小學(xué)四年級語文假如教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文假如教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級語文假如教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)計劃：
1，會寫“操”等10個字。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，反復(fù)讀文，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生“助人為樂”的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《假如》的第一課時，假如你還記得我們學(xué)習(xí)過的生字詞，就請你大聲讀給大家聽;假如有些生字詞你還不會,那也沒關(guān)系,請你認(rèn)真記，用心想,你很快也就學(xué)會了。請看屏幕
�。�1）請讀出下列詞語
善良縮小遙遠(yuǎn)尋找食物哭泣健康谷粒身體雙手操場
（2）你能選出其中的一個詞語說句話嗎？
�。�3）會寫嗎？聽寫。尋找身體雙手良好哭聲
�。�3）教學(xué)“操場”。
這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)？在寫法上有什么特點？（左邊的偏旁寫得小，右半部分寫得大。）
現(xiàn)在來觀察“操”，在田字格中書寫的時候要注意什么？（三個口寫得小，第一個口稍大，寫在橫中線的上邊）在書上描一個，寫兩個。
再來觀察“場”，用部首查字法查——部，再查——畫。老師要提醒大家“場”字右半部分的橫折折折鉤要寫端正，起筆橫要短，并且不要頓筆，折的長短和橫差不多，再折要和橫平行，再折要向里收。在書上寫。寫完了，同學(xué)間互相欣賞一下，如果你能發(fā)現(xiàn)問題，可以向你的同桌提點建議。
同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，老師還想聽同學(xué)們讀課文，能讀給老師聽嗎？（分小節(jié)讀）請同學(xué)們回憶一下，課文中的小作者假如有馬良的神筆，他要畫什么嗎？（板書：太陽——小樹谷�！▲B好腿——殘疾人）
請同學(xué)們小聲讀課文，想一想，作者為什么要畫這些？
學(xué)生匯報，分小節(jié)學(xué)習(xí)：
第一個假如：
1、課文中說這是一個怎樣的冬天？（寒冷的冬天）
2、你從哪些地方知道小樹很冷？
小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
3、來，我們一起來演演這棵小樹吧，你聽，北風(fēng)呼呼地吹，寒冷的北風(fēng)吹到小臉可真疼，冰冷的雨點掉進(jìn)脖子里了，小樹縮著身子，輕輕嘆息．
小樹小樹，你最需要什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）
4、瞧，太陽出來了！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。
5、假如你就是這棵小樹，你想說什么？
指導(dǎo)朗讀
你喜歡哪幅畫？學(xué)習(xí)第二個假如
1、指讀第二節(jié)，為什么喜歡？你能讀出什么心情？（高興，難過，傷心，孤單）
2、從哪些句子讀出了傷心的心情？有誰也讀出了傷心的心情？來，用你的朗讀也讓大家感受一下你的心情。
鳥媽媽因為尋找食物要飛到遙遠(yuǎn)的地方，小鳥們會像你們一樣傷心難過，想念媽媽嗎？
3、看到小鳥們，在媽媽的陪伴下，吃著樹上好吃的谷粒，你想說些什么呢？
4、指導(dǎo)讀。
1、剛才我們跟著小鳥一起傷心一起開心了，假如我們看見好朋友的不幸，你會怎樣呢？
4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝馬良的神筆，你最想為他畫什么？
5.西西有了好腿，他可以做些什么事情？
有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。
三同學(xué)們能用很短的時間把課文背下來嗎？注意背的時候，要抓住寫作的規(guī)律，每小節(jié)的第一句話都是“假如我有一枝馬良的神筆，接著寫畫了什么，最后寫為什么畫�！�
四、拓展訓(xùn)練
同學(xué)們看，最后一節(jié)中的6個小點點是什么意思？（省略號）省略了什么？（小作者還要為很多希望幫助的人實現(xiàn)他們的愿望。）假如你有一支馬良的神比，你要用它做什么？請同學(xué)們看屏幕：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——————————同學(xué)間先說一說。
全班匯報。
五、小結(jié)：同學(xué)們真有愛心，你們是那么的善良，那么的樂于助人，明辨是非，所以，假如我有一支馬良的神筆，我一定給每一個同學(xué)畫一支神筆，讓你們?nèi)椭嗟男枰獛椭娜税伞?/p>
小學(xué)四年級語文假如教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、會認(rèn)9個生字，會寫兩個字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點分析：
1、會認(rèn)9個生字，會寫兩個字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學(xué)難點分析：
通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
觀看《神筆馬良》的動畫
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么?
