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語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解身邊的常見的我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。
2、在作文訓(xùn)練中引用古詩(shī)詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。
3、用實(shí)際的學(xué)習(xí)行為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解身邊的常見的我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在作文訓(xùn)練中引用古詩(shī)詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。
【教學(xué)方法】
討論法、點(diǎn)撥法
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
分組搜集傳統(tǒng)文化的資料（包括名稱、內(nèi)涵、形式）
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
播放《我的中國(guó)心》歌曲
同學(xué)們，這首《我的中國(guó)心》歌詞里有一句“可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中國(guó)印”。你們可以想想，什么是我們每一個(gè)華夏子民身上的“中國(guó)印”？漢語(yǔ)漢字早已經(jīng)成為工具逐漸出現(xiàn)在全世界人的視野里，那到底什么是你們身上、我們身上的“中國(guó)印”？學(xué)生回答。同學(xué)們，其實(shí)我們從出生到成長(zhǎng)，都會(huì)在中國(guó)固有的'文化氛圍里浸潤(rùn)，過傳統(tǒng)節(jié)日，住傳統(tǒng)房屋，吃傳統(tǒng)食物，聽傳統(tǒng)的曲目，一輩一輩流傳下來(lái)。好像沒有特別稀奇的地方，然而就是這平常的傳統(tǒng)，是我們身上的“中國(guó)印”。這堂課，我們就了解傳統(tǒng)文化，看看傳統(tǒng)文化給我們的寫作會(huì)帶來(lái)什么樣的啟示。
二、了解傳統(tǒng)文化。
1、小組交流，課前搜集到的資料。（圍繞什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化包括哪些具體種類？你熟悉傳統(tǒng)文化中的哪種種類？）
2、小組展示。
明確：傳統(tǒng)文化（Traditional culture）就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。中國(guó)的傳統(tǒng)文化以儒道互補(bǔ)為內(nèi)核 ，還有墨家、法家、名家、釋教類、回教類、西學(xué)格致類、近代西方文化等文化形態(tài)，包括：古文、詩(shī)、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國(guó)畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語(yǔ)等。
中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括：古文、古詩(shī)、詞語(yǔ)、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國(guó)畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語(yǔ)等；傳統(tǒng)節(jié)日（均按農(nóng)歷）有：正月初一春節(jié)（農(nóng)歷新年）、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、清明節(jié)前后的寒食節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七日七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗活動(dòng)等；包括傳統(tǒng)歷法在內(nèi)的中國(guó)古代自然科學(xué)以及生活在中國(guó)的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。
歸納：學(xué)生比較熟悉的傳統(tǒng)文化的種類有古詩(shī)詞古文、書法、燈謎、歇后語(yǔ)。絕大部分同學(xué)都有學(xué)前“國(guó)學(xué)啟蒙”的經(jīng)歷，小學(xué)也學(xué)過古詩(shī)歌古文，參加過燈謎歇后語(yǔ)，還有的同學(xué)習(xí)書法，畫國(guó)畫，學(xué)傳統(tǒng)戲曲音樂，每一個(gè)人都參與傳統(tǒng)節(jié)日。
三、傳統(tǒng)文化能夠在寫作中的落實(shí)的內(nèi)容
小組討論、老師點(diǎn)撥：
1、哪些種類可以在我們的寫作中落實(shí)。
明確：在記敘生活中的人和事的時(shí)候，引用詩(shī)句、古文名句、警句、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。
重讀古詩(shī)歌古文的新感受、新想法。
對(duì)古代文人、某一段歷史的看法。
歷史名勝古跡游覽后的游記心得。
民風(fēng)民俗傳統(tǒng)節(jié)日以及其中的情感。
2、臨近端午，傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”在即�？梢砸赃@個(gè)節(jié)日為契合點(diǎn)，也可以從上面的任何途徑中選一種，抒寫你熟悉的一種傳統(tǒng)文化形式，將你的感受，寫一個(gè)小片段，表現(xiàn)出來(lái)你和“傳統(tǒng)文化”的關(guān)聯(lián)和情感。
四、小組內(nèi)寫作互相交流并班內(nèi)展示。
五、小結(jié)：
傳統(tǒng)文化不神秘，就在我們身邊。我們從小耳濡目染，從尊老愛幼待人友善，到刻苦勤奮自強(qiáng)不息，從行為舉止到吹拉彈唱，都有傳統(tǒng)文化的影子。我們的職責(zé)就是，讓傳統(tǒng)繼續(xù)下去。怎么繼續(xù)呢？只有我們身體力行，才能更好繼承傳統(tǒng)文化，也才能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。希望我們每一個(gè)人，勤觀察多思考，身邊的傳統(tǒng)文化在我們身上有完美體現(xiàn)。
六、作業(yè)：
將小練筆擴(kuò)充成不少于500字的習(xí)作。
語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用書信的格式正確寫信。
2、懂得用禮貌的用語(yǔ)與人溝通，表達(dá)自己的情感。
3、欣賞他人的文章，學(xué)習(xí)別人作文中的優(yōu)點(diǎn)。讀同學(xué)的作文能從中找到作文中一般性錯(cuò)誤并予以修改。
4、 能根據(jù)中心的需要，恰當(dāng)補(bǔ)改，使作文更生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)補(bǔ)改的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)中心的需要進(jìn)行補(bǔ)改。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《賈島推敲》，又學(xué)習(xí)了《荊公改字》的故事，你們從中懂得了什么呢？是啊他們能夠?qū)懗瞿敲炊嗟慕?jīng)久不衰的作品，緣于他們的一絲不茍、精益求精的求學(xué)態(tài)度，古人在寫文章作學(xué)問這方面給我們做出了很好的榜樣，這一點(diǎn)我們要向古人學(xué)習(xí)。我們除了自己認(rèn)真改作文之外，還有這么多的同學(xué)可以幫忙，當(dāng)年賈島沖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，而求得一字，而我們卻不用這樣，這里坐著這么多位同窗好友，不然不會(huì)吝嗇給我們改作文了是吧。那么好這節(jié)課我們就來(lái)同學(xué)互改作文《給遠(yuǎn)方朋友的一封信》。
