿了像碧玉一樣的葉子（學(xué)生答：一樹）
在古典詩詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時它還表示很多的意思。
3》、指名朗讀第一句，并評讀。
4》、你們來數(shù)數(shù)這首詩每句話有幾個字每行有五個字的詩就叫作…（學(xué)生答：五言詩）
回憶一下，五言詩一般就應(yīng)怎樣停頓（學(xué)生答：二、二、三停頓）
二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩�！氨逃瘛保� 本是美女的通稱， 首句便將嫩柳比喻成美人�！耙粯涓摺�，有亭亭玉立之意， 言其姿態(tài)美好。萬條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個“高”字， 一個“垂”字， 狀寫了她動人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問， 顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀， 是它裁出了楊柳的新葉。全詩構(gòu)思新穎， 語言清婉，形象鮮明，讀來饒有趣味。
學(xué)情分析：本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩文，已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣，因此對這首古詩感覺并不陌生，學(xué)習(xí)起來并不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識，感受大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字，會寫“詠、絳”2個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。
2、背誦古詩。
3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 。
課前準(zhǔn)備：
1、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。
2、（教師）寫關(guān)于嫩柳的一段文字。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程和方法：
一、導(dǎo)入。
教師讀下水文：
那天我看到一株柳樹從花園里伸出來，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長發(fā)一般的柳絲上開始長出了一個個小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風(fēng)吹來柳絲擺動，就像在向人們輕輕招手。
這時我想，再過幾天這柳樹又是什么樣的呢？
學(xué)生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。
是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩人賀知章早就寫了。
板書課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩人覺得嫩柳像什么？）
二、初讀課文，體會意趣。
1、試讀古詩，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）
2、出示生字。開火車認(rèn)讀，學(xué)生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝—壯”、“裁—載、栽”
3、師范讀古詩。
4、練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。
�。ū逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
三、再讀課文，讀懂古詩。
1、自由讀古詩，整體感知古詩內(nèi)容。讀后課件出示問題檢查：你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢？詩人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）
2、學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、有感情朗讀古詩，體會詩中包含著的思想感情。
1、練習(xí)有感情朗讀古詩。
2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說說。
3、背誦古詩。
五、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了本詩后你有什么感想，即興寫兩句。
2、說說你見到的春天。
板書設(shè)計：
詠柳
柳絲像……
柳葉呢……
課后反思：
古詩教學(xué)離不開朗讀、背誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。
本課教學(xué)中，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩中的語言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系，今后教學(xué)中應(yīng)以改善。
二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩的意境。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
俗話說：“一年之計在于春�！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》等詩。聽了這優(yōu)美的.旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受��！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入
1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、師范讀古詩。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字：
1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況。
�。�1）、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）、開火車讀。
�。�3）、全班讀。
4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。
6、指名讀，請其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
�。�1）、你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
�。�3）、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：
碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
�。�4）、全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�4）、讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、反復(fù)誦讀，體會感情。
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)觀：一樹高綠絲絳
詠柳近看：細(xì)葉熱愛春天
奇想：誰裁出
結(jié)論：二月春風(fēng)
二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。
2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？
2、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。
3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢
學(xué)生看圖思考并回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？
4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？
3、說一說詩句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？
�。�1）、說柳樹的顏色。
�。�2）、說柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹。
�。�1）、先寫在什么地方看到了柳樹。
（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫話后進(jìn)行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。
二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。
2、過程與方法：讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。
3、情感態(tài)度與價值觀：透過對詩古資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。
教學(xué)時間：
2課時
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩句，品味詩歌意境。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們中國向來以詩為自豪，在幾千年的文化史上，，唐代的詩歌成就最高，唐詩不僅僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。
唐代的詩人個性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇，為后人所傳頌。這天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
簡介作者：教參14頁。
理解題目。用贊美的語氣讀題目。
你還想明白什么？
二、理解詞句，感悟詩意。
1、初讀古詩，圈出生字。
2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論，也能夠向老師請教）
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？
萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）
你認(rèn)為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）
3、用自己的話說說詩的意思。
4、你覺得這首詩寫得怎樣樣？從哪看出來的？
5、用贊美的語氣來讀古詩。
師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。
三、想象意境，體會情感。
找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？
閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？
再讀這首詩，說說你有什么新的感受？
我們能夠用什么方式來表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）
四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。
1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？
2、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）
3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、布置作業(yè)。
背誦古詩。
搜集描述柳樹或春天的詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
在交流中掌握識字方法，工整書寫生字。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字。
二、識記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它？如果有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請教。
三、指導(dǎo)書寫。
四、賞析古詩。
12頁積累。
五、課堂小結(jié)。
詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)資料：
人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過對詩歌資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？
3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀狀況。
3、檢查自學(xué)狀況：透過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。
4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。
5、看來大家透過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）
7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生透過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；
�。�2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣貌很美。
�。�3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。
4、小結(jié)過渡：透過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩：此刻，你們應(yīng)對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？能夠加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還能夠背一背。
4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好�。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩呢？
3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移潛力——延伸美。
學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）
【二年級語文下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）】相關(guān)文章：
語文S版二年級《詠柳》教學(xué)設(shè)計03-14
二年級下冊語文課文：《詠柳》03-14
人教版小學(xué)語文《詠柳》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）04-16
二年級語文下冊《詠柳》的教案范文05-23
小學(xué)二年級下冊語文詠柳教案范本04-11
語文《詠柳》教學(xué)片斷賞析08-10