2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。
二、初讀課文，指導(dǎo)寫字
1、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。
2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)出示課件規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。
(2)小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
(3)指導(dǎo)書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
(4)書空筆順。
(5)在書上臨寫強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導(dǎo)。
(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文
1、這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。
2、請學(xué)生說說這首詩歌有多少個小節(jié)。
3、下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點的停頓。
4、請讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。
5、生評價讀，師指導(dǎo)讀。
6、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。
(1)我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。
(2)出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。
(3)全班齊讀詩歌。想想前面三個小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。
a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。
b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
(4)生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展，出示圖片
師：當(dāng)我看到雙目失明的孩子，當(dāng)我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到受污染魚兒死了，當(dāng)我看到貧窮人家的房屋，當(dāng)我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)孩子在簡易教室上課，當(dāng)我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學(xué)……我就想假如我有一支馬良的神筆……
小結(jié)：此時些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。
《假如》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)分析：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)理解小樹、小鳥和西西的快樂。
(3)續(xù)寫一節(jié)小詩。
教學(xué)重點與難點：
理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、回憶舊知
聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么?匯報(PPT)。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎?(逐節(jié)引領(lǐng)讀詩行后面幾句。)板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。
二、品讀文本
過渡：指板書復(fù)述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本P108,(PPT)請你自由讀一讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請用橫線劃出相關(guān)的句子。
1、生自由讀，邊讀邊找，匯報時師生共同完成板書。
2、理解第一節(jié)中“為什么”畫的詩句
出示圖片：(PPT)你瞧!冬天來了，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢?是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊!誰想讀一讀?請一列小火車來讀(音樂)。配樂齊讀。
出示圖片：但是(PPT)，有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了!誰來讀一讀這段話?指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來讀。
想象：多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢?2人回答。老師這里有關(guān)于小樹的圖片(PPT)，看看它們在做什么呢?2人回答。誰愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽?2人讀，男生站起來讀。
小結(jié)：詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。
3、理解第二節(jié)中“為什么”畫的詩句
(PPT)誰來讀一讀第二小節(jié)?1人讀。
過渡：(PPT)小鳥們在哭什么呢?是啊，餓得肚子都扁了。
多可憐的小鳥啊!假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢?
同桌討論：有了谷粒，小鳥會怎樣呢?鳥媽媽又會怎樣呢?
有了谷粒，小鳥就再也不會(讀)。
想象：(PPT)小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么呢?(出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等)
你是一只快樂的小鳥，請你讀這一小節(jié)。(PPT)1人讀。齊讀。
小結(jié)：詩人可真聰明!他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。
4、理解第三節(jié)中“為什么”畫的詩句
過渡：但是西西卻是痛苦的，因為她沒有了雙腿，(PPT)沒有雙腿，他會怎么樣呢?她不能到處去，連上個洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學(xué)來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。(點點)(讀)是啊!小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒有腿的痛苦。)
想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西西會做什么呢?(出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)(PPT)。多么快樂的孩子呀!正如詩中所說的(讀)。
指導(dǎo)朗讀。(PPT)1人讀。小組比讀(站起來)。
5、指導(dǎo)背誦。
小結(jié)：(PPT)聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的(點)-快樂!(板)
6、朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。
想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢?(小組討論，3人匯報)
三、讀寫結(jié)合
但是，就在我們身邊，發(fā)生了一件件令人不快樂的事情，(PPT配樂)這是今年3月11日發(fā)生的日本9級大地震，這次的地震還引發(fā)了海嘯，強(qiáng)烈的地震與海嘯奪走了許多無辜的生命;這是上個月發(fā)生的泰國大水災(zāi)，很多人們因此而失去了可愛的家園;也就在上個月，小悅悅事件引起了社會的廣泛關(guān)注，你們知道嗎?她是一個兩歲的孩子，她在路上被汽車撞倒了，十八個路人先后經(jīng)過她的身邊，卻沒有一個人給她伸出援助之手，最后，小悅悅痛苦地死去了，她永遠(yuǎn)地離開了我們。。聯(lián)系最近時事新聞，出示日本大地震、泰國水災(zāi)、小悅悅事件等圖片，學(xué)生相機(jī)說說：想想，假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫些什么呢?4人匯報。
小朋友們，讓我們像詩人一樣，把詩人想畫的東西都畫出來，并寫出這些所畫東西的快樂吧!請拿出你的練習(xí)紙，可根據(jù)剛才的圖片，也可以想象圖片外的其他東西，把你的想象和快樂都寫下來吧!(PPT)
總結(jié)：孩子們，你們真有愛心!是的，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們可以畫很多東西給需要幫助的人，讓他們感到快樂，同時，我們也會因為關(guān)愛和幫助他人而感到快樂的。從現(xiàn)在起，讓我們都用心關(guān)愛和幫助我們身邊的人吧，那么，我們的世界將會變得更快樂、更美好!