二、賞析
1、讀作文概括主要內(nèi)容。
同學(xué)們，改作文有一個(gè)決竅，那就是讀，我們來(lái)第一遍讀，讀出作者這封信的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的情感。
指名說說。點(diǎn)評(píng)一下。
2、回憶這次作文的主要要求說這次作文的主要要求
�。�1）書信中的內(nèi)容要具體，能讓對(duì)方感受到你的快樂，并愿意分享你的快樂。
（2）信的內(nèi)容要真實(shí)，語(yǔ)言要親切友愛、真誠(chéng)質(zhì)樸，要注意對(duì)方的感受。
（3）格式正確，層次清晰。
3、讀作文找出你手中作文的優(yōu)美詞句，用星號(hào)和波浪線畫出來(lái)。并讀給大家聽聽，說說為什么好。
三、補(bǔ)改。
1、下面的兩段話，仔細(xì)品味一下你更喜歡哪一段。為什么？
�。�1）有個(gè)小銀元落在地上這
（2）有個(gè)小銀元從桌子上滾了下來(lái)，在地上“叮叮當(dāng)當(dāng)”地跳著。
�。�1）太陽(yáng)從東方升 起。
�。�2）一輪紅日從東方的`地平 線上冉冉升起。
�。�1）春天，原野變綠了。葉子長(zhǎng)出來(lái)。陽(yáng)光照著，鳥兒唱著，花兒開放著。
�。�2）春天，枯黃的原野變綠了，新綠的葉子在枯枝上長(zhǎng)出來(lái)。陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑，鳥兒在歌唱飛翔�；ㄩ_放著，紅的花，白的花，紫的花。春天真是太美了。
賞析一下第二個(gè)句子，對(duì)比看看好在哪，運(yùn)用了哪些方法？
你覺得我們的這次作文還能從哪些地方增加一些內(nèi)容，使內(nèi)容表達(dá)更具體，讓人看信的人感覺身臨其境呢，這樣的句子你能寫出來(lái)嗎？老師在同學(xué)們的作文中看到這樣的句子請(qǐng)你幫他改一改。
A教室的窗臺(tái)上擺著幾盆花，可好看了。
C我們學(xué)校中午還放歌呢，可好聽了。
學(xué)生小組合作修改，并讀給大家聽，大家評(píng)議。
2、讀作文找出你出你不滿意的句子進(jìn)行補(bǔ)改。（小組合作）
變化大的詞語(yǔ)：
日新月異 千變?nèi)f化 一日千里面目全非 煥然一新
昨是今非 萬(wàn)象更新 翻天覆地
學(xué)習(xí)生活的詞語(yǔ)：
請(qǐng)教 探索 遲鈍 精讀 琢磨勤奮 仔細(xì) 毅力 領(lǐng)會(huì) 質(zhì)疑 溫習(xí) 專心 探討 聰明 精彩 恒心 聰穎 踏實(shí) 自滿 校園 教室 安靜 喧嘩 嘈雜 潔凈 整潔 歡樂 玩耍 靜悄悄
生機(jī)勃勃 生機(jī)盎然 灑滿陽(yáng)光 人聲鼎沸 書聲瑯瑯
熱鬧非凡 你追我趕 歡聲笑語(yǔ) 環(huán)境幽雅 清香四溢
奮發(fā)向上 茁壯成長(zhǎng) 三五成群 持之以恒 不得要領(lǐng)
吃苦耐勞 刻苦鉆研 勤學(xué)苦練 孜孜不倦 精益求精
尋根究底 對(duì)答如流 專心致志 全神貫注 反復(fù)推敲
學(xué)海無(wú)涯 不恥下問 字斟句酌 取長(zhǎng)補(bǔ)短 虛心請(qǐng)教
茅塞頓開 如饑似渴 囫圇吞棗 才疏學(xué)淺 過目不忘
生搬硬套 三心二意 妙趣橫生 鍥而不舍 積少成多
水滴石穿 栩栩如生 一知半解 一竅不通 生吞活剝
2、把你補(bǔ)改的精彩句子讀給大家聽一聽。
四、總評(píng)。
評(píng)完后交給原作者，原作者提出意見。和評(píng)改者直接對(duì)話。
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教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
不覺間，我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長(zhǎng)的煩惱》。
二、討論暢談
1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。
2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。
3、小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己的煩惱。
4、教室小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)表達(dá)
你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？
舉例示范：
�。�1）我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
�。�2）我的煩惱就像夏天的`驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。
學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。
四、引導(dǎo)化解
煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生成長(zhǎng)的故事，你們都聽說過嗎？
讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
五、激情寫作
學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實(shí)感。
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教學(xué)內(nèi)容：
游戲作文課，游戲作文設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
[點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫作的指導(dǎo)，同時(shí)降低寫作難度，著重指導(dǎo)片段的寫作方法，使學(xué)生對(duì)作文易于接受。]
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用想象把文章寫具體。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上課伊始，與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！
2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)摚皇窍矚g作文課。是因?yàn)閺纳先昙?jí)后，每到作文課的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評(píng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機(jī)引導(dǎo)，喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫作的樂趣，不喜歡是因?yàn)槟氵�沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來(lái)一場(chǎng)快樂大比拼——傳球比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來(lái)對(duì)嗎？
板書：傳球比賽
[點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師，師生間無(wú)距離的談話，讓學(xué)生放松了緊張的心情，說出心里話。再來(lái)一場(chǎng)快樂大比拼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，寓學(xué)于樂之中。]
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來(lái)個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出6名隊(duì)員，一字排開，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夾起來(lái)，從最后一名同學(xué)一直傳到最前面的同學(xué)，最先放到老師講桌上的隊(duì)為勝。在傳球過程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來(lái)。
