小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-03-08 15:01:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）

　　小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、讀懂句子，理解詞語。

　　2、識(shí)字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題、解題。

　　請一位同學(xué)讀課題。

　　板書：小公雞和小鴨子

　�。�1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）

　　師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

　　三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1、讀第1自然段。

　　這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　　2、讀第2自然段，看第一幅圖。

　�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　�、偎麄儊淼绞裁吹胤�？

　�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？

　�、壅l幫助誰干什么？

　�。�2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　�。�3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　　（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3、讀第3自然段，（自讀2遍）。

　�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　�、偎麄儊淼绞裁吹胤剑�

　�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　�、坌」u怎樣做？

　�。�2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）

　�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

　�、谛▲喿釉鯓幼龅模繌哪男┰~語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　　③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）

　　5、總結(jié)全文。

　�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、朗讀課文，分組分段讀。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　1、他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。

　�。�1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

　�。�2）指導(dǎo)書寫。

　　①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

　　②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

　　2、河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

　�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

　�。�2）指導(dǎo)書寫。

　�、僬w位置，左窄右寬。

　�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

　�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

　　3、哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

　�。�1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

　�。�2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　4、再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　蟲子正在哥哥河邊后面草地

　　小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

　　3、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

　　教學(xué)用具：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對好朋友。教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

　�。ㄐ」u和小鴨子的事）

　　在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認(rèn)真聽老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類字以外的）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

　　2、指名朗讀。請一兩名同學(xué)評價(jià)，教師補(bǔ)充。

　　請同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。

　　3、剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

　�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁�！昂印焙⒆觽儜�(yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸�、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。

　�。�2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。

　　4、學(xué)生自讀課文，回答下列問題。

　�。�1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

　　1、小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2、小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　請同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉“偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。

　　四、課堂小結(jié)

　　請學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前回顧。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學(xué)們開火車認(rèn)讀。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

　　學(xué)習(xí)“也”。

　　請同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學(xué)生書空。

　　學(xué)生們試著用“也”字組詞。

　　學(xué)習(xí)“他”“地”

　　在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。

　　2、學(xué)習(xí)“河”

　　復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫）和“可”字的書寫，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評后，示范書寫。

　　學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。

　　3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”

　　先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請”字，復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。

　　學(xué)生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“哥”

　　“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。

　　先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

　　教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

　　三、展示學(xué)生作品

　　教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　本課一類字二音二字二詞二筆順。

　　小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

　　2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會(huì)伙伴之間的友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞小鴨子

　　讀好這兩個(gè)詞

　　繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　2、齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

　　二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

　　正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行

　　3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（）

　　自由說——指名說——同桌互說

　　板書：會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳

　　讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

　　2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起

　　認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記

　　3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　說話練習(xí)：（）和（）一塊兒（出去玩）。

　�。� ）和（）一塊兒（）。

　　四、讀好第2自然段，積累詞語

　　1、自由朗讀第2節(jié)

　　2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

　　他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

　　朗讀體會(huì)“急得直哭”

　　學(xué)習(xí)生字：急直

　　4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？

　　小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。

　　2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？(出圖片)

　　3、你是怎么認(rèn)出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　�。阏鏁�(huì)觀察�。�

　　4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　　草地小河一塊兒

　　不行不信捉不到

　　忽然淹死喊救命

　　吃得很歡急得直哭

　　三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

　　2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的.小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

　　3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

　　4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了�。�

　　7、小公雞是怎么做的呢？

　　想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢?

　　7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

　　8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

　　填空：這是一只( )的小公雞。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋�。�

　　（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)

　　（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚看起來挺有意思呢�。�

　�。�5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去�！�

　�。�6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

　　（7）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

　�。�8）出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣?

　　(2)小鴨子是怎樣做的?

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　�。�4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

　�。�5）觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?