教學(xué)反思：
通過幾周的磨課，一節(jié)廣州市的教學(xué)研討課--《假如》終于上完了，回顧課堂的教學(xué)和整個教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下地方值得反思：
一、圍繞文中好詞，注重語言積累
對于二年級的閱讀教學(xué)而言，語言積累主要放在規(guī)范的詞、詞組上面。在本文中，如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體”，完善學(xué)生的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建好新的語言圖式。另外，學(xué)生還積累了好幾對反義詞：“寒冷--溫暖、縮--伸、遙遠(yuǎn)--附近、哭泣--歡笑、不幸--幸�！�。這些優(yōu)美的詞語、詞組，對于學(xué)生的語言積累和積累寫作素材是大有裨益的。
二、感悟課文要點，體現(xiàn)關(guān)愛愿望
本文表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛，借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛�！皭邸笔乔楦兄凶蠲篮貌糠�，因此把“關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境”作為本課教學(xué)的一個重要目標(biāo)。本詩的學(xué)習(xí)起點是《神筆馬良》的故事。聽故事是孩子的共同的愛好，因此，把這個故事引進(jìn)課堂，由此來拉開本詩學(xué)習(xí)的序曲。然后圍繞“愛”展開教學(xué)，朗讀這首詩，學(xué)生會產(chǎn)生許多共鳴。要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，獲得美好的情感體驗。
三、聯(lián)系實際生活，充分拓展延伸
曾經(jīng)有一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人�！笔堑�，兒童的確具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。針對他們的這個特點，在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么?”學(xué)生們的回答非常豐富：
1、假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛，讓他們重見光明，親眼看看這個美麗的世界。
2、假如我有一枝馬良的.神筆，我要給親愛的奶奶畫許許多多的好衣服，讓她穿得舒舒服服的。
3、假如我有一枝馬良的神筆，我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水，讓他們不再冒著烈日到處找水喝，讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。
4、假如我有一枝馬良的神筆，我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩，為他們阻擋住泥石流，讓他們平平安安地生活和工作。孩子們有著無窮的想象力，他們的真情是熾熱的，愿望是美好的，心地是善良的!
再一次回想自己的整個課堂教學(xué)，過程中難免有一點令人遺憾的地方，如學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還須加強(qiáng)，字詞的書寫指導(dǎo)要更到位。在語文課堂中應(yīng)有實效的識字指導(dǎo)和瑯瑯的讀書聲，只有這樣，屬于語文的課堂才更有語文味兒。
小學(xué)四年級語文假如教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1．程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
2．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
學(xué)習(xí)重點分析：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
學(xué)習(xí)難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。
教學(xué)過程：
一故事導(dǎo)入，激趣入題
口語三分鐘訓(xùn)練。（神話故事：神筆馬良）
二．初讀，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
1.師導(dǎo)：馬良的這支筆可真神奇，畫什么，什么就變成真的，假如你有這樣一枝神筆，你最想畫什么？
2.揭題。
同學(xué)們的愿望都那么純真而美好，今天就讓我們一同去看看另一個小朋友的愿望，她寫了一首小詩《假如》，齊讀2遍。
3.大聲讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
4.小黑板自主識字----同桌互讀----開火車領(lǐng)讀----齊讀生字。
5.出示生字卡片開火車認(rèn)讀，并用“尋”和“食”組詞說句子。
6.指導(dǎo)書寫這兩個生字。（“尋”有長橫，“食”指導(dǎo)筆順。）
7.輕聲讀課文，想象：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？
8.小組說說。
9.指名回答，教師板書
給小樹畫太陽
給小鳥畫谷粒
給西西畫好腿
三．分小節(jié)細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.導(dǎo)：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零的站在窗外，被風(fēng)吹的搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。此時，你是什么心情？
2.導(dǎo)讀小黑板上的詞語：寒冷的北風(fēng)，縮著身子，輕輕嘆息
�。ㄖ笇�(dǎo)帶著感情讀讀這些詞）
“那么小樹現(xiàn)在最需要的是什么��？（陽光，溫暖，關(guān)心…..）
這位小女孩是怎樣幫助小樹的？
3.讀一讀第一小節(jié)
4.指導(dǎo)朗讀：
小作者感受到了小樹的寒冷，于是，她畫了一個紅紅的太陽，太陽好溫暖啊。這樣，小樹在冬天也能？（快活的成長）誰帶著快活的語氣讀一讀？
5.指名讀——評價——再齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.引讀：同學(xué)們，當(dāng)你十分餓了的時候，在家等媽媽，你是怎樣的一種心情？小鳥的心情和你一樣，所以他只能在呆在家里？（苦苦等待，餓地哭泣）
2.指導(dǎo)用同情的語氣讀這兩個詞。
3.指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
“小作者想到小鳥的可憐就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，此時，你的心情怎樣？(高興)那就帶著高興的心情讀讀第二小節(jié)。