1、大家聽懂了嗎？
2、誰(shuí)還有疑問？
[點(diǎn)評(píng)：規(guī)則的清晰表達(dá)讓學(xué)生明白了游戲該如何進(jìn)行。兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，給有疑問的孩子搭建了思考的]
三、游戲過程
1、選出參賽隊(duì)員，分男隊(duì)與女隊(duì)一字排開，每人發(fā)一雙筷子。
2、在游戲馬上就要開始的時(shí)候，欲揚(yáng)先抑，暫停游戲做現(xiàn)場(chǎng)采訪。
采訪參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點(diǎn)開始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利……）
3、在學(xué)生急切的`心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來(lái)，使課堂上出現(xiàn)戲劇性的變化。老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。相機(jī)板書：
用眼睛看
觀察用耳朵聽
用心去想
4、第一場(chǎng)比賽正式開始。
5、比賽結(jié)束，再次采訪參賽隊(duì)員：（說出最真實(shí)的體會(huì)）
（1）告訴大家這個(gè)球好夾嗎？怎么不好夾？
（2）那你說說這個(gè)球聽話嗎？
�。�3）你怎么夾的球？你呢？
采訪觀眾：
�。�1）你看到了什么？（引導(dǎo)他們從夾球的角度和參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)�。�?/p>
�。�2）聽到了什么？（從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手交流。）
（3）想到了什么？（由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來(lái)）
6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)傳球與眾不同之處，然后與同學(xué)交流。
[點(diǎn)評(píng)：激烈的游戲過程中，老師并沒有讓學(xué)生完全沉浸在玩中，而是在玩中學(xué)會(huì)觀察，在玩中學(xué)會(huì)思考，在玩中學(xué)會(huì)合作。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在這樣的興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)生接受得容易，掌握得順暢，符合現(xiàn)在課程標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己�！笔聦�(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時(shí)樹立起學(xué)好作文的信心。]
四、指導(dǎo)寫作（片段描寫）
1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫的是那一場(chǎng)比賽，為什么？
�。ㄓ捎谟^察角度不同，學(xué)生寫哪一場(chǎng)比賽的都有，因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫之處）
2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫作，要從哪幾個(gè)方面去描寫呢？
�。ㄗプ①愱�(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫；抓住觀眾的各個(gè)方面去寫；還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來(lái)吧！可寫作前要把文章題目定下來(lái)，你們認(rèn)為應(yīng)該擬定什么題目呢？
（調(diào)皮的小球、不聽話的小球、快樂大比拼、傳球比賽……）
[點(diǎn)評(píng)：養(yǎng)成觀察好習(xí)慣蘊(yùn)涵在老師的整個(gè)設(shè)計(jì)之中，學(xué)生從開始游戲，到游戲結(jié)束，到接受老師的采訪，到老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，處處都是觀察，處處都是留心。從而使寫作水到渠成。]
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
�。�2）過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？（喜歡）那么在故事中你最喜歡哪個(gè)人物呢？（孫悟空）那么你來(lái)說一說喜歡的理由。誰(shuí)來(lái)說說，指名回答。通過同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因?yàn)樗猩衿娴淖兓绢I(lǐng)。老師喜歡它，也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。猜一猜，假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng)，老師想變成什么？（同學(xué)猜）
大屏幕出示：其實(shí)老師想變成一本：“萬(wàn)能詞典”可以在最快、最短的時(shí)間里，準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問題。
過渡：剛才大家都談了自己的想法，老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢(mèng)想”。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)審題，明確本次習(xí)作要求
看大屏幕：（出示本次習(xí)作要求）抽一生讀習(xí)作要求，其他同學(xué)思考：這段話提出了哪些要求？
先指名回答后，老師大屏幕小結(jié)：
1、寫自己的夢(mèng)想。
2、想象要大膽，把內(nèi)容寫具體。
3、寫完后要與大家交流。過度：搞清了本次的習(xí)作要求，就讓我們走進(jìn)奇妙的夢(mèng)想世界吧！
（三）學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你最想變成什么？同桌互相交流。
2、指名回答。
�。�1）教師隨機(jī)點(diǎn)撥：（大屏幕出示）變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、明星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的（清潔工、教師）、童話里的（白雪公主、小紅帽）、歷史人物（伽利略、愛迪生）科幻人物（藍(lán)貓、外星人、哈利波特）、動(dòng)物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、樹、木）等等。
�。�2）你變成了____，高興嗎？
�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說：“我變成了____！
3、那么大家再想想：你變成了以后，想干些什么事情呢？“你能不能高興地和你的同伴說？四人小組討論交流：“自己變成了什么？想干些什么事情”？當(dāng)別人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來(lái)，好嗎？
4、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀？
5、指名匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)
教師注意點(diǎn)評(píng)：學(xué)生思維的廣度及深度。
6、教師小結(jié)：其實(shí)，說出你的夢(mèng)想，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了，這也是我們本次習(xí)作的.要求。
