六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計2篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫6個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“溜去、挪移、旋轉(zhuǎn)、凝然、空虛、嘆息、徘徊、薄霧”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀課文中的一連串問句，體會作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。
4、學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。
教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，積累語言。
2、體會作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對時間的流逝的感觸，仿照第3自然段，用一段話把感觸寫下來。
教學(xué)方法
1、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。
2、“讀、寫”結(jié)合法。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
課前準(zhǔn)備
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、多媒體課件。
課時安排：2課時
第一課時
一、問題導(dǎo)入，引發(fā)思考。
出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？
（設(shè)計意圖：用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，過關(guān)字詞。
�。ㄒ唬┰~語檢查
1、小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑板上。
2、集體交流，學(xué)寫“蒸”字。
�。�1）師板書演示“蒸”字筆畫、筆順，
�。�2）生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀加一顆星
3、檢查讀詞
正確認(rèn)讀下列詞語
匆匆一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸挪移
跨過溜走蒸融 遮挽徘徊
�。�1）指名讀，隨機(jī)正音：徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)（zhuàn）
�。�2）齊讀。
�。ǘ┙柚~語感知課文大意
1．將詞語重新分組，自讀思考：
聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語
匆匆一去不復(fù)返（時間特點）
挪移跨過溜走蒸融 （時間是怎樣逝去的）
頭涔涔淚潸潸遮挽徘徊 （作者感嘆）
2．把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到哪里去了呢？）作者通過文章要告訴我們什么？（告訴讀者時間飛逝，我們要珍惜時間，有所作為。）
2．作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。
（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。
四、認(rèn)識作者，加深體會。
1、出示作者簡介，加深學(xué)生的感受。
朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
2、師總結(jié)。
他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者當(dāng)時的心情和感受。
五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：本文的課后習(xí)題中有背誦課文的要求。教師要從關(guān)注過程、教給方法、培養(yǎng)語感入手，讓學(xué)生在課堂上掌握背誦的方法，積累優(yōu)美的語言。）
第二課時
一、讀書體會，感悟?qū)懛ā?/strong>
作者為什么能把情感表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。
�。ā洞掖摇愤@篇散文以敘事、抒情為主，運用了排比、設(shè)問、比喻、擬人等多種修辭手法，讓抽象的時間具體化、形象化，讓讀者也真切感受到對時間流逝的無奈、惋惜。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言表達(dá)的特點。）
二、匯報交流，感受語言。
1、你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？
2、用自己喜歡的方式讀課文，感受深刻的地方及時做好批注。
預(yù)設(shè)：
（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)?（這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。）
�。�2）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子�！�
“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了�！�
（把過去的日子比作“輕煙”“薄霧”，寫出了時間的流逝不可挽回，表達(dá)了作者的惋惜與無奈之情。）
3、教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章的評價。
出示評論朱自清的資料摘錄：
�。�1）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的�！�
——葉圣陶《朱佩弦先生》
�。�2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。
——林非《現(xiàn)代六十家散文札記》（3）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松�？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。
——朱德熙《漫談朱自清的散文》
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生的評價和名家的評價互相對照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。）
4、隨機(jī)出示朱自清本人對寫文章的感受：
——“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚�！�
——談描寫“于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”，只有這樣“于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感�！�
�。ㄔO(shè)計意圖：出示作者本人對文章的認(rèn)識，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運用，使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識。）
三、課堂練筆，學(xué)習(xí)寫法。
1、作者感受到了時間的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心碌碌無為、渾渾噩噩地度過每一天嗎？自由讀課文第4自然段，想想作者對時間的流逝發(fā)出了哪些感慨？
2、師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段作者對時間的流逝發(fā)出的感慨：
�。�1）對時光流逝的感慨；
�。�2）對沒有作為的自責(zé)；
�。�3）對要有所為的渴求。
3、時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達(dá)的是不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的決心。同學(xué)們，讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸，趕緊拿起筆，仿照課文第4自然段，用一段話把你的感觸寫下來吧！
4、 自由練寫。
例：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有回憶罷了，只有向往罷了。在這充滿童真與歡樂的童年里，我又能做些什么呢？過去的日子如落花，被流水沖走了，如露珠，被陽光蒸發(fā)了；六年時光仿佛彈指一揮間，在這美麗的校園里，我留著些什么記憶呢？我何曾留著像霧般朦朧的記憶呢？我匆匆地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將匆匆地回去罷？但不能平的，為什么要這般匆匆的度過這一生��？
四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。
1、從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認(rèn)識，加深對文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的.學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）
2、通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。
3、學(xué)生練習(xí)。全班交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。）
五、分層作業(yè)，課外延伸。
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求
學(xué)生認(rèn)真去讀。
2、推薦林清玄的《和時間賽跑》。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。
3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。
（設(shè)計意圖：作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）
六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1、學(xué)會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。
（三）德育滲透點
感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
體會朱自清散文的語言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
談話法，導(dǎo)讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點難點疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。
�。ǘ╇y點
由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。
（三）解決辦法
通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實際，教師相機(jī)點撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。
四、師生互動活動設(shè)計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計
1、從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時介紹作者，便于學(xué)生的理解。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
1、齊讀題目
2、讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？
（二）介紹作者
朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
（三）自己讀課文，思考問題
�。�1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。
�。�2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。
�。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡栴}，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
（四）自由讀課文
�。�1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準(zhǔn)備交流。
�。�2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。
（五）交流
1、第一自然段
�。�1）第一自然段作者提出了什么問題？
�。�2）作者是怎么提出這個問題的？
�。ㄓ靡粋�排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）
（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。
2、讀第二自然段，解決大家提出的問題。
（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？
�、僮x第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。
�。槭裁磿邦^涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）
�、谟懈星榈乩首x這一段話。
�。�2）有感情地朗讀第二自然段。
3、讀第三自然段，解決大家提出的問題。
�。�1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）
�。�2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
�。ㄟ@句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）
日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？
�。�3）出示句子
“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”
①日子是怎樣溜走的？
�、趶倪@些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？
�、塾懈星榈刈x這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
�、苣隳芊抡者@樣的寫法，再寫上幾句嗎？
（在……時候，時光又……溜走了。）
4、讀第四段，解決問題。
�。�1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）
�。�2）有感情地朗讀這一段。
（六）小結(jié)
1、讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？
�。ㄏ氲阶约翰徽湎r光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應(yīng)該珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）
2、把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。
（七）作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
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