最新一年級(jí)下冊(cè)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)精選3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的最新一年級(jí)下冊(cè)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)精選,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
最新一年級(jí)下冊(cè)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)精選1
教學(xué)目標(biāo):
1.在生活情境中,正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結(jié)合生活情境,體會(huì)四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境,體會(huì)四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼,大家真?聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。
8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì),并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言:這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì),并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì),并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言:雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,但是,大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解:高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶,了解體會(huì)什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話,語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié):高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī),日積月累
1.導(dǎo)言:運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天,這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后,才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。
6.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流:這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī),一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩(shī)意。
9.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀,感悟道理
1.導(dǎo)言:同學(xué)們請(qǐng)看,天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
最新一年級(jí)下冊(cè)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)精選2
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:(出示課件)今天,我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽,國(guó)王要跟我們講話了。(課件里的“國(guó)王”說:“歡迎你們來到識(shí)字王國(guó)做客!現(xiàn)在,老朋友要來和大家見面啦,你們還能叫出他們的名字嗎?”大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。)
生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)
。ǘ┳R(shí)記生字
師:瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來歡迎我們了。ň哂袆(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。)
師:你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
生:(興致勃勃地)想!
師:現(xiàn)在,小組合作先認(rèn)讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)
。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。)
師:你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)
。ㄉ_火車認(rèn)讀。)
師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢?
。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。)
生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個(gè)“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。
生:我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”,把“活潑”的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”,就是“撥開”的“撥”。
師:來,跟老師一起做“撥開”的動(dòng)作。
(學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。)
師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦!誰來攔住老師。
。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動(dòng)作,理解“攔住”。)
師:剛才我進(jìn)教室時(shí),一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?
。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會(huì)“拾”即“檢”。)
師:小朋友,你們也能像這樣借動(dòng)作來識(shí)記其他的生字嗎?
生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。)
師:小朋友真聰明,懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,
。ㄕn件出示國(guó)王<動(dòng)畫加聲音>:小朋友們,識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開得可美了,你們想采荷花嗎?只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了,就能得到一株荷花。怎么樣,敢試試嗎?)
。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀髽(biāo)點(diǎn)去一朵荷花,花中即亮出一個(gè)生字。)
。▽W(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)
師:現(xiàn)在,國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)
。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨(dú)木橋,剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊(duì)吧。
。ㄐ〗M合作,按照偏旁的相同點(diǎn),給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。)
師:哪一組先來介紹?
生:我們把帶有“提手旁”的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁”的字排成一排,把帶有“月字旁”的.字排成一排。
(學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。)
師:真行!讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。(課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。)
蘭蘭:識(shí)字王國(guó)真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
丁。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。
師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁”的字和手有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧!
(男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。)
。ㄋ模┩卣咕毩(xí)
師:小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?
(小組討論后,全班交流、)
生1:“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”,它們的意思都跟水有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),我認(rèn)識(shí)的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
(學(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識(shí)字,識(shí)字的速度就更快了!
二、日積月累
師:聽,識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說什么啦──(課件出示,國(guó)王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請(qǐng)你們吃水果大餐吧!”)
。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)
(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。)
師:讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請(qǐng)小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多?
。ㄉ挤浅UJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。)
師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!
生:我想吃草莓……
生:我要吃香蕉……
生:我想吃哈密瓜……
師:品嘗了香甜的水果,我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧!請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國(guó)的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)
生:紅紅的太陽(yáng)。
生:美麗的景色。
生:彎彎的小河。
生:清清的溪水。
生:晴朗的天氣。
生:綠綠的草坪。
師:這么多好詞,你們會(huì)用嗎,選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。
生:我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生:小松鼠愛吃可口的松果。
生:這是一個(gè)美麗的夏夜。
生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
(課件:識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話:“這節(jié)課,小朋友的進(jìn)步真大!再見了,聰明的小朋友!”)
三、布置課外拓展題
師:回家后,把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。
【評(píng)析】
低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界,大至一片森林,小至一片樹葉,在他們看來,都成了有情感有智慧、能說會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué),也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó),是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界,是一個(gè)名符其實(shí)的樂園,令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里,他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景,好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛”出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上,還能一排排“飛過橋”,美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……,多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像,這樣的語文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上?這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是,無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境,都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王”的話,并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入。短短的四十分鐘,使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
最新一年級(jí)下冊(cè)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)精選3
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn):運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對(duì)對(duì)口令,行嗎?
4、可是,小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對(duì)意思相反的詞語說話,比如:“小林的個(gè)子很高,小松的個(gè)子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的?你喜歡用這種方法識(shí)字嗎?
8、補(bǔ)充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”,做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
、啤⒃賮碜鲆蛔鲈~語中“打”字的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
㈣、日積月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?
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