�。ㄋ模┘炎饕罚路▽�(dǎo)寫。（比較習(xí)作，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）
假如我是孫悟空
我最喜歡看動(dòng)畫片《西游記》了，總幻想自己也能變成那個(gè)會(huì)七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。
假如我是孫悟空，在我饑餓的時(shí)候，我要把窗戶變成巧克力，把天上的云朵變成棉花糖，把筆盒變成香噴噴的面包，把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽(yáng)，讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長(zhǎng)。
假如我是孫悟空，我要給生病的人變?cè)S多靈丹妙藥，讓他快快地康復(fù)。假如我是孫悟空，我要讓沙漠變成綠州，在那里種莊稼，養(yǎng)上一大群的牛羊，我要讓莊稼的收成越來(lái)越多，讓所花的勞動(dòng)力越來(lái)越少。當(dāng)天旱無(wú)雨時(shí)，我得助農(nóng)民伯伯一臂之力，我可不管什么風(fēng)神、雨神，都得讓它們給我下有三天透雨，讓田里的莊稼喝個(gè)夠。當(dāng)暴風(fēng)雨和洪水來(lái)臨時(shí)，我會(huì)拔下幾根毫毛，把它們吹成無(wú)數(shù)的石塊和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，來(lái)阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。
假如我是孫悟空，我要用點(diǎn)金術(shù)把石頭變成金子，分給邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友，讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍(lán)，水更綠，世界變得更美麗！我要讓我的如意金箍棒變成上億根，讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校，使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書，度過他們快樂的童年。
我想，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我的夢(mèng)想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！
語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
片段練習(xí)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：
演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、分析、片段練習(xí)、方法
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語(yǔ)。其實(shí)，你們都是幸運(yùn)的，因?yàn)榍叭肆艚o我們太多的寶藏，“孔子的‘三人行，必有我?guī)煛�，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個(gè)難題：“怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫”？
�。ǘ┲v授新課
1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。
要求：
�。�1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。
（2）同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的.好？為什么？
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢？我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象。“有什么”使我們明白了描寫的對(duì)象，“怎么樣”使描寫具體起來(lái)，而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)。
7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”？春天里“怎么樣”？春天的事物“像什么”？
8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫作，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異、求新。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、課件顯示：四個(gè)旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個(gè)卡通女孩－－圓圓作思考狀。
師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。
揭題：圓
2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎(jiǎng)品等著你噢。
二、以圖激情，啟發(fā)想象
�。ǖ谝魂P(guān)：畫）
1、你由圓想到了什么？把它畫下來(lái)好嗎？可以獨(dú)立畫，也可以找伙伴合作畫。
2、學(xué)生作畫。
3、請(qǐng)畫得多的.同學(xué)說說畫了什么？其他人補(bǔ)充。
4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1
三、以圖促說，激勵(lì)創(chuàng)新
�。ǖ诙P(guān)：說）
1、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？
2、你最喜歡哪一個(gè)，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？
可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。
課件顯示：圖片2
3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說說。
4、指名說。
四、以說促寫，自由創(chuàng)作
�。ǖ谌P(guān)：寫）
1、說得多好��！太棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。
3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
五、以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣
�。ǖ谒年P(guān)：改）
1、想想第四關(guān)該是什么了？對(duì)，好文章是改出來(lái)的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語(yǔ)句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評(píng)改。
一人讀，其余學(xué)生聽后評(píng)一評(píng)，評(píng)得好的發(fā)大獎(jiǎng)。
六、總結(jié)
同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩(shī)，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。
語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握切題的具體要求和方法。
2、能針對(duì)寫作實(shí)際分析在切題方面失分的原因。