　　填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭悖@就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

　　分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

　　小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

　　2. 會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個(gè)帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。

　　3. 借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對比朗讀中體會(huì)詞語的生動(dòng)形象。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　板塊一初讀課文，識(shí)記生字

　　1. 直接導(dǎo)入。

　　2. 齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

　　3. 聽讀課文，隨文正音。

　　教師范讀課文，學(xué)生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

　　4. 自讀課文，識(shí)記生字。

　�。�1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。

　　5. 認(rèn)讀圈好的生字

　　（1）“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟”。

　　“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形，理解字義�！白阕峙浴�，丿捺變成了豎提。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。

　�。�3）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。

　　6.開火車檢查生字。

　　板塊二再讀課文，整體感知

　　1. 再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號(hào)。

　�。�1）校對自然段，請四位學(xué)生起來分別朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。

　　2. 通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？

　�。ú莸乩铩⑿『舆�、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？

　　3. 出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。

　�。�1）他們在干什么？——捉蟲子

　　（2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡�！�，指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。

　�。�3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭�！敝笇�(dǎo)朗讀，著急的語氣。

　　（4）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢？

　　看插圖，結(jié)合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲子的情景�！俺缘煤軞g”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂�！凹钡弥笨蕖笔且�?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾�，捉不到蟲子，吃不到蟲子，很著急傷心�！信謩e再讀句子

　�。�5）聯(lián)系生活體驗(yàn)，還可以說“吃得_________、急得_________”。

　�。�6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。

　�。�7）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？

　　填空：這是一只（）的小公雞。

　　提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞。

　�。�8）齊讀段2。

　　板塊三觀察分類，規(guī)范書寫

　　1. 書寫生字：他地也

　　（1）指導(dǎo)寫好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一點(diǎn)。

　�。�2）比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。

　　提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程，學(xué)生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。

　�。�3）學(xué)生描紅書寫。

　　小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河”等

　　7個(gè)字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

　　3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　三、課型

　　講授課

　　四、課時(shí)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法

　　六、教學(xué)用具

　　班班通(課件、圖片、音頻)

　　七、教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物，它們分別是

　　生：小公雞和小鴨子。

　　(板書課題)

　　師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來，讓我們來開個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好，那這些詞語對你們肯定也沒有難度了，一起來。(詞語)

　　2、課文學(xué)習(xí)：

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說，一二自然段講了什么?

　　生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。

　　師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

　　生：讀。

　　師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。

　　生：小河邊。

　　師：小鴨子說了什么。

　　生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。

　　師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì)用什么樣的語氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣。

　　生：熱情。

　　師：是的。一起來。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。

　　生：讀。

　　師：那小公雞是怎么回答的。

　　生：我也去。

　　師：這個(gè)也是什么意思?

　　生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

　　師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請你起來說一樣。我們一起來試試。

　　生：讀。

　　師：那小鴨子又是怎么說的呢?

　　生：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!

　　師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不”字，它們的讀音一樣嗎?

　　生：3個(gè)，不一樣。

　　師：我們來看看這幾個(gè)詞語。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時(shí)候，語氣應(yīng)該要怎么樣?

　　生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)厲，很著急。

　　師：同學(xué)們一起讀一讀。

　　生：讀。

　　師：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子卻會(huì)游泳呢?

　　生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。

　　師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎，它是怎么做的?

　　師：(出示兩句話對比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

　　生：多了一個(gè)偷偷地。

　　師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

　　生：不知道。

　　師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒有偷偷地做過什么事?

　　生：我偷偷地吃過蛋糕。

　　生：我偷偷穿過媽媽的衣服。

　　師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)

　　師：第三自然段講了什么?

　　生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。

　　師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。

　　生：讀(教師朗讀指導(dǎo))

　　師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們曾經(jīng)進(jìn)行過分角色朗讀。今天老師也想請同學(xué)們來進(jìn)行角色扮演朗讀，請兩個(gè)同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來，那就男生來當(dāng)小鴨子，女生來當(dāng)小公雞，老師來讀旁白。

　　生：讀。

　　師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。

　　生：讀

　　師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。

　　生：讀。

　　師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做。

　　生：他飛快地……

　　師(句子對比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

　　生：多了一個(gè)飛快地。

　　師：飛快地，說明什么?

　　生：小鴨子要趕緊去救小公雞。

　　師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?