4.指名讀----學(xué)生評----師生接力讀，讀出感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.導(dǎo)：同學(xué)們，西西是不幸的，因為她失去了雙腿，然而他又是幸福的，因為有許多像作者一樣善良的人在關(guān)心著她。我相信，在不久的將來，西西一定會站起來，和我們一起在操場上快樂的追逐游戲，讓我們把真誠的祝福送給西西吧！
2.指名讀，讀出深情。
3.齊讀。
�。ㄋ模�.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.想想小作者只畫了這些嗎？你怎么知道的？
2.假如你有一只神筆，你想給誰畫什么？為什么？（指導(dǎo)用“我要給……”說句子。）
3.從這課中，你感受到了什么？
4.師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師真的很感動，因為我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好心愿�。ò鍟簮坌�。并畫出大愛心圖。）
四．合作練讀，感悟全文。
1.合作讀。
2.配樂朗誦。
同學(xué)們，我相信，只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出我們的愛心，讓世界變得更溫暖吧！
五．指導(dǎo)看著板書背誦。
小學(xué)四年級語文假如教學(xué)設(shè)計4
一、故事導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，我們都聽過神筆馬良的故事，從故事里，我們認(rèn)識了一位什么樣的馬良呢？
學(xué)生簡單講述。
�。�、師：是��！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他的心愿。同學(xué)們，你們想擁有這樣的神筆嗎？
３、師：有一位小朋友也非常渴望擁有這支神筆，因為她想用這支神筆做許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎？
今天，我們就學(xué)習(xí)２３課《假如》。
板書課題，齊讀。
二、復(fù)習(xí)字詞
師：要想知道小作者的心愿，還得先沖關(guān)呢！大屏幕上的生字詞咱們都學(xué)過了，誰來做小老師教大家讀，開火車讀，齊讀。
三、初讀感知
過關(guān)成功！現(xiàn)在，同學(xué)們一定迫切地想知道作者想要實現(xiàn)哪些愿望，那么我們就一起來欣賞一下這首詩歌吧！教師配樂朗讀。師：找一找小作者用神筆畫了些什么？
指名答。
四、細(xì)讀感悟
�。薄W(xué)習(xí)第一小節(jié)：小作者用神筆實現(xiàn)了三個心愿，第一個是——小作者畫了一個什么樣的太陽？
�、胖该x第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。
⑵指導(dǎo)停頓。
師：今天咱們學(xué)的是一首小詩，和其它課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。⑶自己練習(xí)，體會。
�、壤斫鈨�(nèi)容，指導(dǎo)感情。
師：為什么畫這樣一個太陽？
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得（搖搖晃晃），凍得（瑟瑟發(fā)抖）。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，頓時，（小樹不冷了，在陽光下快活地成長）。比較學(xué)習(xí)句子，仿寫句子，理解“快活”。
如果沒有這輪太陽，小樹可能會——如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
生想象，回答。
讓我們帶著對小作者的感激一起朗讀這一節(jié)詩！帶動作朗誦。
�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：假如有一支馬良的神筆，小作者還想實現(xiàn)什么心愿？讓我們一起學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�、判〗M讀，評價。
⑵師：這是幾只怎樣的小鳥？小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽現(xiàn)在在哪兒？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中理解“遙遠(yuǎn)”的意思。
�、菐煟壶B媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要的是什么？
生答，谷粒、米飯、面碎等。
⑷師：善良的小女孩用神筆給小鳥畫。
生：谷粒。
師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥會——吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮的生活，此時，我們的心情怎樣？
生：高興、喜悅……
�、赡信荣愑懈星榈睦首x。
�。�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、艓煼蹲x，。
⑵師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來哪些不便、痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中感悟“不幸”一詞。
�、遣シ耪n件：有一位女孩，她叫錢紅艷。她和西西同樣不幸，她因一場意外車禍，為了保全生命，不得已將骨盆以下的下肢完全截肢，對于一個年僅四歲的小女孩而言，是多么悲慘的一件事。孩子們，看到這個和你們一樣大的小女孩，看到這個和你們一樣想自由的奔跑和玩耍，卻每天只能孤零零的把自己僅剩的半截身體蜷縮在破舊的籃球里的小女孩，看到這個眼神中充滿無限渴望和期待的小女孩，你的心里在想些什么呢？
⑷師：西西是不幸的，卻又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲、（在球場上玩球）、在……
指名說。
⑸師：這時的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)把真誠的祝福送給西西。
齊讀。
五、深入探究
�。薄煟盒∨⒌脑竿挥羞@三個嗎？你從哪里看出來的？
引導(dǎo)感悟文末的省略號。讀出回味無窮。
�。�、師：生活中真的有這樣的神筆嗎？小女孩的愿望能不能實現(xiàn)呢？
指名答。
師：是啊，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定實現(xiàn)，所以小女孩說──假如。假如是什么意思？但是小女孩最可貴的是——她有一顆可貴的愛心。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。
師生齊讀。
六、拓展想象