3、能運(yùn)用切題提升要訣提升自己的作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握切題得分點(diǎn)的策略和提升要訣。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫作。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運(yùn)用切題的方法提升自己的作文水平。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入新課：
經(jīng)過一系列的分類訓(xùn)練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對(duì)中考作文進(jìn)行專題訓(xùn)練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎(chǔ)等級(jí)三大項(xiàng)之一“內(nèi)容”的范圍 ），結(jié)構(gòu)、條理、語(yǔ)言、表達(dá)方式、文體（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎(chǔ)等級(jí)三大項(xiàng)之二“表達(dá)”的范圍 ），文面（基礎(chǔ)等級(jí)的又一個(gè)評(píng)分項(xiàng)），特征、創(chuàng)新（屬發(fā)展等級(jí)一層）。希望通過一系列的專題訓(xùn)練，給你一個(gè)成功的支點(diǎn)，你的立意更新，構(gòu)思更美，作文更上一層樓。
今天我們進(jìn)行第一個(gè)專題訓(xùn)練——切題。它的具體要求是：審準(zhǔn)題目，切合題意。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“得分點(diǎn)概述”和“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和得分的方法。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“切題”點(diǎn)的得分方法。
中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評(píng)分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)。中考作文評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。
得分點(diǎn)策略：
一是扣準(zhǔn)話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨(dú)詞句式的話題擴(kuò)展成短語(yǔ)以此來(lái)作為題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然圍繞題目開展。
二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強(qiáng)調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。
三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可根據(jù)題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽(yáng)攙扶圖”為小標(biāo)題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章運(yùn)行在題目的軌道里。
四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結(jié)尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會(huì)是充滿活力的歲月。”這樣一來(lái)，很自然地點(diǎn)明了題意，也留給讀者很大的品味空間�！�
三 、針對(duì)學(xué)生的習(xí)作，分析在切題方面失分的原因。
1、學(xué)生根據(jù)“失分會(huì)診”，對(duì)照自己過去的作文，分析失分的原因。
2、小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)本小組在切題方面存在的問題。
3、小組選代表發(fā)言。
4、教師選病例文分析。
5、 教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谇蓄}方面失分的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是因誤解而離題�；蛘邔�(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不準(zhǔn)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識(shí)，寫到哪里就順勢(shì)說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認(rèn)真地讀導(dǎo)語(yǔ)或?qū)懽魈崾镜南拗�。希望同學(xué)們今后在這幾個(gè)方面要注意。
四、結(jié)合例文分析、掌握“提升要訣”。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，分析例文，掌握提升要訣。
2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)分析滿分作文的秘訣。
考題回放（2005年浙江衢州市中考試題）：
面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當(dāng)我們看見葉子從樹上落下時(shí)，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時(shí)光發(fā)奮進(jìn)取……
朋友，你對(duì)生活有什么感悟呢？請(qǐng)以“感悟———————”為題寫一篇文章。
要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。②除詩(shī)歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。
滿分作文：
感悟感恩
不知不覺之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對(duì)著這些因新奇而充滿誘惑力的節(jié)日，我惟獨(dú)鐘愛感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠(yuǎn)不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。因?yàn)樯钪械母卸魉坪跻言诼呌陔[匿，取而代之的是無(wú)休無(wú)止的抱怨。
過上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關(guān)愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時(shí)，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓勵(lì)，哪怕只有一句，我們也會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)無(wú)助，能有人關(guān)心，哪怕只有一點(diǎn)，我們同樣也會(huì)感恩……
現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無(wú)暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來(lái)，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個(gè)角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)心情明朗了許多。
提醒感恩是為了讓我們學(xué)會(huì)感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗(yàn)生活的'入場(chǎng)券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機(jī)遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續(xù)拼搏的籌碼……
常言道：感恩圖報(bào)。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報(bào)我們感恩的對(duì)象。對(duì)生命最好的回報(bào)莫過于珍惜，對(duì)愛的回報(bào)莫過于傳遞，對(duì)機(jī)遇的回報(bào)莫過于把握，對(duì)苦難的回報(bào)莫過于升華……
提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價(jià)值，磨滅了繼續(xù)進(jìn)取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進(jìn)取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。
感恩如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。
所以，讓我們一起來(lái)提醒感恩，在每一個(gè)感恩節(jié)，也在每一天。
滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。
滿分點(diǎn)：“感悟感恩”，一個(gè)語(yǔ)意明確、簡(jiǎn)潔扣題的作文題目。文章開頭由獨(dú)愛感恩節(jié)引出“要提醒感恩”的話題，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)要“提醒感恩”時(shí)，仍不忘提及感恩節(jié)�？芍^前后呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)緊湊。這是文章的一大優(yōu)點(diǎn)。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵”等全新的觀點(diǎn)，顯示了考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力與一定的思考深度。
3、小結(jié)：切題的提升要訣是：
第一，認(rèn)真審題。一是要特別注意認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。
第二，提前規(guī)劃。在動(dòng)筆之前，要考慮好文章的立意、結(jié)構(gòu)、材料、順序等，寫好提綱。
第三，及時(shí)補(bǔ)救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現(xiàn)離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)移到中心話題上來(lái)。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。
文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌……、
在我們?nèi)松牡缆飞�，有許多動(dòng)人的樂章，請(qǐng)擷取你感受最深的一節(jié)，寫出你的感受和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實(shí)感。
六、學(xué)生自改。
七、教師抽學(xué)生作文評(píng)講。
八、教師總結(jié)：
主要總結(jié)這次作文訓(xùn)練的得與失。
語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
作文開頭的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1.開門見山
2.烘托氣氛抒情法
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙模仿法
教學(xué)設(shè)想：講練結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入：
曾有這樣一段校園流行語(yǔ)：作文作文，想起傷人;想說不寫，中考逼人;真的寫起，開頭就不行。開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。
二、作文開頭的常見毛病
閱讀下面材料，試寫一段開頭。
人生路上充滿了挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)首先就是挑戰(zhàn)自己。在學(xué)習(xí)、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰(zhàn)，要不要改變不適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣是挑戰(zhàn)，愿不愿承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任是挑戰(zhàn)，能不能承認(rèn)錯(cuò)誤也是挑戰(zhàn)，等等。
請(qǐng)以“挑戰(zhàn)”為話題寫一篇文章�？梢詫懩愕慕�(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫寓言、故事等，所寫內(nèi)容必須在‘挑戰(zhàn)“的范圍之內(nèi)。
要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬
作文開頭常見的毛�。�
1、遠(yuǎn)離中心;
2、交待不清;
3、戴大帽子;
4、人云亦云，唱老調(diào);
5、浮泛，似是而非;
6、硬湊不好，“無(wú)愁強(qiáng)談愁”;
7、平淡、平庸。
三、作文開頭的常見方法
1、開門見山法、直接點(diǎn)題
開門見山，即不拐彎抹角，直截了當(dāng)點(diǎn)明與題目有關(guān)的人、事、物，揭示主題的方法
示例：
A、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。
-------《成長(zhǎng)的腳印》
B、老師高興地拿著一張獲獎(jiǎng)證書給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。
----《為自己豎起大拇指》
好處：文章一開頭就緊扣題目，用此方法入題快，符合讀者心理，節(jié)省篇幅。
2、烘托氣氛抒情法
所謂烘托氣氛抒情法，就是在文章的開頭，通過環(huán)境、景物描寫，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面，創(chuàng)造出一種藝術(shù)境界。
示例：我冒了嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天色又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來(lái)了�！豆枢l(xiāng)》
文章開頭都通過景物描寫來(lái)渲染氣氛和抒發(fā)情感，其作用是為全文定下了感情基調(diào)，交待環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物，同時(shí)也迅速地把讀者帶到了特定情境中。
學(xué)生習(xí)作：
A、晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那記憶之門上……
B、 此刻，世界寂靜，了無(wú)聲息。
此刻，大地漆黑，一片冰涼。
猛地抬頭，遠(yuǎn)處的景物竟被鍍上一層銀色，讓人來(lái)不及驚嘆。多么皎潔的月光啊!流翠瀉玉般的傾斜在大地上，潑灑在周圍同學(xué)的身上，然后緩緩的流進(jìn)那已經(jīng)干枯、麻木的心田……
3、設(shè)問置疑法
設(shè)問置疑這種開頭的方法能引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)可以增加文章的曲折性，顯現(xiàn)出文章的結(jié)構(gòu)美。
示例：鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)楚楚動(dòng)人的女孩，最顯眼的是那張充滿喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現(xiàn)在會(huì)笑得那么燦爛、動(dòng)人呢?