�。úシ艌D片失學(xué)兒童）：這是一間冬不擋風(fēng)夏不遮雨的教室；一群貧困山區(qū)想要上學(xué)的孩子。“我要上學(xué)，我要讀書！”這是他們唯一的心愿！孩子們，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？（盲童）：他們的眼前一片漆黑，他們多么想看到這個五彩斑斕的世界�。『⒆�，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？）（干旱）：因為干旱，土地不能播種莊稼，水管再也滴不出一滴水，小動物再也不能自由的奔跑，當(dāng)我們生活的家園變成這樣的時候，孩子們，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你又會用它畫什么呢？孩子們，老師相信，我們的愛心會像馬良的神筆一樣，充滿神奇的力量，實現(xiàn)我們心中一個個美好的愿望。（板畫：心愿）
七、總結(jié)
小結(jié)：小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖�！叭巳双I(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天�！�
八、板書設(shè)計
假如
畫太陽讓小樹成長
畫谷粒讓小鳥吃飽
畫好腿讓西西奔跑
小學(xué)四年級語文假如教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)時間
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3、能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
教學(xué)重點會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
教學(xué)難點能展開個性化的閱讀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
學(xué)生簡單講述。
2、師：是��！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？
3、師：有一位小朋友也非�？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎？
今天，我們就學(xué)習(xí)23課《假如》。
板書課題，齊讀。
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認(rèn)真。
播放媒體資源中的范讀動畫。
2、師：聽完朗誦，你有什么感受？
指名答。
3、師：請同學(xué)們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？
生自由讀課文。
指名答。
三、識記生字
1、師：你喜歡這篇課文嗎？用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。
2、四人小組自學(xué)生字
�。�1）讀一讀，相互提醒易錯的生字。
（2）想辦法記住這些字。
3、匯報交流
（1）抽讀卡片，檢查自學(xué)。
�。�2）提出難記生字。
�。�3）學(xué)生針對難記生字，談個性化識記方法。
�。�4）在語言環(huán)境中鞏固生字
師：同學(xué)們，如果我把這些生字放在句子中你還能認(rèn)識嗎？（出示句子）
①假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
�、谧屝湓诙煲材芸旎畹爻砷L，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
�、埒B媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
�、芗偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還［huán］他一個健康的身體.
�、菟僖膊粫蛔谖堇锿巴獾男浜惋w燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。
5）指名讀。
四、細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。
2、指導(dǎo)停頓。
師：今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標(biāo)點，但也要稍稍停頓。
3、自己練習(xí)，體會。
4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。
師：感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
生想象，回答。
師：你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？
提示：興奮。
5、試著練練。
6、指名有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，評價。
2、師：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中理解“遙遠(yuǎn)”的意思。
3、師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要的是什么？
生答，谷粒、米飯、面碎等。
4、師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫。
生：谷粒。
師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃的飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮的生活，小女孩和我們的心情怎樣？
生：高興、喜悅……
5、男女生比賽有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀，評價。
2、師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中感悟“不幸”一詞。
3、師：此時，西西如果來到我們面前，你想對不幸的西西說什么？
學(xué)生想象、說話。
4、師：西西是不幸的，又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲、在球場上玩球、在……
指名說。
5、師：這時的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠的祝福送給西西。
指名讀，師生評議。
四、深入探究
1、師：小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？
引導(dǎo)感悟文末的省略號。
2、師：生活中真的有這樣的神筆嗎?小女孩的愿望能不能實現(xiàn)呢？
指名答。
師：是啊，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定實現(xiàn)，所以小女孩說——假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。
師生齊讀。
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