——《鏟平心中的那座“山”》
例句在一個(gè)特寫鏡頭后有意提出問題，這樣以直接提問開啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑問，引導(dǎo)讀者急切地讀下去。
4、巧妙模仿法
模仿不僅是一種借鑒，同樣可以創(chuàng)新。我們說的'模仿應(yīng)該既吸取它的長(zhǎng)處，又不能完全照搬。請(qǐng)看下面這篇學(xué)生作文的開頭：
如果你失去了金錢，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠(chéng)信，那你幾乎一貧如洗了。——“誠(chéng)信”
這位同學(xué)模仿了歌德的名言：“你失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn);你若失去了榮譽(yù)，你就丟掉了許多;你若失去了勇敢，你就把一切都丟掉了!”這在時(shí)間非常有限的考場(chǎng)上，如能扣緊話題，巧妙模仿，也是一種不錯(cuò)的開頭方法。
5、引用名言警句法
開頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。
在書香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開花落，望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的那份大氣;我想像出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼;我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的那份美麗;我更能體會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡哪欠葑孕�!
-----《充盈著“書香”的天空 》
此法的可貴之處，在于作者開篇巧妙引用貼切的名詩(shī)佳句，以自己的文化積累為依托，轉(zhuǎn)虛成實(shí)，從中引出要寫的人或事來(lái)，這樣的開頭能引起讀者的遐想，并為故事開拓思路，突出了所表達(dá)的中心。
6、巧用修辭法
開篇使用修辭(擬人、排比、對(duì)比、比喻、設(shè)問、反問、反復(fù)等)，生動(dòng)形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章開端新穎，極富吸引力。
示例：
1、童年是一首歌，唱出歡樂無(wú)譜的樂章;童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿;童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品;童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。
--------《童年》
2、愛心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。
---------《把愛心帶給他人》
四、練習(xí)：
1、在你的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷了許多考試，有時(shí)讓你高興，有時(shí)讓你悲傷……請(qǐng)以“考試” 為題，寫一個(gè)的開頭。
2、試以“朋友”為話題，寫一段開頭
3、我們體驗(yàn)著親情，感受著親情，以“親情”為話題寫出開頭。
4、我們的生活不能離開水，它對(duì)我們來(lái)說非常重要……試以“水”為話題，寫一段開頭。
五、小結(jié)
同學(xué)們，在今后的歲月里，也許我們不能親歷驚險(xiǎn)的故事，也許我們不能成為傳奇作家。但是，讓我們一起乘著想象的翅膀飛翔，帶著探險(xiǎn)的精神前行，我相信你們的作文一定會(huì)寫得更加精彩，中考一定會(huì)取的成功!
作文開頭歌訣
開頭方法有六條， 一條一條都有效。
開門見山點(diǎn)題式， 題目主題見分曉。
烘托氣氛抒情式， 寫景開頭定格調(diào)。
設(shè)問置疑方法好， 扣人心弦求根底。
巧妙模仿創(chuàng)新式， 激發(fā)讀者感情高。
引用名言警句法， 吸引讀者突中心。
巧用修辭好方法， 引人入勝添氣氛。
課后反思：
俗話說“小曲好唱口難開”，要寫好作文開頭并不是一件很容易的事，它既需要用心靈地去感受生活，也需要學(xué)習(xí)、積累寫作知識(shí)，更需要有開拓創(chuàng)新、敢為人先的精神。在這節(jié)課里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)是有一定的積累，但是他們不懂得如何去運(yùn)用，剛開始他們大部分同學(xué)只會(huì)用第一種開門見山，后來(lái)經(jīng)過這節(jié)課他們對(duì)作文的開頭不再害怕，因?yàn)楹嫱袣夥�，設(shè)問置疑法和巧用修辭他們都覺得不太難，平常不會(huì)用是因?yàn)椴恢�，現(xiàn)在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信他們的作文開頭會(huì)有很大的進(jìn)步。
但是引用名言警句對(duì)他們來(lái)說比較難，一方面可能還是我給出來(lái)的例子對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說有點(diǎn)難，另一方面則是他們名言警句的積累還比較少，不太會(huì)寫。莊子曰“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！敝R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的大海，寫作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識(shí)的海洋里，不怕風(fēng)浪，敢到海底探寶，才能擷取寫作領(lǐng)域里那朵最美的浪花。
語(yǔ)文作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握文學(xué)知識(shí)，了解寫作背景，積累字詞，整體感知文章內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的思想情感，品味文章中優(yōu)美、含有哲理的語(yǔ)言。
過程與方法：反復(fù)讀文，整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)，在對(duì)比和品析中體會(huì)作者的思想情感，體會(huì)借景抒情的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者思想情感。
難點(diǎn)：
體會(huì)作者思想情感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境創(chuàng)設(shè)
雪是一種司空見慣的自然現(xiàn)象，而魯迅卻平中見奇，把江南的雪和北方的雪進(jìn)行了一番描寫。描寫中寄托了深遠(yuǎn)的情思。同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞魯迅的散文詩(shī)《雪》。
二、簡(jiǎn)介文學(xué)知識(shí)及寫作背景
1、《雪》選自散文詩(shī)集《野草》。
2、作者及作品：。魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人。1904年到仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，思想產(chǎn)生了巨大變化，棄醫(yī)從文，開始了文學(xué)創(chuàng)作。1918年發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《而已集》、《二心集》等。
3、寫作背景見課后附錄第一自然段。
4、學(xué)生記憶文學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。
三、展示目標(biāo)
1、解決并積累字詞。
2、反復(fù)朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，初步體會(huì)作者的情感。
四、自學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)一
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋及工具書解決字詞，并勾畫疑難字詞。4分鐘后共同解決疑難。
1、學(xué)生讀文，勾畫疑難字詞。
2、質(zhì)疑答疑讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞。
3、讀寫鞏固、理解記憶。
4、專項(xiàng)訓(xùn)練
A、給下列畫線的字注音。
磬口（）脂粉（）粘結(jié)（）灼灼（）
朔方（）褪盡（）塑雪（）
B、解釋詞語(yǔ)。
凜冽：消釋：
自學(xué)指導(dǎo)二
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x文中完成以下兩個(gè)問題：文章寫了哪兩個(gè)地方的雪？各有什么特點(diǎn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？對(duì)于這兩個(gè)地方的雪，作者感情更傾向于哪一方？你是怎樣感覺到的？作者對(duì)它們的感情有怎樣的區(qū)別？
方法提示：先朗讀一遍課文，初步感知文章內(nèi)容，用藍(lán)筆圈點(diǎn)勾畫批注問題答案。再默讀一遍課文，用紅筆勾畫再次發(fā)現(xiàn)并簡(jiǎn)要記錄自己的理解。之后在小組內(nèi)探討疑難問題，10分鐘后匯報(bào)。
1、學(xué)生讀文思考。
2、小組交流疑難。
3、班內(nèi)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、班內(nèi)交流、教師板書。
問題答案：
a、文章寫了江南的`雪和朔方的雪。
江南的雪滋潤(rùn)美艷、充滿生機(jī)（隱約著青春的消息、處子的皮膚、雪野中五彩斑斕、飛著、鬧著）、絢麗有趣（明艷、潔白、閃閃地生光、塑雪羅漢）、不能持久（消釋）
朔方的雪獨(dú)立向上（永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連；，蓬勃地奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰）、堅(jiān)強(qiáng)不屈（雨的精魂）。
b、更傾向于朔方的雪（4段“但是”轉(zhuǎn)折）作者喜愛江南的雪、贊美朔方的雪。
教師質(zhì)疑：
A、作者對(duì)江南的雪的不能持久持怎樣的情感？（惋惜）
�。ù藭r(shí)學(xué)生會(huì)更明白作者為什么贊美朔方的雪）
B、文章寫兩個(gè)地方的雪，運(yùn)用了什么寫法？（對(duì)比）
五、課堂小結(jié)
�。▽W(xué)生小結(jié)收獲：1、積累了一些詞語(yǔ)。2、感受到了雪的美，體會(huì)到了作者的情感。3、學(xué)到了對(duì)比的寫作手法……）
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